小学语文一年级上册第六单元作业设计

小学语文一年级上册第六单元作业设计统编版小学语文一年级上册第六单元作业设计

一、单元内容2

二、单元分析2

三、单元学习目标3

四、单元作业目标3

五、单元作业整体设计思路4

六、课时作业5

《影子》第一课时作业设计5

《影子》第二课时作业设计7

《比尾巴》第一课时作业设计9

《比尾巴》第二课时作业设计11

《青蛙写诗》第一课时作业设计13

《青蛙写诗》第二课时作业设计15

《雨点儿》第一课时作业设计17

《雨点儿》第二课时作业设计19

《口语交际：用多大的声音》作业设计22

《语文园地六》第一课时作业设计23

《语文园地六》第二课时作业设计24

七、单元综合复习作业26

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统编版小学语文一年级上册第六单元作业设计

一、单元内容

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文一年级第一学期统编版第六单元

单元组织方式自然单元重组单元

课时信息序号课时名称对应教材内容

1《影子》第5课

2《比尾巴》第6课

3《青蛙写诗》第7课

4《雨点儿》第8课

5《用多大的声音》口语交际

6《语文园地》语文园地

二、单元分析

单元分析课标要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第一学段有明确要求：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；观察字形，体会汉字部件之间的关系，梳理学过的字，感知汉字和生活的联系；努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。"喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中出现的常用标点符号,在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气；借助课文中的图画阅读；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，观察大自然；诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”

教材分析本单元围绕“想象"这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。“想象”也是本单元内每一篇课文所蕴含的、需要学生掌握并不断应用的一种素养。本单元的识字写字训练要素是“按结构进行汉字分类；巩固方位词"。本单元的阅读训练要素是“把课文读正确、读通顺，读好疑问句和陈述句，根据角色进行朗读，以及初步建立句子的概念。”本单元还安排了一次口语交际，其表达训练要素是“根据不同的场合选用不同的音量"。

学情分析本单元旨在引导学生掌握并不断应用“想象”这一素养；能够“按结构进行汉字分类、巩固方位词；把课文读正确、读通顺，读好疑问句和陈述句，根据角色进行朗读，以及初步建立句子的概念；根据不同场合选用不同的音量进行表达。"经过前半学期的学习，孩子们已经可以借助拼音和学过的识字方法，在老师的引导下进行识字和初步阅读；喜欢进行口语交际，初步

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具备表达的能力。这些都为本单元的学习奠定了基础。但是，本单元“想象”这一主题，是一年级学生首次接触，对他们来说既熟悉又陌生，他们在生活实践中无形地延展自己的想象能力，可对“想象"真正包含的内涵却是模糊的，需要通过图片、课文、生活经验、课文中的插图等，将“想象”与学生认知和情感相联系。第四单元中，学生已经学过“运用普通话，把课文读正确、读通顺”，但还要继续练习；而“读好疑问句和陈述句，根据角色进行朗读，以及初步建立句子的概念”，对于刚入学两个多月的孩子来说，具有一定的难度，要引导孩子调动多种感官、利用想象、回忆、根据课文插图和联系生活经验等多种形式，在充满童趣中，正确流利朗读课文并读出语气、读懂课文。同时，孩子因为年龄小，有意注意时间有限，更喜欢、更习惯于幼儿园的活动、游戏等学习方式，所以作业设计也应尽量活动化、游戏化，做到“幼小衔接”，这也更符合当下“双减”的要求。

三、单元学习目标

序号单元学习目标对应课时

1认识43个生字、10个偏旁和2个多音字，会写17个字和3个笔画。积累由生字拓展的新词。四篇课文

2朗读、背诵《影子》《前后左右东西南北》。感知方位词，学会用“前、后、左、右"4个方位词说话。初步了解借助太阳辨别方向的方法。《影子》《语文园地六》（第一课时）

3背诵《比尾巴》，积累一问一答的语言表达。《比尾巴》

4朗读《青蛙写诗》，认识逗号和句号。《青蛙写诗》

5分角色朗读课文《雨点儿》，读好人物说话的语气；根据标点符号读好停顿，初步建立句子的概念。《雨点儿》

6根据场合，用合适的音量与他人交流。知道根据场合，用合适的音量与人交流是讲文明、有礼貌的表现。《口语交际：用多大的声音》

7初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。《语文园地六》（第一课时）

8朗读、背诵《古朗月行（节选）》；和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。《语文园地六》（第二课时）

四、单元作业目标

序号单元作业目标对应课时

1巩固认识43个生字、10个偏旁和2个多音字，练习写17个字和3个笔画。积累由生字拓展的新词。四篇课文

2巩固朗读、背诵《影子》《前后左右东西南北》。强化感知方位词，练习用“前、后、左、右”4个方位词说话。初步了解借助太阳辨别方向的方法。《影子》《语文园地六》（第一课时）

3巩固背诵《比尾巴》，积累一问一答的语言表达。《比尾巴》

4巩固朗读《青蛙写诗》，进一步认识逗号和句号。《青蛙写诗》

3

5练习分角色朗读课文《雨点儿》，读好人物说话的语气；根据标点符号读好停顿，初步建立句子的概念。《雨点儿》

6根据场合，用合适的音量与他人交流。知道根据场合，用合适的音量与人交流是讲文明、有礼貌的表现。《口语交际：用多大的声音》

7巩固认识汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。《语文园地六》（第一课时）

8练习朗读、背诵《古朗月行（节选）》；和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。《语文园地六》（第二课时）

五、单元作业整体设计思路

坚持立德树人的方针，基于课程标准的要求，根据“双减"政策，遵循一年级学生的认知特点，制定本单元作业的整体设计思路：

情境式整体设计。

整体设计作业情境：

宣帮送赠答传助字送谢文辨宝同司明别宝学机说方回礼伯话向家物伯

整个单元作业设计成一个完整的活动情境——“插上想象翅膀，遨游语赠文天地”：四篇课文、一次口语交际和一次语文园地组成六大情境，在每个情境送中完成活动任务，每完成一项任务就可以根据作业评价标准得到相应情境的纪念同品；单元综合复习作业的情境是“遨游结束，乘车回家”，途中经历5个站点（学即5

道题），分别给别人以帮助（即完成题目），共同达成本单元作业目标，每完礼成一

道题即撒下爱心，回家的路上爱心相随，结束愉快的旅行。物整个单元情境的设计集德育性、语文性、趣味性于一体。演

整体设计作业结构：

本单元有四篇课文，每篇课文安排两课时，《口语交际》安排一课时，《语文

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园地六》安排两课时，共设计11个课时作业和1个单元综合复习作业。（备注：一年级不进行质量检测，用单元综合复习代替。）

课时作业分课堂作业和课外作业两个部分。课堂作业是学生在课堂学习过程中完成的作业，主要分成“火眼金睛”“妙笔生花"妙语连珠”三个板块，分别落实“识字"写字”“朗读表达"等方面的作业目标，根据学情分基础性作业（必做）和提升性作业（选做），及时查缺、补漏、练习、强化，有助于夯实基础、适度提升；课外作业是“小试牛刀”板块，属于拓展性作业，供学生选做，主要落实“梳理与探究"等方面的作业目标，有利于学生对课堂所学进行拓展延伸和综合实践。每次课堂作业约8～10分钟；课外作业约5分钟（备注：课堂作业不纳入课外作业计时。）

单元综合复习作业整体体现本单元的作业目标，课堂上完成，不纳入课外作业计时。

差异性分层设计。

根据不同学生的学情，充分考虑学生的差异性，每个课时都设计了差异性作

业，以供选做，满足不同层次学生的学习需求，体现作业的分层次、有梯度。

实践性综合设计。

将语文学科和美术、手工、音乐、体育等其他学科相融合，采用活动、游戏

等一年级学生喜闻乐见的方式，设计贴近生活的实践性、综合性作业。

多元化评价设计。

作业评价的实施主体可以是教师，也可以是学生自己、同学；评价标准可以

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多维度进行评价；评价方式可以是简短的语言描述，也可以是符号等级评价；评价实施允许在初次评价、学生改正后，进行二次评价。作业评价的实施主体、评价标准、评价方式、评价实施都是多元的。

单元作业导语：

亲爱的小朋友，你们已经是小学生了，开始学习语文了！语文学习乐趣多，

让我们插上想象的翅膀，一起遨游语文天地吧！

六、课时作业

情境一影子游戏

作业导语：

生活中你留心观察过影子吗？下面，我们将和影子一起玩游戏！

《影子》第一课时作业设计

课时作业目标：

巩固认识“影、前、后、左、右”5个生字，会写“在、后"2个生字。

练习辨别“前、后、左、右”4个方位，并用这四个词表达方位。

观察影子，发现影子的特点，产生对影子的喜爱之情。课时作业题目：

第一部分：课堂作业（夯实基础、适度提升）

火眼金睛【作业内容】基础性作业（必做）：情境活动“找影子"。老师变成了“影子”（拿生字卡片“影”，当“影子”），你能找到“影子"【设计意图】《语文课程标准（2022年

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吗？老师走到学生中间（不断变换位置），学生认读“影”字，版）》指出，“识字

用“前、后、左、右"说出“影子”在自己的哪个方位，并从“前、后、左、右"四个字卡中拿出相应的方位词。

【作业分析】

本题难度适中，读、拿生字卡片，复习生字“影、前、

后、左、右”；参加活动，练习辨别“前、后、左、右"4个方位，并用这四词表达方位。

【时间要求】

3分钟。

【评价设计】

妙笔生花

【作业内容】

“汉字影子”藏在田字格后面了，你能写出来吗？

基础性作业（必做）：书写生字“在、后”，描红两遍，临写一遍。

提升性作业（选做）：书写词语“正在、不在、后天、后

来”一遍。

【作业分析】

必做题难度适中，先描红再临写，由易到难，实现梯度

练习；书写时要注意：“在"字，撇在竖中线上起笔，较长，

“土”的第一横靠近横中线，竖靠近竖中线；“后"字，第三笔横稍长，在横中线的略上方，从第二笔撇的上部起笔。

选做题是用生字组成新词，供学有余力的学生写一写，以扩展他们的词汇量。

【时间要求】

5分钟。

【评价设计】

妙语连珠

【作业内容】

基础性作业（必做）：影子带来了一首儿歌，你能读好吗？

朗读课文，读准字音，读通句子。

【作业分析】

教学要创造丰富多彩的学习情境。”因此，此项活动通过具体的“找影子"情境，让学生在实践中读准字音、识记字形、理解字义、练习表达，识用结合，提高了学习效率。

【设计意图】

《语文课程

标准（2022年版）》指出，第一学段应“多认少写”“重视学生的写字姿势"。因此，本课时安排书写两个生字，既巩固识字，又注重学生书写习惯的培养。

“在”和

“后"同为半包围结构，学生易发现其共性，利于比较，因此将这两个字同时进行练习。

设置选做题，进行分层作业，照顾了学生的差异性。

【设计意图】

此项作业不

仅能帮助学生巩固识字，还能练习

本题难度适中，自主读课文，了解课文是怎样写影子的。朗读，帮助学生提

6

【时间要求】2分钟。【评价设计】高朗读能力，初步感知课文内容。

第二部分：课外作业（拓展延伸、综合实践）

小试牛刀【作业内容】拓展性作业（选做）：课余时间，我们还可以和影子玩游戏：仔细观察，什么情况下影子在前？什么情况下影子在后？什么情况下影子在左？什么情况下影子在右？互相交流，说说影子的特点，并做做“踩影子”的游戏。（扫码观看“踩影子"游戏方法视频）【作业分析】本题稍难，在观察和游戏中，对影子的方位变化有直观的感受，理解人与影子形影不离的特点，产生对影子的喜爱之情。【时间要求】5分钟。【评价设计】【设计意图】让学生直观感受到光和影子的联系，感悟影子的方位变化，以及影子和人形影不离，将趣味性与自然科学有机结合，在游戏中实践认知，在活动中有所发现，也有利于学生进一步感悟课文内容，从而体会“我”对影子的喜爱之情，为第二课时学习做好铺垫。

《影子》第二课时作业设计

课时作业目标：

认识“黑、狗、它、好、朋、友"6个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个

偏旁，会写“我、好”2个字和斜钩1个笔画。

结合生活情境，充分展开想象，理解影子的特点。

正确朗读课文，读出对影子的喜爱之情。课时作业题目：

第一部分：课堂作业（夯实基础、适度提升）

火眼金睛【作业内容】基础性作业（必做）：情境活动“踩影子"。看，影子要跑了，认出影子上的字或偏旁，就“踩”到影子。【设计意图】1.通过游戏吸引学生的注意

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【作业分析】

本题较容易，通过趣味认读，巩固生字和新偏旁。

【时间要求】

2分钟。

【评价设计】

妙笔生花

【作业内容】

“汉字影子"藏在田字格后面了，你能写出来吗？

基础性作业（必做）：书写生字“我、好”，描红两遍，临写一遍。

提升性作业（必做）：书写词语“正好、好人"一遍。

【作业分析】

必做题难度适中，先描红再临写，由易到难，实现梯度

练习；书写时要注意：“我”字，横在横中线上起笔，稍往上

力，激发学习兴趣，巩固识字。

2.上节课的课外作业“踩影子"游戏对学生来说意犹未尽，这节课以另一种形式的“踩影子”游戏延续了学生的快乐，真正达到“寓学于乐"。

【设计意图】

《语文课程

标准（2022版）》指出，第一学段应“多认少写”“重视学生的写字姿势"。因此，本课时安排书写两个

斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左半部分；整体左短右长。生字，既巩固识

“好”字，左半部分略高于右半部分。“女"中的横改为提，从横中线上起笔，稍往上斜，“子”中的横写在横中线上。

选做题是用生字组成新词，供学有余力的学生写一写，以扩展他们的词汇量。

【时间要求】

5分钟。

【评价设计】

妙语连珠

【作业内容】

基础性作业（必做）：影子多有趣呀，你喜欢它吗？朗读

课文，读准字音，读出对影子的喜爱之情。

【作业分析】

本题难度适中，在读准字音基础上，关注情感表达。

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字，又注重学生书

写习惯的培养。

设置选做题，进行分层作业，照顾了学生的差异性。

【设计意图】

通过朗读实

践，感悟情感，提高朗读能力，体会童真童趣，感受多

【时间要求】2分钟。【评价设计】姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。

第二部分：课外作业（拓展延伸、综合实践）

小试牛刀【作业内容】拓展性作业（选做）：有趣的影子还会是什么样的？观察影子，它让你联想到了什么呢？展开想象，仿照课文的第一小节或第二小节说一说。【作业分析】本题稍难，需要联系生活、发挥想象，将积累的课文语言迁移运用。【时间要求】3分钟。【评价设计】【设计意图】仿照课文进行迁移练习，不仅能熟记课文，更是思维的锻炼和语言发展的提升，还能进一步激发学生对影子的喜爱之情。这样的作业不仅有效，而且有趣。

情境二动物比赛

作业导语：

森林里的动物们正在进行一场比赛，让我们去看看吧！

《比尾巴》第一课时作业设计

课时作业目标：

认识“比、尾"等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁；会写

“长、比”2个生字和竖提1个笔画。

朗读课文，读好问句的语气。课时作业题目：

第一部分：课堂作业（夯实基础、适度提升）

火眼金睛【作业内容】基础性作业（必做）：情境活动“和动物交朋友"。这么多可爱的动物，让我们和它们交个朋友吧！认出动物图片背面的生字词或新偏旁，就动物交上了朋友。【设计意图】创设“和动物交朋友”的情境，营造到动物王国观看比赛的童话氛围，让课堂变得

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情趣盎然，充分激发学生的学习兴趣，也能更好地增强巩固识字的效果。

【作业分析】

本题较容易，通过趣味认读巩固生字和新偏旁。

【时间要求】

2分钟。

【评价设计】

妙笔生花

【作业内容】

【设计意图】

《语文课程

动物们要准备奖状，可有些字不会写，你能帮帮它们吗？标准（2022版）》

基础性作业（必做）：书写生字“长、比”，描红两遍，

临写一遍。

指出，第一学段应

“多认少写”“重

提高性作业（选做）：书写词语“长大、比一比"一遍。视学生的写字姿

【作业分析】

必做题难度适中，先描红再临写，由易到难，实现梯度

练习；两个字中都有“竖提”笔画，书写时要注意比较。此外，还要注意：“长"字，长横写在横中线上，竖提略靠左，撇和竖提相交，捺与撇对称，收笔高于竖提。“比”字，左窄右宽，短撇略高于短横，竖弯钩从竖中线起笔，略高于竖提。

选做题是用生字组成新词，供学有余力的学生写一写，以扩展他们的词汇量。

【时间要求】

5分钟。

【评价设计】

妙语连珠

【作业内容】

基础性作业（必做）：动物们在比什么呢？朗读课文，读

好问句的语气。

势"。因此，本课

时安排书写两个生字，既巩固识字，又注重学生书写习惯的培养。

“长”和

“比”，都含有“竖提”笔画，利于比较，发现异同点，因此将这两个字同时练习。

设置选做题，进行分层作业，照顾了学生的差异性。

【设计意图】

《语文课程

标准（2022年版）》指出：第一

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【作业分析】本题难度适中，通过朗读巩固识字，感受问句的语气。【时间要求】3分钟。【评价设计】学段要“在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。"读好问句的语气是本课的教学重点。此作业帮助学生巩固生字，提高朗读能力，培养语感。

第二部分：课外作业（拓展延伸、综合实践）

小试牛刀【作业内容】拓展性作业（选做）：大自然中的动物可有趣了，你了解它们吗？在课外书、网络上查找，或询问家长，了解各种动物的特点。【作业分析】本题稍难，但极具趣味性，是初步搜集信息的实践活动，也为第二课时的问答练习做好素材积累，需要家长协助完成。【时间要求】5分钟。【评价设计】【设计意图】让学生在具体的实践活动中拓宽视野，锻炼了搜集信息的能力；而搜集的信息又为第二课时中的问答练习提供了素材，一举两得。

《比尾巴》第二课时作业设计

课时作业目标：

认读“比、尾”等11个生字组成的新词；会写“巴、把"2个生字。

背诵课文。

仿照课文做问答游戏，积累一问一答的语言表达。课时作业题目：

第一部分：课堂作业（夯实基础、适度提升）

火眼金睛【作业内容】基础性作业（必做）：情境活动“找尾巴”。你能帮动物们找到自己的尾巴吗？认读动物卡片背面的词语，领取动物卡片，将动物和相应的尾巴配对。【设计意图】一年级学生有意注意时间有限，游戏可以吸引学生注意力，激发他们的兴趣。认读生字组成的新词，既巩固生字，又拓展词语积累。

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【作业分析】

本题较容易，认读生字组成的新词，认识动物尾巴。

【时间要求】

2分钟。

【评价设计】

妙笔生花

【作业内容】

动物们的奖状上少了几个字，你能帮它们写上吗？

基础性作业（必做）：书写生字“巴、把”，描红两遍，临写一遍。

3.加深对动物尾巴的直观认识，有助于理解课文内容。

【设计意图】

《语文课程

标准（2022版）》指出，第一学段应

提升性作业（选做）：书写词语“下巴、一把尺子、把手”“多认少写"重

一遍。

【作业分析】

必做题难度适中，先描红再临写，由易到难，实现梯度

练习；两个字中都有“巴”字，书写时要注意比较，“巴"在做独体字和作偏旁时的区别。此外，还要注意：“巴”字，上面部分较扁，横折在竖中线右侧折笔，第三笔在横中线上起笔，略上扬，竖弯钩要写得舒展；“把"字，左窄右宽，“巴”要写得略矮些，横折起笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起笔。

选做题是用生字组成新词，供学有余力的学生写一写，以扩展他们的词汇量。

【时间要求】

5分钟。

【评价设计】

妙语连珠

【作业内容】

基础性作业（必做）：动物们的比赛结束了，它们各有特

点，都得了奖，我们一起来夸夸它们吧！背诵课文；仿照课

文和同桌做一问一答的游戏。

【作业分析】

本题难度适中，在背诵的基础上，积累一问一答的语言

表达。

视学生的写字姿

势"。因此，本课时安排书写两个生字，既巩固识字，又注重学生书写习惯的培养。

“巴”和

“把”，都含有

“巴”字，利于比较，发现异同点，因此将这两个字同时练习。

设置选做题，进行分层作业，照顾了学生的差异性。

【设计意图】

背诵可以

让学习充分熟悉课文的表达形式，为模仿问答游戏打下基础。

一问一答的语言表达练习，

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【时间要求】3分钟。【评价设计】帮助学生积累语言并迁移运用。

第二部分：课外作业（拓展延伸、综合实践）

小试牛刀【作业内容】拓展性作业（选做）：本届“比尾巴"大赛圆满结束了，下一届还会有谁来比尾巴呢？找一找，猜一猜。从课外书中、网络上或到动物园里了解其他动物尾巴的特点，把了解到的与别人分享，尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜。【作业分析】本题稍难，需要收集信息，并将积累的课文语言迁移运用进行提问。本题是选做题，供学有余力的孩子有更高层次的练习。【时间要求】不限。【评价设计】【设计意图】将学习融入生活，融入实践，让学生在具体的实践活动中拓宽视野，更加锻炼了搜集信息、语言运用的能力。“我问你猜"的游戏情境增添了作业的趣味性，更加适合一年级学生。

情境三池塘趣事

作业导语：

下雨了，池塘里正发生着一件美好的趣事呢，让我们去看看吧！

《青蛙写诗》第一课时作业设计

课时作业目标：

认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、雨"

2个生字。

正确朗读课文，能根据问题，从文中提取明显的信息。课时作业题目：

第一部分：课堂作业（夯实基础、适度提升）

火眼金睛【作业内容】基础性作业（必做）：情境活动“和青蛙交朋友”。小青蛙多可爱，和它交个朋友吧！认出青蛙图片背面的生字词或【设计意图】创设“和青蛙交朋友"的情境，

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新偏旁，就青蛙交上了朋友。

【作业分析】

本题较容易，通过趣味认读巩固生字和新偏旁。

【时间要求】

2分钟。

【评价设计】

评价主体自己、同学、老师

评价标准认读正确

妙笔生花

【作业内容】

青蛙写诗这件趣事就发生在下雨天，让我们记住当时的

天气吧，你能写好“下、雨”两个字吗？

基础性作业（必做）：书写生字“下、雨”，描红两遍，临写一遍。

提升性作业（选做）：书写词语“下来、下山、下雨、雨

天”一遍。

【作业分析】

必做题难度适中，先描红再临写，由易到难，实现梯度

练习。书写要注意：“下"字，横要长，竖写在竖中线上，收笔处略顿，点从竖的中上部起笔，落在横中线上；“雨”字，下部的框要宽于第一笔横，为中间的四点留出足够的空间，第四笔竖写在竖中线上，四点要分布均匀。

选做题是用生字组成新词，供学有余力的学生写一写，以扩展他们的词汇量。

【时间要求】

5分钟。

【评价设计】

妙语连珠

【作业内容】

基础性作业（必做）：朗读课文，说说青蛙写诗的时候谁

来帮忙了，它们想怎样帮忙。

营造去池塘看趣事的氛围，让课堂变得情趣盎然，充分激发学生的学习兴趣，也能更好地增强巩固识字的效果。

【设计意图】

《语文课程

标准（2022版）》指出，第一学段应“多认少写"重视学生的写字姿势”。因此，本课时安排书写两个生字，既巩固识字，又注重学生书写习惯的培养。

“下"和“雨”，都出现在课文第一小节，而且可以组成词语，因此将这两个字同时练习。

设置选做题，进行分层作业，照顾了学生的差异性。

【设计意图】

通过朗读

课文，整体感知诗

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【作业分析】

本题难度适中，通过朗读课文，抓住问题，从文中提取

明显的信息

【时间要求】

3分钟。

【评价设计】

歌内容。

提取明显信息是本课时的教学重点。此题以问题为抓手，有利于学生从文中提取明显的信息。

第二部分：课外作业（拓展延伸、综合实践）

小试牛刀

【作业内容】

拓展性作业（选做）：用橡皮泥或其它材料做出帮助青蛙

的小伙伴（小蝌蚪、水泡泡和一串水珠）。

【作业分析】

本题稍难，但学生感兴趣，是语文与手工相结合的综合

【设计意图】

通过学生喜

欢的实践活动，发展创造性思维，加深学生对小蝌蚪、

性作业。需要注意：“水泡泡"是空心的（句号也是空心的），水泡泡、一串水珠

“一串水珠”是六个实心的小圆球（省略号也是六个实心的圆点）。

【时间要求】

5分钟。

【评价设计】

的外形感知，为头脑中建立事物与标点符号的联系打下基础，也为第二课时的学习做好铺垫。

《青蛙写诗》第二课时作业设计

课时作业目标：

认读“写、诗"等11个生字组成的新词；会写“个、们”2个生字。

朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

借助具体事物，认识逗号和句号。课时作业题目：

第一部分：课堂作业（夯实基础、适度提升）

火眼金睛【作业内容】基础性作业（必做）：青蛙看见你们真高兴，你能认出它，它就会开心地跳起来。情境活动“青蛙跳"。一组同学上台站成一排，戴上青蛙头饰扮演“青蛙”，每个头饰上都有一个生字词组成的新词，其他同学开火车读出青蛙头饰上的生字，读对了，戴着相应头饰的“青蛙"就向前跳一步。【设计意图】1.一年级学生上课注意力时间有限，通过游戏将巩固识字趣味化，可以吸引学生

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【作业分析】

本题较容易，通过趣味认读巩固识字，既要读对，也要

听准，不论是台上还是台下的孩子都能得到练习。

【时间要求】

2分钟。

【评价设计】

妙笔生花

【作业内容】

青蛙可爱学习了，不仅写诗，还要写字呢，你能教它吗？基础性作业（必做）：书写生字“个、们”，描红两遍，

临写一遍。

提高性作业（选做）：书写词语“一个、个子、我们、人们"一遍。

【作业分析】

必做题难度适中，先描红再临写，由易到难，实现梯度

练习。书写时要注意：“个”字，撇捺要舒展，竖写在竖中线上，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到；“们"字，左窄右宽，起笔略低于撇，第四笔竖在竖中线略左侧，底部基本齐平。

选做题是用生字组成新词，供学有余力的学生写一写，以扩展他们的词汇量。

【时间要求】

5分钟。

【评价设计】

妙语连珠

【作业内容】

基础性作业（必做）：朗读课文，圈出青蛙诗中的逗号和

句号，发挥想象，解释一下青蛙的诗可能会告诉我们什么。

注意力，激发他们的兴趣

既关注台上的学生，又关注台下的学生；既关注读，又关注听。

认读生字组成的新词，既巩固生字，又拓展词语积累。

【设计意图】

《语文课程

标准（2022年版）》指出，第一学段应“多认少写”“重视学生的

写字姿势"。因此，在本课时安排书写两个生字，既巩固识字，又注重学生书写习惯的培养。

设置选做题，进行分层作业，照顾了学生的差异性。

【设计意图】

朗读课文，

以积累语言、加深

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【作业分析】本题难度适中，结合文中插图，根据小蝌蚪和水泡泡的特点找诗中的逗号和句号，从而认识逗号和句号；猜猜青蛙诗的内容，发展想象力，获得初步的情感体验。【时间要求】3分钟。【评价设计】理解，获得初步的情感体验。图文结合，以小蝌蚪和水泡泡的特点为抓手，认识逗号和句号。发挥想象，解释青蛙的诗，旨在配养学生的想象力，进一步感受儿歌的生动有趣。

第二部分：课外作业（拓展延伸、综合实践）

小试牛刀【作业内容】拓展性作业（选做）：小青蛙又写了一首诗，你能借助拼音读一读吗？xiǎokēdǒushìdòuhàokàndàodòuhàotíngyìtíng小蝌蚪，是逗号，看到逗号停一停；shuǐpàopàoshìjùhàomòmòshùdàoshùzìèr水泡泡，是句号，默默数到数字二；bùguǎndòuhàohéjùhàotíngdùnyídìngbùnéngwàng不管逗号和句号，停顿一定不能忘！【作业分析】本题稍难，需借助拼音自主朗读，供学有余力的孩子拓展阅读。【时间要求】5分钟。【评价设计】【设计意图】不仅能帮助孩子巩固对逗号和句号的认识，还能提高朗读能力，丰富课外阅读积累。。丰富学生的认知，为后面的课文《雨点儿》中学习“读好逗号和句号的停顿”做铺垫。

情境四雨点旅行

作业导语：

下雨了，青蛙的诗写成了，雨点儿也要旅行了，让我们也一起去吧！

《雨点儿》第一课时作业设计

课时作业目标：

认识“彩、半"等7个生字和多音字“数”，以及三撇、穴宝盖2个偏旁；

写好“从、你"2个生字和横钩一个笔画。

分角色朗读课文第1至四自然段，读好人物说话的语气。课时作业题目：

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第一部分：课堂作业（夯实基础、适度提升）

火眼金睛【作业内容】基础性作业（必做）：情境活动“和雨点儿交朋友”。和雨点儿一同旅行，与它们交个朋友吧！认出雨点儿上的生字词或新偏旁，就雨点儿交上了朋友。【作业分析】本题较容易，通过趣味认读巩固生字和新偏旁。【时间要求】2分钟。【评价设计】妙笔生花【作业内容】这两滴雨点儿还舍不得走，想请你们写下它们的名字（雨点上的字），你能写好吗？基础性作业（必做）：书写生字“从、你"（描红两遍，临写一遍）。提升性作业（选做）：书写词语“从小、从来、你们、你好”三遍。【作业分析】必做题难度适中，先描红再临写，由易到难，实现梯度练习。书写要注意：“从"字，左窄右宽，右半部分“人”的撇要穿插在第二笔点的下方；“你"字，左窄右宽，竖钩在竖中线的右侧。选做题是用生字组成新词，供学有余力的学生写一写，以扩展他们的词汇量。【时间要求】5分钟。【评价设计】【设计意图】创设“和雨点儿交朋友”的情境，营造去和雨点儿同行的氛围，让课堂变得情趣盎然，充分激发学生的学习兴趣，也能更好地增强巩固识字的效果。【设计意图】《语文课程标准（2022版）》指出，第一学段应“多认少写"重视学生的写字姿势”。因此，本课时安排书写两个生字，既巩固识字，又注重学生书写习惯的培养。“从"和“你”，都是左窄右宽的字，有利于比较学习，因此将这两个字同时练习。设置选做题，进行分层作业，照顾了学生的差异性。

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妙语连珠【作业内容】基础性作业（必做）：让我们也变成雨点儿吧，小组合作，戴上头饰，分角色读《雨点儿》，读出人物说话的语气，可以加上想象和动作，让表演更生动。【作业分析】难度适中，在具体的故事情境中回顾课文内容，练习分角色朗读。【时间要求】3分钟。【评价设计】【设计意图】通过戴头饰表演读，激发学生的积极性。分角色朗读是本课时的教学重点。此题不仅能帮助学生巩固生字、练习朗读，加深对课文内容的理解；还能发展学生的想象力，培养合作能力。

第二部分：课外作业（拓展延伸、综合实践）

小试牛刀【作业内容】拓展性作业（选做）：雨点儿去往各地，有什么作用呢？从课外书上查找，或询问家长，了解雨点儿的作用，试着说一说。【作业分析】本题稍难，是语文与科学相结合的跨学科性综合作业，是初步搜集信息的实践活动。【时间要求】5分钟。【评价设计】【设计意图】通过课外了解雨点儿的作用，拓宽学生的知识面，锻炼学生搜集信息的能力；同时将语文与科学相结合，增强了作业的趣味性。为学生在第二课时中理解雨水和植物的关系做好铺垫。

《雨点儿》第二课时作业设计

课时作业目标：

认识生字“更、绿、出”，认读“彩、半”等10个生字组成的词语；写好

“问、有、半"3个生字。

朗读课文，读好逗号和句号的停顿，初步建立句子的概念。

加深对课文内容的理解，体会雨点儿给大地带来的变化。课时作业题目：

第一部分：课堂作业（夯实基础、适度提升）

火眼金睛【作业内容】基础性作业（必做）：雨点儿去哪儿了呢？那里发生了什【设计意图】1.用游戏将

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么呢？读出雨点儿上的生字组成的新词，将大雨点儿、小雨点儿和相应的地方连线，并补画图片（有花有草的地方，花

巩固识字趣味化，充分吸引学

更红，草更绿；没有花没有草的地方，开出红花，长出绿草）。生注意力，激发

他们的兴趣。

游戏的情境源自课文的故事，通过游戏将课文具象化，生动再现，有利于加深理解课文内容。

用生字组

【作业分析】

本题难度适中。题中所选词语是由生字组成的新词，通

过认读巩固生字、拓展积累词语；通过“摆放卡片”和“补画图片"帮助学生复习课文内容，加深理解雨点儿给大地带来的变化。

【时间要求】

3分钟。

【评价设计】

妙笔生花

【作业内容】

这三滴雨点儿舍不得你们，想请你们写下它们的名字（雨

点上的字），你能写好吗？

基础性作业（必做）：书写生字“问、有、半”，描红两遍，临写一遍。

提升性作业（选做）：书写词语“问好、有人、一半、半

天"一遍。

【作业分析】

必做题难度适中，先描红再临写，由易到难，实现梯度

练习。书写时要注意：“问”字，门字框的横要平、竖要直，框稍写大些，为“口"留出空间，“口”与门字框四边间距均衡；“有"字，第一笔横要写得长一些，要写平直，撇从竖中线上起笔，要写得舒展；“半”字，左右对称，第二横要长，竖写在竖中线上，要直。

选做题是用生字组成新词，供学有余力的学生写一写，以扩展他们的词汇量。

【时间要求】

5分钟。

成新词认读，既巩固生字，又拓展学生词语积累。

【设计意图】

《语文课

程标准（2022版）》指出，第一学段应“多认少写"重视学生的写字姿势”。因此，本课时安排书写三个生字，既巩固识字，又注重学生书写习惯的培养。

设置选做题，进行分层作业，照顾了学生的差异性。

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【评价设计】妙语连珠【作业内容】基础性作业（必做）：说说课文第5自然段有几句话，再读一读，读好逗号和句号的停顿。【作业分析】难度适中，借助标点符号知道什么是句子，根据标点符号读好停顿，初步建立句子的概念。【时间要求】2分钟。【评价设计】___【设计意图】读好逗号和句号的停顿是本课时教学的重点。借助标点符号数句子，读好停顿，让朗读有抓手。在朗读中初步建立起句子的概念。

第二部分：课外作业（拓展延伸、综合实践）

小试牛刀【作业内容】拓展性作业（选做）：雨点儿的作用真大，大家都很喜欢它，唐朝杜甫还写了一首有关雨点的诗呢，诵读《春夜喜雨》（节选）。hǎoyǔzhīshíjiédāngchūnnǎifāshēng好雨知时节，当春乃发生。suífēngqiánrùyèrùnwùxìwúshēng随风潜入夜，润物细无声。【作业分析】本题稍难，需借助拼音自主朗读，而且是古诗，较难理解，供学有余力的孩子拓展诵读。【时间要求】5分钟。【评价设计】【设计意图】此项课后作业，不仅能帮助孩子进一步理解课文内容，体会雨点儿对植物的滋润作用，还能丰富学生的古诗积累。

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情境五声音妙用

作业导语：

小朋友，我们说话的声音很奇妙，有时要大声，有时要小声，到底怎么用呢？

《口语交际：用多大的声音》作业设计课时作业目标：

根据场合，用合适的音量与他人交流；知道根据场合，用合适的音量与人交

流是讲文明、有礼貌的表现。课时作业题目：

第一部分：课堂作业（夯实基础、适度提升）

各显神通【作业内容】综合性作业（必做）：情境实践。课堂上开展小组讨论：除了课本上的情境图，请补充还有哪些场合需要小声说话？哪些场合要大声说话？讨论后，各小组派代表发言。【作业分析】此课堂作业难度适中，既是对本课内容的延伸，更是在实践演练中让学生去体验，从明理到导行：小组讨论时，声音要小一些，让小组成员听见即可；代表发言时，应该大声说，要让大家都听见。【时间要求】10分钟。【评价设计】【设计意图】《语文课程标准（2022版）》强调“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。"此项实践活动，让学生在真实的情境中主动实践用多大的声音；同时，在小组讨论和集体交流中了解其它场合应该用多大的声音，一举两得，避免了说教，也锻炼了学生的语言交际能力。

第二部分：课外作业（拓展延伸、综合实践）

小试牛刀【作业内容】拓展性作业（选做）：你们会用声音了，其他人呢？观察周围人说话，想一想，他们的声音大小合适吗？为什么？与家人或小伙伴交流。【时间要求】不限。【作业分析】此课后作业难度适中，是将口语交际和生活实践相结合的练习。【评价设计】【设计意图】通过观察周围人说话培养学生留心观察的习惯。引导学生想一想，说一说，用课堂所学辨析生活现象，落实口语交际的要求，同时，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

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情境六果园实践

作业导语：

果园里的果子熟了，我们去摘吧！

《语文园地六》第一课时作业设计

课时作业目标：

巩固对汉字的上下结构和左右结构的了解，将汉字按结构进行归类。

练习朗读儿歌，背诵儿歌。进一步巩固感知方位词，巩固了解借助太阳辨别方向的方法。

展示在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。课时作业题目：

第一部分：课堂作业（夯实基础、适度提升）

妙语连珠【作业内容】基础性作业（必做）：我们一大早来到果园，这里到处都是果树，只能看见一个太阳，我们如何辨别方向呢？黑板上画一个太阳，学生面朝太阳做动作背诵儿歌《前后左右东南西北》：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。【作业分析】此题难度适中，在背诵和动作中巩固儿歌，进一步巩固感知方位词。【时间要求】2分钟。【评价设计】火眼金睛【作业内容】基础性作业（必做）：果园里的苹果真多，你能把它们放到不同的篮子里吗？【设计意图】创设面向太阳的情境，一边背诵一边做伸左手、伸右手、向后转、指方向等动作，是将语文与体育相结合的综合性作业，增强了趣味性，并通过具体操作，让学生进一步直观地感知方位词。【设计意图】通过创设游戏情景，让学生在积极的活动体验中进一步区分不同结构的字，达成作业目标。

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评价主体自己、同学、老师

评价标准正确举起果篮

评价主体自己、同学、老师

评价标准展示自己课外认识的汉字

在别人的展示中认识新的汉字

傍不__，

评价主体自己、同伴、老师

评价标准辨别方向正确

改编儿歌合理

《语文园地六》第二课时作业设计

课时作业目标：

朗读、背诵《古朗月行（节选）》，激发对古诗的喜爱，培养主动积累的习

惯。

和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同

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的活动方式。

课时作业题目：

评价主体自己、同学、老师

评价标准背诵正确

动作合理

评价主体自己、同学、老师

评价标准朗读正确

合作默契

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