小学体育教学中启发诱导创新思维策略 论文

小学体育教学中启发诱导创新思摘要：教育决定未来而创新是新时代进步的主心骨，启发诱导创新思维，培育创新型人才和发展学生的创新能力是当前素质教育背景下发展的趋势。体育与健康课程作为素质教育中的重要课程之一，对小学生的创新精神和创新能力的培养具有独特的作用。体育教学不同于其他的学科教学，更要求学生的运动认知与运动能力和身体素质提升。本文主要讲述了小学体育教学中启发诱导创新思维的运用分析。关键词：小学体育教学，创新思维，策略引言：在新课程教学的改革中，我们不仅要求学生能够掌握具体的学科基础知更要注重让学生灵活的运用创新思维。而体育教学不同于其他学科得教学，体育运动或者说体育活动真正的解放了学生的身体，让学生从实践中提升身体素质和大脑各项机能，锻炼自己的运动能力。所以在小学体育教学过程中，使用创新思维要从学生的学习注意、学习兴趣、摒弃传统运用创新的教学方法以及拓展辅助性训练中进行运用。一、小学体育教学过程中创新思维的灵1．学生学习兴趣提升是培养学生创造性的关键对孩子来说，兴趣是最好的老师，但是在体育教学中，很多学生对体育不是很感兴趣，认为体育课就是为了放松和玩耍，让学生在体育课上做自己的事情，不想配合老师的训练节奏。因此，体育教师应根据小学生的生理特点，创新教学方法，提高学生的学习兴趣。在传统的体育教学中，教师总是使用强制的教学方法来教授体育课程，虽然在严格的纪律下学生可以有序地完成体育课程，但实际上学生对体育充满了抵触情绪。学生的想象力丰富，好奇心重。因此，教师应营造轻松愉快的课堂气氛，营造和谐的师生关系，使学生对课堂保持好奇心，主动跟上教师的训练节奏。例如，在对学生进行足球训练时，教师可以先表演一些足球炫酷的技巧，比如颠球、各种过人的技巧动作。吸引学生的注意力，让学生充满好奇心和学习欲望，然后制定相应的训练内容，让学生愿意去完成和乐意课后多加练习。2．运用视觉语言与学生互动体育训练项目不同于其他学科，学生在练习时经常被教师打断，会让学生对自己产生怀疑，所以教师可以选用一些形象的语言来对学生进行引导与激励。例如在学生训练耐力跑过程中，教师跟着学生跑一段路，让学生观看教师是怎样跑的，跟上教这样学生可以直观的看到自己在跑步过程中有哪些不足。在学生训练仰卧起坐时，教师发现学生手的位置摆放不正确时，直接为学生进行一个动作失范，学生就能够掌握正确的技巧，更好的提升训练效果。当学生练习成功时，教师要及时给予反馈表扬，让学生充满成就感和荣誉感，提升学生的自信心和自尊心，在学生失败时也要及时对学生给予鼓励，让学生明白失败并不可怕，胜不骄败不气馁。3．采用创新的教学方法体育教学是充满灵活性的，教师应改变传统的训练方法，创新，精心设计教学计划在安排时可以采用灵活多样的训练方法，如体育游戏等进行教学。[2]在培养学生篮球技能，可以通过游戏进行教学，从最初的学生学习如何运球，可以使学生形成一个圆，一个学生开始反弹球圈，之后老师停止学生快速球下一个同学，然后运球，当学生学习运球的一些基本方法，老师可以提高学生能力的竞争，将学生分成不同的组，设置起始点和结束点在操场上，学生必须运球球从起点到达终点，然后回到起点，把球传给下一名队员，看哪一组学生完成的时间最少。运用体育游戏和竞赛，把训练融入其中，充分调动学生的积极性，让学生主动参与课堂，在游戏中提高，使体育课不会枯燥，保持较高的积极性。4．使用新颖的自制教具，培养学生的创新意识新颖的自制教具是学生生活中使用的教学设备，既能使学生贴近生活，又能提高学生的实践能力。当学生使用自制的教具时，他们会全身心地投入到教具中，在课堂上爱护教具。例如，在投掷课上，老师可以让学生自己制作投掷道具；在武术课上，老师可以让学生自己制作武术棍，也可以制作一些绳环、简单的负重小哑铃等生活中的东西，不仅可以提高学生的创新能力，还可以展示学生的展示欲望。教师还可以定期举办自制教具大赛，给予同样的道具，让学生发挥自己的想象力，看看有什么运动器材可以创造出来，让学生以更大的热情投入到创造中去，提高体育教学的质量。5．创造性地提出问题，培养学生的创造性思维因而解决问题创造性的提问对体育教学很重要。提问可以使教师了解学生的真实想法，有效地激活学生的创造性思维。教师的提问应从学生的生活实际出发，符合学生的知识水平，用提问引导学生更好地实施新的体育课程。例如，在排球教学中，教师可以选择中国女排在26年后在悉尼奥运会上获得最高领奖台的项目，询问学生是否了解排球，了解多少，从而将其引入到新课程中。在乒乓球教学中，可以从乒乓球是我们国家的球开始提问，问学生知道乒乓球运动员有多少人等等。让学生对新课程产生兴趣，更好的进入课堂，还要在训练中评论问题，指出学生的缺点，让学生思考如何提高自己。6.改变创新游戏规则，增强学生创新性思维的发挥新颖的体育游戏在小学体育教学实践中的应用应具有趣味性和教育性。体育教师组织新颖的体育游戏活动，体育游戏的选择非常重要，既要做到趣味化，又要有体育锻炼的价值，才能提高体育游戏教育的效果。[4]趣味性作为体育游戏的特征之一，在游戏过程中不可或缺。没有趣味性，就很难吸引学生，实现体育游戏的教育价值。只有当兴趣增加时，学生才会对它产生兴趣，这样学生的身体才能得到有效的锻炼，以达到体育游戏健身的目的。当然，体育游戏在小学体育教学实践中的应用应注意体育游戏的教育性。我们不应该抛弃游戏的教育性，而仅仅追求体育游戏的乐趣。[5]相反，我们应该坚持使用游戏作为教育学生的一种手段。在游戏中，学生的身体应该得到锻炼，他们的身体素质提高。体育游戏的乐趣也表现在欢快活泼上。因此，在体育游戏的过程中，体育教师要激发学生的情感，使每个学生都能积极参与，通过游戏潜移默化地锻炼学生的身体，提高学生的综合素质。当然，在小学体育教学实践，体育比赛中的应用应注意课堂纪律，不能体育比赛成一个简单的游戏，使课堂纪律松懈，在关注活泼的同时，还需要加强组织和管理，有效提高体育教学效果和学生创新思维的活跃性。7.了解并关注学生的心理健康与社会适应状况并创造思维发散的生理学基础我们认为心理健康与社会适应是指具有良好的心理素质和人际交往能力。从调查中可以看出，改善率为14.6%，团队精神为30.7%，努力工作为26.3%，这将对心理健康和社会适应目标的实现产生负面影响。体育课程创新教学实现心理健康和社会适应目标的方法是众多的，只要教师自觉、积极地采用各种教学方法，对学生体育道德、抗挫折能力和团队意识的培养，这是一个漫长而不规律的过程，每个体育老师都不应该被忽视。小学体育创新课程设置既要符合小学生的身心特点，又要注重实效，激发他们的学习热情。使学生身体强壮；体验锻炼的乐趣与成功，养成坚持锻炼的习惯；培养良好的意志素质、情绪自我调节能力、良好的人际交往能力和终身体育意识；有健康的生活方式和团队合作精神；具有良好的体育精神和对体育精神发扬具有良好的促进作用。二、结语体育教师应依据不同的学生特点，不同的教学内容，采用不同的教学方法，3
2充分利用体育教学的优势，解放学生的双手，让学生在快乐中学习。通过多种教学方法提高学生的创新能力，使学生认识到创新的重要性，对学生学习其他学科也有并能成为一个真正的独立个体。参考文献[1]张青：王芳，曹艳梅，刘丽等.加强创新思维强化体育教学[J]新课程•上旬，2016，(2)：892]