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如何在小学数学教学中培养学生的自信龙州县朝阳小学翁玉萍自信心是人的一种积极的心理品质是相信自己实现目标的心里倾向，是推动人们进行活动的一种强大动力，也是人们完成活动的有力保证。《数学课程标准》明确指出：“数学教学要关注学生数学学习的水平更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信心。”这说明，培养学生的自信心已成为我国数学教育的重要目标之一。要求数学教师转变教育理念，更多地关注学生在学习过程中的心理体验，培养和建立学生的自信心，使学生在自信中学习，在成功中发展。小学生正是接受新鲜事物和良好教育的关键时期，小学生的年龄特征和心理规律又决定了其自信心不稳定、不持久。当他们取得成功时往往兴奋异常，碰到困难时则不知所措，而遭遇失败时又显得灰心丧气。而且，小学生的心理承受能力比较脆弱，对于困难和失败的耐挫能力不强，禁不起反复的、多次的、连续的打击。自信心是可以逐步培养的。在学习过程中培养，在经历成功之后会日益发展，在经历某些失败特别是失败后的再成功后会更加增强。在数学学习过程中发展起来的自信心，反过来会大大推动数学学习，学生在这种自信心的支撑下，能从容对待各类数学问题，即便是碰到数学难题，也会在“我能”、“我行”的意识下沉着应对，努力挖掘潜能，推动他们创造性地学习。那么，在数学教学中应该怎样培养小学生的自信心呢？。在教学中不妨可以尝试以下几点：一、树立学习榜样。榜样的力量是无穷的。英国教育家洛克曾说过：“榜样所引起的吸引或阻止儿童模仿的力量比任何说教的作用都大而深刻。”榜样能触动人的灵魂，转变人的思想，指导人的行动；榜样对人的情感具有震撼作用，对人的行动具有持久的示范效应。在学生学习的过程中，经常性地树立一些学习的榜样，一方面使其身边的榜样在成功的激励下保持充足的信心，另一方面使暂时尚未成功的学生通过观察与自己能力相近者获得成功的学习行为，感到成功离自己并不遥远，从而激发自信心，增强自我效能感。在树立学习榜样时，不搞“终身制”，定期树立新的榜样。开始时可让那些数学学习成绩好或各方面全面发展的学生为榜样，一段时间后可让进步较快或某一方面比较突出（如举手发言积极、书写作业认真、敢于提出问题、想出独特解法等等）的学生也成为榜样。通过不断设立榜样的动态过程，使每一个学生都能成为同伴的榜样，

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