统编版语文三年级下册9 古诗三首 元日（教案）

/教学目标知识与技能1.学生能够正确、流利、有感情地朗读《元日》。2.学生能够理解并背诵《元日》。3.学生能够通过学习，了解《元日》所表达的思想感情。过程与方法1.通过多种形式的朗读，学生能够感受《元日》的韵律美。2.通过对《元日》的分析，学生能够理解并掌握古典诗词的表现手法。情感态度与价值观1.学生能够通过对《元日》的学习，增强对中华传统文化的热爱和自豪感。2.学生能够通过了解《元日》的背景，培养对历史文化的尊重和传承。教学内容课文背景《元日》是北宋政治家王安石创作的一首七言绝句，写的是他在新年元日的所感所想。王安石当时身为宰相，正在推行新法，这首诗的字里行间都洋溢着对国家昌盛、人民幸福的期盼和自信。课文解读《元日》这首诗，以简洁明快的语言，表达了作者对新年的喜悦和对国家未来的美好祝愿。诗中的“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”两句，生动地描绘了新年热闹的气氛和人们对新年的期待。而“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”两句，则寓意着新的一年，新的开始，新的希望。教学重点与难点教学重点1.学生能够理解并背诵《元日》。2.学生能够通过学习，了解《元日》所表达的思想感情。教学难点1.学生能够理解《元日》中的意象和寓意。2.学生能够通过学习，掌握古典诗词的表现手法。教具与学具准备1.多媒体设备：用于播放《元日》的朗读音频和相关的背景资料。2.课文插图：用于帮助学生更好地理解课文内容。3.课文朗读稿：用于学生跟读和模仿。教学过程导入1.教师通过播放《元日》的朗读音频，引导学生感受《元日》的韵律美。2.教师提出问题，引导学生思考《元日》的主题和情感。新课内容1.教师带领学生朗读《元日》，并解释其中的生词和难句。2.教师通过分析《元日》的背景，帮助学生理解诗中的意象和寓意。3.教师引导学生通过多种形式的朗读，感受《元日》的韵律美。活动与练习1.教师组织学生进行《元日》的背诵比赛。2.教师引导学生进行《元日》的仿写练习。总结与反思1.教师引导学生总结《元日》的学习内容。2.教师引导学生反思《元日》的学习过程。板书设计1.课题：《元日》2.作者：王安石3.时代背景：北宋4.课文内容：新年元日的喜庆气氛和对国家未来的美好祝愿。作业设计1.背诵《元日》。2.仿写一首以《元日》为题的七言绝句。3.写一篇关于《元日》的读后感。课后反思通过本节课的教学，我深刻地感受到了学生对《元日》的喜爱和对古典诗词的热爱。在教学过程中，我注重引导学生感受《元日》的韵律美，理解诗中的意象和寓意，并通过多种形式的朗读，帮助学生更好地理解和背诵《元日》。在今后的教学中，我将继续注重引导学生感受古典诗词的美，培养学生的审美情趣和人文素养。教学重点与难点教学重点在以上的教学设计中，教学重点是需要特别关注的部分，因为它直接关系到学生对课文核心知识和技能的掌握。对于《元日》这首古诗的教学，重点在于学生能够理解并背诵《元日》，以及通过学习，了解《元日》所表达的思想感情。教学难点教学难点是学生在学习过程中可能遇到的理解和掌握上的困难。对于《元日》来说，难点在于学生能够理解诗中的意象和寓意，以及通过学习，掌握古典诗词的表现手法。教学重点的详细补充和说明理解并背诵《元日》为了确保学生能够理解并背诵《元日》，教师需要采取一系列的教学策略。首先，教师可以通过多媒体设备播放《元日》的朗读音频，让学生在听觉上感受古诗的韵律和节奏。接着，教师可以引导学生逐句分析诗句，解释其中的生词和难句，帮助学生理解诗句的字面意思。例如，教师可以解释“爆竹声中一岁除”中的“除”字，意味着旧年的结束和新年的开始。在学生基本理解诗句的意思后，教师可以组织学生进行集体朗读和个人朗读，通过反复朗读来加深对诗句的理解和记忆。此外，教师还可以设计一些背诵游戏，如“接龙背诵”或“填空背诵”，以提高学生的背诵兴趣和效果。了解《元日》所表达的思想感情为了帮助学生了解《元日》所表达的思想感情，教师需要提供诗人的背景信息和时代背景。教师可以通过讲故事的方式，介绍王安石作为北宋政治家的身份，以及他在推行新法时的抱负和期望。这样的背景介绍有助于学生理解王安石在诗中所表达的对国家昌盛、人民幸福的期盼。教师还可以引导学生分析诗中的意象和比喻，如“春风送暖入屠苏”中的“春风”和“屠苏”，以及“千门万户曈曈日”中的“曈曈日”，这些都是象征着新年的到来和新的希望。通过这些分析，学生可以更深入地理解诗人的情感和思想。教学难点的详细补充和说明理解《元日》中的意象和寓意为了帮助学生理解《元日》中的意象和寓意，教师可以采用图像辅助教学法。例如，教师可以展示与诗句内容相关的插图，如燃放爆竹、饮屠苏酒等新年习俗的图片，让学生通过视觉上的直观感受来理解诗句的含义。此外，教师还可以设计一些小组讨论活动，让学生在小组内分享对诗句意象和寓意的理解。通过讨论和交流，学生可以从不同的角度和层面理解诗句，提高他们的批判性思维能力。掌握古典诗词的表现手法为了帮助学生掌握古典诗词的表现手法，教师可以选取《元日》中的典型诗句进行详细分析。例如，教师可以分析诗句中的对仗、押韵、意象等修辞手法，让学生了解这些手法如何增强诗句的表现力和美感。教师还可以设计一些创意写作活动，如仿写《元日》的练习，让学生尝试运用所学的表现手法来创作自己的诗句。通过这样的实践活动，学生可以更好地理解和掌握古典诗词的表现手法。结论通过对教学重点和难点的详细补充和说明，教师可以更有效地指导学生理解并背诵《元日》，深入了解诗中所表达的思想感情，同时掌握古典诗词的表现手法。这样的教学设计有助于提高学生的文学素养，培养他们对中华传统文化的热爱和自豪感。在具体的教学过程中，教师应当采取逐步引导的方式，让学生逐步深入地理解《元日》的内容和情感。首先，可以从诗歌的表面意义入手，让学生了解诗歌所描绘的景象和事件，如新年的到来、爆竹声、屠苏酒等。然后，引导学生去挖掘这些景象和事件背后的深层含义，如新年的象征意义、屠苏酒的寓意等。同时，教师还可以通过对比其他诗歌的方式，让学生更加深入地理解《元日》的独特之处。例如，可以将《元日》与王安石的其他诗歌进行对比，让学生了解王安石的诗歌风格和主题；也可以将《元日》与其他诗人的新年诗歌进行对比，让学生了解不同诗人对于同一主题的不同处理方式。此外，教师还可以通过引入相关的历史文化背景，让学生更加深入地理解《元日》的历史意义和文化内涵。例如，可以介绍王安石变法的背景和影响，让学生了解《元日》中所蕴含的政治抱负和历史期待；也可以介绍中国古代的春节习俗和文化传统，让学生了解《元日》中所体现的民俗风情和文化精神。在教学方法上，教师可以采用多种手段来提高教学效果。例如，可以运用多媒体技术，展示《元日》的相关图片和视频，增强学生的直观感受；可以采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中深入理解《元日》的内容和情感；还可以设计相关的写作任务，让学生通过写作来表达自己对《元日》的理解和感受。在作业设计上，教师应当注重作业的针对性和实效性。例如，可以设计背诵《元日》的作业，让学生通过背诵来加深对诗歌的理解和记忆；可以设计写作《元日》读后感的作业，让学生通过写作来表达自己对诗歌的理解和感受；还可以设计相关的思考题，让学生在思考中提高自己的思维能力和创新能力。在课后反思上，教师应当认真总结教学过程中的得失，不断改进教学方法，提高教学效果。例如，可以反思自己在教学过程中是否充分调动了学生的学习积极性，是否有效地解决了学生的疑难问题，是否达到了预期的教学目标等。通过不断的反思和改进，教师可以不断提高自己的教学水平，更好地为学生服