部编版语文九年级语文复习中考文言文复习教案

部编版语文九年级语文复习：中考文言文专题复习教学设计

复习目标：

1.明确中考考点

2.探究答题方法

3.提升答题能力

复习重难点：

1.探究答题方法

2.提升答题能力

【考纲要求】

1.理解浅易文言文中常见文言词语的意思。（能力层级：理解）

2.翻译浅易文言文中的句子。（能力层级：理解）

3.理解浅易文言文的基本内容。（能力层级：理解）

4.领会浅易文言文中作者的写作意图。（能力层级：理解）

教学过程：

导入：古诗词是我们中华文化的重要组成部分，俗语云：”半部《论语》治天下。”而

掌握了初中六册书的文言内里，就获得了打开中华文化的一把钥匙。而伴随着我们语文

学习的六册书的文言文学习，我们经历了哪些体例？（学生作答，教师及时板书：书、

传、说、铭、记、表、序等。）

（设计意图：让学生从总体框架上勾连对于六册书的系统联想，进入本节课的课外文言

文复习。）

一、明确本节课的复习目标（让学生课堂活动有的放矢，明确方向）

二、师生浏览进五年来潍坊文言文中考命题指向。（让学生心中有纲）

文本出处类别主题指向命题呈现

七上陈太丘《世说新语》礼、孝孝悌忠信《李孝子传》2014

礼义廉耻

七下卖油翁《归田录》奇术人物精湛技艺

八上愚公移山《列子汤问》人物故事《列子》2016

八下、小石潭记《柳河东集》游记散文游目骋怀

九上

九下唐雎不辱使《战国策》人物故事《吴留村》2015

命《霍邱知县》2017

《颜渊论马》2018

师生系统归纳：针对表格横向分析，课外文言文考察关注了人成长的核心价值理念

一君子的八端，纵线来看，中考切近与九年级散文类文言文的考察，目的是做好初高

中语文文言文的衔接。

三、明确考纲要求，了解中考命题指向。结合理念中考文言文题型设计进行解读，让学

生明确在文言文复习与外拓中应该关注的点。

四、教师课堂环节过渡：那当我们面对一篇课外文言文时首先应该做好哪些工作呢？我

觉得同学们首先要知人、明事和定主题，基本明确作者所要表达的基本的感情倾向是怎

样的？然后由文入里解读文本内容，而文本内容的理解最基本的就是注意“倒推法”的

运用。

中考文言文考察题目设计（12分左右）

*.理解常见文言实词在文中的含义——解释。（3分）

*.理解常见文言虚词在文中的意义和用法——辨析选择。（2分）

*.理解并翻译文中的句子。（5分）

*.筛选文中的信息，结合文章理解。（2分）

1.【读文训练、领会技巧】

请阅读两篇短文，尤其关注文中实词、虚词的翻译，联系文本总结答题规律。

郑武公伐胡

昔者郑武公欲伐胡，故先以其女妻胡君，以娱其意。因问于群臣日：“吾欲用兵，谁可

伐者？”大夫关其思对日：“胡可伐。”武公怒而戮之。目：“胡，兄弟之国也，子言

伐之，何也？”胡君闻之，以郑为亲己，遂不备郑。郑人袭胡，取之。

齐人说靖郭君

靖郭君将城•薛，客多以谏。靖郭君谓谒者：“无为客通。”齐人有请者曰：“臣请三

言而已矣！■二一言，臣请烹。”靖郭君因见之。客趋而进日：“海大鱼。”因反走一君

日：“客有于此。”客日：“鄙臣不敢以死为戏。”君日：“亡，更言之。”对日：

“君不闻大鱼乎？网不能止，钩不能牵，荡而失水，则蜷蚁得意焉。今夫齐亦君之水

也，君长有齐荫，奚以薛为？失齐，虽隆薛之城到于天，犹之无益也。”君日：

“善。”乃里城薛。（选自《战国策•齐策一》）

注：谒者，侍卫，负责通报的人。

（1）解释下列各句中划横线的词语。（3分）

靖郭君将城薛因反走乃暖城薛

（2）下列各句中划横线的意义和用法，相同的一项是（2分）

A.荡血失水河曲智叟笑面止之曰（《愚公移山》）

B.客有上此每与臣论此事，未尝不叹息痛恨上桓、灵也（《出师表》）

C.鄙臣不敢以死为戏姑中有足乐者（《送东阳马生序》）

D.犹之无益也/何陋之有（《陋室铭》）

两篇文言文训练设计意图：在文章解读过程中，大多学生对于《郑武公伐胡》中的“谁

可伐者？”的翻译是出问题的，问题在于不能够通过后文推解前文的内容，让学生明白

文言文理解中基本的“倒推法”的应用。同时，通过关注两篇文言文实词翻译目的是后

续的文言实词翻译技巧的总结归纳。

【师生归纳文言文实词翻译技巧】适时进行框架式的条理板书：

①被明月兮佩宝璐一一通假类

②汤不能臣务光（2013潍坊）饭疏食《论语》、军霸上《周亚夫军细柳》

一—名次用作动词类

③母病喉，勺饮（2014潍坊）一一名词用作状语

④闻寡人之耳者汗牛充栋一一使动用法

⑤吾妻之美我者不耻下问一一意动用法

⑥遂用猖獗衣锦还乡自非亭午夜分《三峡》一一异读、异用

⑦士民相与谋曰一一词义的迁移现象

⑧亡（死亡、丢失、逃跑、通“无”没有）诚（确实、果真）一一词义的择用

2.【深化学习，能力提升】

阅读下列文章，注意实词、句子的翻译与人物形象分析。

郑玄字康成，北海高密人也。玄少为蔷夫，得休归，常诣学官，不乐为吏，父数怒之，

不能禁。遂造太学受业，师事京兆第五元先，始通《公羊春秋》《九章算术》。又从东

郡张恭祖受《礼记》《左氏春秋》《古文尚书》。以山东无足问者，乃入西关。因涿郡

卢植，事扶风马融。

融门徒四百余人，升堂进者五十余生。融素骄贵，玄在门下，三年不得见，乃使高

业弟子传授于玄。玄日夜寻诵，未尝怠倦。会融集诸生考论图纬，闻玄善算，乃召见于

楼上，玄因从质诸疑义，问毕辞归。融喟然谓门人日：“郑生今去，吾道东矣。”

玄自游学，十余年乃归乡里。家贫，客耕东莱.学徒相随已数百千人。乃党事起，

乃与同郡孙嵩等四十奈人俱被禁锢，遂隐修经业，杜门不出。

灵帝末，党禁解，大将军何进闻而辟之。州郡以进权戚，不敢违意，遂迫胁玄.不

得已而诣之。进为设几杖，礼待甚优。玄不受朝服，而以幅巾见。一宿逃去。后将军袁

隗表为侍中，以父丧不行。国相孔融深敢于玄，屣履造门。

①蔷夫：汉代掌管诉讼与收取赋税的人。②体归：致仕，退休。③升堂进者：即“升堂

入室”者，古代官室前为堂，后为室。“升堂”喻刚入门，“入室”达较高境界。升堂入室，

哈学间由浅入深，达到很高程度。④图纬：汉儒多以儒家经义附会人事古凶祸福，预言

治乱兴废。⑤辟：征召。⑥展履：拖着鞋子走路，言急切见贤。造门：登门。

（1）解释下列黑体词语。（3分）

遂造大学受业郑生今去，吾道东矣玄因从质诸疑义

（2）下列句子中，黑体词语的意义相同的一项是（2分）

A.父数怒之骑千余，卒数万人

B.闻玄善算，乃召见于楼上系乃入见

C.后将军袁隗表为侍中，以父丧不行臣以王吏之攻宋也

D.玄不受朝服，而以幅巾见饮少辄醉，而年又最高，故自号日醉翁也日

（3）把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）玄在门下，三年不得见，乃使高业弟子传校于玄。

（2）玄自游学，十余年乃归乡里。

（4）选文讲到了郑玄的求学经历，谈谈你从中获得了怎样的启发？（2分）

设计意图：巩固本节课所学习的实词、虚词的翻译技巧，提高文言阅读难度，引导学生

针对人物分析如何进行采点归纳。

3.【文言文句子翻译与人物形象分析角度】

（1）从正面描写分析人物形象。就是通过文本中直接描写人物的肖像、语言等重点语

句，通过剖析事件分析人物形象，分析人物的思想品质和性格特点。

（2）注意文中的议论抒情句，准确理解原文的主旨及情感倾向。

4.【文言文阅读方法】

1.勤于积累：常用实词、虚词、固定句式等。

2.善于归纳：通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。

3.学会比较：对词语的古今异义的比较，词语在不同语境中的比较等。

4.巧于迁联：前后勾连，融会贯通，做到读有所感悟，言有所发，有所联想。

二、现代文阅读

2.阅读《父亲告诫我的"大"与"小"》一文，回答下列小题。

父亲告诫我的"大"与"小"

①至今还记得高三复读的日子，那时候，到处租房子，为的是能给自己"复读生”这样一

个尴尬的身份找一个容身之处。人人都说"穷学生"，那时候哪有什么钱呢，我经过为期三

天的校园附近"排查"，在一处老夫妇家里找到了一间屋子。

②为了最大限度地节省租金，我找到的那间屋子确实很小，小到只能容下一张1.2米的

床铺，外加一张桌子，还要紧挨着床放。房子租好了，定金也交了，让父亲去看我租的房

子时，父亲赶忙赔了老夫妇2倍的定金，当即就领着我从那家老夫妇家里出来了，说，这

房子，我们不租了。

③出了老夫妇家的门，我问父亲，不是好好的吗，怎么不租了？父亲斩钉截铁地说，这

么小的屋子，憋也能憋出病来，即使憋不出病来，长期住下去，你的心胸也会受到影响，

显得日趋狭隘了，何谈考大学？

④就这样，屈从于父亲严威的我带着很大的疑问换了一间近20平米的大单间。高考那

年，我顺利考上一所重点院校。

⑤我拿着大红的录取通知书，买了一张卧铺票坐上南去的列车，买的是张上铺的票。那

晚，我一夜没睡着，不是因为赶赴大学生活的新奇，而是因为，上铺车顶的压抑感，让我

感觉脑袋都要炸掉了。所以，那一夜，我都在卧铺车厢的过道里坐着，直到列车到站。那

一晚，我也突然明白了父亲不让我租住小房子的原因。

⑥大学是在城市的城乡结合部，课外闲下来的时光，我经常坐公交车去市里购书，当然

了，更多的是闲逛。

⑦父亲不会发短信，常常是三两个星期给我写一次信，信中，每一次都嘱咐我：我们来

自小城市，凡事不要逞能，不要夜郎自大。我读到父亲写给我的信，再想想高三复读时竭

力要给我租住大房子的父亲，感觉父亲前后判若两人。人人都说，大学是表现自我的时

候，父亲却让我"偃旗息鼓"，甚至是“忍气吞声"，我很不能理解。

⑧我有一次带着很大的疑问给父亲回了信,把我对父亲思想的反抗写了整整两页纸。＞

次，父亲没有回信，一直没有。后来，父亲很少再给我写信，只是邮寄了一本著名作家米

沃什的回忆录给我。我当时正在忙着恋爱，哪有工夫看思想那么深邃的书，只是随手丢在

床头。

⑨就这样，一晃6年过去了，米沃什的那本书一直立在书橱的那一角，我未曾碰过它。

直到前不久，家里的宽带突然断了，我从书房里拿出来读，读到米沃什写的这样一句话

时，我突然想起大学时候，瞒着父亲，和室友做起贩卖自来水笔的生意，结果被骗近两千

元一事，瞬间热泪盈眶一一不是心疼，而是明白了父亲在我上大学时的良苦用心，我为自

己当时的乖戾感到深深的不安......

⑩米沃什在回忆录写的那句话是："我到过许多城市，许多国家，但没有养成世界主义

的习惯，相反，我保持着一个小地方人的谨慎。"

（选自《不出鞘的心灵》，李丹崖）

（1）第④段与第⑧段中的两个"很大的疑问"分别指什么？

（2）联系上下文，揣摩画线句"那次，父亲没有回信，一直没有，中父亲的心理活动。

（3）文章以"父亲告诫我的，大，与，小，”为题，有何妙处？

（4）文章末尾用米沃什在回忆录里写的那句话来结束全文，简述这样写的表达效果。

【答案】（1）第④段的是疑惑于父亲告诚"我""居于大地方，才能考大学有所作为"之

"大”的真正内涵。第⑧段的是不明白父亲为何前后"判若两人"，为何在"我"认为该"大"的

时候反而要"小"，即不理解父亲思想的前后不同。

（2）一是对“我"长篇大论表达对自己父亲观点不满感到很惊讶；二是父亲自己意识到一下

子用三言两语说服不了"我"，想用其它的办法让"我"明白其中的道理，并不是放手不管

了。

（3）题目概括了本文写作内容，暗示了主旨；"大"与"小"对比鲜明，既作为叙事的线索，

又能引发读者思考，激发阅读兴趣。

（4）这句话的意思：做人决不能因为有点滴的成绩而自高自大，最重要的是正确认识自己

的身份和能力，始终保持谦虚谨慎的处世态度。既呼应了前文"父亲给我邮寄一本著名作家

米沃什的回忆录”这件事；又总结了全文，揭示了主旨。

【解析】【分析】（1）第四段中的"很大的疑问"跟第三段中父亲的话密切相关一一这么小

的屋子，憋也能憋出病来，即使憋不出病来，长期住下去，你的心胸也会受到影响，显得

日趋狭隘了，何谈考大学？简而言之，住大屋子才能考大学，"我”当时对于此间内涵是不

能理解的；第八段中的"很大的疑问"在文中就能找到一一我读到父亲写给我的信，再想想

高三复读时竭力要给我租住大房子的父亲，感觉父亲前后判若两人。人人都说，大学是表

现自我的时候，父亲却让我"偃旗息鼓"，甚至是“忍气吞声"，我很不能理解。当然在答题

的时候，不要照搬照抄，还需要自己整理一下。

(2)本题要结合人物当时的处境、身份、情绪等方面去回答。那次，父亲没有回信，一直

没有，这是在我有一次带着很大的疑问给父亲回了信，把我对父亲思想的反抗写了整整两

页纸之后发生的事情，当时"我"很乖戾，对于父亲的良苦用心是不理解的，所以父亲当时

的心理应该是很惊讶，同时也觉得需要换一种方式去开导"我"，改变"我"的想法，答题时

可以按照这种思路去做答。

(3)《父亲告诫我的，大，与，小，》这一标题，概括了文章的主要内容，因为全文主要写了两

件事，一是父亲让住大屋子准备高考，一是父亲让我低调做人，是另一种形式的小；也充

当了文章线索，全文通篇都在讲述父亲告诫"我"做人的道理；其他的如吸引读者，激发阅

读兴趣也可写上。

(4)从句子的含义做答，可以从我到过许多城市，许多国家看出"我"见多识广，阅历丰

富；从相反，我保持着一个小地方人的谨慎看出"我"并没有因为自己取得的成绩而沾沾自

喜，仍然保持着谦逊的态度，对自己有着清晰的认识。从结构上来说，这句话位于文章结

尾，有总结全文、揭示主旨的作用，又因为这句话是米沃什所说，所以又与上文父亲很少

再给我写信，只是邮寄了一本著名作家米沃什的回忆录给我相照应。

故答案为：⑴第④段的是疑惑于父亲告诚"我""居于大地方，才能考大学有所作为"之"大"

的真正内涵。第⑧段的是不明白父亲为何前后"判若两人"，为何在"我"认为该"大”的时候

反而要"小”，即不理解父亲思想的前后不同。

⑵一是对"我"长篇大论表达对自己父亲观点不满感到很惊讶；二是父亲自己意识到一下子

用三言两语说服不了"我"，想用其它的办法让"我"明白其中的道理，并不是放手不管了。

⑶题目概括了本文写作内容，暗示了主旨；"大"与"小”对比鲜明，既作为叙事的线索，又

能引发读者思考，激发阅读兴趣。

⑷这句话的意思：做人决不能因为有点滴的成绩而自高自大，最重要的是正确认识自己的

身份和能力，始终保持谦虚谨慎的处世态度。既呼应了前文"父亲给我邮寄一本著名作家米

沃什的回忆录”这件事；又总结了全文，揭示了主旨。

【点评】⑴本题考查考生对文章重点语句或词语的能力能力。考生要依据题干，在文章中

找到相应的句子，进行分析，在分析的时候不能照搬原句，而是要依据原文，用自己的话

进行阐述。

⑵本题考查对人物形象的分析与理解。考生要结合人物的身份、处境、情绪等进行分析，

分析要合情合理。

⑶本题考查标题的作用。考生要注意标题和内容之间的关系，标题的显著的特征，如运用

的修辞、语言的特点等，要注意标题与全文结构之间的联系。

⑷本题考查文章的结尾及其作用。考生要注意分析结尾的语言特点、内容，分析与文章结

构之间的关系，放在结尾往往是总结全文，点明主旨。

3.阅读下文，完成小题

理解的幸福

叶广萃

①7岁那年的一天，我从外面玩回来，母亲见到我，哭了。母亲说："你父亲殁了。"我

一下子懵了。父亲突发心脏病，倒在彭城陶瓷研究所他工作的岗位上。母亲是个没有主意

的家庭妇女，不识字，临此大事，她只知道哭。当时母亲身边有4个孩子，最大的15岁，

最小的3岁。弱息孤儿惟指父亲，今生机已绝，待哺何来！

②人的长大是突然之间的事。经此变故，我zhin加的肩膀开始分担家庭的忧

愁。就在这一年，我带着一身重孝走进了北京方家胡同小学，认识了我的班主任马玉琴，

一个梳着短发的美丽女人。

③在学校，我整天一句话也不讲，也不跟同学们玩，课间休息的时候就一个人或在教室

里默默地坐着，或站在操场旁边望着天边发呆。我最怕同学们谈论有关父亲的话题，只要

谁一提到他爸爸如何如何，我的眼圈马上就会红。我的忧郁、孤独、敏感很快引起了马老

师的注意。有一天课间操以后，她向我走来，马老师靠在我的旁边低声问我："你在给谁戴

孝?"我说："父亲。"马老师什么也没说，她把我接进地的怀里。我的脸紧紧贴着我的老

师，我感觉到了从她身上散发出来的温热而好闻的气息。我想掉眼泪，但是我不想让别人

看见我的泪，就强忍着，喉咙像堵了一大块棉花，只是抽搐，发哽。老师什么也没问，轻

轻用手拍着我的背，末了，她低声告诉我："我的父亲也不在了"。一年级期末，我被评上

了三好学生。

④为了生活，母亲不得不进了一家街道小厂去糊纸盒，每月可以挣18块钱，于是每天

下午放学后将3岁的妹妹从幼儿园接回家便成了我的任务。有一天轮到我做值日，打扫完

教室天已经很晚，我匆匆赶到幼儿国，小班教室里已经没人了，我以为母亲将妹妹接走

了，就心安理得回家了。到家一看，门锁着，母亲加班，我这才感觉到不妙，赶紧转身朝

幼儿园跑。从我们家到幼儿园足有4站的路程，直跑得我两眼发黑，进了幼儿园差点没一

头栽倒在地上。进了小班的门，我才看见坐在门后的妹妹，她一个人一声不吭地坐在那儿

等我，阿姨把她交给了看门的老头，自己下班了，那个老头又把这事忘了。看到孤单的小

妹一个人害怕地缩在墙角，我为自己的粗心感到内疚，我说："你为什么不使劲哭哇？"妹

妹嚼着眼泪说："你会来接我的。"

⑤那天我蹲下来，让妹妹趴到我的背上。我要背着她回家，我发誓不让她走一步路，以

补偿我的过失。我背着她走过一条又一条胡同，妹妹几次要下来我都不允许，这使她有了

较我更甚的不安，她开始讨好我，在我的背上为我唱她那天新学的儿歌，我至今还记得那

儿歌：

洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀一二一。

小熊小熊点点头呀，小洋娃娃笑嘻嘻。

⑥路灯亮了，天卜有寒星在闪烁，胡同里没有一个人，只有葱花炮锅的香味飘出。我背

妹妹一步一步地走，我们的影子映在路上，一会儿变长，一会儿变短。两行清冷的泪顺着

我的脸颊流下，淌进嘴里，那味道又苦又涩。

⑦妹妹还在奶声奶气地唱：洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀一二一......是第几遍的重复

了，我不知道。但我知道那是为我而唱的，送给我的歌。

⑧这首歌或许现在还在为孩子们所传唱，但我已听不得它，那欢快的旋律总让我有种强

装欢笑的误解，一听见它，我的心就会锁紧，就会发颤。

⑨是平平淡淡的生活，是太一般的小事，但于我却是一种心的感动，是一曲纯洁的生命

乐章，是一片珍贵的温馨。忘不了，怎能忘记呢？

（有删改）

（1）①在第②段的横线上根据拼音写汉字。

zhinen________

②请简析第①段在文中的作用。

（2）下列对第③段内容分析恰当的是（）：

A."我”总是在教室里默默地坐着，是因为始终深深思念着逝去的父亲。

B.因为敏感，"我"只要有谁一提到他爸爸如何如何，眼圈马上就会红，

C."喉咙像堵了一大块棉花"一句，是运用了比喻，形象表现我的悲伤。

D.马老师为了使我不再自卑孤独，一年级期末时，评我当上了三好学生。

（3）第⑥段划线句的环境描写富有语言表现力，请赏析。

（4）请说说对第⑦段划线句"那欢快的旋律总让我有种强装欢笑的误解〃的理解。

（5）请简析本文标题"理解的幸福”的含义。

①：；②；③。

【答案】（1）稚嫩；交代了家中的变故及面临的困境，是故事发生的背景和起因，为下

文故事的展开提供合理性（总起下文）

（2）B

（3）通过视觉和嗅觉，描写了"路灯""寒星""胡同""葱花炮锅的香味"，突出天色已晚，渲

染了姐妹俩夜行时的冷清孤寂，表现此时"我"和妹妹又累又饿，疲惫不堪，烘托此时"我"

的苦涩忧伤的心理。

（4）那支“洋娃娃和小熊跳舞”的儿歌尽管旋律欢快，但因为会让我想起当年（妹妹唱此歌回

报"我"一路背她回家时）情景，因此心中总会充满对妹妹的歉疚及回味那段艰辛岁月带来的

心酸，所以会误以为这首儿歌是忧伤的。

（5）在遭遇人生不幸时，老师用温暖的怀抱和感同身受的语言给予我温暖和力量；因我粗

心而被遗忘在幼儿园的妹妹，不仅对"我"充满信任，而且用一遍遍的儿歌回报"我"一路背

她回家，使"我"心酸而感动；表达了作者对师爱和亲情的感恩之情

【解析】【分析】（1）①考查对汉字的辨析与书写。"稚"不要写成"锥"。②此文第一段

写父亲突然去世，母亲是个没有主意的家庭妇女，家里孩子多，又都不大，交代故事发生

的背景和起因，引出下文"我"开始分担了家庭的忧愁的叙写。

（2）A错误，因为家庭的变故，我变得内向低沉，不爱说话。C错误，"喉咙像堵了一大

块棉花”写出强忍泪水的情态。D错误，属于无中有，没有依据。

（3）"路灯亮了，天上有寒星在闪烁，胡同里没有一个人"表现天色已晚，渲染了冷清孤寂

气氛。"只有葱花炮锅的香味飘出〃通过嗅觉表现人物疲惫饥饿，渲染人物当时的苦涩心

情。

（4）理解句子要结合句子所在的上下文的语境，为了讨好我，在我的背上为我唱她那天新

学的儿歌，虽然旋律欢快，但是总有一种因为家庭变故带来的苦涩忧伤，妹妹本该有快乐

的童年，可是如今却是如此光景，生出一种对妹妹的愧疚之感。

（5）首先，此题题目中的"幸福"的是指家庭2不幸，但老师给予"我"关心和爱护，让"我

感受到幸福"，令人温暖和感动。妹妹在寒冷，又累又饿的路上给"我"唱儿歌，妹妹的信任

让"我"心酸而感动。同时，表现主题，表达对师恩亲情的感激之情。

故答案为：⑴稚嫩；交代了家中的变故及面临的困境，是故事发生的背景和起因，为下文

故事的展开提供合理性（总起下文）

⑵B；

⑶通过视觉和嗅觉，描写了"路灯""寒星""胡同""葱花炮锅的香味"，突出天色已晚，渲染了

姐妹俩夜行时的冷清孤寂，表现此时"我”和妹妹又累又饿，疲惫不堪，烘托此时"我"的苦

涩忧伤的心理。

⑷那支“洋娃娃和小熊跳舞"的儿歌尽管旋律欢快，但因为会让我想起当年（妹妹唱此歌回报

“我"一路背她回家时）情景，因此心中总会充满对妹妹的歉疚及回味那段艰辛岁月带来的心

酸，所以会误以为这首儿歌是忧伤的。

⑸在遭遇人生不幸时，老师用温暖的怀抱和感同身受的语言给予我温暖和力量；因我粗心

而被遗忘在幼儿园的妹妹，不仅对"我"充满信任，而且用一遍遍的儿歌回报"我"一路背她

回家，使"我"心酸而感动；表达了作者对师爱和亲情的感恩之情

【点评】⑴本题考查汉字的辨析和书写，考生要注意平时的识读和积累。文章的开头往往

是总领全文，交代背景、事件起因、制造悬念等，考生在平时要注意积累。

⑵本题考查文段内容的理解和辨析能力。考生要读懂文段，理解内容，对选项逐项分析，

进行辨析。

⑶本题考查语言的赏析。注意要结合文章的内容对句子意思要准确理解，选择好赏析的角

度进行筛选，如修辞角度、词语运用的角度、描写的角度。

⑷本题考查对文章重点语句的理解。考生要注意对文章整体感知，理解文章的内容和情

感，结合语句的内容、上下文进行分析理解。

⑸本题考查对标题的理解能力。理解标题可以从标题的象征义、双关义、线索、概括文章

内容、修辞、情感等角度入手分析。

4.阅读下文，回答问题。

未成年

（法）大卫•波罗威尔

我坐在去往巴黎的列车上，车厢里坐着一个姑娘，她的身边似乎从来都不缺乏异性，总

有一些人主动跑过来向她搭讪。我看着她，觉得似曾相识。

到了马赛，我们一伙人都下了车，准备吃些东西。我看到她牵着一个男人的手，同大家

一起在车站内的一个小餐馆里吃饭。大家都坐了下来，那个男人从公文包里拿出了一瓶威

士忌，他把威士忌放在桌子上，噬的一声，我们都朝着他那边看去。

"伙计们，嘿，有开瓶器吗？伙计们？"他朝着桌上的每一个人问道。

几乎每个人都摇了摇头，正当那个男人感到沮丧想要坐下的时候，我从包里拿出了一个

开瓶器，递给了他。

"嘿，伙计，多谢啦！您的名字是什么？"他问我。

“布朗。"我对他说。

他把威士忌打开后.又将开瓶器还给了我，"我叫狄耳逊，是巴黎一家银行的老板。这次

巴黎那边出了点急事，我要回去处理一下。瞧，这是我的朋友，叫安娜。她刚刚高中毕

业。打算到巴黎去上大学，她家里条件不是很好，所以我能帮助她一点就帮助她一点……助

人为乐嘛......助人为乐。"他一边讲话，眉毛一边随着嘴巴不停地转动，就像香榭丽舍大街

上行驶的车正在转动的车轮一样。

那位姑娘对我笑了笑，她站了起来，伸出手，对我说道："布朗，很荣幸认识你。"

我也站起来，跟她握了握手。

回去的时候，我不禁多看了安娜几眼，她仍然牵着狄耳逊的手，我们一同进入了车厢。

卖花的人走了上来，他跑过来对着安娜说道："亲爱的美丽的小姐，买一朵鲜花吧，我相

信像您这样的人一定需要一朵花，这样才能衬托出您的气质，衬托出您的高贵。"

狄耳逊的脸色似乎很难看，一会儿青一会儿绿，安娜叫了叫他，他没有理她，只是皱着

眉头。安娜于是把头偏回来看着我。

那个卖花的人朝我走过来，"先生，"他指了指安娜，"这位美丽的小姐一定是您的女朋友

吧，瞧，她多高贵啊，能有这样的一位女朋友真是您的福气！快买一朵花送给她吧，她一

定会十分开心的。”

安娜将期望的目光投向我，我难以拒绝，买了几朵花请卖花人送给她。安娜收下了，脸

上露出幸福的神色。

之后去巴黎的路上，她一直坐在我的旁边。

到了巴黎，狄耳逊直接走出了车站，头也没有回。我牵着安娜的手，走出车站，我呆在

原地不动，安娜仍然往前走，她转过头来对我说："走啊，呆在这儿不动干吗？"

“去哪儿？"

"去你家啊。”她微笑着看着我，对着我说道。

我点了点头，带着她往威尔逊大街走去。

我和安娜同居了。

有一天早上，安娜走得很早，她走的时候，我还在睡着。我仍然能记得当我睡眼朦胧的

时候，安娜收到那封短信的情景。那样的慌张、害怕，我从来都没见过。

我在焦虑和担忧的陪伴中度过了一上午，到了中午，安娜终于回到了家，她很狼狈不

堪，变得十分憔悴，她的手脚上似乎也多了几道伤痕。我赶紧招呼安娜坐下，并倒了一杯

水给她。她趴在我的肩上，忍不住开始哭了起来。

"狄耳逊破产了，听说他跑回阿尔萨斯了，这边欠了一屁股的债。他的夫人今天来找到

我，说她已经知道了我和狄耳逊的关系了，她认为我是不三不四的人，喜欢乱搞男女关

系。我几次三番地跟她解释说不是这样的，我和他之间是很纯洁的朋友关系，”她哭着对我

说."我从他夫人家出来，就被几个自称是狄耳逊的债主的人讨债，还被人打了几巴掌，被

关在卢浮宫对面的那条小巷的一个黑暗的屋子里，我用碎玻璃割断绳子，这才跑了出来。

布朗，我跟狄耳逊真的一点关系都没有，你要相信我，真的，你要相信我。"安娜的凋水打

湿了我的后背。

我抚摸着她，对她说："安娜，我相信你，我相信你真的跟狄耳逊一点关系都没有，我们

都很平凡，我们同样的渺小，我们同样的微不足道，我们是喧哗中唯一保持沉默的人。我

知道你受了很多的委屈，可是，你要坚强，你要勇敢，你要振作起来。"

晚上，安娜告诉我，她决定走了，她要去马赛。

第二天，我送她到火车站，我看着她慢慢地离我远去，在她将要踏上火车的一刹那，她

又走了回来，她在我耳边问："你没有挽留我的意思？"我看着她，笑了，我对她说，走

吧，去马赛要好好生活，要按时起床，按时吃饭，按时睡觉。

她踏上火车，便没有再回头。

一如既往，也似从前，仍然有很多异性围绕在她的旁边。

我看着火车卷着炊烟伴随着轰隆轰隆的汽鸣声，夹带着黄昏的几朵云彩逐渐离我远去。

毕竟是一见钟情。

可我终究还是未成年。

（2002年法国克罗尔微型小说金奖，文章稍有改动）

（1）赏析下面的句子，任意从一个方面分析。

他一边讲话，眉毛一边随着嘴巴不停地转动，就像香榭丽舍大街上行驶的车正在转动的车

轮一样。

（2）从文章结构和故事人物分析卖花人的作用。

（3）文章画线句是关于安娜离开时的一段景物描写，说说该景物描写的作用。

【答案】（1）①修辞方面，运用比喻的修辞，生动形象地写出了狄耳逊当时的神态。②

人物描写方面，属于神态描写，生动地反映出狄耳逊圆滑、世故、幽默的个性。

（2）①卖花人不经意的牵线搭桥，化解了安娜的尴尬，使"我"和安娜的关系有进一步的

发展。②卖花人走到安娜和狄耳逊身边的时候，狄耳逊的表现暗示下文中的狄耳逊破产一

事的发生，照应狄耳逊走出车站后头也不回的情节，在结构上推动了情节的发展。

（3）①凄凉、孤寂的景象，表现了“我"送别安娜时心中的寂寞、孤独和悲伤。②表现了

"我"送别安娜时的依依不舍之情。

【解析】【分析】（1）本题考查句子的赏析。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比

喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写

方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，

而且要会结合语境作正确的赏析。题目所给句子可以从修辞、人物描写方面入手分析。

（2）本题考查人物对情节发展的作用。解答此题关键要结合上下文内容判断。如果没有

卖花人的出现，我和安娜可能就不会走到一起。而且卖花人走到狄耳逊身边的时候，狄耳

逊的表现为下文他的破产作了暗示。

（3）本题考查环境描写的作用。文章中运用环境描写，作用一般是交代事情发生的地点

或时间，渲染气氛，以此来烘托人物的心情。句子描写火车远去的黄昏景色，可见我当时

因为安娜的离开心中的悲伤与不舍。

故答案为：（1）①修辞方面，运用比喻的修辞，生动形象地写出了狄耳逊当时的神态。

②人物描写方面，属于神态描写，生动地反映出狄耳逊圆滑、世故，幽默的个性。

（2）①卖花人不经意的牵线搭桥，化解了安娜的尴尬，使"我"和安娜的关系进一步地发

展。

②卖花人走到安娜和狄耳逊身边的时候，狄耳逊的表现暗示下文中的狄耳逊破产一事的

发生，照应狄耳逊走出车站后头也不回的情节，在结构上推动了情节的发展。

（3）①凄凉、孤寂的景象，表现了"我"送别安娜时的"我”心中的寂寞、孤独和悲伤。

②表现了"我"送别安娜时的依依不舍之情。

【点评】⑴题考查赏析句子。赏析句子的解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物

人物特点）+感情、主题。

⑵本题考查人物对情节发展的作用。解答本题的关键要结合上下文内容判断。

⑶文章中运用环境描写，作用一般是交代事情发生的地点或时间，渲染气氛，以此来烘托

人物的心情。

5.阅读下文，回答问题。

不是那套公寓（节选）

米哈尔科夫

一间陈设简陋的城市住宅房间。......一个夏日的夜晚，斯拉瓦坐在安乐摇椅上，翻阅《少先

队真理报》。

前厅传来可疑的声响，有人在门外摆弄什么，......斯拉瓦......躲在摇椅后面。

前厅里传来沙沙声。一个只穿袜子的青年走进房间。他仔细察看，没有发现斯拉瓦。走近

衣橱，打开橱门，向橱内探视。

斯拉瓦：（突然地）您在那里找什么？

小偷打了个哆嗦，从口袋里抽出一把刀子。斯拉瓦从自己的掩体后面走出来。

小偷：（威胁地低声说）轻一点儿，小子！家里还有什么人？

斯拉瓦：（镇静地）没有人。只有我一人从别墅里回来了，把刀子藏起来！我并没有向您

进攻。

小偷：（藏刀子）这是哪套住宅？几号？

斯拉瓦：三十一号。您要找的是几号？

小偷：三十七号。

斯拉瓦：那在上面一层。

小偷：呸，真是见鬼了！搞错了一层楼！谁住在那里？

斯拉瓦：三十七号吗？是一个画家。

小偷：他有圣像吗？

斯拉瓦：什么样的圣像？供人们祷告的那一种吗？

小偷：还能有什么样的圣像？有的人向它们祷告，可有的人只是…收集。

斯拉瓦：不知道。我从来没到过他家。他家有一条很凶的狗，一条高大的丹麦狗。这种狗

您知道吗？就跟一头小牛一样！给它吃两公斤肉.它还嫌少呢！

小偷：那么，你们家有圣像吗？

斯拉瓦：我们家？我们要圣像干什么？我们是不信教的。从前我祖母有一个圣像，她死后

就把那个圣像放在她的棺材里了，那是一个很小的圣像。

小偷：那么有好书吗？

斯拉瓦：谁家有好书？画家吗？

小偷：你们家有好书吗？人家问你，你就该回答。

斯拉瓦：你对哪些书感兴趣呢？

小偷：那种需要预订的书有吗？托尔斯泰、普希金、果戈理有吗？布尔加科夫有吗？大仲

马有吗？小仲马有吗？我问你，有没有？

斯拉瓦：书倒是有的，就是没有需要预订的那种书，我们没有订到。您知道吗？现在要预

订点东西有多难！我们如果想看什么书，就到图书馆去借！

小偷：（失望地）那你们有什么呢？

斯拉瓦：你看，一台电视机，不太新了。还有什么呢？

小偷：你母亲把钱藏在哪里？有贵重的东西吗？

斯拉瓦：你干吗老缠着我？自己走错了房间，可现在又什么都不中意了。我们没有钱，没

有金子，我们什么都没有。

小偷：为什么？

斯拉瓦：我爸爸说："我们过日子老老实实，所以觉也睡得安稳。"您睡得安稳吗？

小偷：不关你的事。

斯拉瓦：当然不关我的事，我只是问一下罢了，您可以不必讲您睡得怎样，我自己也猜得

出来。

小偷：你怎么没完没了地跟我说话？是不是等人来抓我？

斯拉瓦：谁也不会来，您可以放心，我的父母在别墅里。他们明天回来，我谁也不等。

（1）概括选文的主要内容。

（2）选文中的斯拉瓦是一个十三岁的男孩，面对小偷，表现出怎样的性格特征？

（3）斯拉瓦对小偷说"您可以不必讲您睡得怎样，我自己也猜得出来”，他猜想的结果是怎

么样的？

（4）小偷所说的几个著名作家，你熟悉吗？请选两个写出他们的一部作品。

（5）选文最后，设想假如斯拉瓦的父母不放心自己的孩子，从别墅回来了，结局会怎样？

【答案】（1）小偷误闯入斯拉瓦家，斯拉瓦与小偷的一番对话。

（2）沉着机智，坦诚友好。

（3）小偷晚上是睡得不安稳的，因为他不是在算计别人就是害怕别人（警察）算计他。

（4）果戈理一一《死魂灵》：普希金一一《假如生活欺骗了你》；托尔斯泰一一《复

活》。

（5）①斯拉瓦对小偷很友好，他可能说服小偷改过自新，当父母回来后他不会告诉父母

小偷的真实身份，可能会说小偷是自己的朋友。②小偷劫持男孩为人质，最终被男孩感

动，放下刀子。

【解析】【分析】（1）本题是对内容概括的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括

了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最

常用的方法。用这种方法要注意两点：二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、

地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用

词语串连起来，就是文章的主要内容。必须先认真阅读课文，筛选出关键信息。阅读文

章，运用方法二概括。人物：小偷，事件：闯入斯拉瓦家，斯拉瓦与小偷的一番对话。

（2）本题考查学生对人物形象的分析能力。要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向

（观察有无评价语）来分析概括其身份、性格、思想品质的特点。结合文段内容理解，可

知斯拉瓦面对偶遇的小偷并没有表现出平常小孩的恐惧，而是沉着冷静，机智地同小偷谈

话，表现出斯拉瓦的坦诚友好。

（3）本题考查的是人物心理描写，根据课文内容可以想象斯拉瓦猜想小偷晚上是睡得不

安稳的，因为他不是在算计去偷别人就是害怕别人（警察）算计他。

（4）本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时

代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读名著，根

据问题作答即可。

（5）本题考查对文章内容的理解与迁移能力。解答时，仔细阅读文本，联系文章内容即

可。结合文本内容知道，假如斯拉瓦的父母不放心自己的孩子，从别墅回来了，会有两种

情况：一是如果斯拉瓦对小偷很友好，他可能说服小偷改过自新，如果当父母回来后他不

会告诉父母小偷的真实身份，可能会说小偷是自己的朋友。二是小偷劫持男孩为人质，最

终被男孩感动，放下刀子。只要言之有理即可。

故答案为：⑴小偷误闯入斯拉瓦家，斯拉瓦与小偷的一番对话。⑵沉着机智，坦诚友好。

⑶小偷晚上是睡得不安稳的，因为他不是在算计别人就是害怕别人（警察）算计他。⑷果

戈理一一《死魂灵》：普希金一一《假如生活欺骗了你》；托尔斯泰一一《复活》。⑸①

斯拉瓦对小偷很友好，他可能说服小偷改过自新，当父母回来后他不会告诉父母小偷的真

实身份，可能会说小偷是自己的朋友。②小偷劫持男孩为人质，最终被男孩感动，放下刀

子。

【点评】⑴解答此题的关键是在理解语段内容的基础上，抓住关键语句用简洁的语言概括

即可。

⑵本题考查了人物形象和故事情节的积累。解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对

作品的人物、故事梗概和主要情节的把握。

⑶对于人物心理活动题目，一定结合文章内容结合上下文合理想象即可解答。

⑷做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于

心。

⑸本题为开放性试题，言之成理即可。

6.现代文阅读

泥泞中，要把母亲的头巾举起

①直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话一一我永远不能说话了！

②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何

缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，"冲喜"也许能让我说话，正好又凑上"八”这个吉利

数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里。爆发了一场大战。最后，母亲

和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半

的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼

痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫

出“妈妈"两个字。

③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田

野里去。直到有一天，我再三"央求"，母亲才带我来到田野。

④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组最一面

面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田填上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里

面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。

⑤母亲把我安置在一块宽宽的田域上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后

告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我

走失。

⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几

次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在

汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。

⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于

是，我翻下田境，朝着河塘走去。

⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那

些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要

找一个宽大的、能漏水的东西来。

⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双

手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这

头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。

⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举

起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。

哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田填，呼

喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。

⑪我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。

我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。

⑫母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓

起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时"啊啊"地大声叫着，

我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。

⑬没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我

的方向飞奔而来。

⑭突然，"扑通"一声重重的闷响！

⑮我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，暴露在

外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱她贴左脸上，母亲就这么真实

地呈现在我眼前！

⑯我激动万分，紧紧抱住母亲"啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着

泪水，一边安慰着我。

⑰从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱感与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊

后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱

最简单的回应。

（选自《最阅读》，有删改）

（1）请阅读选文③-⑥段，梳理母亲的情感变化过程。

（）玲（）玲（）玲疯狂

（2）请按照要求，说说文中加点的词或画线句的表达效果。

①我激动万分，紧紧抱住母亲"啊啊"地大哭起来。（赏析加点词的表达效果）

②跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，

混和着汗水的头发凌乱她贴左脸上。（从描写方法的角度赏析句子的表达效果）

（3）请联系全文，说说文中的母亲是一位怎样的人？

（4）文章以"泥泞中，要把母亲的头巾举起，为题有什么作用？请说说你的理解。

【答案】（1）牵挂关注；焦急；悲切

（2）①原意是牢固、不放松，文中写出我用力地抱着母亲，表现了我看到母亲因焦急地

寻我而摔倒受伤后的心疼和见到母亲的激动心情。②本句运用动作描写和外貌描写，生动

形象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。

（3）坚强：如坦然接受"我"不能说话的事实。②细心：如叮嘱"我"听到呼喊后举起头

巾。

（4）①题目中的"母亲的头巾”是文章的线索。②概括了文章的主要内容。③表现"我"对

母爱的理解。④以动作为题，新颖独特，吸引读者阅读兴趣。

【解析】【分析】（1）此题也可直接提取相关词语作为答案。如第一空分析第5段的内

容，概括为"牵挂、关注"作为答案。第二空提取第10段的"焦急"作为答案。第三空提取第

12段的"悲切"作为答案。

（2）①解答时，要抓住句中关键词进行分析，并联系上下文内容，结合具体语境进行作

答。"紧紧抱住母亲"的"抱住"本义：用臂膀抱住或怀抱。语境义：表现了"我"心疼母亲和见

到母亲的激动心情。②句中通过"跌倒""爬"等描写语言可知，画线句运用了动作描写；由

“暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱她贴左脸上"可知，又

运用了外貌描写。联系文章内容可知，画线句的描写发生在母亲因听不到儿子回答而焦急

寻找之后，可知母亲的心情当时是担心和焦急的；虽然在寻找的过程中母亲受了伤但她并

不在乎，可见，母亲对儿子的爱是深沉的、无私的。综合上述分析，即可得出答案。

（3）文章主要记叙了两件事：一件是母亲为使作者能够开口说话，与父亲分财产，杀了

辛苦养了一年半的猪办酒席给作者"冲喜"；另一件是在作者的一再恳求下，母亲终于带他

去了田野，但约定要举起红头巾来回应母亲的呼喊及之后发生的故事。由"母亲没有任何表

情地接受了这个事实"和其之后希望以"冲喜”的方式让作者说话可以看出，母亲没有因为作

者不能说话而放弃努力，而是在以自己的方式帮助着作者，因此，她是坚强的；在母亲带

作者来到田野后，考虑到作者不能说话的事实，与其约定要在听到呼喊后举起头巾，可以

使母子二人时时保持联络，以免意外发生，体现了母亲细心的性格特点。综合上述分析，

即可得出答案。

（4）文章主要围绕着"母亲的头巾”这一事物展开记叙，母亲交给孩子头巾，嘱咐孩子在

听到呼喊时将头巾扬起，"我"因为贪玩怕母亲责备而没有及时扬起头巾，这导致母亲以为

“我"走丢了而疯狂寻找，"我"也因此知道自己的错误，体会到深深的母爱，知道了无论在

何时都要在母亲呼唤时扬起头巾，及时告知母亲自己的状况，让母亲放心。文题概括文章

的主要情节，"我"通过这一事情明白了母亲对"我"的爱，表现"我"对母爱的理解。文题又是

个细节，通过这个细节来表达母亲对孩子无私的爱。由此突出了文章的主题。同时文题“母

亲的头巾”在这篇文章中起到了贯穿全文的线索作用。综合上述分析，即可得出答案。

故答案为：⑴牵挂关注；焦急；悲切

⑵①原意是牢固、不放松，文中写出我用力地抱着母亲，表现了我看到母亲因焦急地寻

我而摔倒受伤后的心疼和见到母亲的激动心情。②本句运用动作描写和外貌描写，生动形

象地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。

⑶坚强：如坦然接受"我"不能说话的事实。②细心：如叮嘱"我"听到呼喊后举起头巾。

⑷①题目中的"母亲的头巾"是文章的线索。②概括了文章的主要内容。③表现"我"对母

爱的理解。④以动作为题，新颖独特，吸引读者阅读兴趣。

【点评】⑴本题难度不大，考生在整体感知文章的基础上，结合题干的提示，在文中找到

关键词语即可完成此题。

⑵本题考查考生对语句的赏析能力。解答此题要求考生注意括号内的要求，结合句子的意

思，从内容和情感方面进行分析。

⑶本题考查人物形象的理解和分析。要求考生整体感知文章，理解文章的内容，注意文章

中对人物进行描写的语句和相关的事例，对此进行仔细的理解和分析，得出答案。

⑷本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在

阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。

7.阅读下文，回答问题。

泥泞

迟子建

①北方的初春是肮脏的，这肮脏当然源自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。

②在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤

柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。如果你在飞雪中行进在街

头，看着枝条濡着雪缄的树，看着教堂屋顶的白雪，看着银色的无限延伸着的道路，你的

内心便会洋溢着一股激情：为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。

③然而，春风来了。春风使积雪融化，它们在消融的过程中客颜苍老、憔悴，仿佛一个

即将撤手人寰的老妇人。雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：它的蔓丽依附于

寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它

们时，它的丑陋才无奈地呈弭。一一小巷里泥水遍布；排水沟因为融雪后污水的加入而增

大流量，哗哗地响；燕子在潮湿的空气里衔着湿泥在檐下筑巢；鸡、鸭、鹅、狗将它们游

荡小巷的爪印带回农家的小院，使院子里印满无数爪形的泥印章，宛如月下松树庞大的投

影；老人在走路时不小心失了手杖，那手杖被拾起时已成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉闹

时不慎将嘴里含着的糖掉到泥水中了，他便失神地望着那混水呜呜地哭，而窥视到这一幕

的弦子的母亲却快意地笑起采……

④这是我童年时常常经历的情景，它的背景是北方的一个小山村，时间当然是泥泞不堪

的早春时光了。

⑤我热爱这种浑然天成的泥泞。泥泞常常使我联想到饿罗斯这个伟大的民族,罗蒙诺索

走、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、蒲宁、普希金就是踏着泥泞一步步朝我们

走来的。俄罗斯的艺术洋溢着一股高贵、博大、不屈不挠的精神气息，不能不说与这种春

日的泥泞有关。泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇

气。一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人的脊梁永远不弯，使人在艰难的跋

涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失，懂得祖国之于人的真正含义：当我们爱脚下的泥

泞时，说明我们已经拥抱了一种精神。

⑥如今，在北方的城市所感受到的泥泞已经不像童年时那么深重了。但是在融雪的时

节，我走在农贸市场的土路上，仍然能遭遇那种久违的泥泞。泥泞中的废纸、草屑、烂菜

叶、鱼的内脏等等杂物若隐若现着，一股腐烂的气味扑入鼻息。这感觉当然比不得在永远

有绿地环绕的西子湖畔，撑一把伞在烟雨淳淳中，耽于幻想采得惬意，但它仍然能使我陷

入另一种怀想。想起木轮车沉重地碾过它时所溅起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中艰难

的背影，想起我们曾有过的苦难和屈辱，我为双脚仍然能触摸到它而感到欣慰。

⑦当我们在被细雨洗刷过的青石板路上走倦了，当我们面对着无边的落叶茫然不知所措

时，当我们的笔面对白纸不再有激情而苍白无力时，我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回

呢？为此，我们真应该感谢雪，它诞生了寂静、单纯、一览无余的美，也诞生了肮脏、使

人警醒、给人力量的泥泞。因此，它是举世无双的。

（选自《知识窗》）2012年第3期，选文有改动）

（1）文章重在写泥泞，但第①②段却从北方漫长冬季里的雪着笔，为什么？

（2）阅读文章②③两段，说说雪的"美丽"和"丑陋"的含义是什么？

（3）作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞"？请联系全文回答。

（4）文章第⑥段说作者在融雪的季节，走在农贸市场久违的泥泞路上.为什么会陷入另

一种怀想？

（5）最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上"，又提

出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢"，你是如何理解的？

【答案】（］）从雪着笔是为了写初春雷后的泥泞，为后文写泥泞作铺垫。

（2）美丽：冰清玉洁或“无与伦比的壮丽或者是苍凉”。

丑陋：雪融化后呈现出来的乡村自然景象。

（3）①泥泞带来了质朴自然的乡村信息；②泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明

和力量，给苦难者以和平和勇气；③一个民族经过泥泞的磨砺和锻炼，它会使人的脊梁永

远不弯，懂得祖国之于人的真正含义。

（4）①在作者看来，远离了泥泞，就如无根的浮萍，虽然惬意，却倍感失落；②泥泞虽

然"肮脏"，即使跋涉艰难，却显得厚重；③泥泞让我们记住了历史和曾有过的苦难和屈

辱。

（5）因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的

路上人为地设置逆境和挫折；但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历

史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在"泥泞"中再跋涉一回。

【解析】【分析】（1）因为有了漫长冬天、季里的雪，才会有初春雷后的泥泞，这其实是

为后文写泥泞做铺垫。

（2）结合第②③段的内容分析，第②段写在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场

的雪，下雪后整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中，给人一种无与伦比的壮丽或者是苍

凉，这种景象是美丽的。第③段写春风来了。春风使积雪融化，积雪融化后小巷里曾现出

来的景象是丑陋无奈的。据此作答即可。

（3）结合全文内容理解，积雪融化后虽然到处是泥泞，比较丑陋，但这种景象却是农村真

实而质朴的；接着作者有此想到饿罗斯这个伟大的民族，想到罗蒙诺索走、柴可夫斯基、

陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、蒲宁、普希金就是踏着泥泞一步步朝我们走来的。也就是说

泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气。然后作者又

想起北方的人民跋涉其中艰难的背影，想起我们曾有过的苦难和屈辱，泥泞让我们不忘曾

经的苦难和屈辱。据此概括答题即可。

（4）结合文章内容分析，作者远离家乡，久在大城市生活，春天时早已经没有了那种泥

泞，但对家乡却有无尽的思念，对在泥泞中的跋涉者怀有一种敬重，对中国北方那种苦难

而屈辱的历史刻骨铭心，因此她走在农贸市场久违的泥泞路上会陷入另一种怀想。

（5）解答此题，要理解泥泞的意思，泥泞在本文里有两种意思，表面意思是雪花后地上的

泥泞，深层意思象征着苦难与屈辱。苦难和屈辱是每个人都不愿意经历的，但是它却时刻

提醒人们，不要忘记历史，要牢记历史，这样我们才能更好的前行。

故答案为：⑴从雪着笔是为了写初春雷后的泥泞，为后文写泥泞作铺垫。

⑵美丽：冰清玉洁或“无与伦比的壮丽或者是苍凉"。丑陋：雪融化后呈现出来的乡村自然

景象。

⑶①泥泞带来了质朴自然的乡村信息；②泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和

力量，给苦难者以和平和勇气；③一个民族经过泥泞的磨砺和锻炼，它会使人的脊梁永远

不弯，懂得祖国之于人的真正含义。

⑷①在作者看来，远离了泥泞，就如无根的浮萍，虽然惬意，却倍感失落；②泥泞虽然

"肮脏"，即使跋涉艰难，却显得厚重；③泥泞让我们记住了历史和曾有过的苦难和屈辱。

⑸因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路

上人为地设置逆境和挫折；但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，

所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在"泥泞"中再跋涉一回。

【点评】⑴本题考查理解文章开头段作用的能力。开头段的作用是：开篇点题；渲染气

氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；揭示主题等。解答此题，只需要结

合文章内容从结构上分析即可。

⑵本题考查理解词语内涵的能力。答题时要反复阅读有关段落，从文章中摘取关键的语句

然后再概括作答。

⑶此题考查学生理解作者情感、态度的能力。此题要求分析作者的心理变化过程。基本的

解题思路是：①在通读全文的基础上，浏览与作者有关的文字，重点分析和把握他的心理

情况；②根据事件的发展，对他的心理发展过程进行适当的"切分"，并准确概括。

⑷本题考查理解作者思想感情的能力。本题答题时要在理解文章内容和主旨的基础上，在

结合具体内容分析其思想感情。

⑸本题考查理解文章关键语句内涵的能力。答题时，首先必须理解文章内容和主旨，然后

再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵，文章中关键语句

的深层内涵要结合文章的主旨分析。

8.阅读下文，回答问题。

奶奶的玉簪子

①奶奶的玉簪子不见了！

②那个玉簪子，是当年奶奶的爸爸送给奶奶的妈妈的定情信物，奶奶一直视之如命。每

天早上，奶奶再忙都会把发髻梳得一丝不乱。玉簪子被奶奶摸得日益剔透，散发着温润的

光。它安安稳稳地插在奶奶的发髻上，就像奶奶平静的生活。

③丢了玉簪子，就是丢了奶奶的命。奶奶终日愁眉紧锁。爷爷帮奶奶找了这头翻了那

头。奶奶说："咱们眼睛花了记性差了，还是叫