《牧场之国》说课设计

《牧场之国》说课设计说教材：本篇散文如同一幅精美的画卷，细腻地描绘了荷兰那充满诗意的田园风光。在这片被誉为水之国、花之国、牧场之国的土地上，碧绿的草原与黑白相间的牛群、乳白色的绵羊、黑色的猪群交相辉映，金色的晚霞映照着默默挤奶的人们，宁静的夜晚与闪烁的灯光共同编织出一幅幅动人的田园画卷，流淌着宁静与悠闲的情趣，深刻表达了作者对大自然的热爱之情。一、教学目标：1、深入品读课文，通过语言文字的细腻描绘，感受荷兰田园风光的如诗如画。2、在诵读中体会作者的深情厚意，能够背诵并珍藏自己最喜爱的两个自然段。二、教学重点难点：领悟并表达出文章中所蕴含的诗情画意，是本课教学的重中之重。说教法、学法：一、情境创设法学生是情感丰富的生命体，真实而鲜活的情境能够激发他们的思维、情感、联想与想象。通过“游览荷兰田园风光——招聘小导游——设计宣传画”这一系列情境，将学生带入一个积极参与、主动探索的环境中，巧妙地将教师的教育意图融入其中。二、朗读感悟法重视有感情的朗读训练，运用多种形式调动学生的自觉能动性，使学生在朗读中逐渐领悟文章所表达的情感，并通过朗读来表达自己的情感体验。同时，对学生的朗读给予适时合理的评价，激发他们追求更高朗读目标的动力。三、自主探究法教育应当赋予学生成为知识主人的机会，而非仅仅是消极的接受者。因此，教师应给予学生广阔的探究空间和充分的自由，让他们带着问题去阅读、领悟、品味，使他们在学习中成长，在主动中发展，在探究中创新。这样，学生能够自主调整认知策略，运用自己的知识经验解决问题。说教学过程：一、游览荷兰田园风光1、假想旅行：亲爱的朋友们，欢迎加入我们的荷兰之旅！我是荷兰风光旅行社的特约导游。今天，我们将一同探访被誉为水之国、花之国、牧场之国的迷人之地——荷兰乡村。让我们启程，去感受真正的荷兰，出发吧！（课件播放荷兰风光片，供学生欣赏）2、荷兰的美丽风光，怎能不令人心驰神往，流连忘返？你们是否已被荷兰深深吸引？让我们再次跟随课文的脚步，细细游览这片迷人的田园。3、给予学生充分的时间，让他们自由地欣赏课文的文字之美与荷兰的风景之美，思考这片迷人的田园中，最吸引他们的是什么？在恰佩克的心中，怎样的荷兰才是真正的荷兰。*通过假想旅行，学生仿佛置身于荷兰，全身心地投入了这次“旅行”，自主地观赏、品味，荷兰的美景深深印入他们的脑海，探索的愿望也随之而生。*为了让学生更深入地感受课文的文字之美，我特意减少了过多的理性思考要求，让学生能够更亲近文本，更多地调动形象思维去感受。二、招聘小导游过渡：由于来荷兰旅游的游客络绎不绝，我们急需招聘一批小导游。只要通过“三关”，你们也能成为像我一样的特约导游。(一)第一关，深情诵读谈话：在这片迷人的田园中，最吸引你的是什么？请将它深情地诵读给大家听，让人们在你的诵读中流连忘返，陶醉其中。指名配乐朗读，教师引导学生通过朗读表达出自己的感受，眼前浮现出画面，心中涌动情感，并在表现出色的学生中选出三名导游候选人，预备在全班进行示范表演。*诵读能够调动学生的各种感官，全方位、多层次地整体感受语文所展现的言语现象，从而读出声音，悟出形象，读出喜怒哀乐的情态，对语文的理解也就更加深入。(二)第二关，体会诗情画意在深情诵读之后，你从中感受到了怎样的诗情画意？交流赏读：第2自然段(1)学生自由朗读并回答：谁能用一个字概括本段的主要内容？“牛！”(2)既然本段主要描写牛，那么牛的哪些方面特别打动