美苏争锋说课课件

一美苏争锋

----二战后的两极格局汶上实验高中王翠香2007年11月4日新课程高中历史教材的理念特点倡导新的学习方式与教学模式1、学习方式——A以学生为主体

B强调主动探究与体验

C重视学习过程

D重视情感态度价值观2、教学模式——A重视起点行为

B注重教学目标设计

C兼顾教学预设与自主生成一教材分析1、地位和作用教材信息量比较大，资料丰富、图文并茂。2、教材特点

本课作为必修一最后一个专题《当今世界政治格局的多极化趋势》的第一课，主要讲述了二战后由于社会制度和国家利益的分歧，美苏两国以“冷战”为主要形式的相互对峙，及其对国际关系的影响。本课与前后内容有直接的因果联系，处于承前启后的位置，在世界史上占有极其重要的地位。二、教学目标

1、知识与能力

了解二战后初期国际关系发展的基本脉络，认识美苏冷战对二战后国际关系发展产生的重大影响。

2、过程与方法

根据教材和相关资料，运用丰富的想像力，再现战后国际舞台美苏争锋，两极对峙的画面，从多维的角度辩证地认识战后初期的国际关系，加深对历史和现实的理解。

3、情感态度与价值观

通过对战后初期国际关系的了解和分析，知道美苏冷战造成世界的动荡不安，培养学生反对霸权主义，强权政治的意识；加深对改革开放后中国在外交方针上明确提出反对霸权主义的理解，培养学生的爱国主义精神。三、教学重点、难点

重点：美苏两极对峙格局的形成过程难点：

冷战出现的背景冷战对世界的影响

四、学情分析

高一学生已具备一定的阅读、分析、归纳、概括的能力；他们信息来源广泛，思想前卫活跃。因此学生可以根据教师要求和指导,进行自主学习和探究,自主讲授和感知历史,并能互相合作,交流探讨,进行课堂讨论和辩论,达到能力的培养和提高。五、教学方法本课使用多媒体课件辅助教学，主要采用以下教学方法：1、教法：问题探究法与学案导学法相结合2、学法：讨论法、比较法、归纳法

六、教学流程图突破难点一导入新课突出重点突出难点二升华感情点巩固小结教学流程图导入新课材料：“在那里我们没有投资要去捍卫，没有确实存在的贸易会丧失，也几乎没有公民要去保护，更几乎没有文化交流要维持，我们惟一同他们有利害关系的不是我们已有的东西，而是我们所希望的东西”

——美驻苏代办乔治凯南在1946年给国务院的电报

二战结束了，人类是否迎来了真正的和平？昔日的盟友关系能否继续维持？思考？教学流程图导入新课突破难点一两极格局形成的背景二战后期雅尔塔等国际会议事实上划分了美苏势力范围，确立了美苏为主导的国际关系新体制，即雅尔塔体制。雅尔塔体制奠定了战后两极世界格局的框架

思考：雅尔塔体制的确立对国际政治格局产生了什么影响？两极对峙格局形成的背景“大不列颠作为一个世界强国，已经完蛋了”。

——美国国务院官员琼斯西欧辉煌不在战后欧洲的形势非常严峻：生产凋敝，物质奇缺。英国从往昔的世界霸主降落为二流国家，法、德两国经济面临崩溃的边缘。美国：独占鳌头二战结束后，美国登上资本主义世界霸主宝座。经济上，战后初期美国经济在资本主义世界经济中所占比重为：工业生产量：2/3

，外贸出口额：1/3

，黄金储备：3/4。美元成为世界货币，美国是世界上最大的债权国。军事上，1945年，美国拥有武装部队总数达1230万人，军费开支达90多亿美元。美国拥有最强大的海军和空军，数百个军事基地分布在世界各地。它垄断着原子弹，成为世界头号军事强国。

苏联：世界一流五大国中唯一能够与美国抗衡的只有苏联。它拥有一只数量最多、战斗力强、装备精良的军队。1945年苏军总数达1140万，领土扩大了60万平方公里。是名副其实的“超级大国”思考：战后国际力量对比发生了什么变化？美苏两个超级大国在二战结束后还会不会保持原来的盟友关系？发生了什么变化？原因是什么？材料一：只要资本主义制度存在，战争就不可避免，和平是不会有的。苏联人民必须对战争有所准备。——斯大林1946年2月9日在莫斯科选民大会上的讲话材料二：美国战后对外政策的特征是谋求世界霸权，并将苏联视为其通往世界霸权道路上的主要障碍，为此美国正在以各种方式扩充军备，准备未来的战争，并且是把苏联作为战争的对象。——苏联驻美大使诺维科夫1946年9月27日？两极对峙格局形成的背景1、雅尔塔体制的确立-----框架3、社会制度和国家利益上的冲突---根本2、美苏势均力敌----基础材料一：只要资本主义制度存在，战争就不可避免，和平是不会有的。苏联人民必须对战争有所准备。——斯大林1946年2月9日在莫斯科选民大会上的讲话材料二：美国战后对外政策的特征是谋求世界霸权，并将苏联视为其通往世界霸权道路上的主要障碍，为此美国正在以各种方式扩充军备，准备未来的战争，并且是把苏联作为战争的对象。——苏联驻美大使诺维科夫1946年9月27日变化：从盟友到对手；原因：美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾根据材料概括战后美苏关系发生怎样变化？发生这种变化主要原因是什么？你认为影响一个国家外交政策的主要因素是什么？国家利益教学流程图突破难点一导入新课突破重点两极格局形成过程

知识链接：冷战含义：二战后，以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装以外一切手段的敌对行动，以遏制共产主义。“冷战”对峙：是指二战后美国为代表的西方资本主义阵营与苏联为代表的社会主义阵营之间在政治、经济、军事、外交、意识形态等各方面除战争以外的对峙和对抗局面。

两极对峙格局中美苏对抗主要形式是什么？冷战问题探究苏联及其盟国方面美国及其盟国方面政治上：杜鲁门主义的提出（1947，3）标志冷战正式开始经济上：“马歇尔计划”的实施军事上：北大西洋公约组织的成立（1949）政治上：欧洲共产党和工人党情报局的成立（1947，9）经济上：经济互助委员会（1949）军事上：华沙条约组织的成立（1955）两极对峙格局形成过程（冷战表现）“铁幕演说”揭开冷战序幕阅读课本178页课后材料，思考下列问题杜鲁门冷战的开始1.“自由国家”是什么性质的国家？2.杜鲁门的真实意图是什么？3、从杜鲁门讲话目的可以看出美国外交政策的什么特点？指资本主义国家遏制苏联和共产主义，进而向全世界扩张公开反共反苏美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态，没有它，也就没有政治的安定，没有牢固的和平。我们的政策不是反对任何国家、任何主义，而是反对饥饿、贫穷、悲惨、混乱。我们的任务是唤起合理经济的再生，促使政治社会的结构容纳自由制度存在。我相信这种援助，在危机深重的时候，决不能根据零碎解决的办法。美国政府未来的援助，应该不仅是缓和物，而是彻底的治疗。

——美国国务卿马歇尔在哈佛大学的演说马歇尔提到的“援助”是什么？思考：美国想通过“彻底治疗”达到什么目的，起到了什么作用？控制西欧遏制苏联推行霸权政策实现称霸战略复兴欧洲经济稳定资本主义秩序高考链接1（2006年.上海历史）2006年5月，美国副总统切尼讲话批评俄罗斯的现状，讲话发表后，有关评论家认为切尼启动了第二波“冷战”。那么第一波“冷战”全面展开的标志是（）A丘吉尔的富尔敦演说B杜鲁门的国情咨文C马歇尔复兴欧洲计划D戴高乐的就职致词

2（2004年.北京）第二次世界大战后，美国以经济手段扶植控制西欧的表现是（）A建立布雷顿森林体系B提出杜鲁门主义C实施马歇尔计划C在西德进行货币改革“冷战”对峙局面形成教学流程图突破难点一导入新课突破重点突破难点二冷战对战后国际关系的影响合作探究美苏冷战对战后国际关系有何影响？德国分裂眺望封锁墙外的亲人一堵墙硬是把一个民族分成了两半！局部战争：朝鲜战（1950~1953年）—二战后第一次大规模局部战争这是在错误的时间、错误的地点、打的一场错误的战争(朝鲜战争).——美国总参谋长布莱德里利1962年10月22日古巴导弹危机

u-2飞机拍摄到的苏联运送导弹的船只，这些导弹被大胆地成排放在甲板上美国人永远挥之不去的噩梦——越南战争（1961年—1975年）

1961年美国发动了所谓“特种战争。1965年，“特种战争上升为”局部战争”，美国海军陆战队在越南岘港登陆。消极影响：两大军事集团开展军备竞赛，世界局势长期紧张，全面冷战和局部热战相交织。冷战德国的分裂古巴导弹危机局部热战朝鲜战争越南战争积极的影响：美苏势均力敌，避免了新的世界大战的爆发不同社会制度的国家在长期共存中都程度不同的从对方身上借鉴了经验，吸取了教训，用于内部调整和改革，推动了世界的发展。亚非拉国家组成不结盟运动，逐步发展壮大，第三世界由此崛起这场危机苏联最后撤走导弹告终，这说明了什么？USAUSSR12战略优势在美国古巴导弹危机使两国几乎到达核战争的边缘，但最后仍是通过和平的方式解决，这说明什么？美苏斗争给世界和平带来威胁，但又维持一种势均力敌的和平教学流程图突出难点一导入新课突破重点突破难点二升华感情点感悟历史通过本课学习，你得到哪些启示？1、国际地位由综合国力决定，要努力发展社会经济2、和平与发展是当今世界主题3、必须坚决反对霸权主义和强权政治。教学流程图突破难点一导入新课突出重点突破难点二升华感情点巩固小结导入新课雅尔塔体系美苏矛盾美苏争锋冷战热战政治经济军事两极格局积极消极增强综合国力，反对霸权主义，维护世界和平小结七、巩固练习1、北约组织和华约组织的共同之处是（A）A.都是由大国控制的军事政治集团B.帝国主义性质的大国集团C.经济区域化集团D.有利于资本主义制度和社会主义制度的和平共处 2、杜鲁门曾说过：杜鲁门主义与马歇尔计划是“一个胡桃的两半”，其含义不包括（B）A.都是美国“冷战”政策的重要组成部分B.都以经济和军事援助为主要形式C.其目的都是反苏反共D.都是为了美国自身利益3、二战后初期，美国“冷战”政策的表现有：(B)

（1）杜鲁门主义的提出（2）北大西洋公约组织的建立（3）马歇尔计划的实施（4）丘吉尔的“铁幕”演说

A、（1）（2）B、（1）（2）（3）

C、（1）（2）