第10课再塑生命的人（教学设计）七年级语文上册

第10课《再塑生命的人》教学设计【教学目标】1.继续学习默读,逐步提高阅读速度。2.整体把握文章内容,感悟莎莉文老师的形象,理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。3.品味、揣摩关键语句,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。【重点难点】1.整体把握文章内容,感悟莎莉文老师的形象,理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。3.品味、揣摩关键语句,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课《再塑生命的人》节选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒勤说过:“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文。”海伦·凯勒是怎样的一位聋哑人？安妮·莎莉文又是怎样的一位老师？让我们走进课文一探究竟。二、教学新课任务一：查预习、知作者任务一：查预习、知作者截然不同（jié）感慨（kǎi）搓捻（cuōniǎn）疲倦不堪（juàn）绽开（zhàn）小心翼翼（yì）不求甚解（shèn）争执（zhí）混为一谈（hùn）惭愧（cánkuì）悔恨（huǐ）恍然大悟（huǎnɡ）激荡（dànɡ）奥秘（ào）油然而生（rán）捡（jiǎn）拼凑（còu）花团锦簇（cù）美不胜收（shènɡ）企盼（qǐ）感慨：有所感触而慨叹。搓捻：将线、纸等放在手里来回搓。绽开：指植物的皮、壳等裂开,花儿开放,也比喻人们的笑脸。争执：争论中固执己见,不肯相让。惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。领悟：领会;理解。激荡：因受冲击而动荡。奥秘：深奥的尚未被认识的秘密。拼凑：把零碎的或分散的合在一起。摸索：试探着(行进)；寻找（方向、方法、经验等）。企盼：盼望。依样画葫芦:照葫芦的样子画葫芦。比喻单纯模仿,不加改变。截然不同：界限分明，完全不同。疲倦不堪：非常疲乏，难以忍受。小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。不求甚解：原指领会大意，现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。恍然大悟：形容忽然醒悟过来。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。所作所为：所做的一切事情或全部行为。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。一岁半时，因一场重病失去了视力、听力，从而无法正常说话。在安妮·莎莉文老师的帮助下，她学会了读书和说话。后考入大学，还掌握了英文、法文、德文等五种语言。毕业后，把自己的一生献给了盲聋哑人的教育和福利事业，并先后完成了十四部著作，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》《我的老师》等。任务二：关注标题引发思考任务二：关注标题引发思考1.关注文章的标题，是阅读文章的一种方法和角度。读完标题，你产生了哪些疑问？预设：（1）“再塑生命”是什么意思？（2）谁“再塑”谁的生命？（3）“再塑生命”是如何做到的？任务三：默读全文梳理结构任务三：默读全文梳理结构1.带着刚才的疑问默读全文，并寻找答案。（1）“再塑生命”是什么意思？（2）谁“再塑”谁的生命？预设：从本义上讲，“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新使……获得生命”的意思。从本文内容来看，是指“爱的光明照到了我的身上”；莎莉文老师让“我”回到自然，理解自然；莎莉文老师还教给“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上讲，莎莉文老师就是“再塑生命的人”。（3）“再塑生命”是如何做到的？预设：莎莉文老师对海伦的关心、教育和影响。文中主要写了三件事：①老师教“我”认识具体事物。②老师教“我”认识和理解大自然。③老师教“我”理解“爱”的含义。2.用一句话概括全文的内容。预设：莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，让“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。3.跳读文章，圈点勾画出“回忆”的时间，绘制结构导图，看看作者是按怎样的顺序来展开写作的。预设：4.文章可以分为哪几个部分？请分别概括其内容。预设：第一部分（第1—4段）：概述莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。第二部分（第5—13段）：写莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。第二课时一、导入新课上节课，我们主要是整体把握了课文，这一节课，我们将品词析句、深入研读，感悟莎莉文老师的形象,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟二、教学新课任务四：品词析句深入研读任务四：品词析句深入研读1.莎莉文老师是怎样关心、教育并影响小海伦的?预设：（1）第一次接触时，莎莉文老师握住海伦的手，把她紧紧地抱在怀中。（第5自然段）“握”“紧紧地”让海伦感受到了温暖与真挚的关爱。（2）第二天早晨，莎莉文老师带海伦到她的房间，送给她一个布娃娃，并拉起她的小手，在手掌心慢慢地拼写“doll”，海伦也学着在老师的掌心画画。就这样一连几个星期海伦学会了很多词语。(第6、7自然段)莎莉文老师送给小海伦布娃娃，这一细节非常巧妙，既是表达对小海伦的爱心，更是用心良苦，用来启迪小海伦的智慧。并且莎莉文老师用写字的方式让海伦慢慢领悟“世间万物都有自己的名字”。（3）海伦和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字争执不下，莎莉文老师试图让她先放下这个问题，练习布娃娃“doll”这个词语时，海伦却把布娃娃摔在地上。老师耐心地把布娃娃碎片扫到炉子边上，便领着海伦到外面散步去了。（第9自然段）面对海伦的任性、发脾气，莎莉文老师并没有粗暴地训斥她，而是耐心地、巧妙地换了一种让她更乐意接受的教育方式——散步。（4）水房的经历中，莎莉文老师让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（water）”这个字，使海伦领悟到“水”这个字。从此，海伦一下子就理解了语言文字的奥秘，水也唤醒了海伦的灵魂与情感。从此，海伦开始大量认识具体事物。（第10自然段）莎莉文老师寓教于乐，教学时机准确，教学方法巧妙，她用“水”打开了海伦情感与智慧的大门。2.用自己的话说说文中的莎莉文老师是一个怎样的人？预设：莎莉文老师是一位富有爱心、充满智慧、具有高超精湛的教育艺术的教师。3.莎莉文老师走进海伦生活后，海伦的生活发生了怎样的变化？作者是怎样表述这种变化的？预设：莎莉文老师走进海伦生活后，海伦的生活发生的变化：前：海伦像在大雾中航行，没有方向；经过几个星期的愤怒、苦恼，海伦已经疲惫不堪了；即使在莎莉文老师来了之后，也时常发脾气，如：实在不耐烦了，就抓起新娃娃往地上摔，把它摔坏了，自己既不惭愧，也不懊悔，对洋娃娃一点爱也没有。这时候的海伦痛苦、焦虑，急于摆脱这种黑暗，渴望光明。后：莎莉文老师引导海伦认识词语，走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感受生活的奇妙和世界的美好。尤其是莎莉文老师用“水”开启了海伦智慧和情感之门，“水”让海伦油然而生求知的欲望。海伦变得平静好学，看到了光明、希望，感受到了生活的快乐和自由，莎莉文老师再塑了海伦的生命。4.根据海伦前后的巨大变化，在下面的句子中填上合适的词语。莎莉文老师的到来，就像为海伦打开了一扇（），把她从（）中引向（）。预设：莎莉文老师的到来，就像为海伦打开了一扇（厚重的大门或明亮的窗），把她从（黑暗）中引向（光明）。5.莎莉文不仅是海伦的老师，也是她人生的一个陪伴者。文中作者是怎样表达对老师的感情的?找出具体的语句进行品读预设：直抒胸臆的语句：老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。（第1自然段）我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。（第4自然段）她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。（第5自然段）“我”把莎莉文老师看作爱与光明的象征，直抒胸臆，抒发了对老师的热爱、珍视与无以言说的感激之情。课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。6.在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？预设：第五段：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。7.本文文笔优美，充满诗情画意。请同学们再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。尤其是直接播写作者本人语言、心理和动作的语句，体会作者学有所获这一过程中的艰辛与快乐。预设：（1）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。十分形象地展示了坠入黑暗和沉寂世界的海伦的心灵历程。（2）下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。作者描写了阳光、金银花叶，优美的景物，透出一股静谧的气息，以景物衬托出“我”愤怒、苦恼、疲倦不堪后，对即将发生的事情的期待。（3）当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。这一句有心理活动，有动作行为，把“我”获得新知的喜悦、激动以及急于与人分享的感情表达得淋漓尽致。（4）突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。海伦凭借触觉感受到了“水”的存在，也就是感受到了生命事物的存在，从此之后她的世界打开一扇窗，她领悟到生命与世界的神奇，这是一次跋涉、寻找，是生命的再生。（5）这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？海伦发自真心，抒写了自己在莎莉文老师的教育与关爱中感受到生活的美好与幸福。她的幸福满满的，难以表达。预设：海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。任务五：合作探究提高升华任务五：合作探究提高升华1.莎莉文老师以其出色的教育艺术开启了海伦的思维、智慧和情感，你喜欢这样的老师吗？谈谈你的感想。预设：示例：我喜欢莎莉文老师，因为她对学生有一颗真诚的爱心。教育家苏霍姆林斯基说过：“一个好老师意味着什么呢？这首先意味着，他是这样一个人：他爱儿童。”海伦正是在莎莉文老师的感召下，激发了对生命的珍爱，对知识的渴求，从而创造了人类教育史上的奇迹。2.海伦是残疾的儿童，但在莎莉文的引领下创造出了生命的奇迹，从她身上，你得到了哪