2024年小学二年级美术教学设计

2024年小学二年级美术教学设计

小学二年级美术教学设计1

一、教材分析

设计本课的目的是让学生在嬉戏中了解线的改变，依据线随意改变产生的形态进行想象设计，

添画上各种具象或抽象的形象。

通过教学激发学生学习美术的爱好，充分发挥想象力，培育创新精神。让学生在教学活动中

体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。

二、教学目标

1、了解本课综合嬉戏的基本方法；会利用随意线条形成的图形想象添加形象，完成一幅好

玩的画。

2、激发学生学习美术的爰好，了解线条嬉戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培育学

生丰富的想象力。

三、重点难点

重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。

难点：奇妙地利用随意形，添加生动好玩的形象。

四、课时支配：2课时

五、德育渗透

培育学生的'创新精神和对生活的热忱。

六、材料打算

图画纸、水彩笔、黑色水笔。

七、教学过程

L组织教学

提示学生打算上课，集中留意力，打算好学习用具。

2、讲授新课

(1)画线嬉戏。

规则：请你在一张纸上随意画一条线，要连贯画满画面。(可以闭上眼睛画。)

(2)请你看看这幅画好看吗？说说理由。

学生活动，相互观看、分析。

(3)老师利用学生作业演示。(实物投影)

利用学生画面上的图形添加具象和抽象形象，学生视察了解绘画方法。

(4)想象练习

利用实物投影仪放映学生作品中的某一个形态，奖形态上下左右翻转让学生联想像什么。

(5)看书第4页、第5页，探讨：

①观赏米罗的作品(色调、线条、构图)都表现了什么？

②线的排列，哪张疏密关系处理得好？

③你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想象力，形态奇妙？

学生分组探讨:分别探讨三个问题，组内进行沟通，小组代表进行典型发言，其他成员补充。

3、完成作业

(1)作业要求：

①在一张图画纸上随意画线，最好一笔画完，留意疏密关系。

②利用自己画好的或与别人交换的图形，联想进行添画，留意奇妙利用随意形。

分析作业要求，打算作业用具，选择作业形式，学生完成作业，在完成作业中发觉问题，解

决问题。

(2)老师辅导要点:

①随意形的疏密关系。

②添加内容是否生动。

③调整画面的整体感觉。

4、作业展示

学生自评、互评结合。

根据作业要求评价作业。

分析创新表现内容。

5、小结：通过本课学习你学到了什么？

小学二年级美术教学设计2

课时：

2课时

学习领域：

造型*表现

教材简析：

冰箱是孩子们在生活中很熟识的东西。在利用纸盒子改造冰箱的活动中，学生可以更加仔细

地去视察冰箱的内、外结构，然后利用食品包装纸来做成冰箱里的食物。

教学目标：

1、指导学生选用各种工具、材料，选用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型

活动。

2、引导学生相识冰箱的造型特征，通过想象大胆表现各种冰箱及其内部的结构。

3、培育学生酷爱生活的情感和擅长视察的习惯。

教学重、难点：

培育学生大胆想象，做出与别人不同的冰箱造型或画面情

教学打算：老师：

打算各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。实物投影仪。

学生：回去视察冰箱的内外结构，杳资料或向家长了解有关冰箱的状况，打算盒子、包装纸、

剪刀、水彩笔、胶水、广告宣扬纸等。

教学过程：

第一P

活动一：

通过沟通课前杳到的、了解到的关于冰箱的'状况及展示图片资料，让学生了解冰箱的学问

及其发展历史、造型特征、内、外结构的共同特点。激发学生创建的欲望。启发学生探讨冰箱在

生活中给人们带来的便利，设想将来的冰箱是什么样子。

活动二：

"变魔术"：老师用清楚、简洁的手法在实物投影仪下将一个小盒子变成一个双开门的、能

打开的、有隔板的冰箱。学生通过视察，说说老师用了那些技法，怎样制作的。并分小组探讨还

可以怎样制作。

沟通探讨结果。

活动三：

激励学生选用自己宠爰的工具材料，通过画、撕、剪、贴等造型手法表现出冰箱的造型和自

己对冰箱的想象。引导学生合理分工，高效合作。

（本课时主要完成冰箱的毛胚形及内、外结构的制作）

活动四：

各组展示自己组设计的各种形态、结构的冰箱。表扬大胆创新、制作精致的作品。

布置学生回去搜集"苏果”等超市的宣扬广告画、带彩色纸、双面胶和彩色笔。

其次节

活动一：

观赏老师带来的“画王子"冰箱，请学生猜猜老师用什么材料包装的。（彩色包装纸）再打

开冰箱们请大家看看冰箱里储存着什么“食物"，把"食物”发给大家，看看是怎么来的（利用

超市宣扬资料上的小图片剪贴）

活动二：

启发学生思索：除了剪贴，还可以用什么手法表现冰箱里的食物？

试着做一下。

激励学生想方设法利用各种包装纸、食品广告资料等材料，将绘画、纸工、橡皮泥雕塑等学

过的技法结合起来，诞生独特的作品。

活动三：

做完后将作品布置在教室一角，同学们有秩序的打开冰箱请大家"享用"自己冰箱里的“食

物"。

提示学生整理工具和材料，整理桌面地面，保持教室环境的整齐。

课后拓展：回去试着用纸盒做一下电视机、洗衣机等家用电器。

教学评价：

1、是否对课程内容发生爱好并表现出对想象、创新的热忱。

2、是否大胆想象，做出、画出与别人不同的冰箱造型或画面情景。

3、是否能在作业中合理利用各种包装纸盒、食品宣扬资料等。

教学反思：

间或在贮存室里找出自己小时候用火柴盒作的写字台、钢琴，勾起了对童年的无限回忆。我

把它们带到了课堂上，孩子们喜爱的不得了，但竟有一半的孩子没见过火柴和火柴盒。

我引导他们把找到的各种形态的盒子放到一起然后依据自己的设计选用不同的盒子组合成

外套橱、电脑桌……甚至是想象中的或是自己设计的家具、家电。在无限空间的联想与创作当中，

孩子们的想象力、制作实力得到了充分的发挥，完成了很多谈不上完备但充溢了童趣的作品。但

愿将来有一天，当他们从贮存室里找出这些小制作时，也能为童年时的创建力没有受到压抑而感

到骄傲。

小学二年级美术教学设计3

学习领域：造型、表现

课时：2课时

教学目标

L有重点的视察蜻蜓，了解对称对于翱翔的重要性。

2.创作一副以蜻蜓为主体的作品。

教学重、难点：

L能否有重点的视察蜻蜓。

2.能否将视察到的蜻蜓特征表现在自己的作品中。

3.是否能够运用别出心裁的表现方法。

课前打算

Q)实物投影仪、教室打算蜻蜓标本，图片，有关作品。

(2)学生打算纸、笔、剪刀、胶水等工具。

教学活动过程：

第—P

施教时间：10月20日

活动一：

通过实物投影视察蜻蜓标本。城市里的学生对于蜻蜓的记忆往往是模糊的、概念化的，农村

的孩子虽然常看到蜻蜓但细致视察的不多。因此，通过不同的.手段让学生细致的视察显得特别

重要。蜻蜓的色调、姿态、样子，玲珑剔透的翅膀，都能引发学生的创作灵感。

活动二：

描述蜻蜓的外形特点，说说这些特点与它的生活习性有什么关系，在沟通中，了解对称对翱

翔的重要性。

观赏书上绘画蜻蜓的作业，谈谈哪些画的精细、写实、哪些写意但又抓住了蜻蜓的特点。说

说自己喜爱哪种画法。

谈谈自己认为绘画的蜻蜓四周可以添加哪些背景。

活动三：

运用线条来描绘蜻蜓的身体和翅膀的细部。

以组为单位将画好的蜻蜓剪下来，贴到一张大纸上，共同添画背景。

其次节

施教时间：10月21日——10月24日

活动一：

出示折纸的蜻蜓，引起学生爱好。

每一组发两只折好的蜻蜓请学生们拆拆看，自己探讨一下该怎样折，同以前学过的“千纸鹤"

的折法有哪些相同和不同之处。

学生起来沟通自己探讨的折法。

学生随老师的演示学折蜻蜓。

活动二：

老师在老师的展板上布置一朵油菜卡纸画好的荷花，制作一只立体的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅

膀上花纹用彩色笔描述出来。告知大家这只蜻蜓希望有更多的挚友来陪她玩，激励学生制作各种

不同的蜻蜓铁道展板上。

蜻蜓可以用对折剪，再装饰的方法。激励学生制作别出心裁的样式。

提示孩子选择制作蜻蜓须要强调它的翅膀的对称性。给学生多一点时间思索，并完成作业。

活动三：

用学生们的纸折蜻蜓布置展板，激励做得快的学生再制作莲蓬和蝌蚪，充溢池塘中的景色。

最终老师为展板题词：荷塘秋色。师生共同体会创建的欢乐。

札记：

上这一课时正赶上我们学校"班班创特色"艺术类二课小组成果展示。学校要求各班将成果

展示在自己班的展板上。而二年级这三个班当中一个班是"折纸特色"一个班是"我爱大自然”

另一个班是“诗情画意"。我充分利用了本节学的蜻蜓来布置展板：一班的折纸作品展中有各种

不同质感、颜色的纸折的蜻蜓；二班干脆将课堂作业展“荷塘秋色”利用了起来；三班的"诗情

画意"中就有两幅画有蜻蜓的诗意图。学生兴奋得说："老师，我们这节课学的东西可真有用！"

是呀，"学以致用"不正是我门这些美术教化者始终在追求的吗？

小学二年级美术教学设计4

一、教材分析

依据《美术课程标准》在本学段本事域的目标分析，本课编写的意图是：让学生视察生活中

所见到的鲜花，抓住它们的形和色的特点，想象茂密而充溢朝气的样子，然后用绘画方法和工具

进行大胆创作。其次本课是造型表现类型，以花为表现内容，意在引导学生用美术形式描绘美妙

的形象，表达对美的追求。然后就是茂密，如何表现茂密是本课的重点，那么老师引导学生联系

以前学习的学问，把花卉画的有大小高矮、有前后遮挡，再加上品种丰富，则"茂密"的视觉感

受就能呈现出来，画中的鲜花就会变得丰富多彩、生气勃勃。

二、教学目标

学问与实力：

(1)通过视察、记忆、分析与沟通，使学生初步了解关于花的基本造型学问以及如何在画面

上描绘出茂密的花，培育学生的视察、分析、造型实力。

(2)能初步表现出不同形态花的‘特点，用数量多、前后遮挡等方法画出茂密的花。

过程与方法：

(1)通过视察、对比、观赏、沟通等活动引导学生感受前后遮挡关系。

(2)在合作探究、师生互动的过程中驾驭饱满构图的方法。

情感看法与价值观：

Q)通过学习活动，大胆作画，激发绘画创作的激情。培育学生对美术学习的爰好，提高学

生审美情趣。

(2)在合作与沟通中，学会确定自己的成果、虚心倾听他人看法，体验合作的欢乐。

(3)激发学生酷爱大自然、酷爱生活的情感。

三、教学重点、难点

(1)引导学生视察画面中的花卉的大小、高矮、疏密、前后改变，学会用遮挡关系来表现

买米的花丛。

(2)驾驭表现不同花的方法、特点和前后遮挡关系，大胆创作各种形式的花，使画面有层

次感。

四、教学打算

老师打算：画好的花图片、范画、多媒体课件。

学生打算：画好的花图片、绘画用的彩笔、油画棒和胶棒等。

五、教学过程

（—）设问导入

师：同学们，一年四季当中，你们知道那个季节最有朝气，那个季节的色调最多吗？

生：春季、夏季……

师:因为春天到来各种植物从土里钻出来了，尤其是美丽的花儿把我们的地球染得五彩斑斓,

绚丽多彩。

师：接下来就和老师一起走进多彩的春天，观赏春天的花朵。

1、观赏视频

师：瞧，漂亮的花儿什么颜色的都有，你们望见了吗？各种各样的花交织在一起，就是一幅

百花盛开的景象。

师：（展示图片）咱们看的花特别美丽，同学们再看看他们长的怎么样？

生：茂密、多、茂密……

师：那么同学们想不想把茂密的花表现出来吗？

下面这节课我们就来学习茂密的花，揭示课题：茂密的花

（二）讲授新课

1、介绍花形和组成

师：那么同学们知道花是有哪些部分组成的吗？出示一朵花，让学生一起来探讨花的结构。

师总结：大多数的花都是由花芯、花瓣、花萼、花茎、花叶组成。花的外形可以分为两大类：

圆花形和独特花形

2、对比观赏引出茂密概念

师：观赏了这么多花，那么同学们还记不记得咱们在一年级画过的花朵吗？

师：那么你画的花朵是什么样子的？（展示花的简笔画）

师：同学很棒！这么多的花都画过了，真的很厉害。

师：老师出示一朵花，同学们看这一朵小花孤寂吗？它的其它小伙伴呢？

师：那我们能不能给他找些挚友呢？随之点出几朵花，那么与之前一朵花相比有什么改变？"

生：（1）、数量增多了。（2）、多了几个小伙伴不孤寂了。

接下来出示的不同品种的花，变更花的大小，最终讲解遮挡关系。

3、遮挡关系讲解

师：你们看看老师这里也有一朵花，我们再邀请二朵花来跟他做伴。你看好了，哪一朵花是

完整了，哪一朵花只看到部分。

生：前面的花看完整了，后面的一朵花只看到了一部分，是因为被前面的拦住了，这在美术

里面叫做遮挡关系。

师：在表现花的遮挡时，应先画前面完整的花朵再画后面被遮挡部分花朵。4、贴花练习

现在老师手里有剪好的花朵，你们想不想上

来贴一贴，先用剪纸表现一幅茂密的花。

师：贴的时候留意遮挡关系同时还要留意

疏密（数量增多就密），还有品种要丰富、大小高矮的改变以及遮挡关系。

生：大胆尝试。

5、构图

师：小挚友们现在想一想去动手，刚才的部分花老师已经画好了，你们能不能帮他找点邻居

过来，让它变成一幅茂密的花。

6、出示范画

展示老师的作品，学生赏析，总结作画步骤。

（三）提出要求，激励创作

今日我们就来画画茂密的花，好，起先。

六、展评总结师：看看你喜爱哪一副画，你有什么建议？

生：生生互评，生自评、老师点评

老师总评：通过这节课的学习，我们学会了用前后遮挡方法来画花，大家要把这个方法记在

心上，信任你们今后才能画出更多更美丽的画，花能给我们的生活增加光彩，给我们带来美妙的

心情，花也是有生命的，我们应当爱护它爱惜它；

小学二年级美术教学设计5

教学目的：

L引导学生利用彩泥表现生活中的蔬菜、菜肴，体验材料的美感。

2.在创作过程中，培育和发扬团结帮助的精神。

教学重点：

泥工制作方法和想像的启发。

教学难点：

色调的搭配和大胆好玩的造型设计。

教学打算：

教具：各种菜肴的图片与蔬菜的图片、彩泥等。

学具：垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥等。

教学过程：

一、创设情境，活跃气氛

L小挚友，你们想不想体验一下当厨师的味道啊?（学生：想）好，今日我们就来举办一个“我

是一名小厨师”的活动，活动里每个小组就是一个"小小餐饮店"，每个小挚友就是一名“小厨

师"。今日每个小厨师都要学会做一两道色香形俱全的菜，然后我们请这节课学习最仔细、表现

的小挚友来参观"品尝"，好不好？

（举办菜"厨艺大赛"，这是小挚友意想不到的，怎么在美术课堂上还可以做菜呀!大多数小

挚友都不会做菜，只吃过、看过。那究竟怎样来进行呢?这又是吸引学生的地方，而且不光是做，

还可以去参观"品尝”呢!能不让人激烈吗?）

2.要当厨官啦，还没想好今日的菜单是什么吧?（板书课题）

（既揭示了课题，又启发了小挚友的思路：做菜先要想好菜单，即菜名，菜谱。）

二、引导回忆，了解菜单

L沟通探讨：首先，我们把自己最喜爱吃的菜向大家介绍介绍?说说你为什么喜爰?是喜爱它

的颜色、味道、还是美丽的造型？

（围绕菜的色形香味方面去描述，从而使学生知道无论哪个菜，都有它的颜色、形态和味道，

为后面亲自制作打下一个感性的基础。比如有的菜须要的'是完整的原料形体，而有的菜原料则

要加工成各种美丽的形态，还有的菜是通过原料的颜色对比、形态排列加强美感来促进我们食欲

的。）

2.学生自由回答，老师适当补充。

3.启发回忆：除了最喜爰吃的菜，你还见过什么特别有特色的菜吗?或者在你的印象中，什

么样的菜才是吃、最美丽的！

4.学生自由回答，老师适当补充。（水煮活鱼、青椒炒肉、油炸螃蟹、白灼虾、松仁玉米……）

5.小结：大家说了这么多好吃的菜，老师都似乎闻到香味啦。老师这里也打算了几道好吃美

丽的菜，想不想观赏"品尝"一下。

"想"，好!但是老师有个条件，你得猜猜这些菜是怎么做成的？

三、观赏激趣，探讨方法

L观赏教材上和收集到的菜肴的彩图，感受其色形美。小组探讨一下：这些菜的主料是什么?

配了些什么辅料?它们都是怎么做成的?都用了些什么方法？

（让学生通过观赏感受菜肴的美，激发其爱好，使他们在视觉的刺激下，诱发制作的欲望。

而在相互的探讨探究中，找寻其制作的方法与技巧。）

2.复习泥工的一些基本制作方法：切、搓、揉、捏、团、压等，并进行适当的示范。比如做

觥鱼卷:先团成小圆球，在桌面上压平，再用小刀切成方块，然后用尺子在方块上面压出小格子，

最终进行卷曲。

（这一阶段主要起到一个温故而知新的作用，从中指导学生依据自己的须要，利用恰当的工

具和方法。）

3.指导分析构图：你觉得哪个菜最美丽?摆得最有特色?为什么？

（从强调色调的搭配、盘子上的装饰、菜肴的造型设计中，让小挚友感受到做菜的乐趣与奇

妙，同时也明白做一道菜如此富有艺术性，间接地告知了学生艺术与生活之间的关系是如此的亲

密。）

4.观赏了这么多好吃美丽的菜，是不是想立刻露一手，做几个让大家瞧瞧？

四、小组探讨，合作学习

1.引导学生分组探讨，"我们这组今日的菜单是什么?""我打算制作一盘什么样的菜?都有

些什么主料和配料?”

（这一过程中，主要培育学生的合作精神，聚少成多，只有大家合起来才能办好“饮食店”

或布置一个丰富的“餐桌"。）

2.小组进行简短的汇报，老师刚好作出调整和补充。

五、布置作业，实践探究

每人依据小组列出的菜单，制作一至两盘自己最喜爱吃的菜肴并给它取个名字，然后以小组

为单位，布置一家"小小饮食店"或一个"餐桌"。（轻音乐，电视屏幕上显示一些菜肴和蔬菜

的图片供学生参考。）

（别小看了给菜取名字，这是一种创新，这要求小挚友依据自己菜的色与形，再加入想象给

它富予新的含意。）

要求：色调醒目，造型好玩，外形美观美丽。

六、展示作品，总结评析

L先请动作最快、纪律的小组当嘉宾，到各小组去参观品尝，看看哪个小组的菜最丰富，哪

个小挚友的菜最有特色，同时被参观的小组的学生要对自己的菜肴进行介绍推销。

（在这一过程中，参观的人感到傲慢，被参观的心里也是甜滋滋的。同时也使学生明白要布

置"小小饮食店"或一个"餐桌"，一个人的力气是不够的，只有发挥集体的才智和精诚合作才

能取得成功。）

2.依次参观完后，说说各自参观后的感受或印象最深的菜、最美丽的菜、最有特色的菜和最

丰富的餐桌。

3.把最美丽的、最有特色的菜集中起来，放在投影仪下，全班观赏评述，评出厨师和餐饮店。

（在相互评述中，使学生互享胜利的乐趣，感受到材料的美感，也懂得了评价的标准，从而

巩固提高了观赏评述的实力。）

七、课堂拓展

这节课，小挚友们主动合作，共同举办了一个"厨艺大赛"。精彩地当了一回小厨师，做了

一道好玩美味的菜，还品尝了很多有特色的菜肴。收获大不大?小挚友们，除了用橡皮泥做菜外，

我们还可以用画笔和彩纸来表现"今日的菜单"。（出示两幅用绘画、拼贴方式表现的菜肴）小挚

友有爱好的话，回去设计一份菜单，试试用哪种方法做出来的菜更好看、更有特色！

八、整理整理，保持卫生

小学二年级美术教学设计6

教材分析：

本课属于以"造型、表现"为主的学习领域。每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐

想，可以说，幻想是孩子们最欢乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断

的幻想中长大的。一段新颖好玩的动画片，可以让学生神之以往；一个奇妙的童话故事更可以

为学生插上想象的翅膀。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把

想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个漂亮的童话故事。他们乐意想象自己就是

某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更干脆地表达出他们对某种事物的真实感受,

也更简单引发他们相关的联想。

教学内容与目标：

L充分利用联想与比较，培育学生敢于冲破常规，自由、大胆、欢乐地想象与表现，培育

学生分析、比较、创新的实力。

2、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探究欲，培育特性。

教学重点与难点：

重点：利用敏捷的比较，启发多种奇异的联想，力求创新。

难点：画面的布局与形象的对比。

教学打算：

L学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒

2、老师用具：课件、范画等

教学过程：

(-)谜语激情导入

L师：听说咱班同学特殊爱猜谜语，那今日老师也给大家出个谜语好吗？

请听题！站立似乎一铁塔，坐下如同一小山。两脚就像电线杆，力大无穷把山搬。

师：你们猜猜是什么?——巨人

师：恭喜你们答对了，今日，老师带来两个小伙伴，你们看。你们相识他们吗？谁能说出他

们的名字？

2.（-）比较大小

师：比一比它们两个谁大谁小啊？生：狮子大，老鼠小。这是真实生活中的大与小。

老师今日要帮帮小老鼠，给他施些魔法，留意看。（出示课件）问：谁变大了？谁变小了？

3.小老鼠多神气呀！当然这是我们想象出来的，在想象的世界里什么事都可能发生，你们有

没有想过这样的问题，（板书：假如我是——）

（二）绽开想象中的巨人

1、比较想象中的巨人

师：假如你是巨人，你会不会比谜语中所说的巨人还要大呢?——那你有多大？

生沟通。（如：我有太阳那么大；我比宇宙还大；我的眼睛就有皮球那么大）

师：原来咱们班有这么多大巨人啊！

2、影片观赏——乐于助人的巨人

师：想不想见见小人国的大巨人？

课件出示大巨人——他的名字叫做格列佛，是经典名著《格列佛游记》中的主子公。

猜一猜格列佛会有多大？会有多高？（老师出示图片）

生：比楼房还高。

师：格列佛像一个巨人。

师：请细致视察这幅图，再想象一下，在小人国里大巨人遇到哪些事情呢？

生沟通

师评价：你们的想象力真独特，我很喜爱。

陈述：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大风浪，格列佛和船员纷纷跳海。当格列佛

醒来的时候，发觉自己身上被绳索绑着，身边还站着一些小矮人，他们有的还往格列佛的身

上射箭呢！但是格列佛宽厚的宽恕了他们。慢慢地，格列佛和小矮人成了好挚友。看，小矮人还

在格列佛的.头发里玩捉迷藏呢！不久，小人国遭到了邻国的攻击。格列佛制止了斗争并劝告国

王不要攻打别的国家。后来，他们都过着华蜜的生活。

现在你认格列佛是一个怎样的巨人呢？

生：他是个英勇的人"也是个乐于助人的人。3、创设情境绽开联想

师：你们想成为他这样的巨人吗？

师：假如你是巨人，你也来到了一个小人国，你会有哪些奇遇呢？

4、学生作品观赏

师：L要不我们来看看其他巨人是怎么做的？

2、请细致视察巨人在做些什么？他们的姿态又是怎样的？

3、从作品中你发觉巨人都有哪些不同的姿态？生：有站着、坐着、躺着的师：你最喜爰

哪种姿态，为什么？生：巨人躺着很好玩，巨人坐着很特殊师：是呀！巨人的不同姿态可使画

面更加生动。5、大小对比

师：现在我要给大家介绍一位新挚友，他也想成为巨人，他是谁呢？就是这位多多小挚友！

只要我们一起喊出这道口令（古里古里，多多变！）他的愿望立刻就实现，不过我们要思索，接

下来多多和他四周会有什么改变呢？大家打算好了吗？魔法口令是——古里古里，多多变！变！

师：从刚才的视察中，谁能精确地告知我多多是怎样变成巨人的？生：把多多变大了，旁

边的明明变小了

师：对！多多变大了，旁边的明明变小了，这样我们的多多就成了巨人。

（三）学生作画、师指导。

师：现在多多已经幻想成真了，你们想吗？同学们，你们打算画怎样别出心裁，超实力的巨

人呢？他会为人类做些什么？

师：在绘画前谁来提示同学们应当留意什么？主要人物大些画……

对，现在看老师是怎样画的呢？（老师示范）回顾一下刚才老师绘画的步骤。

好了同学们快拿出你手中的笔起先吧！

（四）作品展示、讲评

先画好的可以贴到黑板上

L生评：你最喜爱哪一张？为什么？他画了自己变成巨人后在干什么？是哪位同学画的？

请他来给我们介绍一下吧。

2、自评：还有谁情愿来介绍一下自己的作品？师

3、师评：老师觉得这张也不错？是谁画的？能给我们来介绍一下吗？我觉得他画的很大胆!

他的想象力很丰富！这位同学确定是个（和善、乐于助人、英勇）的人。四、小结

通过这节课的学习，我们发觉要想把某一样物体表现的更大，除了把它本身画大还可以把四

周物体缩小的对比方法来表现。希望同学们在以后画画时，能敏捷运用对比画法，画好每一张画。

今日我们学习了假如我是巨人，同学们的作品都特别精彩，特殊好玩，其实，在我们生活中

也有许多“巨人"，让老师带大家一起去看看！（播放课件）希望同学们在今后的日子里也做一

个精神上的“巨人"，英勇、和善、乐于助人。

小学二年级美术教学设计7

教学目标：

L相识花边，能用简短的语言描述“什么是花边"，了解花边的装饰性及在生活中的应用，

并能用剪纸的方式设计制作花边。

2、能够联系生活，回忆起日常见到过的一些花边并学习制作出有装饰效果、色调漂亮的花

边。

3、培育学生动手实力、造型设计实力以及在花边图案的组合、改变中培育学生创建美的实

力和民族骄傲感，并学会视察生活，留心身边的美。

教学重点：

相识花边并制作出花边。

教学难点：

能够通过理解设计制作出别出心裁的花边。

课前打算：

布置学生收集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。剪刀、彩色

纸、多媒体

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入：

今日，老师给同学们带来了小伙伴，请大家唱着儿歌来迎接他们吧。（学生唱《小白兔》儿

歌，老师剪小白兔花边）

快看，小白兔来了！小白兔还会变魔术呢！（拉开花边，两只，四只……）你们想学一学吗？

那我们今日就来学习《美丽的花边》（板书课题）

二、观赏花边：

老师组织学生展示收集的各种有花边的东西。（老师提问、学生观赏相结合）

1、你喜爰自己收集的东西吗？它美丽吗？（引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件原

本单调的物体更加美观、丰富。）

2、这些美丽的花边造型选用了什么材料？

3、你能发觉这些美丽的花边，有什么样的规律？（引出图形的不断重复排列延长学问点,

老师可适时作简洁演示。）

师：它在我们的生活中到处可见，老师也搜集了一些，请大家赶快来观赏吧。（出示生活中

的花边）

L古代服饰上的花边。

领口、袖口、长袍、鞋子等地方都有花边。

2、古代建筑上的花边。

好多的古代建筑的门上、墙上、窗户上等地方，有好多的花边。

3、陶器、瓷器上的花边。

在一些陶器、瓷器上的花边都很美丽，尤其是青花瓷。

3、好看的生活用品的花边。

筷子上、盘子上、家具上、床上、裤子上、被子上、生活用品中太多了，他们都有好看的花

边。

4、大街上的栏杆和围栏。

有各种单位的围栏，绿化带的围栏，各种栏杆的样式都很美。

5、民族服饰中的花边：少数民族的民间手工艺制品以及服饰上随处可见美丽的花边。

三、探究探讨：

师：图案从一起先就从属于器物、建筑、服装等被装饰物上，用花边来装饰身边的事物，使

它们变得特别地华丽、精致，图案的设计注意形式感，强调平面感，强调形象的装饰美感。他是

我们生活中的挚友，他能美化我们的环境，让我们这节课探讨一下漂亮花边的制作方法。

我们知道花边是一种向两边重复延长的图形，我们用什么样的方法来制作花边？

（学生：画的、剪贴的、盖印）

老师示范：

L连续图案剪法：

1）.取一张长宽合适的.长条纸，从中间连续对折数次成一小方形；

2）.在折好的纸上画上要剪的纹样（纸两边的点不要剪断，肯定要有物与物连接的地方）；剪掉

空白处，留下色调花纹绽开为延接的图案花。

2、数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能做出美丽的花边。

五、设计制作：

L学生练习，老师适时指导

2.选一件四周的物品进行装饰。

六、作业展评

全班学生进行作业展评，并可以加上自己对作品的看法和评语。表扬制作精致的花边图案,

可做花边展示秀。

七、拓展建议：

同学们虽然现在你们手中只是一些一般的花边，但只要我们肯动脑，勤动手，这些花边可以

装饰整个世界，把我们的生活变得更美！大家回家去试试吧，下课。

小学二年级美术教学设计8

L学习小鸟做窝的方法，做一个富有创意的小鸟窝。

2、在学着用彩泥做几只小鸟与鸟窝搭配。

3、引发学生酷爱自然，爱护鸟类的情感。

学会用彩泥、树枝、卡纸、甘草等物品做材料，通过揉、搓、捏、拼、折、剪、贴等方法制

作成小鸟和鸟窝。

奇妙利用各种材料，设计制作独特而美观的鸟窝和小鸟。

老师：课件，提前制作好几种小鸟和鸟窝。

学生：彩泥、树枝、树叶、卡纸、羽毛、干草、剪刀、胶水等。

一、情境导入，激发爱好

1、图片展示各种小鸟和鸟窝。

老师播放小鸟叫声的音乐，戴上小鸟头饰扮演小鸟，带领同学们去观看自己和同伴的家。

2、导入课题《小鸟的家》。

二、赏析评述，讲授新知

L看书观赏各种小鸟和鸟窝的图片

看一看，说一说鸟窝有什么特点。（形态，材质，结构等）小结：

Q）鸟窝基本上呈一个杯状构造，将鸟窝拢为一个整体。

（2）小鸟一般将窝搭在树枝上、草丛边、房檐底下等等。

(3)小燕子衔泥造窝，大部分鸟类采纳树枝、甘草、羽毛等材料造窝。

2、展示2024北京奥运会主场馆鸟巢的图片

以鸟巢的外形而设计的，犹如孕育生命的"巢"，寄予着人类对将来的希望。

3、出示漫画，渗透环保教化

探讨："小鸟为什么会失去了家?”

思索："你能为小鸟做点什么?”

(重建漂亮的家园。)

4、提问：你会给小鸟设计个什么样的家呢？

(1)激励学生大胆想象、创设，采纳彩泥或者卡纸制作小鸟，树枝或者树叶等等材料制作鸟

窝。

(2)引导学生小组合作，探讨依据小鸟和鸟窝的外形，设计基本图形，突出概括、简洁特点。

5、视频示范，让学生直观的学习制作鸟窝的过程。

6、学生、老师范作观赏

鸟窝是用什么材料来制作的？

三、实践操作

作业：运用彩泥、卡纸、碎纸条或草等手头拥有的.材料，合理分工共同完成鸟窝和小鸟的

制作。

要求：巧用材料，大胆创作，制作精致独特;留意工具运用正确平安，垃圾装进袋子里。

四、作业展评

分小组展示作品。对作品的选材、制作方法、创意以及学习看法进行介绍。

五、拓展小结

1、将所做的鸟窝投放大自然。

2、小鸟是我们的挚友，让我们行动起来，爱惜它，爱护它，给它们创建一个漂亮暖和的家。

六、教学结束

小学二年级美术教学设计9

教学目标：

1、了解家具文化及家具造型的基本结构，尝试通过设计制作，体验纸盒变家具的全过程。

2、通过观赏、探讨等方法，帮助学生逐步建立设计与应用之间紧密联系的设计理念。3、利用

传统文化引发学生的学习爱好，教化学生要重视合作学习等。

教学重点：学习依据纸盒特点将其变成家具的设计制作方法

教学难点：奇妙利用材料特点设计制作

教学过程：

一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习打算。

—导入新课：

（一）、师吟诵明末清初朱柏庐的《治家格言》中的“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，

恒念物力维艰。”

（二）、生活中各种废旧的纸盒，其实都有它们的潜在利用价值，正等待你的发觉和创建。

板出课题

设计意图：利用传统文化培育学生的节约意识，引发学生的学习爱好。

三、讲授新课：

（一）、组织学生在组内沟通自己对家具的相识并简洁汇报。

（二）、师吟诵《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。"

（三）、观赏书中学生作品，小组探讨：这些家具的各部分都是由什么形组成的？它们是运

用什么材料和方法做出来的？

（四）、师总结设计方法：1、减法：剪掉纸盒一部分，其余部分作为家具的造型。2、加

法：往纸盒上添加纸张或组合几个纸盒变成一个家具的方法。3、补充的设计方法：不加也不减，

只运用剪、折，就可以将纸盒设计成家具。

（五）、师引领学生吟诵《弟子规》中的.”不力行，但学文，长浮华，成何人。"

（六）、小组探讨：依据所打算的材料分析如何将纸盒变成家具？用到哪些制作方法？

（七）、制作要求：小组分工合作为房间设计制作家具，看哪一组的家具设计合理、美观、

坚固。

设计意图：了解家具文化和家具造型的基本结构及制作方法，培育学生视察、分析、合作的

实力，明确纸盒变家具的设计方法，形成设计思路。利用传统文化教化学生重视合作学习，学以

致用。

四、课堂练习：

（一）、学生艺术实践，老师巡察指导。

（二）、渗透《弟子规》中的“房室清，墙壁净。几案洁，笔砚正。"

设计意图：提高学生动手实力，利用传统文化培育学生良好的卫生习惯。

五、课堂总结：

（一）、展评优秀小组的作品。

（二）、师提出希望。

设计意图：提升学生的审美实力，激励学生不断进取。

六、板书设计：

课题

制作方法：

折剪贴

小学二年级美术教学设计10

课题：蔬果变变变

课时：2课时

学习领域：设计*应用

教学目标：

L能够根据学习要求收集所需的蔬果材料。

2.充分绽开想象，将收集到的蔬果想象成动物身体的某个部分。

3.用拼接的方法将蔬果制作出各种立体的动物。

教学重、难点：

L能否按学习要求收集所需物品。

2.能否主动参加整个活动的全过程。

3.能否与同学好友合作。

4.是否有别出心裁的想象。

5.是否能够找到最适合自己的制作方法。

教学打算：

提前与孩子们一起学习一下课本，看看须要收集哪些材料。让学生和妈妈一起逛菜市场，收

集一些可用于这堂课的蔬果。布置学生带一把比较快但能合起来或有刀鞘的刀子，牙签。老师制

作供应多件范作的幻灯片，多媒体教学系统，示范工具。

教学活动过程：

第一P

施教时间：4月12日——4月13日

活动一：

老师出示范作“蔬果娃娃"向学生打招呼，引起学生爱好。

请学生拆一拆，探讨一下这个小娃娃是用什么做的。

学生探讨、回答。

告知学生，今日我们就来利用"蔬果变变变"做成各种东西。（板书课题）

活动二：

老师播放幻灯片，展示多种用蔬果做的作品。引导学生有目的的'视察：这件作品表现的是

什么形象？是以什么蔬果为主体制作的？这件蔬果与这个形象有什么相像之处？作者又利用了

哪些蔬果做的装饰使作品更接近原型?

学生探讨，回答，老师赐予评价与指导。

活动三：

分小组，将收集到的物品展示出来，一起说一说，这些蔬果等物品分别像动物身上的哪一部

分，然后进行沟通。激励学生有不同的想法。

每个学生挑一件自己喜爱的蔬果作为作品的主体，（建议学生选大一点的）依据这件蔬果的

外形再一次绽开想象然后沟通你收集到的这一蔬果的外形有什么特征，你打算将它变成什么，

怎么变？（正着看不出像什么时可以倒着看、侧着看或转动着调整角度看）

活动四：

小组合作试一试，运用手头的材料，以一个大件蔬果为主，将几个蔬果连接起来，做成一个

小动物。

展示作品，每组派一名代表将自己的作品拿到实物投影仪下展示，并作介绍。

学生互评，老师评价。

布置学生回去了解食品雕刻以及食品工艺的有关学问。下节课带好相关材料。

其次节

施教时间：4月14日——4月16日

活动一：

观看课件，精致的食品工艺为我们的餐桌增加了美妙的情趣，增进了人们的食欲，使饮食成

为一种享受。

学生说说自己见过和了解到的食品雕刻以及食品工艺。

出示课题。

活动二：

课件展示食品工艺作品"门泊东吴万里船"，慢慢放大，请学生视察它是由什么蔬果做成的,

怎么改造的。

学生探讨、回答。

老师操作课件将作品进行分解并总结：这是将一只较长的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓢，做

成一只小船，再将红色和黄色的圣女果用牙签串成一个个小人并固定到小船上，将一片萝卜叶子

插到船上做帆，这样一件充溢意境的作品就诞生了。

活动三：

各小组依据自己搜集到的材料想一想：你们打算利用哪几样材料进行改造,将它做成一件工

艺食品。打算分几步、利用那些技法、怎样改造和组合。

小组探讨，选一到两组同学代表起来介绍创意。

老师对学生的创意赐予确定和指导建议，激励各组将自己的创意制作出来。

学生制作，老师指导。留意协调各组合理分工，尽量利用好蔬果的原型进行改造。运用材料

留意平安。

活动四：

"满汉全席"食品工艺大赛。各组将作品摆到教室中心的餐桌上，每组派出两位“美食家”

当评委，评出"最上镜作品""最佳色调奖"、"最佳创意奖"

"最佳制作奖”等奖项并进行评价。

激励学生回家多帮妈妈做饭，在家长面前露一手。

整理与整理。布置下节课工具材料。

札记：

备课时，我从网上下载了“常熟市义庄中心小学三年级六班"的"蔬菜的联想"网页，上课

时通过阅读网页激发学生的创建性思维。学生们可喜爰这个网页了，因为照片上那些同龄人正忙

活着合作蔬果小动物的情景让他们感到相当亲切。孩子们的作品丝毫不比人家的差，于是我举起

了数码相机，把他们正在制作的情景和作品拍了下来，并通过电脑干脆放了出来。这下可把课堂

气氛推向了高潮——孩子们纷纷要求把他们的作品也制成网页，我借机把这个难题推向了班里

参与网页制作培训小组的同学，"请他们来帮我们制做好不好？把制作好的网页发到校内网上，

让全校同学都来看看我们的作品！"

小学二年级美术教学设计11

教学目标：

1.利用随意线条形成的各种图形充分的绽开想象，进行添加，完成一幅好玩的画。

2.引导学生自主参加，通过观赏以及相互沟通、启发，激发学生的创作热忱。

3.通过体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的爱好。培育学生丰富的想象力。

教学重点：学习利用随意线条形成的图形，想象、添画具象或抽象的形象。

教学难点：奇妙结合已有图形的特点，添加成生动好玩的形象。

教学课时：1课时

教学打算：多媒体课件、图画纸、水彩笔、

教学过程：

一、情境导入

提示学生打算上课，集中留意力，打算好学习用具

同学们，你们喜爱做嬉戏吗？出示两幅连线嬉戏。(引出并出示课题：绘画嬉戏)

二、探究学习

L师：我们在绘画时常常会利用到各种各样的线，你相识下面这几种线吗？

师出示：直线、曲线和折线。

师：你知道这些线的名称吗？

设计意图：引导学生相识直线，曲线，折线

2、师:出示三角形和圆形，启发学生联想可以改变成什么？

设计意图：通过这个环节，训练学生对基本形进行大胆的'联想。

师：出示不规则图形进行联想，它会让你想到什么？你也可以变更不同的方向去思索，看看

分别像什么？

小结：同学们的想法都很奇妙，不知道你们有没有发觉，同一个图形，不同的同学有不同的

联想，同一个图形换个角度就有不一样的发觉。假如我们稍加添画，就可以将现有的图形变成一

个好玩的画面。

3、出示并结合米罗的作品《鸟翅上滴下露珠，唤醒了眠于蛛网暗影中的罗莎利》引导学生

想象。

4、师：出示课本中学生作品《奇异的世界》、《布娃娃》师生共同赏析。

设计意图：通过观赏作品，开阔学生的视野，他们在实践中可以更好的借鉴。

5、出示三幅线条勾画的图形，让学生对比探讨，你觉得哪幅分割的好？为什么？

(1).过于简洁，不利于添画。

(2).过于困难，不利于联想。

(3).分割恰当，利于联想添画。

设计意图：学生在随意中可能出现过密过疏的线条，通过比较教学可以解决这个问题，学生

简单理解和接受。

6、老师示范画随意的线条、并在线条勾画出的图形上大胆联想，添加具象或抽象的形象。

师：谁能像米罗一样大胆幻想在老师随意画的线条中添加？

三、艺术实践：

师：我觉得大家能创作出更美丽的作品来，有信念吗？那下面就让我们起先一场精彩的“想

象大比拼"。比一比谁能奇妙的利用随意线组成的图形，添加出最生动好玩的形象。

学生：创作。

老师：巡察辅导。

老师辅导要点：

(1)随意形的疏密关系

(2)添加内容是否生动

(3)调整画面的整体感觉

四、观赏评述：

L展示学生作品，师生共同观赏

2.学生相互观赏，简洁说出自己的作品内容。

3.老师评述优秀作业，引导学生给自己的作品起一个名字。

设计意图:通过赏析，训练学生的观赏评述实力，并激励有所创新的作品，激发学生的创新

意识。

五、课后小结

看，这些原本随意，甚至有些杂乱的线条，通过大家的联想、绘画，就变成了一幅幅美丽的

美术作品。难怪有人说：想象力是一切希望和灵感的源泉，看来只要你敢想、敢做，就肯定能收

获更多的惊喜和成果。

六、课后拓展

观赏生活中的奇思妙想。小结：生活中到处奇思妙想，让想象成为我们的伙伴，伴随我们成

长，使我们的生活更加丰富多彩。

小学二年级美术教学设计12

一、教材分析

依据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于"造型〃表现"学

习领域，即"通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出

来，体验造型活动的乐趣。”这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思

维最为活跃的时期，他们那欢乐的、充溢童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。

因此，我依据《美术课程总目标》所提倡的“培育学生观赏、评述实力，体验美术活动乐趣，表

达自己的情感和思想，激发创新精神。"并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对

美的感受实力和艺术创建实力。

二、教学目标

L学问与技能：充分利用联想与比较在老师创设的情境中，想象"假如我是巨人"的故事，

运用大小对比的表现手法创作作品，培育学生分析、比较、想象、创新的实力。

2、过程与方法：通过老师进行创设故事情境，引导学生联想。通过小组合作探究学习，运

用夸张手法创作比例悬殊的生动画面。

3、情感、看法和价值观：让学生在绘画中敢于冲破常规体验无穷乐趣，激发学习美术的热

忱。

三、教学重点与难点：

重点：利用敏捷的比较，启发多种奇异的‘联想，力求创新。难点：画面的布局与形象的对

比，大小对比关系。

四、课前打算：

学生：水彩笔、油画棒

老师：教学课件、视频、教具等

五、教学过程

一、导入新课：

今日老师先给大家变一个魔术，巨人变变变（出示课件）o师：想一想怎样才能把画面中

的一般人变成和巨人一样高大？课件演示变巨人的小魔术。

请你说说：同一个任务是怎样变成巨人的呢？生：小组探讨学生思索，在人物旁边添加特别

小的人物形象就可以是原来的人物变大、变威猛。

板书示课题《假如我是巨人》。

创设教学情境吸引学生的留意力，引发学生的爰好，引导学生参加教学活动。

二、观赏故事

故事介绍：师：你读过《格列佛游记》吗？它把一个奇妙、好玩的大人国小人过的世界呈现

在我们眼前。

2、向学生介绍作家乔纳森.斯威夫特，并播放视频1.师：其实在想象的世界里，什么样的

事情都会发生。你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？（观赏故事）

a、格列佛刚来到小人国的时候，小人国的人们胆怯他，有的人还向他的身上放射箭。

b、但是格列佛却宽厚地宽恕了他们，小人国的人们对他的做法特别感谢。

C、慢慢地，小人国的人们和格列佛成为了好挚友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏

的嬉戏呢。

格列佛认为斗争不是好事。为了阻挡小人国与邻国之间的斗争，他用绳子将邻国的战船扎在

一起，不让他们航行。

2.师：你们说格列佛是一个什么样的人呢？

生：英勇、和善、爱和平、威力大……

师小结：对！格列佛是一个英勇、和善、威力无比的巨人。

观赏美术作品，进一步激发他们的爱好和想象。通过观赏，引导学生发觉美，激发他们自由

想象，大胆表现，利用大小比例悬殊的生动画面，表达自己的思想和情感。

三、激励想象

师：假如你是一个巨人，遇到以下状况怎么帮助小挚友解决？（以小组合作方式探讨）

L小挚友到大森林旅行，会遇到哪些困难？假如你是巨人，你怎样帮助他们？

老师也带来了两位巨人挚友，看看他做了什么？生：巨人帮小挚友过河。

生：小挚友遇到狮子，巨人帮小挚友，让小挚友不受伤。

2、假如你是巨人，在开心的节日里，你会为小挚友做哪些事情呢？

,我们来看看其他的巨人小挚友是怎么做的？

师小结：看，巨人的手指头比小人还大呢！巨人和小人之间发生了很多令人感动的事。

引发学生想象，引导学生主动主动开展学习活动，参加教学、自主探究、合作学习。引发他

们的联想。

四、启发构思，观赏图片

L观赏图片，分析横竖构图，相互说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态

适合用竖构图表现？

通过相同的“过河"图片分析横竖构图的选择，能够让学生直观了解和正确选择横竖构图。

五、学生创编想象故事

师：同学们：假如现在你就是一个威力无比的巨人了，你还有哪些方法让我们的地球变的和

平，安静、清洁、漂亮呢？你会用自己的实力帮助身边的人做点什么呢？

师：谁情愿讲给大家听？

生：假如我是巨人，我要带同学们到天空中和星星一同玩……生：假如我是巨人，我要帮

助在斗争中受难的人们重建家园……师：同学们想的可真丰富！

六、学生创作，老师巡察（播放音乐）

师：同学们讲得可真精彩，那能不能把你想的故事用画笔画出来呢？生：能

师：在绘画前谁来提示同学们留意什么？生：主要人物大些画……

师：老师提示同学们绘画时大胆想，细致画！

我们小组分工，比一比哪一个小组的巨人最棒，最英勇、威力最大。

七、展示作品，评价作业

将学生完成的作品贴在黑板上。

L生评：你最喜爰哪一张？为什么？他画了自己变成巨人后在干什么？

是哪位同学画的？请他来给我们介绍一下吧！

2、自评：还有谁情愿来介绍一下自己的作品？

师：他画的好吗？谁来说一说他的优点？他画的哪些地方最吸引你?

3、师评:

老师觉得这张也不错，是谁画的？能给我们来介绍一下吗？

通过沟通探讨，提高审美实力与品位，增加合作意识和实力的培育，激励创新精神。

八、课后拓展

观赏完这么多有创意的画，在课后请同学们依据自己的作品编一则小故事，相互沟通沟通。

小学二年级美术教学设计13

一、教材分析

学生特别熟识花，花使我们的生活五彩缤纷，使大自然更加绚丽多彩。《茂密的花》这一课

内容，有利于引导学生感受自然的美，体验生活的美妙。

本节课选择了奥地利画家克里姆特的作品《葵花园》，目的是引导学生通过观赏，感情画家

是如何用绘画语言表达对花的茂密、千姿百态、争奇斗妍的感受。老师可以引导学生通过视察图

片，进一步体验、感受自然界中花的美感。学生的作业中，有的用线、有的用线与色相结合，提

示学生可以用不同的方法表现自己对花的感受。

二、教学目标

通过视察、回忆、分析与沟通，使学生初步了解有关花的学问及如何在画面上表现出茂密的

花。培育学生视察、分析、造型实力；能初步表现出不同种花的特点，用前后遮挡的方法画出茂

密的、花。

三、重点难点

重点：花的美感及外形的不同特点和前后关系。

难点：如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。

四、课时支配：2课时

五、德育渗透

通过学习，培育学生对美术的学习爱好，激发学生酷爱大自然、酷爱生活的情感，学会与人

沟通，体验合作的欢乐。

六、材料打算

收集一些花的图片，并打算绘画用的彩笔、油画棒等。

七、教学过程

1、播放《自然界的花》录像片，引导学生感受自然的美。

学生