广东省2024届百校联考高三2月语文试题及答案

广东省2024届百校联考高三2月语文试题及答案

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读1（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1〜5题。

材料一：

台北故宫博物院展出苏轼亲笔手书的《赤壁赋》，网友发现帖中原文写的是‘渺

浮海之一粟”，并不是此前广为流传的“沧海一粟”，疑似是后人抄写笔误，才造

成这样的理解错误。“沧海一粟”是否要被改为“浮海一粟”，一时间引发热议。

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这不由得让人想起，此前教育部纠正过一些异读字的读音，比如粳（jTng）米

改为粳（geng）米、确凿（zu6）改为确凿（zco）、说（shu£＞服改为说

（shuo）服，都把之前大众容易读错的读音认证为了新的正确读音。后由于一

些异读词的拼音打破了大众原本认知，因此有些修改读音已通过，而还有一部

分则一直处于审核阶段，仍以原读音为准。

是以正确读音为重还是以大众读音为重呢？从教育部颁布的异读词修订表的底

层逻辑来看，显然还是以后者为重。毕竟，读音是人们沟通交流的工具，最终

还是要为人所用，换言之，文字和词语又何尝不是如此？文字和词语的发展过

程会经历很多的变化，非要说存在一个亘古不变或者绝对正确的版本，这本身

就是个伪命题。真相很可能是，某一时期大众普遍认可和接受什么版本，这一

版本就将流传到下一时期。

就像一位网友所说“成语本质上是约定俗成的东西，用的人多了也就成了成语，

原本的出处是什么已不再重要了"。原先我们有“沧海一粟”，现在又多了一个“浮

海一粟”，在渺小的比喻上加了一层浮萍无根、漂泊不定的寓意，孤独感透纸而

出，如果真的适宜人们流传，那么多一个成语又何妨？反之，若人们使用不

便，它适用的语境较少，那么成语最终消失在历史长河中也就不足为奇了。

（摘编自小亢《“沧海一粟”还是“浮海一粟”？不必太较真》）

材料二：

对照手书本《赤壁赋》来看，现行统编版高中语文教材必修上册’寄蜉崛于天

地，渺沧海之一粟”中的“沧海”，手书本作“浮海”，此处异文所传递出的信息或

可帮助学生对《赤壁赋》一文产生新的理解。文意贯通应是异文取舍的主要标

准，“沧海一粟”广为流传，似乎不容更改，但对其理解是有不同观点的。高中

教材曾将，，一粟，，释为，，一颗粟米，，，以粟之微小映衬海之博大，无理而有情。而有

些学者认为沧海与粟米并无干系，此处“粟”应理解成颗粒细小如粟之物，释为

“丹粟”，即丹砂，指海中沙粒。“沧海一粟”也就是海中一粒沙的意思。以上两

种解释均可讲通，但都有值得质疑处。“粟”作沙解虽有合理性，但海中并非只

有沙，亦有水。而粟虽可以喻指渺小，但与海对举，未见类似用法，只为孤

证。异文“浮海一粟”意为浮在海上的一粒粟米，其义甚明，没有歧义。可见，

两种版本的《赤壁赋》中，“浮”“沧”之别也影响着对“粟”字的理解。

那么，这两处异文是如何产生的呢？笔者认为主要是文本在流传过程中传抄错

讹造成的。现刊行比较早的三个版本中，《东坡集》和《皇朝文鉴》所载《赤

壁赋》均与苏轼手书本所书“浮”相同，其中苏轼的曾孙苏嶙刻本《东坡集》以

家藏为底本，可信度应是比较高的。只有《经进东坡文集事略》本作“沧”。尽

管如此,南宋期间“浮海”“沧海”二说已经并行了。也许是考虑到“浮海”与上句“蜉

螭”有二字同声之复，“沧海”一说后来者居上，逐渐为世人广泛接受。从汉字构

形特点来看，“浮”“沧”二字楷书写法差异明显，不易混淆。而当时民间抄本往往

用行草书写，二字草书写法形似，属于形似字，应是致误的主要原因。

传世的古代文献中因字形相似导致传抄、镌刻失误的现象比较常见，讹误字会

造成文意理解上的障碍。而判定讹误字最简便的方法是比勘同一文献的不同版

本，运用汉字的形似字相关知识分析，就可以发现有没有讹误的正字。但《赤

壁赋》中两处因形讹产生的异文比较特殊，已为后世普遍接受，也许这就是所

谓语言文字的约定俗成。面对苏轼手书本《赤壁赋》，有人可能还会怀疑现行

公认版本是不是苏轼后来修改的。这似乎有一定的道理，但对不同版本异文的

取舍判定应该回归文意，语义疏通没有问题是一个方面，还要关注作者的语言

使用习惯、文本意蕴解读等其他方面。

（摘编自王智忠《〈赤壁赋》两处异文成因及文意重新解读》）

材料三：

近些年来，可以看到的一个现象是，大家对包括汉字、成语、文艺作品中的传

统文化元素更“较真”、更"挑易『'了，对历史和文化中的细节、脉络更在意、更考

究了。汉服热、博物馆热、“国风”文创热……这些新时尚充分彰显了优秀传统

文化的魅力。而透过对传统文化元素的严肃讨论和仔细辨析，我们更看到，今

天人们对传统文化的追捧和喜爱，并不只是符号层面的，而是越来越深入文化

的肌理的喜爱，去把握形式和表达背后贯通古今的精神与内质。比如，这次对

“沧海一粟”和“浮海一粟”的分析，就有观点认为，尽管原文是'浮”，但从传统文

学和美学角度讲，“浮”字雕琢痕迹太重，反而是讹传的“沧”字意境更开阔，更符

合古代文人所追求的胸襟和气质。这实际上已超越单纯对错，成为一次文化意

义上的“科普”。实际上，也只有深入中华优秀传统文化丰富的内里，才能更有

效地推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，为建设中华民族现代文

明提供更丰厚的资源、更扎实的滋养。

（摘编自苏砥《“沧海一粟”还是“浮海一粟”？不妨“较真”一下》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.材料一中有人认为，之所以《赤壁赋》中出现“沧海一粟”和“浮海一粟”的争议，

是因为后人传抄失误，进而造成了理解上的差异。

B.材料二中有些学者不把“一粟”释为“一颗粟米”，而将“粟”理解成颗粒细小如粟之

物。作者认为这种说法虽讲得通，但有值得质疑之处。

C.讹误字现象在传世的古代文献中较为常见，讹误字会影响人们对文意的理解，

通过比勘同一文献、运用汉字相关知识可以判定讹误字。

D.近年来，传统文化越来越受到人们的关注和喜爱，人们对传统文化元素和历史

细节更加在意，更能深入理解优秀传统文化的精神。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）

A.由教育部颁布的异读词修订表可知，某个汉字的读音要关照到大众的普遍认知

水平和接受程度。如果大众不认可，那么该读音就是错误的。

B.材料二认为，“沧海一粟”如果改成“浮海一粟”，会导致学生对“粟”字产生不同的

理解，但这并不影响学生对《赤壁赋》原来的理解。

C.刊行较早的三个版木中，苏轼的曾孙苏嶙刻本《东坡集》可信度最高，表明虽

然“沧海”一说被广泛流传，但“浮海一粟”才是最正确的版本。

D.“沧海一粟”和“浮海一粟”的争论可以促进人们加深对传统文化的感悟和理解，

有助于中华优秀传统文化在继承的同时获得创新。

3.下列选项，最能体现“文字和词语的使用以大众的普遍认可和接受为重”的一项

是（3分）

A.湖南省的一名小学生致信教育部部长，认为《沁园春枝沙》词作的结尾应是句

号或感叹号，而不应使用问号，获得了人民教育出版社的肯定。

B.世界上有些古老的文字已经成了死文字，因为历史学家、语言学家等学者都无

法找到破译其含义的密码，这些古文字已经成为千古谜团。

C.《新华字典》贯彻规范，跟进时代，科学修订，适量增补了一些广为流传的网

络新词，如“点赞”“卖萌”“拼车”“二维码”等。

D.统编版高中语文教材的选文兼顾经典性和时代性，所选课文大部分是在文学史、

文化史上广受好评的作品，还有一些优秀的当代作品。

4.三则材料都提到“沧海一粟”与“浮海一粟”的争议，但侧重点各有不同。请简要分

析。（4分）

5.有观点认为，“沧海一粟”流传了千百年，这背后一定有某种集体无意识的原因，

或许是朗朗上口，也或许习非成是，今天想纠正为“浮海一粟”，既不现实，也没

什么意义。请结合材料谈谈你对这个观点的看法。（6分）

（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6〜9题。

未婚夫和爸爸①

［俄］契诃夫

“我听说您快要结婚啦！”在别墅舞会上有个熟人问彼得彼得罗维奇米尔金。

米尔金一听就火了：“这是哪个混蛋告诉您的？”

“大家都这么说，何况凭种种迹象也看得出来……前几天我遇见康德拉什金本人,

他亲口说的，你们的事全妥啦，只等从别墅搬回城里，立即举行婚礼……”

“活见鬼……”米尔金想道，“就因为我天天在康德拉什金家吃饭，同娜斯坚卡散

步……不行，该制止这种流言了，是时候了，弄不好这帮该死的真能包办婚姻……

明天我就去跟这个蠢货康德拉什金说清楚，叫他别痴心妄想，我呢，趁早溜之大

吉！”

第二天，米尔金来到七品文官康德拉什金别墅里的书房，他感到很尴尬，还有几

分恐惧。

“欢迎，彼得彼得罗维奇！”主人迎接他说，“娜斯坚卡马上就来……”

“我，不是来找娜斯坚卡的，”米尔金吞吞吐吐地说，窘得直揉眼睛，“我……是来

向您告别的……明天我就要走了……”

“您要走，这是什么意思？”康德拉什金瞪着眼睛问。

“整个夏季你天天来这里，又吃又喝，让人对你抱着希望，你从早到晚跟我那丫头

胡扯八道，可是突然间来一句“‘我要走了‘！”

我“……我从来没让人抱什么希望……”

“当然，您没有求婚，可是您的言行举止意图何在，难道不一清二楚吗？每天来吃

饭，每天夜里跟娜斯坚卡手挽着手……难道这一切都是没有用心的？只有未婚

夫才天天在别人家吃坂，如果您不是未婚夫，难道我能您吃喝吗？您得求婚，否

则我就……”

“娜斯坚卡很可爱……是个好姑娘，可是……我们的信念和观点不合。”

“就这么个原因？”康德拉什金眉开眼笑了，“哪能找一个跟丈夫观点完全一致的妻

子呢？现意见不合，没关系，只要小两口过上一段日子，，所有这些疙里疙瘩都会

被磨平的……新马路还不好走哩，等来来往往的车辆压一阵子，那就别提多平坦

“您这话也在理，可是……我配不上娜斯坚卡

“般配，般配！不值一提！你是个好青年！”

“您还不了解我的种种欠缺……我穷……”

“无关紧要！您月月领薪水呢，谢天谢地……”

“我……是个酒鬼......”

“不不不！我一次也没见您喝醉过！”康德拉什金直摆双手。

“这老鬼，你骗不了他！”来尔金心想，“不过，他可真是一心想把女儿推出去呀！”

他便大声说：“除了酗酒成性，我还有另外一些毛病。我受贿……”

“好孩子，有谁不收受贿赂呢？嘿嘿嘿。瞧他大惊小怪的！”

“有一件事我一直瞒着您，我……我因为盗用公款在吃官司……”

“吃官司？”康德拉什金惊呆了，“是吗？这可是新闻……我不知道有这宗事。那么

您盗用的款项很大吗？”

“十四万四千。”

“是吗，这可是一笔大数目！没错，这事确实有点西伯利亚的味道……这么一来，

我那丫头只能白白断送前程了。既然是这样，那就没话可说了，上帝保佑您

吧……”

米尔金松了一口气，伸手去拿帽子。

“不过嘛，”康德拉什金考虑片刻，继续道，“如果娜斯坚卡真心爱您，那她可以跟

您一道去那里。要是她害怕牺牲，那还叫什么爱情？再说西伯利亚的生活，老弟，

可比这里好。要不是拖家带口的，我早去了。您可以求婚！”

“这老鬼顽固不化！”米尔金心想，“只要能脱手，把女儿嫁给魔鬼他也干。”他又大

声说，“可是我还没有说完……我吃官司不只因为我盗用公款，我还伪造证据。”

“反正一个样！只判一次罪!”

“您听我说，我还没有向您全部坦白……别逼我说出我生活中的隐私……可怕的

隐私！”

“我才不想知道您的那些隐私！琐琐碎碎，不值一提！”

“不是琐琐碎，，您要是听说了……了解到我是什么人，您肯定会跟我绝交……

我……我是在逃的苦役犯！！”

康德拉什金像被黄蜂蜜了一下，猛地从米尔全跟前跳开，简直吓呆了。足足有一

分钟，他张口结舌、一动不动地站着，两眼布满恐怖望着米尔金，随后他倒进圈

椅里，不住地呻吟。

“真没料到……”他嘟哝道，“走！你走吧！别让我再见着你！哎呀！”

米尔金拿起帽子猾意扬扬地朝门口走去……

“慢！”康德拉什金叫住他，“怎么直到现在还没有逮住你呢？”

“如今我改名姓娃了……逮住我可不容易……”

“您可能一辈子就这么生，，到死也没人发觉您是谁……等一等！要知道您现在是

老实人了，您早已悔过了……上帝保佑您，就这样，您结婚吧！”

米尔会直冒冷汗……他实在编不出比在逃的苦役犯更吓人的故事，眼前只

有一个办法：什么理由也不说，可耻地逃跑……他正准备夺门而去，这时

脑子里又闪过一个念头……

“请听我，，您还不了解全部情况，”他说，“我……我是疯子，而丧失理智的人和疯

子是禁止结婚的……”

“我不信！您别说了！”

“既然这样，我给您弄一张医生证明！”

“证明我信，可是您没有……好一个疯子！”

“过半小时我就把证明给您拿来……回头！！”

米尔金抓起帽子，赶紧跑出去。五分钟后他已经走进他的朋友菲秋耶夫医生家，

可是倒霉的是，他正赶上医生在整理自己的发型，因为医生刚跟妻子干了一架。

他对医生说：“事情是这样的……有人非要我结婚不可，为了摆脱这场灾难，我想

出了装疯的主意……你知道，疯子是禁止结婚的……看在朋友面子上，给我开一

张疯子证明！”

“你不想结婚?”医生问。

“绝对不！”

“既然这样，那我不能给你开证明，”医生一面抚平自己的头发，一面说，“不想结

婚的人绝不是疯子，恰恰相反，倒是最聪明的人……什么时候你想结婚了，你来，

我一定给你开证明……只有到那时才说明你确实发疯了……”

（有删改）

［注］①十九世纪末期，俄国革命运动遭到亚历山大三世的疯狂镇压，资产阶级自

由派开始谄媚地“顺应”新环境，同现实妥协。在小市民和大部分知识分子中间，

笼罩着一种庸俗猥琐、苟且偷安的习气。②西伯利亚的味道：指流放西伯利亚。

6.下列对小说相关内容的分析与概括不正确的一项是（3分）

A.米尔金听到自己就要结婚的流言时非常意外、生气，因为他无意与娜斯坚卡结

婚，更不愿被人包办婚姻。

B.米尔金整个夏季天天去康德拉什金家吃饭，同娜斯坚卡聊天、散步，这让大家

都以为米尔金在追求娜斯坚卡。

C.米尔金为了制止结婚流言去找康德拉什金说清楚情况，这次会面让米尔金有些

尴尬和恐惧，这反映了他的心理。

D.康德拉什金一直坚定地要将女儿娜斯坚卡嫁给米尔金，表明他对米尔金很满意,

娜斯坚卡也很喜欢米尔金。

7.下列对小说艺术特色的理解与鉴赏不正确的一项是（3分）

A.小说主要采用对话的形式推动情节的发展，在对话中刻画典型的人物形象，人

物少，场景集中，故事情节紧凑。

B.小说的标题“未婚夫和爸爸”是以娜斯坚卡的口吻称呼的，娜斯坚卡虽然出场次

数不多，却是小说的关键人物。

C.小说两次写米尔金去拿帽子，准备离开，但都被康德拉什金阻止，情节的变化

使小说的行文波澜起伏，引人入胜。

D小说借“结婚”与“不结婚”的一场争论,讽刺了康德拉什金为了达到目的不断向

现实妥协的庸俗的社会现象。

8.请简要赏析小说中画横线的句子。（4分）

9.小说是如何一步步展示矛盾冲突的？请结合小说简要分析。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10〜14题。

材料一：

孟子曰：“牛山之木尝美矣，以其郊于大国也，斧斤伐之，可以为美乎？是其日

夜之所息，雨露之所润，非无萌廉①之生焉，牛羊又从而牧之，是以若彼濯濯

②也。人见其濯濯也，以为未尝有材焉，此岂山之性也哉？虽存乎人者，岂无

仁义之心哉？其所以放其良心者亦犹斧斤之于木也旦旦而伐之可以为美乎？其

日夜之所息，平旦之气，其好恶与人相近也者几希，则其旦昼之所为，有牯亡

之矣。牯之反复，则其夜气不足以存；夜气不足以存，则其违禽兽不远矣。人

见其禽兽也，而以为未尝有才焉者，是岂人之情也哉？故苟得其养，无物不

长；苟失其养，无物不消。孔子曰：‘操则存，舍则亡；出入无时，莫知其乡。’

惟心之谓与？”

孟子曰：“无惑乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未

有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为

数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人

弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思

援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为其智弗若与？曰：非然也。”

孟子曰：“无惑乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未

有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为

数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人

弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思

援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为其智弗若与？曰：非然也。”

（选自《孟子告子上》，有删改）

材料二：

至于弈则不然，高下相推，又有等级。或虚设预置，以自护卫，盖象庖羲③罔

罟之制。堤防周起，障塞漏决，有似夏后治水之势。一孔有阙，坏颓不振，有

似瓠子泛滥之败。作伏设诈，突围横行，田单之奇。要厄相劫，割地取偿，苏

张⑤之姿。三分有二，释⑥而不诛，周文之德。逡巡儒行，保角依旁，却自续

补，虽败不亡，缪公之智。上有天地之象，次有帝王之治，中有五霸之权，下

有战国之事，览其得失，古今略备。

（选自班固《弈旨》①，有删改）

［注］①廉，树木砍去后又长出来的新芽。②濯濯，光秃秃，没有草木的样子。

③违，距离、相距。④庖羲，即伏羲。⑤苏张，即苏秦、张仪。⑥释，指淡然。

⑦《弈旨》是我国现存最早的关于围棋理论的专著。

10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的

答案标号涂黑，每涂对一一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

其所以A放B其良心者C亦犹D斧斤E之于木也F旦旦G而伐之H可以为美

乎？

n.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.以,指因为，与《荀子劝学》中“无以至千里”的“以"意思不同。

B.数,指技艺，与《鸿门宴》中“范增数目项王”的“数”意思不同。

C.逡巡，指小心谨慎，与《过秦论》中“逡巡而不敢进”的“逡巡”意思相同。

D次,指其次，与《兰亭集序》中“列坐其次”的“次”意思不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.孟子说，牛山的树木即使再茂盛，但如果不断砍伐，放羊牧牛，它也会变得光

秃秃的。

B.孟子认为，如果反复地压制束缚一个人的善念，那么他所发出的善念自然不能

存在。

C.材料二认为下棋要在四周设防护的屏障，防止淤塞决口，就像田单出奇兵一样。

D.材料二认为弈棋最高深的地方可显示天地玄妙，最低也可展示战国纷争的态势。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）操则存，舍则亡；出入无时，莫知其乡。（4分）

（2）虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。（4分）

14.材料一提到下棋，目的是什么？请简要说明。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这两首诗词，完成15〜16题。

汴京元夕

李梦阳

中山孺子①倚新妆，郑女燕姬②独擅场③。

齐唱宪王④春乐府，金梁桥外月如霜。

青玉案元夕⑤

辛弃疾

东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶⑥光

转，一夜鱼龙舞⑦。

蛾儿雪柳黄金缕⑧。笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却

在，灯火阑珊处。

［注］①中山孺子：泛指中原地区的青年。②郑女燕姬：泛指北方少女。③擅

场：压倒全场，指技艺高超出众。④宪王：指周宪王朱有墩，明太祖朱元璋之

孙，精通音律。⑤此词创作时，强敌入侵，南宋统治者却沉湎歌舞享乐，以粉

饰太平。⑥玉壶：比喻明月，亦可解释为灯。⑦鱼龙舞：指舞动鱼形、龙形的

彩灯。⑧蛾儿、雪柳、黄金缕：此处指古代妇女戴的饰物。

15.下列对这两首诗词的理解与赏析，不正确的一项是（3分）

A.李诗的第一、二句中“倚新妆”“独擅场”运用了互文的手法，“倚”和“独”字都暗含

着互相比赛的意思。

B.李诗的第三句直接写歌声优美，用男女声“齐唱”的形式演唱，不仅声音宏大,

而且刚柔相济，雄浑中有清脆。

C.辛词的上阕通过烟火、车马、乐器、灯月等意象，描写了民间艺人们载歌载舞、

彩灯曼舞的热闹繁华的景象。

D.辛词的下阕重在写人，女游客们都戴着亮丽的饰物，行走时她们不停地说笑，

她们走后，衣香还在暗中飘散。

16.同样是写元夕，这两首诗词表达的情感有什么不同？请简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）李白《蜀道难》中，“，”两句引用神话传说来描述蜀地与秦塞的连接。

（2）陆游《书愤》中，“，”两句只用六个名词组合，勾勒出两幅气壮山河的战

争图画，将诗人恢复山河的志向具体化。

（3）古诗中常有“沧海”这个意象，或展现宽阔胸襟，或寄托忧思情怀，或抒发离

情别绪,如“，

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用1（本题共3小题，10分）

阅读下面的文字，完成18〜20题。

“千条万条，用好人才是第一条。”强国强军，人才为本；人才培养，以用为

本。人才的作用，是在使用中彰显的；人才的价值，是在使用中体现的；人才

的地位，是在使用中提升的。无论是发现人才、培养人才，还是引进人才、留

住人才，出发点和落脚点都是为了更好地任用人才。对人才的用与不用、能否

恰当使用，直接联系到军事人力资源向实战靠拢、向打赢发力。

人才不是装点门面的“花瓶”，不任用就可能被“①”，用不好就可能是“大材小

用”。当前，越来越多的高学历、高素质青年走进军营、进入岗位，但个别单位

仍感到人才匮乏、②，一个重要原因就是用人欠妥、效能不高。有的抱着

“多年的媳妇熬成婆”的观念，以年龄划线，搞论资排辈；有的目光短浅“掐尖

子”，会③、超前使用；还有的因为人才工作牵扯敏感事项多，怕担责、惧非

议，奉行，多一事不如少一事”的原则……诸如此类，只会造成人才的“隐性流

失”，陷入“人才年年培养年年缺”的怪圈。

“人才各有所宜，用得其宜，则才著；用非其宜，则才晦。”如何用好人才，体

现的是眼界、魄力和气度。各级领导干部要用当其时，善于抓住人才成长的“黄

金期”并大胆使用，在其最善学习、最有精力、最有干劲的时候敢于给重要岗

位、棘手任务和广阔舞台。要用当其位，参考资历但不唯资历，注重履历但更

重能力，充分考虑人才的工作经历、性格特点、专业特长等，让合适的人做合

适的事，在合适的位置用好合适的人，不断提高选人用人的岗位匹配度。

18.下列各项中，最适合用作上述新闻的标题的——项是（3分）

A.深入实施人才强国战略是关键

B.各尽其能、各宜其位用人才

C.齐聚天下英才，共筑复兴之基

D.盘活人才资源，发挥人才作用

19.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增

删词语，不得改变原意。（4分）

（_）语言文字运用n（本题共2小题，10分）

阅读下面的文字，完成21〜22题。

平日里①、树立了怎样的安全意识，都会影响甚至决定关键时刻的行为选

择。在信息媒介日益发达的背景下，如何让那些并不新鲜甚至看似“老生常谈”

的安全教育更有实效、更深入人心，如何令当事人设身处地感受‘没留意”“懒得

做’带来的后果，从而让“安全时时牢记心中”成为每个人的自觉，这已成为当下

安全宣传教育的重点和难点。

②，很多地方借助科技和平台的力量，探索出让人眼前一亮的宣教模式。比

如，职能部门联合专业工作者，开展安全教育模拟测试、对比试验；在公交地

铁里、楼宇内的电子屏幕上播放真人实地演示AED（自动体外除颤器）的使用

步骤、他人误吞食异物后如何实施海姆立克急救法的视频；等等。安全常识教

育更加“直击灵魂”，才能更好在公众心中种下安全的种子。

期待各方积极发挥资源优势，让安全宣教和科普更加深入人心，让公众能够更

科学、更从容地③，在安全的环境中享受高品质生活。

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻

辑严密，每处不超过15个字。（6分）

22.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其构成和表

达效果。（4分）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

俗话说“人怕出名猪怕壮”，现代作家张爱玲却说：“出名要趁早。”以上材料让你

有怎样的感悟和思考？请写一篇文章谈谈你的看法。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不

得泄露个人信息；不少于800字。

高三语文参考答案

1.A【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。A项，或然变必然。“是因

为后人传抄失误”错误，材料一原文是'疑似是后人抄写笔误，才造成这样的理

解错误”。

2.D【解析】本题考查分析概括材料内容的能力。A项，“如果大众不认可，那

么该读音就是错误的”错误，于文无据。B项，“但这并不影响学生对《赤壁赋》

原来的理解”错误，材料二原文是‘此处异文所传递出的信息或可帮助学生对

《赤壁赋》一文产生新的理解”，表明文字的差异会影响学生对文章的理解。C

项，“但“浮海一粟’才是最正确的版本”错误，三则材料都没有明确表明“沧”与

“浮”哪个是最正确的版本。

3.C【解析】本题考查分析论点、论据的能力。A项，强调的是标点符号的使

用。B项，强调的是古文字的消失。C项，《新华字典》适量增补一些广为流

传的网络新词，网络新词的出现体现了“文字和词语的使用以大众的普遍认可和

接受为重”，符合题干要求。D项，强调的是教材的选文标准。

4.①材料一侧重借人们热议“沧海一粟”与“浮海一粟”的话题引出作者要表达的

观点：无论是读音，还是文字和词语，都是人们沟通交流的工具，最终还是要

为人所用。

②材料二侧重阐释人们对“沧海一粟”与“浮海一粟”的不同理解，并分析了产生两

处异文的可能原因。

③材料三侧重以人们对“沧海一粟”与“浮海一粟”的分析为例子，论证了“今天人

们对传统文化的追捧和喜爱越来越深入文化的内里”的观点。

（答对一点得1分，答对两点得3分，答对三点得4分，意思答对即可。若有

其他答案，言之成理的也可得分）

【解析】本题考查分析文章观点的能力。解答此题，首先要阅读材料，找到材

料中有关‘沧海一粟”与“浮海一粟”的争议的信息，然后分析作者这样写的目的或

作者要阐释的观点，最后分点陈述。

5.①词语作为人们沟通交流的工具，它的使用和流传要符合大众的普遍认可和

接受要求。“沧海一粟”已经流传了千百年，逐渐为世人广泛接受，现在再去纠

正它，并不现实，也确实没有什么意义。

②文化是在不断变化发展的，不是一成不变的。“沧海一粟”的“沧”可能是讹误

字，但它意境开阔，符合古代文人所追求的胸襟和气质，有利于人们深入理解

文化的内里，有效地推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展。

（每点3分，意思答对即可。若有其他答案，言之成理的也可得分）

【解析】本题考查评价文本的主要观点和基本倾向的能力。首先要理解题干中

观点的意思，再结合材料的内容对观点进行评价，最后分点陈述。

6.D【解析】本题考查分析小说相关内容的能力。“康德拉什金一直坚定地要

将女儿娜斯坚卡嫁给米尔金”错误，在与米尔金的交谈中，康德拉什金也犹豫

过、动摇过，并不是“一直坚定地要将女儿娜斯坚卡嫁给米尔金”；“表明他对米

尔金很满意，娜斯坚卡也很喜欢米尔金’错误，康德拉什金想将女儿娜斯坚卡嫁

给米尔金，是因为米尔金是最合适的结婚对象，这并不能表明康德拉什金对米

尔金很满意，也不能表明娜斯坚卡也很喜欢米尔金。

7.B【解析】本题考查鉴赏小说艺术特色的能力。“娜斯坚卡虽然出场次数不

多”错误，娜斯坚卡在小说中并没有直接出场，只是被米尔金和康德拉什金提及

而已。

8.①“张口结舌”“一动不动”“两眼布满恐怖”运用了神态描写，生动形象地描写出

康德拉什金在听到米尔金说自己是在逃苦役犯时的震惊状态。

②“望着”“倒进”“呻吟”运用了动作描写，体现出康德拉什金想将女儿嫁给米尔金

的希望破灭后的难过和失望。

（每点2分，若有其他答案，言之成理的也可得分）

【解析】本题考查赏析小说重要句子的能力。可以从描写方法的角度来分析人

物的心理状态。

9.①米尔金听到自己就要结婚的流言很生气，决定去找流言的源头康德拉什金

解释清楚。

②康德拉什金要米尔金求婚，想将女儿嫁给米尔金，但米尔金百般拒绝，双方

展开拉锯式的对话。

③米尔金迫于无奈找朋友菲秋耶夫医生给自己开一张疯子证明，但医生拒绝

了。

（每点2分，意思答对即可。若有其他答案，言之成理的也可得分）

【解析】本题考查分析小说情节的能力。解答此题，要围绕人物之间的矛盾冲

突来概括情节。

10.CFH【解析】本题考查理解文言文实词、虚词和文言句式的能力。（原文

标点）其所以放其良心者，亦犹斧斤之于木也，旦旦而伐之，可以为美乎？

11.C【解析】本题考查理解文言文实词和了解并掌握常见的古代文化知识的

能力。A项，“无以至千里”的“以"意思是“用来”。B项，“范增数目项王”的“数”意

思是“多次”。C项，“逡巡而不敢进”的“逡巡”意思是“有所顾虑而徘徊不敢前进”。

D项，“列坐其次”的“次”意思是“旁边”。

12.C【解析】本题考查筛选文中信息和归纳内容要点的能力。“就像田单出奇

兵一样”错，由原文‘堤防周起，障塞漏决，有似夏后治水之势”可知，下棋要在

四周设防护的屏障，防止淤塞决口，像夏禹治水一样。

13.（1）抓住它就存在，放弃它就失去；出出进进没有一定时候，也不知道

它去向何方。

（2）纵使有一种最容易生长的植物，晒它一天，冷它十天，没有能够再生长

的。

【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。

第（1）小题的关键点：操，持、拿着，引申为抓住；无时，没有一定时候；

乡，同"向"，方向。

第（2）小题的关键点：虽，纵使、即使；暴，晒；寒，冷。每小题关键点各1

分，句意1分。

14.材料一以下棋为例，（1分）主要是为了阐述要滋养仁义善心，（1分）

就要像学下棋一样专心致志、持之以恒。（1分）（意思答对即可）

【解析】本题考查理解文言文内容的能力。解答此题，要结合材料的相关文

字，归纳概括。

【参考译文】

材料一:

孟子说：“牛山的树木曾经是很茂盛的，因为它长在大都城的郊外，老用斧子去

砍伐，还能够茂盛吗？当然，它日日夜夜在生长着，雨水露珠在润泽着，不是

没有新条嫩芽生长出来，但紧跟着就放羊牧牛，所以变成那样光秃秃的了。大

家看见那光秃秃的样子，便认为这山不曾有过树木，这难道是山的本性吗？在

某些人身上，难道没有仁义之心吗？他之所以丧失他的善良之心，也正像斧子

对树木一般，每天去砍伐它，能够茂盛吗？他在日里夜里发出来的善心，他在

天刚亮时所接触到的清明之气，他的好恶与一般人有了一点点相近，可是到第

二天白昼，所行所为又把它压制消灭了。反复池压制束缚，那么，他夜来心里

所发出的善念自然不能存在；夜来心里所发出的善念不能存在，便和禽兽相距

不远了。别人看到他简直是禽兽，因之以为他不曾有过善良的资质，这难道也

是这些人的本性吗？所以假若得到滋养，没有东西不生长；假若失掉滋养，没

有东西不消亡。孔子说过：“抓住它就存在，放弃它就失去；出出进进没有一定

时候，也不知道它去向何方。这是指人心而言的吧？”

孟子说：“王的不聪明，不足奇怪。纵使有一种最容易生长的植物，晒它一天，

冷它十天，没有能够再生长的。我和王相见的次数也太少了，我退居在家，把

他冷淡得也到了极点了，我对他刚萌芽的善心又能怎么样呢？现在你把下棋作

为技艺，这只是小技艺；如果不一心一意，那就学不好。弈秋，是全国的下棋

圣手。假使让他教授两个人，一个人一心一意，只听弈秋的话。另一个人呢，

虽然听着，而心里却以为有只天鹅快要飞来，想拿起弓箭去射它，这样，即使

和那人一道学习，他的成绩一定不如人家。是因为他的聪明不如人家吗？我会

说；不是这样的。”

材料二：

至于弈棋就不同了，高低是按序更换的，而且是等级分明的。下棋有时要预先

采取措施提前布置，来自我保护，就像伏羲结网捕鱼一样。要在四周设防护的

屏障，防止淤塞决口，像夏禹治水一样。一旦出现一点破绽，可能局势就难以

挽回，就像瓠子因一孔而溃败一样。要预设伏兵欺骗对手，突出重围，就像田

单出奇兵一样。利用关键之处威胁对手，要求对手割地退让，具有苏秦、张仪

一样的风采。三分之势已拥有其二，却淡然处之不马上诛杀，这就跟周文王

（在天下有三分之二的诸侯归附他，他尚不肯马上起兵伐纣）一样。要谨慎行

棋，斯文慢行（走得扎实），守住角地，靠边行棋，退却后要主动考虑补棋，

即使出现败势也不会死棋，就如同秦穆公（被晋军打败能养精蓄锐，终于打败

晋军）一样。弈棋最高深的地方可显示天地玄妙，其次可显示帝王治国之术，

还可以展示春秋五霸的权谋计策，最低也可展示战国纷争的态势，看弈棋胜负

成败，古今（兴废之理）都能完全呈现。

15.B【解析】本题考查鉴赏诗词的表达技巧、语言和评价诗词观点态度的能

力。“第三句直接写歌声优美‘错误，诗句中并没有直接写到歌声如何，只点明

歌唱的形式是“齐唱”，歌唱的内容是“宪王”的“春乐府”。

16.①《汴京元夕》通过对中山孺子、郑女燕姬精彩演出场景的描述，展现了

元宵节月光下许多台杂剧争妍斗丽的画面，反映了汴京元夕戏剧演唱的热闹盛

况，抒发了诗人观看元宵佳节的喜悦欢愉之情。

②《青玉案元夕》从极力渲染元宵节绚丽多彩的热闹场面人手，反衬出一位孤

高淡泊、超群拔俗、不同于金翠脂粉的女性形象，表达了词人对于南宋统治者

不顾国家安危、沉湎享乐的现状的痛心，也表现了词人不愿同流合污的高洁志

向和情怀。

(每点3分，意思答对即可。若有其他答案，言之有理的也可得分)

【解析】本题考查鉴赏评价诗词的思想内容的能力。解答此题，需要分别结合

这两首诗词的内容，紧扣诗词的情感来分析。

17.(1)地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连

(2)楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关

(3)示例一：长风破浪会有时直挂云帆济沧海

示例二：沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟

示例三：东临碣石以观沧海

［每空1分，若有多字、漏字、错别字、语序错误等，该空均不得分。第(3)

小题若有其他符合语境的答案，亦可得分］

【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。解答本题要注意语境，通过语

境来确定所填写的语句。

第(1)题，需关注“引用神话传说来描述蜀地与秦塞的连接”等关键信息；

第(2)题，需关注“只用六个名词组合”“勾勒出两幅气壮山河的战争图画”等关

键信息；

第(3)题，需关注“常有“沧海’这个意象”等关键信息。默写时，还要注意不能

多字、漏字和错字等。

18.B【解析】本题考查对新闻语段的概括的能力。文字的第一段强调用好人

才的重要性，第二段指出用不好人才的现象和后果，第三段提出用好人才的措

施。根据文意可知，文字主要强调人才各有所宜，用得其宜，故选B。

19.①束之高阁（漠然置之、置诸高阁）

②捉襟见肘（掣襟肘见、左支右细）

③握苗助长（拔苗助长、急功近利）

（每处1分，若有其他符合语境的成语，也可得分）

【解析】本题考查正确使用成语的能力。①处，根据前文“不任用”和后文“用不

好”等描述，可以推断应填的成语。②处，根据前文‘个别单位仍感到人才匮乏”

和后文’一个重要原因就是用人欠妥’的描述，可以推断应填的成语。③处，根

据前文‘目光短浅”和后文“超前使用”的提示，可以推断应填的成语。

20.对人才的用与不用、能否恰当使用，直接关系到军事人力资源是否向实战

靠拢、向打赢发力。

（每处2分，意思修改正确即可）

【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。文中画波浪线的句子有两处语病：

一是两面对一面，表述错误，应在“人力资源”后面加上“是否"；二是动词“联系”

使用错误，应改为“关系”。

21.①接受过怎样的安全宣传教育

②为增强公众安全意识

③避开相关安全风险

（每答出一处给2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情

给分。字数不合要求，酌情扣分）

【解析】本题考查运用语言文字进行准确表达的能力。①处，根据后文“树立了

怎样的安全意识”““老生常谈’的安全教育”等信息，可以推知应填的内容。②

处，根据前文“这已成为当下安全宣传教育的重点和难点”和后文“探索出让人眼

前一亮的宣教模式”等信息，可以推知应填的内容。③处，根据前文“让安全宣

教和科普更加深入人心”和后文“在安全的环境中享受高品质生活”等信息，可以

推知应填的内容。

22.①画横线的句子把安全意识牢记于心，使之成为每个人的自觉，比喻成在

每个人的心中种下一颗安全的种子。

②运用比喻的修辞手法，生动形象地强调了安全教育深入人心、直击灵魂的影

响力，使之具体可感。

（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

【解析】本题考查正确使用常见修辞手法的能力。“在公众心中种下安全的种

子”一句使用了比喻手法，结合文段内容分析其本体、喻体及表达效果即可。

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

俗话说“人怕出名猪怕壮”，现代作家张爱玲却说：“出名要趁早。”以上材料让你

有怎样的感悟和思考？请写一篇文章谈谈你的看法。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不

得泄露个人信息；不少于800字。

23.【写作提示】

本题考查写作能力。

（一）材料解读

材料中关于出名的理解，“人怕出名猪怕壮”意思是人怕出名，因为人一旦出

名，就会招致麻烦，就像猪长肥了就要被宰杀一样。正如印度诗人泰戈尔所

说，“鸟翼上系了黄金就无法在天空自由翱翔”。而张爱玲的“出名要趁早”，意思

是人要在年轻的时候为自己的理想奋斗，建功立业。这两种说法是从不同的角

度来说的，写作时考生可以从多个角度分析这两种说法的意思，并用辩证的观

点阐述自己对“出名”的看法。

（二）参考立意

①趁着年轻，勇敢逐梦；

②前行的人生路上，不为名气羁绊；

③趁早出名，为今后的发展奠定基础；

④要尽早树立出名的意识，并为之努力；

⑤人生的价值在于进取，避免过早地贪图安逸，在“世故”“平庸”中辜负青春；等

等。

【题意评分解说】

题意