2021年人教版初中八年级下册音乐教案全套(附教学计划)

2021学年最新人教版初中八年级下册音乐教案全册

八年级音乐下册教学计划

新学期已经开始，为了更好的深化素质教育，提高教学成绩，特做计划如下:

一、指导思想

热爱党，热爱社会主义，热爱教育事业，忠于党的教育事业，工作中要勤奋

刻苦，尽职尽责，为人师表。在教学内容及方法上进行改革，全面推进素质教育,

努力提高学生的音乐综合素质，培养青少年学生对音乐艺术的学习兴趣，有效的

促进学生的艺术修养，全身心的投入到课改中去，将课改新理念运用到教学中去。

二、学生情况分析

分析本年级学生的基本情况，掌握学生的思想情况，学习音乐的兴趣，学习

态度，音乐知识，技能基础，音乐能力水平。做到上课之前认真备课，不断改进

教学方法,积极运用新课改的教学理念进行教学，做到寓教于乐。

三、课堂教学方面

新课改提到音乐教育应以审美为核心，把培养兴趣作为重要理念。本学期要

实现以下目标：激发培养学生的音乐兴趣和参与音乐艺术实践活动的积极性。培

养学生的音乐感知能力，音乐鉴赏能力及良好的音乐欣赏习惯，培养学生的音乐

表现能力及创造能力，掌握必要的音乐基础知识，音乐技能。

唱歌教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音

乐表现形式。现行的各类教学内容中，歌唱教学占去课堂教学的大部分时间，其

他教学领域也大都配合歌曲的学习进行。

在教学中要创设与歌曲内容相适应的情景教学，引导学生把握歌曲的基本情

绪和风格，进而引导学生用音乐表现手段，来表达音乐的情感与风格。引导学生

体验表现歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对歌曲进行处理。

并对自己的和他人的演唱作出评价，避免简单的按照教师的指示反复进行机械的

训练。

四、教学要求

1在原来音乐课唱歌习惯的基础上，再次强调正确的唱歌姿势，加强培养良

好的唱歌习惯。

2以提高全民族的音乐素质为目标，极力加强民族性与世界性的综合，刻意

追求思想性与艺术性的统一。

3、在音乐课的教育教学中，力求把“唱”、“听”、“认”、“写”、“动”

等栏目贯穿于其中，提高音乐素质。

4、继续培养学生正确的练声习惯，力求发言准确而且清晰。

五、本册教材的教学目标

1、表现要素：对自然界和生活的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的

声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上做出反应；能

听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其

音色；在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋

律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体

态或线条、色彩做出相应的反应。

2、情绪与情感：听辨不同的音乐，能用语言作简单描述；能够体验并简述

音乐情绪的变化。

3、体裁与形式：聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌

曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱；聆听不

同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应。能够区别

齐唱与合唱、齐奏与合奏。能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐

主题说出曲名。

六、任务目标

（一）、唱歌部分

1、紧抠新课标，教唱书本上的歌曲

2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师示

范生唱谱子自学，直到正确为止。

4、有学习有记载，有学习有测试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。

（二）、发声训练部分：

在气息的控制下，逐步扩展高音；运用不同的力度、速度、音色表现；唱保

持音时，声音要饱满；学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。

（三）、欣赏部分：

结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点

和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感知。

2021学年度第二学期八年级音乐教学进度表

教学

科目音乐八年级教科书名下册

班级

上课每周

2021.2.162总授课节数36

时间节数

教材内容

周次时间起至

（第一单元至第五课单元）

12.16—2.24演唱；我和你。我们是冠军2

22.27——3.3欣赏；奥林匹克冠军；奥林匹克号角；

2

生命之杯

33.6—3.10知识与技能；实践与创作；学习评价2

43.13—3.17摇篮曲（1）（2）2

53.20——3.24欣赏；G大调弦乐小夜曲；梁山泊与祝英

2

台；鱼尊鱼

63.27——3.31演奏；摇篮曲；知识与技能；实践与创

2

作；学习评价

74.3——4.7打支山歌过横排演唱；；2

84.10——4.14欣赏；花儿与少年；山丹丹花开红艳艳2

94.17一—4.21欣赏；巴蜀山歌；上去高山望平川2

104.24-—4.30知识与技能；实践与创作；学习评价2

115.11——5.15期中考试

125.15——5.19演唱；樱花；欣赏；深情；班内；鹦鹉2

135.22---5.26欣赏；小河的呼唤；像花儿一样2

145.29---6.2知识与技能；实践与创作；学习评价2

156.56.9演唱；这一书信来得早；唱脸谱2

166.12——6.16欣赏；我不挂帅谁挂帅；姓紫艳红2

176.19——6.23实践与创作；知识与技能；学习评价2

186.26-—6.30音乐小网站；音乐体裁；演奏；京剧2

197.3——7.7随心唱响；怒放的生命；菊花台；童年2

207.10——期末考试（五一放假，适当调整）

第一单元生命之杯

《我和你》（总第1课时）

一、教学目标：

1、知识与技能：学会演唱歌曲《我和你》，能准确地表现出歌曲的情绪和

意境。

2.过程与方法：在教学中充分发挥其直观性、有效性作用，听、赏、动于一

体，让学生感同身受。

3、认真听赏乐曲《运动员进行曲》，熟悉其音乐主题，并能感受乐曲雄壮

有力的进行曲风格。

二、教材分析：

《我和你》是第29届北京奥运会主题曲，也是四年级音乐上册第六课《五

环旗下》中的一首歌曲，歌曲共四句歌词，言简意赅却触动了人们心灵深处渴望

温馨、友善和友情的情感，表达了21世纪人类共同的“和谐”与“和平”的奥

运理念。本课主要是让学生学会演唱歌曲《我和你》，让学生体会奥运精神，虽

然这首歌简单而美丽但是张嘴不难，唱好不易，具有挑战性，所以本节课的重难

点就是学生能在老师的指导下准确表现出歌曲宁静而又蕴含激情的情绪与意境。

课堂上还安排了欣赏《运动员进行曲》，这个环节的设置是为了能让同学们积极

的进行小组合作，同时也对学生进行旋律流畅感的训练。整堂课通过学唱和音乐

欣赏活动，让学生潜移默化地树立锻炼身体、强健体质、报效祖国的意识。

三、教学重难点：

1、指导学生唱出歌曲《我和你》宁静而又蕴涵激情的意境。

2、感受进行曲的风格。

四、教学方法：

上课之前我用百度在网上搜索奥运会及刘欢、莎拉布莱曼演唱的相关教学资

料，了解本课的教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂

教学需要，利用百度搜索关于奥运会及两位歌唱家的图片以及视频，课堂放给学

生观看，加深印象，让学生了解先进的科学技术的平台。

五、媒体选择和设计：

充分利用互联网的优势及百度搜索中的详实资源，在教学中充分发挥其直观

性、有效性作用，听、赏、动于一体，让学生感同身受。

六、教学过程：

（一）律动：《北京欢迎你》

老师带领同学们边欣赏《北京欢迎你》的MTV画面，边做律动。（最后定格

在笑脸图上）

师：这是一首我们大家耳熟能详的歌曲。它曾经陪伴我们度过了一个美好的

夏天。

（二）导入新课

师：同学们，大家还记得2008年8月8日是什么日子吗？给你留下的印象

最深刻的是什么？

学生回答：运动会吉祥物福娃；穿红色裙子的小女孩唱《歌唱中国》

师：对，那就是第29届夏季奥林匹克运动会，在我们北京开幕的日子。那

是一个举世瞩目的日子，更是我们中国人为此骄傲和自豪的日子。（师简介奥林

匹克运动发展的过程）

现在就让我们再来重温一下那晚的盛况好吗？（最后的画面定格在歌曲《我

和你》上）

师：在这个百年庆典的时刻，由我国著名歌唱家刘欢与英国的莎拉.布莱曼

携手，极其深情地演唱了本届奥运会的主题曲《我和你》，震撼了整个世界！

（三）学唱歌曲《我和你》

1、播放歌曲《我和你》，听后，让学生回答：这首歌的名字仅仅指“我”和

“你”两个人吗？他想要表达一个什么意思？

（设计意图：1、把握歌曲风格，体会歌曲的意境，培养学生的自学能力。2、

了解歌曲。）

生答后，师小结：这首歌我们听完后感觉很温馨，表达和传递着“和谐、和

平”的奥运理念，体现同一个地球上的人们和谐相处，我们是一个地球村里心手

相连的一家人，这是人类共同的心灵呼唤。

那就让我们一起来学唱这首给全世界带来惊喜与感动的《我和你》吧！

2、师简单介绍歌曲的词曲作者和演唱歌手：

词曲作者：陈其钢（第29届北京奥运会开幕式音乐总监……）

演唱歌手：

中国刘欢（中国流行歌坛的领军人物）

英国莎拉.布莱曼（被称为月光女神，她的声音被誉为天籁之音……）

3、展示歌曲谱例，学生浏览歌曲。

4、教师弹琴，学生随琴用“la”哼唱旋律。

5、师生一起按节奏朗读歌词。

6、教师弹琴，学生填词演唱。

7、再次欣赏由刘欢和莎拉.布莱曼演唱的《我和你》。

8、全体同学跟伴奏演唱歌曲，力争演唱出歌曲所表达的涵义。

9、不同组合演唱歌曲：三人组合、男女二人组合、女生版五人组合、男生

版五人组合等。

师：盛大、唯美、富有中国特色的开幕式在《我和你》的歌声中缓缓结束了，

接下来，运动员该入场了。

（四）欣赏乐曲《运动员进行曲》

1、播放《运动员进行曲》，学生整首聆听。

师：刚才，我们听了一首非常熟悉的乐曲，大家谁能说出它的名字？

学生答（运动员进行曲）。

师：你感觉这首乐曲的风格是什么样的？（雄壮有力的、进行曲风格……）

你还在哪些场合听到过这首《运动员进行曲》？

学生回答：

1、运动会的颁奖仪式上

2、学校运动会的比赛进行时

师：如果你是奥运会的运动员，你此时此刻的心情是怎样的呢？

生踊跃发言：

生1：运动员们真棒，他们为祖国争了一口气。

生2：我们也应该像他们一样为祖国争光。

大家说的都很好，老师相信，如果你们是一名运动员的话，一定也会为祖国

争光的。

2、再次播放乐曲。同学们跟着课本上的旋律听音乐，用la轻声跟着哼唱。

3、全体起立。老师指挥，学生分乐句向四个方向转身踏步，表现进行曲那

种雄壮有力的风格。

（五）评价

学生分组自评、互评。

（六）课堂小结

同学们真挚的演唱，投入的表演犹如一股暖流在老师的心底涌动，是呀，我

和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有

同样的希望和梦想。让我们在《同一个世界同一个梦想》中结束今天的学习!

《奥林匹克的号角》欣赏

（总第2课时）

一、教学目标：

1、通过欣赏，使学生对奥林匹克运动有更一步的了解，培养学生不怕困难

刻苦学习的精神，以实际行动迎接2008年北京奥运会的召开。

2、熟悉音乐中比较突出的演奏乐器，并能聆听乐器的音色。

3、能够分辨不同乐段中表现的不同情绪。

二、教学重点：

聆听音乐中的演奏乐器

三、教学难点：

分辨音乐中不同的段落

四、教学准备：

钢琴、录音机、磁带、奥林匹克图片

五、教学过程：

（一）、导入新课

1、学生听《奥林匹克号角》音乐进教室

2、你知道2008年对我国来说有一项重要的赛事是什么?

3、提起奥林匹克你能说说哪些知识？

4、教师根据学生的回答出示图片讲解

今天，我们走进奥林匹克，感受那震撼人心的音乐《奥林匹克号角》

（二）、初听音乐

1、初听音乐，感受音乐的情绪。

2、复听音乐，你感受到了什么？

3、带着你的感受再次欣赏音乐。

4、乐曲在情绪上可以分为几部分？（四）

教师对乐曲综述：《奥林匹克号角》是为1984年在美国洛杉矶召开的第23

届奥运会而创作的。作者是约翰。威廉姆斯，乐曲分为三段，情绪高亢激昂，向

全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取，奋力拼搏，自1984年以

后，几乎在每届奥运会的开幕式（闭幕式）或为运动员颁奖仪式上都能听到这首

乐曲。

（三）、分段细听

（一）聆听第一乐段。

1、听第一段，你感受到了什么？

小结：乐曲以雄壮、噫亮的号角音调开始，催人奋进，仿佛宣告，奥林扑克

运动会来开了大幕。

2、你听出这一段的主奏乐器是什么？

小号

3、完整欣赏第一乐段。

（二）聆听第二乐段

1、欣赏第二乐段，你感受到了什么情绪？

2、再次聆听此乐段，你听出情绪跟第一乐段有什么区别？

3、这段音乐的主奏乐器是什么？（弦乐）

小结：这段音乐主要是弦乐主奏，节奏舒展，深情婉转，音乐还能听见铜管

乐器的号角音调，两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。

（三）聆听第三乐段

1、听这一乐段，情绪上有什么变化了？

2、再仔细聆听，你听到了什么乐器在演奏（低音鼓）

3、这一主题出现了几次仿佛看到了什么（反复出现，好像期待这奥运英雄

的诞生）

4、完整欣赏第三乐段

（四）欣赏第四乐段

1、聆听这一乐段，你听到了什么主题？（第一和第二主题）

2、这两段主题交替出现的时候，力度上有什么变化？（比单一主题的时候

增强）

3、再听，你听到了什么乐器节奏鲜明地出现了？（小军鼓）仿佛看到了什

么景象？

小结：情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄地盼望之情日益高涨。

4、再听音乐，乐曲在哪个主题上结束？（第一主题）

（五）、完整欣赏全曲

（六）、审美提高

1、你知道上届奥运会我国获得多少金牌？你能说说几个奥运冠军吗？

2、从28届奥运会开始，中国家喻户晓的田径体育明星是谁？你能说说他的

成绩吗？

3、说起2008年北京奥运会你想说点什么?

4、了解北京奥运会的场馆、吉祥物、口号等等。

5、出示图片，了解奥运会会徽、会歌、五环的标志。

6、最后在《奥运匹克号角》的音乐中结束本课。

第二单元乐海泛舟

《摇篮曲》（总第3课时）

一、教材分析：

《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯创作的古今摇篮曲中颇负成名的歌曲。

是为法柏夫人创作的。是送给法柏夫人第二个孩子的礼物，因法柏夫人喜欢圆舞

曲风格的歌曲，所以作曲家把圆舞曲稍作变化，将伴奏部分放在右手，产生了一

首甜蜜的旋律，就是流传至今的这首三拍子的《摇篮曲》。乐曲原为F调，教材

改为D调。简朴的主题充满了温和、安详的情绪，表现了母亲深挚的怜爱。伴奏

声部的切分效果，形成了摇篮摇晃的动感，烘托了乐曲平稳的宁静的气氛。

二、学习者分析：

本节课的教学对象是八后级的学生，学生通过七年级的音乐学习，学生在歌

曲演唱方面已经具备一定的基础，但由于年龄特征、生活经验等因素，学生对歌

曲情感的把握不到位，因些，在歌曲教唱教学中教师要引导学生采用适当的力度、

速度并带着感情地去演唱歌曲；通过七年级的竖笛教学，学生已经掌握了竖笛的

演奏方法、F调的指法，并能吹奏一些音乐教材上的歌曲。

三、教学目标：

（一）情感态度与价值观

1、体会歌曲的情绪，体验摇篮曲所表现的意境：歌曲结构短小，旋律轻柔

甜美,歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。

2、引导学生体验歌曲所表达的情感，感受母爱的伟大。

（二）过程与方法

1、从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪、情感，并

以此为依据，调整自己的演唱速度、力度，带着感情去演唱《摇篮曲》。

2、让学生用竖笛演唱《摇篮曲》

（三）知识与技能

1、有感情的演唱《摇篮曲》，并从演唱过程中感受摇篮曲音乐的风格

2、用竖笛吹吹奏《摇篮曲》，同时让部分学生选用不同的打击乐器为歌曲

伴奏，培养学生的创作、表演、合作能力。

3、掌握《摇篮曲》的歌曲创作背景知识。

四、教学重点和难点：

（一）教学重点

1、感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。

2、用竖笛吹奏《摇篮曲》。

（二）教学难点

1、有感情地演唱《摇篮曲》。

2、准确用竖笛吹奏《摇篮曲》。

五、教学过程：

（一）激情导入

师：同学们，老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片，大家想不想看

一看、猜猜他（她）是谁啊？

生：想！（教师出示照片，学生猜测）

师：照片上这个可爱的宝宝就在我们中间，老师给大家三次机会。好，谁能

告诉老师，照片上这个宝宝是谁啊？

生：（略）

师：下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来，让大家见一见你的庐山真面目

吧！（照片中的学生起立，其他同学验证自己的想法）

师：啊，原来的你啊！其他同学，你们都猜对了吗？不知道这样的一张照片，

有没有让你回忆起儿时的往事？其实当我们都是小婴儿是时候，最幸福的莫过于

在妈妈的怀里，听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡了。

【设计意图】学生在教师地引导下一步一步地回忆起小时侯，进入教师创设

的情境中。激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，也可以更好地导

入新课。

师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些‘‘摇篮曲",

能不能给大家唱一唱？

生：（略）

师：大家唱得都非常好，还有一些“摇篮曲”了，连老师都没有听过，你们

真棒！今天老师也给大家带来了一首“摇篮曲”,它是德国作曲家勃拉姆斯在1868

年创作的。

【设计意图】由学生已知的摇篮曲入手，逐步过度到新课的学习，学生比较

容易接受，也为新课的学习打下伏笔。

（二）歌曲教唱

1、新歌欣赏

师：在学唱这新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏的过程中大家注

意思考这样两个问题：第一，这首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达

这样的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？

老师总结：先肯定学生的回答，然后总结：这首歌表达了母亲对孩子深深的

爱以及对孩子未来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。

【设计意图】学生通过欣赏歌曲，自己感悟歌曲的内涵，并依据自己对

歌曲的感受和理解，选择合适的速度、力度、声音来演唱这首歌。培养学生分析、

处理歌曲的能力。

2、新歌学唱

（1）1、介绍《摇篮曲》创作背景及作者及体裁特征

摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后

来逐渐发展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调平静、徐缓优美，有温存、亲切、安

宁的气氛，充满了母亲对孩子真挚的爱。古今中外，摇篮曲有很多种，如：中国

东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、舒伯特摇篮曲等。今天我们要学习的是勃拉姆

斯《摇篮曲》。

⑴学唱歌谱

师：请同学们阅读教材，跟老师学唱歌谱。

【设计意图】让学生跟老师学唱歌谱，可以培养学生的识谱能力，同时

学生完整地视唱歌谱，保持了歌曲的完整性，让学生从整体上把握歌曲、感受歌

曲；同时为后面的器乐教学做好准备。

（2）歌曲分析

拍号：含义-弱起小节-作用休止与换气

装饰音：唱法一一作用（不解决）

【设计意图】学生在教师指导下有目的地演唱歌谱，学习效果较好。

师：老师已经指导大家如何演唱歌谱了，现在请同学们再和老师一起来

演唱一遍歌谱，在演唱过程中，大家要注意老师刚刚强调的地方。

（教师钢琴伴奏，学生再完整演唱歌谱）

3、演唱歌词

师：经过刚才歌谱的演唱，大家对这首歌曲已经有了一定的了解，现在

我们就来一起学习它。首先老师把这首歌演唱一遍，同学们欣赏迅速熟悉两段歌

I司。

（教师钢琴伴奏、范唱歌曲，学生欣赏并熟悉歌词。）

【设计意图】教师范唱歌曲，学生一边欣赏一边熟悉歌词，为下一步学

生自己演唱歌词做了准备。

师：听了老师的范唱，大家也熟悉了歌词，现在我们就一起来演唱这首

歌。

（教师钢琴伴奏，学生演唱。在演唱过程中，教师发现并改正学生演唱

中出现的问题，最后完整演唱，感受歌曲内涵，解决装饰音作用问题。）

【设计意图】学生在教师的引导下，由浅入深，逐步学会演唱《摇篮曲》,

并在学会歌曲的基础上，自然地理解装饰音的作用。

4、引导学生有感情地演唱〈〈摇篮曲〉〉，采用适当的力度和速度去演唱。

设计意图：在学生已经能独立演唱〈〈摇篮曲〉〉的基础上，重点是引导学生

采用“摇篮曲”的速度、力度，以及带着情感去演唱。

4、学生学习成果展示

师：很好，老师发现，经过这么长时间的努力，大部分同学都已经学会

这首勃拉姆斯的《摇篮曲》了，相信很多同学都想在大家面前展示一下你的学习

成果，现在老师就给大家提供这样一个机会。老师再把这首歌播放一遍，大家可

以随音乐一起唱一唱，检查一下自己哪里还唱得不够好，把它改正过来，另外，

利用这段时间，大家准备一下，可以自己来唱，也可以几个人一起来唱。

（教师点击多媒体课件，学生欣赏并准备）

师：老师看到，大家刚才都在认真地准备，哪位同学愿意到前面展示一

下自己的风采？老师可以给给你伴奏。

（学生到前面展示，教师伴奏）

【设计意图】给学生提供一个展示自己的机会和舞台，让学生在实践中

感受音乐之美，既锻炼了学生的心理素质又为为教师进一步了解学生的学习情况

和学生进行展示争取了时间。

5、学生完整演唱《摇篮曲》

师：同学们表演得真精彩，老师都被你们的歌声吸引了，现在让我们一

起演唱这首歌！

（教师钢琴伴奏，学生有感情地演唱）

（三）器乐教学

设计意图：将唱歌教学与器乐教学结合起来,使音乐课堂教学内容更加丰富。

（1）复习C调音阶。

设计意图：结合前面所学竖笛演奏知识，指导学生熟习音阶，为后面的吹奏

《摇篮曲》做好准备。

（2）指导学生用竖笛吹奏《摇篮曲》。

设计意图：通过各种音乐表演活动来体验《摇篮曲》的歌曲内涵。同时也为

了提高学生乐器演奏水平。

（3）器乐合奏

设计意图：充分调动全班学生学习积极性，安排部分没有带竖笛上课的学生

演奏打击乐器,培养学生的团结协作意识。

（四）、课堂小结：

1、教师提问：同学们：通过今天的音乐课，大家学到什么东西？（采访式

回答）

2、教师小结：这节课，我们通过学习、讨论，对摇篮曲知识有了一定的了

解，我们不但能有感情地地演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》，而且大部分同学能用竖

笛吹奏《摇篮曲》。总而言之，通过本课学习，我们可以感受到母亲的爱是真挚

而无私的，懂得回报爱才能使我们更幸福，因此希望同学们学好技能，让自己拥

有一技之长来报答母亲的爱。让我们用真挚的情感、柔美的声音再演唱一遍勃拉

姆斯的《摇蓝曲》。

《G大调弦乐小夜曲》

（总第4课时）

一、指导思想：

以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中

培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地

渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、

表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的

审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素

在音乐表现中的作用。

二、教材分析和学情分析：

（一）教材分析：本单元是以聆听为主的欣赏课。教学内容分为听赏、知识

点、感受与体验活动三部分。让学生在聆听乐曲中了解室内乐、小夜曲，培养学

生良好的听赏习惯，提高音乐感受与鉴赏能力。

（二）学情分析：学生以前没有听说过室内乐也没有接触过，通过此单元的

学习，学生了解了室内乐的概念并能对乐曲进行分析和区分

三、学习目标和重难点：

（-）教学目标：

1、知识与技能：能在聆听、演唱、音乐活动中，感受体验乐曲中的不同音

乐情绪。

2、情感态度与价值观：能熟练模唱四个主题音乐，在听赏中辨别主题出现

的顺序。

3.过程与方法：聆听、感受、表现和创造音乐为主

（二）教学重点：

能积极主动聆听、演唱、参与音乐活动，感受乐曲中的不同音乐情绪和奏鸣

曲的结构形式。

（三）教学难点：

能熟练模唱主题音乐，感受旋律内在的音乐要素。

四、教学流程：

一、课前准备

1、搜集小夜曲和室内乐等文字及音响资料。

2、播放获得奥斯卡金奖的电影〈莫扎特〉

二、导入新课，揭示课题。

1、老师用生动的语言，有感情地介绍莫扎特(1756—1791)奥地

利作曲家。自幼从父学习音乐，4岁即公开演奏古钢琴，5岁开始作曲，故有“音

乐神童”之称。

2、揭示课题《G大调弦乐小夜曲》

三、聆听感受音乐。

1、播放《G大调弦乐小夜曲》

主部主题。

2、提问：

a、这是什么乐器演奏的？

b、这段音乐分成几个乐段？每个乐段的风格和情绪有什么不同？

3、教师小结：

呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：

主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律：

1=G4/4

105105151350402402|427250......

这部份音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律。它采用问答式的手法作为

旋律的基础，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。随后，

呈现了一段柔婉清盈的旋律：

1=G4/4

5—6—|4433|221767|1020300

这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。接着，乐曲把人们引向一种

热烈、欢快的景象之中。

4、播放副部主题。

5、播放整个乐曲。

6、再次播放全曲。

7、讲解奏鸣曲式：

呈示部展开部再现部

主连副结

部接部束

主部主部

题题

四、巩固升华。

1、这节课我们欣赏的《G大调弦乐小夜曲》是谁写的？他是哪个国家的

的作曲家？代表作有哪些？

2、这首乐曲的体裁是什么？是由什么乐器演奏的？

3、这首乐曲的曲式结构是什么？请写出它的结构图。

4、《G大调弦乐小夜曲》题目中的小夜曲是什么？它有什么特点？你还

知道哪些小夜曲吗？

五、课外拓展

《梁山伯与祝英台》一小提琴协奏曲赏析

（总第5课时）

一、教学目的：

1、知识与技能：欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲。

2、过程与方法：初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、

尾声。

3、情感态度与价值观：欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分

析与情感抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。

二、重点难点：

从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验。

三、教学准备：多媒体

四、教学过程：

一、导入：

播放《梁祝》音乐片段，教师语言导入。

梁祝是中国古代四大爱情故事之首，大家都比较熟悉。今天我们来欣赏一下,

用音乐表达的《梁祝》

二、新课教学：

（一）出示课件

1、请学生（分小组）把自己课前收集到的有关《梁祝》的资料上台来与大

家进行分享（各种传说、故事背景等等）。

师：我想同学们都听说过梁山伯与祝英台的故事，请你们分小组上台来介绍

一下你们所收集到的有关梁祝的资料。

生：分小组介绍。

师：谁来讲讲你所知道的《梁祝》的故事。

生：讲述故事。

师：同学们讲得都非常的精彩，说明是用了心去收集的。（介绍自己收集的

资料与学生分享）。

知道梁祝故事的人，听过梁祝音乐的人，都永远会为这种千古传咏的爱情故

事所深深撼动，爱情就是这样，它是两情相悦两厢倾慕两性向往生死相随之最完

美体现。而更让人永世不忘的就是那感人心魄的绝唱。梁祝的化身，就是那翩翩

起舞紧密相随的蝴蝶，在云南民间传说中是指美凤蝶。从它诞生以来，就一直成

为世人的爱情楷模和民族伟大情操的典范，它深刻蕴育着民族精神和忠贞理想，

中国人民深深喜爱梁祝，世界人民也同样是喜爱梁祝！人民用不同的音乐形式来

表达这种情愫，在其中赋予着高尚的精神寄托。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》

就是用它那优美动听的音乐向世人讲述着古老而优美动人的传说。

2、展示课件（介绍乐曲）

（1）协奏曲的概念。

（是指一件或多件独奏乐器与管弦乐队相互竞奏，并显示其个性及技巧的一

种大型器乐套曲。传统的协奏曲通常由三个乐章组成。进入20世纪后，协奏曲

的表现形式有许多新的发展和变化。）

（2）乐曲的创作背景。

（3）奏鸣曲式的结构：引子、呈示部、展开部、再现部（教师简单介绍）

师：刚才有同学介绍了这首乐曲主要是反映了人们反封建的思想感情及对梁

祝这一爱情悲剧的深切同情。现在就让我们带着这样的感情去倾听音乐述说的故

事吧！（请学生边听边思考，听完后分别归纳引子、呈示部、展开部、再现部中

有哪些故事片段，并谈谈自己的感想和体会，形式不限。）

故事就在一个春光明媚、鸟语花香的日子里开始了。

（二）欣赏乐曲。（出示课件）

教师和学生用生动的语言分别以讲故事的形式结合画面和音乐进行解说。

1、呈示部：引子一主部主题一副部主题。

师：很久很久以前，在我国南方的一座村庄祝家庄，聪明美丽的祝员外之女

祝英台，冲破封建传统的束缚，女扮男装去杭州求学，在途中与善良、淳朴而贫寒

的青年书生梁山伯相识后，两人情投意合，结拜为兄弟（音乐活泼、欢快），两

人同窗三载建立了深厚的友情（音乐转慢）。梁祝二人同窗三载就要分别，梁山

伯送祝英台送了十八里，最后在长亭依依惜别，这真是三载同窗情似海，山伯难

舍祝英台。

2、展开部：抗婚一楼台会一哭灵投坟

师：低沉的音响预示出不详的事情就要发生。谁来给我们讲讲接下来将要发

生什么样的事情?

（1）学生讲述：祝英台的父亲逼祝英台嫁与官僚马府少爷马文才，祝英台

抗婚不嫁，誓死不屈，再加上官僚马太守的威胁，为了父母和祝家庄，祝英台被

迫屈服。

师：这段激烈音乐表现了矛盾冲突的高潮，越来越激化，音乐中似乎也充满

了对幸福生活的向往与憧憬，但现实给予的回答却是由铜管代表的强大封建势力

的重压

（2）师：听，这时大提琴与小提琴对答式的手法“一问一答”（传说中

正在此时，梁山伯来祝家庄探望并打算提亲，得知祝英台为女子也得知祝英台的

痛苦，二人楼台相会互诉衷肠），如诉如泣的曲调缠绵怫恻的音调，把两人的内

心情感表现得淋漓尽致。

（3）师：谁来说一说接下来发生了什么样的事情？

生：传说中在梁山伯归家后不就病故，祝英台得知后悲痛万分，她下定决心

选择了一条道路，在一个深夜里，她穿上了新娘嫁衣，独自来到梁山伯的坟前祭

奠，向苍天哭诉后碰碑自尽。

3、再现部一化蝶。

师：接下来，乐曲出现了开始的引子部分，把我们带入了神话的意境。当祝

英台撞向石碑，墓穴突开，祝英台纵身投入后，从坟墓中飞出一双蝴蝶，在花丛

中飞舞，形影不离，仿佛梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他们忠贞不渝的爱情。

（三）出示课件。

1、展示整个乐曲的结构（由学生归纳，引子、呈示部、展开部、再现部中

有哪些故事片段。）

2、学生谈谈自己听后的感想和体会，形式不限。（学生讲述或用歌声表达

等等，）

（1）学生讲述。（2）学生演唱《化蝶》。

教师：非常好，同学们都说出和唱出了自己的心声。我想所有的人都会被梁

祝二人所感动，对他们的命运给予同情，人们不甘于悲剧的结局，因为我们都憧

憬未来美好生活。一双彩蝶翩翩起舞，飞向远天，去寻找真正属于他们幸福，而

给人间留下了无限地遐想。让我们带着感动欣赏一首歌曲，并祝愿天下所有的有

情人都能寻找到真正属于他们的幸福吧！（播放歌曲）

A大调（蹲鱼）钢琴五重奏

（总第6课时）

教学基本信息

课题第三单元第四课时《鱼尊鱼五重奏》

教材八年级音乐下册出版社人民音乐出版社

姓名杨小丽学科音乐

学校西乡县古城九年制学校年级初二

授课时间

音乐室课型欣赏课

地点

设计思路

通过对比聆听，在教师的引导下，学生完成对变奏曲式的分析。利用哼唱短小旋律做发

声练习，并熟悉主题旋律。用音乐带出作家、作品；用哼唱主旋律代替发声练习；用理解

作品带动更好的演唱歌曲。

教材分析

本节课是初中15册第二单元教材内容。本课是第一课时。

作曲家舒伯特根据诗人舒巴尔特的诗《鲫鱼》，创作了声乐作品《鱼尊鱼》，旋律轻松、

活泼，顿音记号和连续四个十六分音符的多处运用，形象地表现了0尊鱼在水中的灵巧形态。

作曲家先创作的歌曲《鱼尊鱼》，之后创作的《钢琴五重奏》。教材中把乐曲放在了歌曲的前

面，可以由欣赏引入歌唱，使学生更好地完成歌曲的演唱。

学情分析

初二的学生理解能力有所提高，所以在教学中可以加入更多独立完成的分析任务，让学

生在老师的指导下对乐曲进行分析，这样的学习能够加深学生的印象。这就要求教师备课

充分，把控课堂能力的要求较高，只有在学生兴趣浓厚的情况下，才会主动探究并解决问

题。在表扬能力强的学生时，也要关注其他学生的学习效果，鼓励学生积极参与，达到全

体学生共同参与完成课时要求的目的。

教学目标

（1）知识目标：通过欣赏、演唱，学生能够熟悉《钢琴五重奏》的主题旋律。通过

教师的讲解，学生自学资料，以达到了解作曲家的生平及其作品。

（2）能力目标：通过讨论、分析，学生能够总结出变奏曲的特点，从而了解什么是

变奏曲。

（3）情感目标：学生在了解《钢琴五重奏》后，能够很好的把握歌曲第一部分的演

唱，喜爱并有兴趣继续下节课的歌唱学习。

教法学法分析

坚持“学生主体、教师主导”的原则，加大学生的参与度，运用师生交谈发、问答法、

音像信号法、讨论法等，培养学生自信心，敢于表达、表现，从而更进一步激发学习兴趣。

重点难点分析

重点：学生学会演唱《蹲鱼》第一部分

（通过播放、范唱主题音乐，突出重点。）

难点：知道什么是变奏曲

（通过对比、分析乐曲、体验音乐要素，突破难点。）

课前准备

资料：1、舒伯特的生平、作品。

2、《鱼尊鱼五重奏》的创作背景。

制作课件

音频：《钢琴五重奏》分段节选

视频：舒伯特介绍

教学流程图

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、导入

对比欣赏两段音乐：（主题、变奏认真聆听直接进入聆听

一）讨论回答环节，让学生一

问：你能用自己的话形容这两个片下子就进入情

段的相似与不同吗？境。

二、发声练习按照老师要既做了发声练

教师范唱P16页两行乐谱，带领学

生哼唱旋律，做发声练习。求，跟老师一习，又熟悉了旋

起做发声练律，为歌唱打下

习。基础。

三、学习变奏1、播放音乐片段（变奏三）按要求聆听锻炼学生分析

曲知识教师辅助哼唱主旋律乐曲的能力

要求：认真聆听，思考这个片段与讨论回答

刚才听到的两个片段的相似与不同。

2、总结变奏曲的定义、特点

四、引入课题讲解：刚才我们哼唱、聆听的乐曲

就是今天我们主要欣赏的乐曲《钢琴

五重奏》。

1、引导学生自主学习资料根据老师给自主学习可以

五、了解作曲2、学生学习后讲解的资料，用自让学生记忆更

家及作品3、总结己的话说一说深亥小

对作曲家舒伯

特的了解及对

作品的认识。

六、故事给学生讲《蹲鱼》的故事难度较大，学

（背景音乐《鱼尊鱼》合唱版）听故事、听音生更投入。

问：1、故事中三个主人公的性格乐，讨论后回

特点。答问题

2、背景音乐给你什么样的感受？

是否符合歌词的表现情绪？

（注：让学生既关注故事内容，又

要听清音乐的旋律，难度较大，可以

让学生闭着眼睛感受）

七、学唱《鱼尊1、教师范唱第一部分1、模仿演唱用听唱法，模

鱼》第一部分（明亮的小河里面……游得多欢2、注意临时仿演唱，学生学

畅）变化音的音准习速度快。

2、教师带领学生演唱3、熟练演唱

3、纠正临时变化音的音准。

八、课后反思

第三单元山野放歌

（总第7课时）

一、课前思考

1、教材分析：本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和

“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极

高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。

人民音乐家洗星海说过:“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐,

必须研究民歌。”民歌是人民表达自己感情的口头创作。民歌反映的是最底层、

最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性。每个民族都有自己的民歌,

并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情

趣和文化传统。民歌的起源和音乐的历史一样久远。早在原始社会就伴随着人类

的狩猎、搬运、祭祀、仪式等活动而萌生。它与人类一切生活实践始终保持着密

切的关系。那些反映生产和生活的民歌却流传至今，成为宝贵的历史资料和艺术

珍品。因此，马克思说“民歌是唯一的历史传说和编年史。民歌的创作和演唱以

即兴性为基本特征，同一首民歌曲调因不同的唱词，可以随兴所至地发挥，有所

创新，有所变化。

《上去高山望平川》是“河涅花儿”的代表曲目，在全国各地颇具影响，声

誉极高。这首歌的歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成。其典型特征是采

用“双句双字尾”的格式。这首歌的旋律高亢开阔、自由舒缓、富有西北民歌的

典型特点。

二、教学目标：

1、知识与技能：通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬

民族音乐文汇的热情。感受民歌“原生性”的质朴美。

2、过程与方法：通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、

体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

3、情感态度与价值观：探究民歌的创作手法：“鱼咬尾”、“起、承、转、合”

等。

三、教学重点：

1、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、感情、

风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。

2、了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。

四、教学难点：

1、感受、体验西北民歌的风格特征。

2、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。

五、注意：

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

根据教材的内容和学生年龄特点，【高一段的学生，有很好的想象力和判断了，

知识结构完整、有一定的艺术修养。】我在学法的指导时紧紧围绕教学目教学重

点。在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，通过运用图画、听音乐

等让学生听，看，等形式来实现我教学的目的。而不是生搬硬套的讲授.两节课

我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起

讨论，最后总结，从而达成与学生的互动.总之，在这一单元的教学中，我会让

学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识.

六、教学过程：

本课主要是欣赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程中，

我将采用目标教学模式进行。

（1、前提测评）

这环节中我运用创设情境，兴趣引入法。

1）首先了解学生对我国民歌曲调的地域划分，知道多少？有没有谁能

说出各个地域的民歌风格？打开课本21页“拓展与探究”的第4题的地图上找

出西北五省的位置内蒙古，甘肃省，青海省，宁夏回族自治区和新疆维吾尔自治

区

用谈话法、讨论法回答：西北的自然风貌、生产方式以及西北人的语言、性

格特征。

2）然后我将会运用课件向学生展示阿宝演唱民歌《山丹丹花开红艳艳》

的视频，从而把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意及兴趣。

一、导入.

1、刚才听到的歌曲曲名是什么？（《山丹丹花开红艳艳》）

2、会唱的同学跟老师一起唱

3、导入新课

二、探究西北民歌的风格特点

欣赏青海民歌《上去高山望平川》

1、集体朗诵歌词或是唱歌谱，了解歌曲所表达的情绪？（借景抒情）

2、感知音乐的表现手法，聆听歌曲：

（1）歌曲的旋律有什么特点（旋律高亢悠扬、开阔、起伏大）

（2）了解什么演唱方法（真假声混合）

（3）节奏怎样（节奏自由、句末最为明显）

《上去高山望平川》是声誉极高、流传甚广的“河涅花儿”的代表曲目，属

于山歌的一种。

“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本特点是：旋律高亢、

悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。

3、欣赏山西民歌《刨洋芋》

《刨洋芋》表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲用起兴的方法开始，而又集

叙事与抒情为一体，短小精悍，颇具隽永之艺术魅力。

（1）朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪

（2）第一次聆听歌曲，歌曲有几句（4句）

（3）跟唱歌曲两遍（用方言）找出句与句之间相同的地方（第一第二句：

头相同，尾不同；第二第四句：尾同头不同）

回答问题：这首歌曲的演唱风格是怎样的？心情如何？

（轻快活泼，风趣幽默；喜悦，乐观）

4、欣赏陕西民歌《脚夫调》

（1）“脚夫”、“婆姨”是什么意思（脚夫又称赶脚的或脚户哥。脚夫是以为

他人运送生活用品为生的劳动阶层）

（2）边听边思考：有几句（上下两句），音乐情绪怎样（第一句上行，第二

句下行）

《脚夫调》又名《拉骆驼》，是陕北“信天游”中的代表曲目。它主要流行

于陕北的绥德、米脂一带。“信天游”是陕北人民喜爱的一种山歌。由于它常常

可以用同一个旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了头,

穷人就无法解忧愁”的说法。

5、引导学生总结西北民歌的风格特点

出示测试题：1、西北地区的民歌旋律、节奏怎样？（高亢悠长，祈福大；节

奏自由、舒展）

2、表现了西北人民什么样的性格特征？（粗矿豪放的性格特征）

3、歌曲内容大都表现什么阶层的生活？（平民生活）

师：民歌中对家园的赞颂、对生活的热爱，感情质朴，自然真切，反映大众

情感，平民色彩浓厚

七、拓展探究

你还知道有哪些具有西北民歌特征的通俗歌曲吗？

《黄土高坡》《兰花花》《一无所有》《少年壮志不言愁》《赶牲灵》《信天游》

《黄河船夫曲》

学唱《山丹丹花开红艳艳》

第四单元亚洲弦歌

第一课时樱花

（总第8课时）

课题《樱花》课型以唱歌为主的综合课