7一匹出色的马 公开课一等奖创新教案

7一匹出色的马公开课一等奖创新教案《一匹出色的马》教学教案

一、学情分析

在进行《一匹出色的马》这篇课文的教学前，对学生的学情进行细致的分析是十分必要的。二年级学生通常具有丰富的想象力和好奇心，但同时他们的注意力容易分散，对文字的理解能力还在逐步发展中。学生对春天的自然景色有一定的直观感受，但对于课文中抽象的词汇和复杂的句子结构可能理解起来会有难度。此外，这个年龄段的学生正处于学习汉字的关键时期，他们对于新词的接受能力和模仿能力较强，但可能在书写规范性和笔画顺序上需要进一步的指导和练习。

在教学过程中，教师需要充分考虑到学生的认知发展水平和心理特点，采用多种教学手段激发学生的学习兴趣，如通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在活动中学习和体验。同时，教师还应注重培养学生的语言表达能力和想象力，鼓励学生积极发言，大胆创新，以提高学生的语文素养和综合能力。通过这样的学情分析，教师可以更好地设计教学方案，确保教学活动的有效性和针对性。

二、教学目标

1.学生能够正确认读并记忆本课的生字新词，如“郊"、“泛”、“波"、“纹”等，理解它们在课文中的意义和用法。

2.学生能够通过朗读课文，感受春天郊外的美丽景色，理解家庭成员间的温馨互动，以及通过想象和游戏克服困难的积极态度。

三、教学重点

重点教授生字新词的认读与书写。

引导学生通过课文内容理解春天的自然美景和家庭成员间的互动。

四、教学难点

如何让学生理解并感受课文中所描绘的春天郊外的美景。

如何通过教学活动激发学生的想象力，帮助他们理解通过想象和游戏克服困难的重要性。

五、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与背景介绍

（1）利用多媒体展示春天郊外的图片，让学生描述他们所看到的景象，如“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹"。

（2）引导学生分享他们对春天的感受，老师总结并引出课文主题：“今天，我们要学习一篇关于春天郊外散步的课文，名字叫《一匹出色的马》。”

2.课文主题探讨

（1）提问：“你们猜猜看，课文中的‘一匹出色的马’是什么？"鼓励学生自由想象，然后揭示答案：“其实是一根柳枝，它在故事中扮演了重要的角色。”

（2）简单介绍课文内容，强调家庭成员之间的互动以及如何通过想象力克服困难。

3.预设情境与角色扮演

（1）创设一个家庭郊游的情境，让学生扮演课文中的角色，如“妈妈"、“爸爸”、“妹妹"和我，进行角色扮演，体验课文情感。

（2）通过角色扮演，老师可以指导学生理解每个角色的情感变化，如妹妹的疲倦和兴奋，爸爸的机智等。

4.引入生字新词

（1）在情境中自然引出生字新词，如在描述郊游时提到“郊”、“泛"、“波”等字词，让学生在语境中学习。

（2）利用游戏或竞赛形式，如“快速记忆"或“词语接龙”，让学生在轻松愉快的氛围中记忆新词。

5.课文朗读与情感体验

（1）老师首先示范朗读，注意语音语调，传达课文中的情感，如郊游时的愉悦和妹妹的活泼。

（2）邀请学生个别或分组朗读，注意纠正发音，鼓励他们模仿老师的语调，体验课文情感。

6.互动问答与思维拓展

（1）提问：“为什么爸爸没有直接抱起妹妹，而是给了她一根柳枝？"引导学生思考并分享他们的想法。

（2）讨论爸爸的做法如何体现了教育的智慧，以及这如何激发了妹妹的想象力和独立性。

7.课堂小结与过渡

（1）小结本环节学习的内容，强调通过情境体验和角色扮演，学生对课文有了更深的理解。

（2）过渡到下一环节，预告将要进行的生字新词学习和课文理解，激发学生的期待。

（二）生字新词学习

1.生字新词的展示与认读

（1）利用多媒体展示本课的生字新词，如“郊”、“泛"、“波”、“纹"等，引导学生跟读，确保每个学生都能准确发音。

①老师首先正确认读每个生字，展示正确的口型和发音。

②学生个别跟读，老师及时纠正发音错误，确保每个学生都能掌握正确的读音。

（2）通过重复练习，加强学生对生字新词的记忆，为后续的课文理解打下基础。

①老师可以采用“开火车”的游戏方式，让每个学生轮流读出生字新词。

②通过小组竞赛，提高学生学习的积极性，同时加深记忆。

2.生字新词的组词游戏

（1）设计组词游戏，让学生用新学的生字新词进行组词，加深记忆。

①老师给出一个字，如“郊”，学生需要快速组词，如“郊外”、“郊区"等。

②通过组词游戏，学生不仅记住了生字，还学会了如何运用这些字词。

（2）游戏过程中，老师要注意引导学生思考，鼓励他们发挥想象力，创造出有趣的词组。

①老师可以设置奖励机制，比如最快组出词组的学生可以获得小奖品。

②游戏结束后，老师总结学生组出的词组，强调正确用法，并引出课文中的相关词汇。

3.生字新词在课文中的应用

（1）在课文中找出含有生字新词的句子，引导学生分析和理解。

①例如，老师可以引用课文中的句子“我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”来讲解“泛"字的用法。

（2）通过具体的句子分析，让学生理解生字新词在实际语境中的意义。

①老师可以进一步提问：“谁能用‘泛’字造句？”鼓励学生活学活用。

4.生字新词的书写练习

（1）指导学生正确书写生字新词，强调笔画顺序和结构。

①老师在黑板上示范书写，让学生注意每个字的笔画和结构。

②学生在田字格中模仿书写，老师巡视指导，纠正书写错误。

（2）通过书写练习，巩固学生对生字新词的记忆，同时培养良好的书写习惯。

①老师可以组织书写比赛，评选出书写最规范、最美观的作品进行展示。

（三）字词解析与课文理解

1.疑难字词的详细解释

（1）多音字辨析

①针对课文中的多音字“泛”，讲解其不同读音“fàn”和“fān"及其对应的意义和用法。

②通过组词和造句练习，如“泛起（fānqǐ）”和“广泛（fànguǎng）”，帮助学生掌握多音字的正确使用。

（2）生字生词解析

①挑选课文中的生字“葱”，解释其意义，并引导学生观察字形结构。

②结合课文内容，如“田野葱葱绿绿的”，让学生理解“葱葱”形容的是绿色植物茂盛的样子。

2.重点句子的对比赏析

（1）句子结构分析

①选取句子“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”，分析句子结构，指出其中描绘景色的形容词和动词的使用。

②通过句子的拆分和重组，让学生理解如何通过具体的词汇来描绘景象。

（2）情感体验与表达

①引导学生感受句子中所描绘的春天景色，鼓励他们用自己的身体语言来表达这种美感。

②通过角色扮演，如模拟微风吹过河面的情景，让学生在动作中体会句子的意境。

3.形近字与偏旁部首辨析

（1）形近字辨析

①对比“波”和“纹"两个字，指出它们的相似之处和不同之处，帮助学生区分并记忆。

②通过快速识别游戏，提高学生对形近字的辨识能力。

（2）偏旁部首教学

①讲解“波”字的“氵"部首，说明其与水相关的含义，帮助学生理解汉字的构造。

②结合其他含“氵”部首的字，如“河"、“海”，加深学生对部首的认识。

4.特殊句式与优美句子赏析

（1）特殊句式讲解

①分析课文中的特殊句式，如使用“的"字短语来修饰名词，增强描述的效果。

②通过模仿造句，让学生练习使用特殊句式来丰富自己的表达。

（2）优美句子赏析

①挑选课文中的优美句子，如“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱”，进行赏析。

②引导学生讨论这些句子为什么优美，是词汇的选择还是句式结构的巧妙，并尝试自己创作类似的句子。

5.课堂互动与学生表现

（1）提问与讨论

①针对字词解析和句子赏析的内容，提出问题，如“你怎么理解‘泛起层层波纹’这句话？"

②鼓励学生分享自己的见解，促进课堂讨论，提高学生的参与度。

（2）学生表现与反馈

①在整个教学过程中，注意观察学生的反应，及时给予正面的鼓励和建设性的反馈。

②对于学生在理解或表达上的困难，提供个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

（四）逐段讲解与师生互动

1.课文内容的分段讲解

（1）引入与背景设定

①老师首先介绍课文的背景，通过提问“你们喜欢春天吗？春天的郊外会是什么样子的呢？”来激发学生的想象力。

②引用课文第一句“一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。”，讲解课文开篇设置的情境，让学生描述自己心中的春天傍晚。

（2）主旨理解与情感体验

①分析课文每段的主旨，如“我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的...”，讲解作者如何通过细节描写展现景色的美丽。

②引导学生体会作者和家人散步时的心情，讨论“为什么作者和家人会不想回去？"

2.创设情境与角色扮演

（1）模拟郊游场景

①利用教室空间布置成一个模拟的郊外场景，包括小河、柳树等元素。

②学生分角色扮演家庭成员，进行角色扮演活动，如“妈妈”鼓励“妹妹"继续走路，而“爸爸”则用柳枝激发“妹妹"的想象力。

（2）情境中的互动提问

①在角色扮演中，老师扮演“爸爸”角色，向扮演“妹妹"的学生提问：“如果你感到累了，你会怎么做？”

②鼓励学生思考并回答，如“妹妹"可以说：“我会想象自己骑着一匹马，这样我就不累了。”

3.师生对话与课文内容的深入探讨

（1）课文内容的深入分析

①引用课文中的具体句子，如“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”，分析爸爸的用意和妹妹的心理变化。

②通过师生对话，探讨爸爸如何巧妙地利用孩子的想象力来解决问题。

（2）情感与价值观的引导

①讨论“为什么一根柳枝能成为一匹出色的马？”引导学生理解积极心态的重要性。

②通过提问“如果是你，你会怎么使用这根柳枝？"激发学生的创造力和想象力。

4.课堂小结与反思

（1）本段内容的小结

①总结本段讲解的内容，强调通过角色扮演和师生互动，学生对课文内容有了更深入的理解。

②引用课文最后一段“等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：‘我早回来啦！’”，让学生谈谈对妹妹行为的看法。

（2）反思与延伸

①引导学生反思，如果在生活中遇到困难，可以如何运用想象力和积极的心态来克服。

②鼓励学生分享自己的想法，并讨论如何将这种积极的态度应用到日常生活和学习中去。

（五）问题探讨与思维拓展

1.提出问题与引导思考

（1）问题一：为什么妹妹感到累的时候，爸爸给她一根柳枝？

①引导学生思考爸爸的行为背后的意图，鼓励学生从不同角度进行回答。

②学生可能会回答：“因为爸爸想让她开心起来”，“爸爸用柳枝代替马，让妹妹有动力继续走”。

答案与分析：爸爸通过给妹妹柳枝，实际上是在激发她的想象力，让她在游戏中忘记疲劳。这体现了一种积极的教育方式，即通过引导孩子的兴趣来帮助他们克服困难。

（2）问题二：课文中描述的春天景色有哪些特点？

①让学生回忆并描述课文中提到的春天景色，如河水的颜色、柳树的姿态等。

②学生可能会回答：“河水是碧绿的”，“柳树的叶子拂过爸爸妈妈的头发”。

答案与分析：春天的景色在课文中被描绘得十分生动，通过具体的颜色和动作描写，让读者能够感受到春天的生机与美丽。这样的描写不仅丰富了学生的词汇量，也提高了他们的观察力和想象力。

2.学生观点的表达与讨论

（1）问题三：如果你是妹妹，你会如何使用这根柳枝？

①鼓励学生发挥自己的想象力，设想自己如果是妹妹，会如何利用这根柳枝。

②学生可能会回答：“我会把它当作魔法棒”，“我会用它来指向我想去的地方”。

答案与分析：学生的回答展现了他们丰富的想象力和创造力。通过这样的问题，老师可以了解学生的个性和思维方式，同时也能够鼓励学生在日常生活中多运用想象力。

（2）问题四：你认为爸爸的做法好吗？为什么？

①让学生评价爸爸在课文中的行为，并说明理由。

②学生可能会回答：“我认为爸爸的做法很好，因为他没有直接抱妹妹，而是让她自己找到乐趣”，“我觉得爸爸很聪明，因为他用简单的方法让妹妹快乐起来”。

答案与分析：这个问题旨在引导学生对行为进行价值判断，并能够表达自己的观点。通过讨论，学生可以学习如何评价他人的行为，并学会尊重不同的意见。

3.思维拓展与课堂活动

（1）拓展活动：想象游戏

①让学生分组，每组选择一个课文中的角色，然后想象如果自己处在那个角色的位置上，会如何行动。

②通过小组讨论，每组分享自己的想象结果，并进行角色扮演。

（2）课堂小结：思维的多样性

①老师总结学生在问题探讨中的各种回答，强调每个人思维的独特性和创造性。

②强调在日常生活中，我们也应该像在课堂上一样，勇于表达自己的观点，发挥想象力，用积极的态度面对问题。

（六）朗读练习与情感体验

1.朗读指导与情感引导

（1）朗读技巧讲解

①老师首先示范朗读课文，注意语音的抑扬顿挫，特别是课文中的形容词和动词，如“碧绿碧绿的"、“泛起层层波纹”。

②引导学生注意语速和语调，如何通过声音的高低、快慢来表达不同的情感。

（2）情感变化体会

①让学生尝试有感情地朗读课文，鼓励他们体会文中的情感变化，如郊游时的愉悦和妹妹的活泼。

②老师及时给予反馈，帮助学生调整朗读中的不足，更好地传达文中的情感。

2.角色扮演与深入理解

（1）角色分配与情境模拟

①将学生分成小组，每组分配不同的角色，如“妈妈"、“爸爸”、“妹妹"和“我”，进行角色扮演。

②利用教室空间布置成郊外散步的场景，增加学生的沉浸感。

（2）角色扮演中的互动

①在角色扮演中，老师可以扮演“爸爸”，向扮演“妹妹”的学生递出柳枝，并引导学生进入角色。

②学生在角色扮演中使用课文中的语言，如“我很累，走不动了，抱抱我。"和“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”

3.朗读与角色扮演的结合

（1）课文内容的深入理解

①通过角色扮演，学生能够更深入地理解每个角色的心理活动和行为动机。

②老师引导学生讨论每个角色的情感变化，如妹妹从疲倦到兴奋的转变。

（2）情感体验的分享

①学生在角色扮演后分享自己的体验，讲述自己如何通过朗读和表演来理解课文内容。

②老师总结学生的分享，强调情感体验在语文学习中的重要性。

4.课堂互动与反馈

（1）朗读展示与评价

①邀请几位学生上台展示他们的朗读，其他学生进行评价，老师给出专业的指导。

②强调评价的建设性，鼓励学生相互学习，共同进步。

（2）情感体验的讨论

①开展小组讨论，让学生谈谈自己对课文中情感变化的理解，以及在角色扮演中的体验。

②老师巡视各组，参与讨论，引导学生深入思考，鼓励他们表达自己的观点。

5.课堂小结与家庭作业

（1）课堂小结

①总结本节课的学习内容，强调朗读和角色扮演在理解课文中的重要作用。

②提醒学生注意课文中的生字新词，以及如何通过朗读来更好地记忆和理解它们。

（2）家庭作业布置

①布置家庭作业，要求学生在家练习朗读课文，并尝试和家人一起进行角色扮演。

②鼓励学生在家庭作业中发挥创意，可以自己添加一些对话或者动作，使角色扮演更加生动有趣。

（七）课堂活动与创意表达

1.创意绘画活动

（1）活动介绍与目的说明

①向学生介绍绘画活动的目的，即通过绘画来表达对春天景色的理解和感受。

②引用课文中描述的“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹"等句子，让学生抓住这些关键词进行创作。

（2）绘画过程与指导

①学生根据自己的理解，绘制出心中的春天郊外景色，老师巡回指导，提供配色和构图的建议。

②鼓励学生在绘画中加入自己的想象，比如在河边添加一些小动物，或者在田野上画出与家人一起游玩的场景。

2.小故事编写

（1）故事主题与引导