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文档简介

情景教学在临床护理教学中的应用

马青华LOGO情景教学在临床护理教学中的应用多媒体运用实物演示角色扮演创设课堂教学情景将认知与情感形象思维与抽象思维教与学充分结合

情景教学的概念实验操作情景教学在临床护理教学中的应用开展情景教学的背景随着社会的发展，临床护理情景已发生很大变化病人的维权意识不断提升病人对护士的要求不断提高护理技能的提高不能再寄托于到病房在病人身上进行练习许多发达国家自20世纪90年代起就将其广泛应用于护理课堂教学中并取得了良好的效果情景教学在临床护理教学中的应用国内开展情景教学的现状1目前国内很多护理教学实体单位均建立了护理情景教学实验室，并购进大量先进教学模型与器材32008年协和护理学院的实验技能中心成为北京市级实验技能培训示范中心，实验设备和教学能力得到很大提升4进行临床情境模拟教学方面的情景与研究，积累了丰富的经验2但目前应用模拟示教设备中存在利用不充分，设备闲置，效果不好的问题情景教学在临床护理教学中的应用情景教学的作用及意义培养学习兴趣，激发学习热情加深理论理解，巩固基础知识提高技能水平，适应临床需要全面素质的提高培养沟通技巧，提高表达能力情景教学在临床护理教学中的应用情景教学的特点仿真性直接性针对性开放性综合性应急能力提高学生情景教学在临床护理教学中的应用情景教学应用的原则应用原则合作原则探究原则主动原则情境原则情景教学在临床护理教学中的应用贴近临床时间方便对患者无风险过程可控制允许出错可重复使用情景教学的优势情景教学在临床护理教学中的应用情景教学的缺点设备要求很高对实验室能力要求很高对学生比较浪费时间情景教学在临床护理教学中的应用情景教学的挑战在情景教学中老师就是导演，需要设计许多路径，需要随时修改剧本对老师的要求高病例设计较难：一个病例收集资料要2个月，动脑筋：铁锈色痰、大便情景教学在临床护理教学中的应用教学分四阶段深化理解认识感知情景教学在临床护理教学中的应用教学方式护患模拟病例分析参观见习临床实习情景教学在临床护理教学中的应用教学方法实践出真知百看不如一练告诉我让我看让我做我就忘了我就记住了我才知道是否懂了情景教学在临床护理教学中的应用情景教学的评价

角色扮演：75%操作演示：30%视听教学：20%

阅读：10%

演讲：5%

情景教学：90%情景教学在临床护理教学中的应用学生们容易发现自身的不足，了解同学的长处，相互学习，共同提高，避免学习过程的僵化。了解学生对全面知识的综合掌握程度，发现教学中的疏漏，使学生懂得专业知识广博，避免骄傲自足，激发求知欲。内容包括基础知识、实践技能、服务意识、沟通能力、职业礼仪、协作能力等。评价与考核理论考试自评互评综合测评情景教学在临床护理教学中的应用护理教学中职业素养教育素质教育的重要性每个人都是一棵树，原本都可以成为大树，而根系就是一个人的职业素养要想枝繁叶茂，首先必须根系发达教师要想提高学生的职业素养，必须持续提升自身的专业能力以人格塑造人格，身教重于言教“

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