《六国论》统编版高中语文必修下册+

燕赵齐魏韩秦楚越

贰导入

“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”——（选自《贞观政要》）

高考导航从文言基础看本文的通假字、古今异义词及文言实词、虚词和特殊句式，是高考文言文阅读必须掌握的。从名句默写看本课是新课标要求背诵的72篇选文之一，文中借史立论及警醒治国者的名句，容易成为高考考查的句子。从文体看本文是一篇史论，无论是论证结构，还是论证方法，都堪称议论文的典范，应该在理解文意的基础上，反复诵读，体会文章是如何阐述观点的。学习目标语言建构与应用积累文言知识，领会文句意思、文章内容。思维发展与提升学习运用分论点及论证的方法，体会借古讽今的写作特点。审美鉴赏与创造了解苏洵的人生经历和其作品的精神内涵，感悟古人对待历史的态度。文化传承与理解体察作者的爱国之情，用心培养自己的爱国情怀。

苏洵，字明允，号老泉。少不喜学，喜游历名山大川。《三字经》有言：“苏老泉，二十七，始发奋，读书籍。”说的就是苏洵在二十七岁时才刻苦攻读，博览全书，潜心专研。作者简介苏洵（1009-1066）

苏洵（1009-1066）作者简介

苏洵精于古文写作，长于策论，主张“言必中当世之过”“言当世之要”。他的文章往往是针对北宋社会现实而作。文章见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》。本文即选自《嘉祐集·权书》，《权书》都是评论政治和历史的，本文是其中的第8篇。

宋朝建国以后，鉴于唐末藩镇割据的情况，采用中央专制集权政策，军权、财权均归中央，将帅不得专兵，甚至外出作战也必须按皇帝颁发的阵图行事；将官经常轮换，将不识兵，兵不识将，军队没有凝聚力。

这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱的现象，但是也造成了军事上的衰颓。自宋朝开国到苏洵去世，宋军和辽军、西夏军大小60余战，胜少败多。历史背景

再加上北宋重文轻武，长期积弱，面对辽、西夏的威胁与袭扰，北宋朝廷不敢正面抵抗，而采取妥协退让、屈辱求和的政策，每年向契丹和西夏缴纳绢匹银两，换取暂时的安宁。以贿求和，对内加重了人民负担，损伤了自己的力量；对外则不断刺激敌人的胃口，使得他们贪得无厌。这同六国的“赂秦”而亡，本质上是一样的。苏洵希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙，举贤任能，团结一心，抵御外侮，以维护和巩固国家的安全，于是写下了这篇《六国论》。历史背景论，是古代散文的一种文体，以论证为主，特点是善于说理。分为两种：（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。（2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。本文即史论。题解论论论

“六国”指战国时代除秦国以外的燕、赵、韩、魏、齐、楚六个诸侯国。

六国论实际应是“六国破灭之论”，文章旨在分析六国失败的原因，以此来告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以史为鉴，以免重蹈覆辙。六国论题解疏通文意第一段第二段研读文本第一段

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。兵器，武器打仗，作战动词亏损全都，一概互：交互，相继丧：灭亡规律，道理这里指原因因为大概因为保全，形作动《六国论》判断句，用“非”表示否定判断“……也”表判断翻译：六国的灭亡，不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。有人问：“六国一个接一个的灭亡，难道全部是因为贿赂秦国吗？”（回答）说：“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于贿赂秦国。”六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。研读文本第一段是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？本段哪句话概括了六国破灭的原因？研读文本第一段提出中心论点和分论点，总领全文。作者开门见山、直截了当地提出中心论点，在结构上具有提领下文、统摄全篇的主导作用。是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？本段哪句话概括了六国破灭的原因？“六国破灭……弊在赂秦”①“赂秦而力亏，破灭之道也”②“不赂者以赂者丧”中心论点研读文本第二段秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。以：用，凭

攻：攻战（的方法）形作名，小的方面大的方面所得到的土地其：代词，这，指贿赂获得的土地

实：实际丢失，丧失最大的欲望本来思：回想视：对待

之：代词，代指这些土地比喻面积小举：拿以：来予：送厥;相当于“其”，他（们）的祖父：泛指祖辈、父辈暴露在霜露之中，意思是冒着霜露。和下句“斩荆棘”连起来，形容创业的艰苦。暴：同“曝”,暴露省略句，暴（于）霜露省略句，举（之）以予人研读文本第二段今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。满足决定，确定以至、以至于灭亡、覆灭宜：动词，应该；然：代词，这样事：动词，侍奉薪：柴草得：得当，适合之：句末调音节，无实义奉：进献。弥、愈：越既然这样凶残代词，这样夜省略，（诸侯）奉之弥繁，（秦）侵之愈急翻译：秦国除了用战争夺取土地以外，（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城池。比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地，(前者)实际多百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地与战败所丧失的土地相比，实际也要多百倍。那么秦国最想要的，与六国诸侯最担心的，本来就不在于战争。想到他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜，全都拿来送给别人，就像扔掉小草一样不珍惜。今天割掉五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四周边境，秦国的军队又来了。既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足，（诸侯）送给他的越多，他侵犯得就越急迫。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。到了覆灭的地步,道理本来就是这样子的。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说的很正确。秦国战胜而得数量上对比论证态度上对比论证事理上对比论证对比秦国受贿所得六国战败而亡六国贿赂所亡创业之艰割地之易奉繁地有限欲无厌侵急本段论证分论点一：赂秦而力亏，破灭之道也。第二段采用什么样的论证方法，从哪些方面来论述六国破灭的原因？子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。把城池比作草芥——比喻论证古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”引用古人俗语——引用论证第二段采用什么样的论证方法，从哪些方面来论述六国破灭的原因？以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。把以地事秦比作抱薪救火——比喻论证研读文本第三段齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。副词，当初、起初灭亡始：才速：招致以…为：把…作为计：策略终：最终继：副词，接着、随后已经这所得到的土地名作动，坚持正义亲附、亲近长远的谋略略：谋略、打算因此军事，战争研读文本第三段后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。革灭：灭亡

殆：大概，几乎坚持到底及，等到攻打连：连续却：动词的使动用法，使…退却之：代秦军以：因为谗：谗言诛：被杀（表被动）武：名词，泛指与武力、军事、战争有关的事物。智力：古，智谋和（国势）力量；今，认识、理解事物的能力诚：副词，确实、实在不得已：没有办法两次研读文本第三段向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，（燕国）刺客不行，（赵国）良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。动身出发不能轻易估量胜败存亡的命运（互文）向使：假使、如果三国：韩、魏、楚，这三国都曾割地赂秦当：应当研读文本第三段齐、燕、赵灭亡的原因分别是什么？诸侯国直接原因根本原因感情色彩齐国燕国赵国与嬴而不助五国以荆卿为计牧以谗诛终继迁灭齐亦不免鄙夷赞美惋惜智力孤危战败而亡研读文本第三段三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在盖失强援不能独完第三段是从哪个方面来论述六国破灭的原因的？对策是什么？齐：五国既丧，齐亦不免矣燕：速祸赵：用武不终不赂者以赂者丧（分论点二）研读文本第四段

呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！名作动吃饭胁迫，挟持积久而成的威势名作状向下封赏礼遇、以礼相待表被动名作状每日/每月以：以致治理国家的人并力：合力，六国联合西：名作状，向西使：动词，让、叫为：表被动，被“无”通“毋”，不要研读文本第四段在结构上的作用是什么？第四段作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？承上启下——由“谈古”到“论今”为国者无使为积威之所劫哉！以赂秦之地封天下之谋臣以事秦之心礼天下之奇才并力西向怎么办政治主张研读文本第五段

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。句首发语词，表议论代指六国比降低身份凭借可以形作动，战胜代秦国助词，的旧事如果代指国家这研读文本第五段第五段运用了什么论证方法？对比论证-明比对比论证-暗比六国与秦的地位比较（“皆诸侯”）、实力比较（“其势弱于秦”）。秦强而六国弱,但六国有不赂秦而战胜秦的可能。作者所处的宋代,正逢辽、西夏等外患威胁，宋朝统治者不是坚决抵御，而是割地赔款；然而从力量的比较上，统一的大宋远远强于边境小国的契丹、西夏，宋朝就更有战而胜之的可能。“六国”↔“秦”“宋朝”↔“辽、西夏”借古讽今中心论点分论点事实推

论启

示六国破灭弊在赂秦赂秦力亏不赂者以赂者丧数量上程度上道理上齐亡之事实燕亡之教训赵亡之悲剧不战而强弱胜负已判智力孤危战败而亡为国者无使为积威之所劫哉毋从六国破亡之故事总分总分总分第一段第二段并列分总第五段引古第六段讽今递进文章主旨本文着重论述了六国破灭的原因——“弊在赂秦”。借古讽今，批评北宋王朝对辽、西夏的军事袭扰采取以贿赂求和荀且偷安的退让态度；讽谏宋王朝统治者要以六国为鉴，不为外族“积威之所劫”,要“礼天下之奇才”，上下团结一心抵御外侮，以维护和巩固宋王朝的统治。现实意义六国灭亡已成历史，当历史照进现实，新时代的我们能够从六国破灭的故事中得到怎样的启示？不要畏惧强国，不要屈服于霸权主义，强权政治，更不要被强国的积威所胁迫。疫情当下，针对以美国为首的西方国家中有一些别有心的政客，把本国疫情的失控甩锅给中国，鼓噪所谓“追责索赔”这种做法，国务委员兼外交部长王毅在十三届全国人大三次会议新闻发布厅答记者问中，提到“今天的中国已不是百年前的中国，今天的世界也不是百年前的世界，如果想借滥诉侵犯中国的主权和尊严，敲诈中国人民的辛勤劳动成果，恐怕是白日做梦，必将自取其辱。”自信自尊衔接高考文化常识情境式默写衔接高考情境式默写根据描述填写相对应的语句。1.苏洵《六国论》一文的中心论点是“_______________________________”。2.苏洵《六国论》中用形象的比喻表现诸侯割地之轻率的句子是“__________________”。3.苏洵《六国论》中，明确体现文章借古讽今和告诫北宋统治者要吸取历史教训这一主旨的句子是“___________________________________________”。4.苏洵《六国论》中的“____________________________”，引用古人的一个譬喻，准确形象地说明了赂秦的严重危害。六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦举以予人，如弃草芥苟以天下之大,下而从六国破亡之故事,是又在六国下矣以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽火不灭衔接高考情境式默写根据描述填写相对应的语句。5.苏洵《六国论》中告诫统治者不要被强敌的积威吓到的句子是“__________________________”。6.苏洵《六国论》中归纳燕、赵、齐三国灭亡的根本原因的句子是“________________”。7.苏洵《六国论》中批评赵国杀害良将，不能坚持抗秦到底的句子是“____________________________________”。8.苏洵《六国论》中表现列国先人艰苦开辟疆土的句子是“__________________________”。为国者无使为积威之所劫哉不赂者以赂者丧洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地文言知识积累特殊句式六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂判断句赂秦而力亏，破灭之道也判断句有如此之势，而为秦人积威之所劫被动句洎牧以谗诛被动句举以予人省略句，省略宾语赵尝五战于秦状语后置句写法赏析在《六国论》一文中，作者在提出自己的中心论点“六国破灭……弊在赂秦”之后就故意设问：“六国互丧，率赂秦耶？”这一疑问也正是别人的疑问，所以作者在别人发问之前自己发问，并给了一个明确的答复：“不赂者以赂者丧……弊在赂秦也。”使文章的立论更周密，无懈可击。1.故用设问，立论周密写法赏析比如文中有这样一段引文：“以地事