《大自然的语言》公开课一等奖创新教案（表格式）

《大自然的语言》公开课一等奖创新教案（表格式）九年级语文组集体备课教案

主备人课题

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教学目标1.速读课文，筛选、概括、整理出本课介绍的物候知识。2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3.品味本文说明语言的生动性、准确性。4.激发学生热爱科学、探索科学的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

重难点重点：1.筛选文章的主要信息，概括内容要点，理解其中阐述的事理。2.学习本文生动优美的语言，体会说明文语言的生动性。难点：理清课文的说明顺序，体会说明文的条理性。

教学方法朗读法，讲授法

课时2课时

教学过程导入新课图片导入教师播放图片：燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉我们夏天来了；田野金黄，北雁南飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，告诉我们冬天来了。春夏秋冬、斗转星移、草木枯荣、候鸟去来都是大自然的语言。千百年来，人们通过大自然的语言，总结了大量的物候知识，今天我们随竺可桢先生一起走进《大自然的语言》。回顾知识1.说明文有两种类型：事物说明文和事理说明文。2.说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。3.常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌、作引用4.说明文语言特点：准确性、严密性是说明文语言的先决条件，在此前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。说明文分类按说明对象分：事物说明文、事理说明文按语言风格分：平实说明文、生动说明文按说明特点分：自然科学说明文、社会科学说明文事物说明文：介绍事物的形态、构造、类别、特点、功能等。说明对象往往是具体的事物，解答的是“是什么"的问题。比如《苏州园林》，通常采用的是时间顺序或空间顺序，有时也会是逻辑顺序。事理说明文：解释事物的含义、原理、关系、演变等。对象往往是抽象的事理，解答的是“为什么是这样”的问题。首要遵循的顺序是逻辑顺序。说明文顺序时间顺序：按照时间发展的先后顺序，介绍事物的发展变化过程、制作工序等。空间顺序：按照空间的内外、远近、高低、上下、左右、整体局部等方位顺序，介绍建筑物或者物品等。逻辑顺序：按照逻辑上的内在联系展开，如由总说到分说、从具体到抽象、从现象到本质、从主到次等顺序，常用于介绍事理。检查预习萌发méng翩然piān簌簌sù物候hòu载途zài农谚yàn刺槐huái连翘qiáo孕育yùn海棠táng衰草连天shuāi悬殊shū销声匿迹nì草长莺飞zhǎnɡ翩然：形容动作轻快的样子。孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪。衰草连天：指很多草枯黄败落的样子。风雪载途：一路上都是风雪交加。形容旅途艰难。载途，满路，有遍地的意思。周而复始：一次又一次地循环。悬殊：相差很远。作者简介竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，气象学家、地理学家。是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。《物候学》是竺可桢多年研究物候的结晶。他结合我国的实际，系统地介绍了物候学的基本原理、我国古代的物候知识、世界各国物候学的发展、物候学的基本定律、利用物候预告农时的方法等。整体感知朗读课文，完成如下任务：理清文章的结构层次。2.文章运用了什么说明顺序。一部分（1—3）引出什么叫物候和物候学说明对象现象二部分（4—5）说明物候观测对农业的重要性重要性逻辑顺序三部分（6—10）说明决定物候现象来临的因素取决因素四部分（11—12）说明研究物候学的意义研究意义本质符合人们由浅入深认识事物的规律，也易于读者理解把握文章内容。自主学习速读课文，说说什么叫物候？什么叫物候学？草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候。作为物候学的研究对象，物候就是指动植物等随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现出的反应。利用物候知识来研究农业生产的科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。物候观测对农业有什么重要意义？物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。决定物候现象来临的主要因素有哪些？这些因素分别会导致怎样的物候现象？纬度差异：越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。冬季太阳直射南半球，太阳直射点离南方近，离北方远，所以南方日照时间比北方日照时间要长。桃花生长需要光照充，所以越往北桃花开得越迟。候鸟不喜冷，我国冬季越往北越冷，所以候鸟也来得越晚。经度差异：凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。由于海洋比热容比陆地大，温度变化程度小于内陆，在冬季，沿海气温高于内陆。高下差异：植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。古今差异对物候的影响：根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。4.研究物候学有什么意义？预报农时，安排播种日期安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期引种植物，到气候条件相同的地区避免或减轻害虫的侵害便利山区的农业发展合作探究5.第一段说明顺序又是怎样的呢？列举四季物候的变化（时间顺序）“立春过后"再过两个月”“不久"于是转入”“到了秋天"准备迎接”6.说明决定物候来临的因素说明顺序又是怎样的呢？决定物候来临的因素（逻辑顺序）纬度差异因_________主要经度差异因素空间高下差异因素古今差异因素时间次要决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整？为什么？不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。另外，前三个都是空间因素，最后一个是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先"第二”“第三"此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于读者接受。合作探究7.作者运用了哪些说明方法来说明事理？杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。"运用举例子的说明方法，通过列举杏花传语耕地，杏花暗示种谷子，布谷鸟唱歌的例子，真实具体地说明了劳动人民根据自然现象同气候的关系，据以安排农事。使说明更具体，更有说服力，便于读者理解。物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。运用打比方、作比较的说明方法，把活生生的生物比作物候观测的“活的仪器”，把物候观测“仪器”与气象仪器相比较，生动形象地突出了生物的变化在物候观测中的重要作用，突出强调了生物作为物候观测“仪器"的复杂和灵敏。增强文章的趣味性，使说明更通俗易懂。使说明更加鲜明具体。北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。运用举例子、列数字、作比较的说明方法。引用北京的物候记录，将1962年的山桃、杏花等的花期与1961年和1960年的作比较，准确具体说明了同一地区不同年份的物候是有变化的，为下文说明物候观测对农业活动的重要性做铺垫。准确、具体地说明了物候对农业生产的重要性。列举了北京地区因没有注意到物候延迟而导致农作物受到低温损害的例子，从反面有力地说明了物候观测对农业生产的重要意义。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。运用举例子、作比较、列数字的说明方法。列举了早春三四月间南京桃花、刺槐的开花时间，和北京桃花、刺槐的开花时间，两者进行对比，列举了20，10等数字，真实具体地说明了“物候现象南北差异的日数因季节差别而不同”。使说明更准确，更具体，更有说服力，鲜明具体，便于读者理解。如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟了。运用举例子、作比较、列数字的说明方法。例举了大连连翘和榆叶梅的盛开比北京要迟一个星期，通过具体数字的比较，准确具体地突出说明了凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。沿海地区的春天的来临比内陆要迟的特点。以济南和烟台纬度相差无几，而苹果开花时间不同为例，通过比较，说明经度差异对物候的影响。使说明更具体，更准确，更有说服力，更加鲜明具体，便于读者理解。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。运用了举例子的说明方法，列举了华南丘陵引种热带作物的例子，说明高下的差异对物候的影响。使说明更具体，更有说服力，便于读者理解。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。运用列数字、作比较、举例子的说明方法，引用英国南部物候的一种记录，把两个时期的乔木抽青和开花日期进行比较，突出说明物候现象来临的迟早还有古今的差异，使说明更具体，更准确，更有说服力，便于读者理解。使说明更加鲜明具体。下定义和作诠释下定义：就是用简洁而明确的语言，指出被说明对象的本质特点，把容易与之混淆的对象区别开来的一种说明方法。如：“统筹方法，是一种安排工作进程的教学方法。"作诠释：则是对事物或事理的某些性质和特点进行适当解说的一种说明方法。如《看云识天气》中提到的“虹”，课文注释为：“夏天雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂条彩色圆弧，这就是‘虹’"。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。运用了下定义的说明方法，科学、完整、准确地揭示了逆温层的本质特征。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。运用了作诠释的说明方法，具体解释说明了物候的特征，使说明通俗易懂。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。运用了下定义的说明方法，科学、完整、准确地揭示了物候学的本质特征。合作探究品语言（语言的生动性）7.本文的语言有怎样的特点呢？(朗读下面文段，体会词语的表达效果)立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现出一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。品味：第一段生动词语苏醒：拟人，展现一副春回大地、生机勃勃的景色。融化、萌发、次第开放：具体描述大地的“苏醒”，给人带来一片扑面而来的春色。次第：用得非常典雅。翩然：生动地写出了燕子轻快飞舞的样子，透露出喜爱之情。孕育:将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。簌簌：有声有色，让人如闻其声，如见其景。销声匿迹：消失了叫声，藏起了形迹。简炼、生动。衰草连天、风雪载途：典雅、简练、生动，富有表现力。年年如是、周而复始：极其简洁，有文言色彩。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。"这一处文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点，运用拟人手法，把大自然写活了。它们似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，大大增强了文章的生动性和可读性。以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义。此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。这二处文字给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果，说明物候的古今差异。这是因为物候古今的变化往往是缓慢的，个体难以察觉，因此用数字说话，才能清晰地展现结论。这样说明显得严谨克制，语言十分朴素。标题《大自然的语言》能否换成《一门丰产的科学——物候学》？明确：不能，“大自然的语言"这是比喻的说法，把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣，体现了科普说明文的生动性。品味本文准确、严谨的语言特点。“如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。”句中的“可能"能否删掉？为什么？不能删掉。“可能”表示推测，说明如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失也许能避免，但并不意味着可以完全避免。如果删掉，则说明如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失一定能避免，就太绝对化了，与实际情况不符。“可能"体现了说明文语言的准确性，科学性，严谨性。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。“一定”在这里是“特定"的意思，起限制作用，说明秋冬之交，天气晴朗的空中，只有在特定的高度上气温才比低处高，并不是所有高度都如此，体现了说明文语言的准确性和严密性。“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”句中的“许多"能否删掉？为什么？不能去掉。“许多”从数量上限制,说明并非全部古代流传下来的的农谚都包含了丰富的物候知识，如果去掉，说明古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，就太绝对化了，与实际情况不符。“许多"体现了说明文语言的准确性，科学性，严谨性。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。“凡是”表示范围,说明无一例外,只要是近海的地方,就一定比同纬度的内陆冬天温和,春天寒冷。这体现了说明文语言的准确性。“南京刺槐开花只比北京早10天"“只”能否去掉为什么“只"从范围上限制。突出了相差的时间短，如果去掉，时间短的效果就差些，体现了说明文语言的准确性。“1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天”句中的“左右"能否删掉？为什么？不能删掉。“左右”表约数，说明比“十天"稍多或稍少，如果删去，就成了刚好“十天”，这样与实际不符,过于绝对化。“左右"体现了说明文语言的准确性，科学性，严谨性。思考探究8.通过本文的学习，对我们有怎么启示？科学距离我们并不遥远，就在我们身边，而想要探索它，就要有科学精神，要有科学知识的储备，要掌握科学方法。课堂小结本文是一篇介绍“物候”“物候学"的事理说明文，运用多种说明方法，采用生动典雅、准确严谨的语言，表现了物候学的研究对象和基本方法，按照逻辑顺序来布局材料，将物候学介绍的清晰完整又不显得乏味。同时蕴藏在字里行间的求真、严谨的科学精神与研究态度也是值得我们学习的。拓展延伸搜集几则农谚，说说它们包含的物候知识。雨中闻蝉叫，预告晴天到。蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。泥鳅静，天气晴。猪衔