2024高考语文一轮复习新高考小说阅读情境化试题命题角度汇编

2024高考语文一轮复习•新高考小说阅读情境化试题命题角度

汇编

知识储备

1从叙述切入

1),叙述角度叙述角度有"全知视角"和"有限视角"两种。全

知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所

发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物

评头论足。全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了

解故事的来龙去脉。如莫泊桑的《项链》。有限视角的特点是

叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去

推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世

界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与

其中。这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听

故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。如海明威的

《桥边的老人》。全知视角与有限视角无优劣之分，选择怎样

的视角完全依照小说的具体需要。一篇小说可以通篇都用全知

视角或有限视角，也可能有视角的转换。如鲁迅的《祝福》。

2).叙述人称叙述人称主要有第一人称"我"和第三人称

"他"。第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视

角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，

拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。相比较而言，第三人

称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，

但它的叙述并不那么亲切没有距离感。小说家选择何种叙述人

称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰

劣。小说用第二人称"你"来叙述的情况很少见，严格上说不是一

种叙述角度而是小说中的一个人物。用"你"，倾注的是叙述者对

这个人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与人

物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。

3).意识流意识流是西方文学的一种表现方法。意识流叙述

打破了传统的因果关联的叙述，用人物的意识流动，如回忆、

梦幻、感受、联想、情绪、心理独白等来组合作品。内心独白

是意识流文学最常用的技巧。如《墙上的斑点》。

4).冰山理论海明威认为冰山在海里移动很庄严宏伟，这是

因为它只有八分之一露出水面上。他认为应该把思想、情感乃

至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，他认为，所有这一

切被省略的东西，读者会通过自己的想像加以联接与弥补。因

此，"冰山理论"应包含两层含义：一是文本的简洁，即"少"；二

是叙述者的不动声色，即"静"。

5).以小见大

小：一幅画面、一段对话、一个老人一一小格局，小人物

大：宏大的战争主题《桥边的老人》是一个小小的窗口，以小

见大地揭示出战争的罪恶，显示出战火纷飞的年代里人性的善

良一一对生命的尊重与对和平的渴望。

2从场景切入

1).场景

场景是小说的最小构成因素。场景即'场面描写"。它与单纯

的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人

物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面,

小说就是由一个接一个这样的"面"构成的。场景有大场景和小场

景之分，有公共场景和私人场景之分。

2).把握场景的功能①如果场景在小说开头，那么其功能是

给全篇"定调"。或者定下情感的基调或者定下叙述基调，使得叙

述更舒缓自然或顺理成章。②营造特定的意境与渲染特定的气

氛，以感染读者或人物。③如果场景出现在人物出场前，那么

其功能便是导引人物出场。④如果置于小说的某个情节之中，

其作用可能是推动情节发展。⑤如果场景置于人物的描写之

中，那么其功能是揭示人物的性格。⑥如果某个场景作为小说

的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。如海明威的

《老人与海》中的大海，便是人生的象征，老人与海的斗争，

是人与自己命运的斗争。在大多情况下，小说中的某个场景的

功能不是单一的而是综合的，这要结合具体的小说文本进行具

体分析。

3).风景的意义：

①作为背景出现的风景，往往对事件起着相应的衬托作用。

②风景也可作为幕间音乐，起过渡和调整节奏、舒缓情绪的

作用。

③风景还有营造氛围、孕育美感和给人以精神启示等作用。

3从主题切入

所有作品都是有主题的，"生与死""爰与恨""美与丑"等是小说

家写不厌的‘母题"，作家试图通过小说来表达自己对婚姻、家庭

和爱情的体悟，对人性弱点的悲悯与失望，或者对真善美的讴

歌与追求。这样的小说主要以思想的深度来展示其独有的魅

力，我们称之为思想小说。

有些小说则主要以讲故事为目的，其魅力在于故事本身的曲

折、离奇或者故事讲述的独特技巧。这样的小说，我们称之为

故事性小说。

但凡优秀的小说，它的形象大于思想，它靠形象来揭示蕴含

其中的深刻思想。小说最忌讳"主题鲜明"，好的小说总是赋予读

者丰富的解读空间，让读者见出其中复杂多义的世界，从而充

分展示其无穷魅力。罗兰•巴特说："作品一旦产生，作者就死

了。”说的正是小说主题具有复杂多义的特点，这就使得小说主

题具有丰富的探究性。

但是小说主题的复杂性和多义性并不是无边界的，读者对小

说主题的把握应该相对合理而不能离谱地误读。尽管"一千个读

者，就有一千个哈姆雷特"，但读者读出的毕竟还应该是哈姆雷

特。那么，如何把握小说相对合理而复杂多义的主题而不至于

被认为是误读呢？可以从三个方面去把握小说的主题：①从小

说的情节和人物形象入手；

②联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的

思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时

代特征一一达到揭示小说主题的目的；③从小说的精巧构思中

把握作品的主题。张老师的语文工作室(ID:PeterZhangEdu)

4从人物切入

1).塑造人物形象的方法

文学即人学，以叙事为主的小说大多是以塑造人物形象为中

心。

小说塑造人物的常见方法是"贴着人物写"，通过紧贴人物的

心理写，写出人物的精神世界；通过紧贴人物的言行写，使小

说有更强的动作感。

塑造人物形象的方法，有直接描写和间接描写。

间接描写方法以描写其它人物来衬托、表现主要人物的性格

特征。

直接描写是在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖

像、心理活动，表现人物的性格特征。这样，让人物在矛盾斗

争中说话、行动、神情变化、心理活动，能够刻画出栩栩如生

的人物形象，产生直接的感染力量。

语言也是一种行为。言行是内心世界的流露。

2).圆形人物和扁平人物

圆形人物：圆形人物性格较为复杂，住住都是多义与多变的

人物。现实中人类的多维性构成了小说中"圆形人物”的创作基

础。在那些深刻的文学作品里，更能打动我们的往往是那些具

有复杂精神内涵的人物。如《飘》中的斯佳丽。

扁平人物：也被称为类型人物或漫画人物。他们最单纯的形

式，就是按照一个简单的意念或特性而被创造出来的。扁形人

物的性格比较单一、突出、鲜明。"扁平人物”的单调虽然乏味,

但在讽刺性小说中，却常常能产生喜剧效果，起到讽刺的作

用。如《变色龙》中的奥楚蔑洛夫。

一般来说，圆形人物的艺术性要强于扁平人物，因为前者内

涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够的张力。在人物众多的长

篇小说中，往往采取主要人物为"圆形人物"，次要人物为"扁平

人物”的做法，两种人物共同承担着阐释主题的任务。

5从情节切入

1).情节运行一般有如下几种方式

一是遵循基本模式：发生一一发展一一高潮一一结局。

二是摇摆：即通常所说的‘一波三折"，大多数小说情节运行

并不呈现一条直线，作家不会让人物选择快捷方式一口气跑到

底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨

道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄

人心魄的魅力。三是出乎意料又在情理之中，又俗称为"欧・亨利

式结尾"。在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎

人的意料，却不能不承认又在情理之中，从而增加小说情节的

生动性。

2).小说情节安排常见的技巧

①注重节奏：节奏是运动速度的变化规律。情节的进展也应

张弛有致、起伏有序、缓急有度。如《林教头风雪山神庙》一

文的情节安排。②突转：突转即情节演进的突然转折，事件的

结局、人物的命运往往由此而改变。在短篇小说中，大多由突

转引发推动，既在情理之中又在意料之外的突转可形成所谓"柳

暗花明"、"风波骤起”的效果。③悬念：悬念是一个不断造成读

者疑惑、猜想、思索与期待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫

道路、蓄积动能的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭

示往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味，深入

的反思。④巧合：巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在

必然性（包括性格逻辑与具体情境的发展趋势）基础上出现的

偶合，并由此产生一定的情节效果。⑤串联：串联将两个或多

个并无时空联系的事件组合起来，在相互对比映衬之中构建内

容互补的情节，这实际上

与电影蒙太奇很相近，如果两个事件的组合没有生成超越两

者的第三种意蕴，这一串联就不能算成功。⑥并联：并联是指

将两个或多个相关的事件系列组合为一个整体结构.在叙述中

可以'花开两朵，各表一枝"，但两者之间存在着时离时合、互动

相成的复杂关联。

6从结构切入

结构主要通过情节的推进或者情绪的勾连、材料的组织来构

成。

传统小说通常以时空为本位的线性结构模式。而外国现代小

说在结构上赋予小说更多的变化，主要有三种常见结构模式：

一是"延迟”式结构。作者竭力给故事、人物、心理的紧张设

置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游

戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。如《牲畜林》。

二是生活的横断面。将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧

的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如《半张纸》。

三是按照心理时序而展开的意识流结构。它打破了时间这一

恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。如

《墙上的斑点》。

7从情感切入

文学是情感的产物。无论何种文学样式，它在字里行间总是

浸润著作者或浓或淡的情感，表达作者对世界的各式各样的情

怀。相对于诗歌、散文，小说的情感及其处理方式尤其独特的

地方，它对情感的节制胜于放纵，让小说情节和人物自己说

话，随着情节的发展自然展露，从而收到更深层次地打动人的

效果。小说的情感讲究酝酿，保持一种蓄势待发的态势。

体会小说的情感，需要读者在阅读过程中，敞开自己的心

扉，让自己的心神随着小说情节展开或人物命运的沉浮，与故

事、人物和作者"相遇"，真正融入文本之中。然后，用心揣摩作

者对情感的处理艺术，关注融入作者情感的细节，品味表达情

感的语言。悲悯情怀一一最高尚的情感。张老师的语文工作室

(ID:PeterZhangEdu)

8从虚构切入

1)."虚构"的意义

小说是虚构的艺术，虚构是小说的灵魂，没有虚构就没有小

说。

2).小说是一种想象的艺术

小说在本质上是一种想象的艺术，它经由想象所呈示出的那

个世界是一个相对独立于现实的虚构世界。在这个世界里，同

样隐含着一种真实，这是一种更为深刻的真实，它并不与现实

的客观事物一一对应。

3).小说中的真实

小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎

言。小说最终要表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力

的真实。艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝

不等于生活的真实。心灵的真实才是最重要的真实。

呈现事实不是小说的目的。真正的小说是一种创造，是以想

象和虚构为翼的自由飞翔。它来自于现实大地，却又高蹈于云

霄之上。虚构的几种情况

⑴煞有介事，写得像真有其事，尽管内容是荒诞不经的，如

博尔赫斯《沙之书》；

⑵老实承认自己的小说就是虚构，是自己脑子里的产物，像

塞万提斯《堂吉诃德》；

⑶完全是一副信不信由你的暧昧态度，像卡夫卡《变形

记》。

新高考小说阅读情境化试题典题训练

一、阅读下面的文字，完成下列小题。

云中村阿来

阿巴一个人在山道上攀爬。

两匹马走在前面，山风吹拂，马上鬃毛翻卷。弓着腰向上的

阿巴跟在两匹马后面，他鼻梁高耸，宽大的鼻翼翕动，他闻到

了牲口汗水腥膻的味道。阿巴已经有四年多没有闻到这令人安

心的味道了。

地震爆发前的几分钟，几秒钟，他就被这种味道包围着站在

天空下，那是攀爬更高山道的时候。累了，他站在山道拐弯处

休息。他用手叉住腰，望向深深的峡谷，望向峡谷底部的岷

江，再抬头仰望上方的雪山。雪山上方停着又亮又白的云团。

汗水淋漓的马也停下来，它们身上浓烈的腥膻味聚拢过来，包

围了他。

后来，阿巴知道，地震爆发的时间是下年2点28分04秒。

他熟悉的世界和生活就在那一瞬间彻底崩塌。

灾后，他和云中村其他幸存的人去往政府安排灾民的另一个

地方。离开大山，去往一个平原上的村庄。当云中村人落脚在

另一个世界一一那个平原上的村庄，那些气味一天天消散，最

后就永远消失无踪了。

现在，离开四年多后，阿巴回来了。

临行前，阿巴去了从云中村移民来的每一户人家。每一户人

家都住着政府统一修建的安置房。他在每户人家坐一阵子，并

不说话。

每户人家都说，阿巴来了。

他们打开炉灶，天然气火苗蓝幽幽的，呼呼作响。

他说，我要回去了，你们捎点东西给那里的人吧。

是的，每家每户都有在“那里”的人，在那个毁弃的云中

村，每家人都有人在“那里”。没有哪家人没有在地震中失去

亲人。气氛立即变得悲伤了。他们找出酒、糖果、上小学或幼

儿园的孩子的一幅画、新生儿的一张照片。拿照片的两户人家

原本是四户人家，是由四个破碎的家庭重新组建的两户人家。

他们各生了一个儿子。孩子吃着捐助的奶粉长大，裹着捐助的

尿不湿长大。他们说，娃娃不是生在云中村的，但还是云中村

人，就拿照片回去吧，给他们的哥哥看看，给他们的姐姐看

看。阿巴很惭愧，他不该又来揭开正在愈合的伤口，让这些伤

口又流出血来，他说，对不起，我让大家伤心了。乡亲们流着

泪，说，请告诉他们，我们没有忘记他们。有乡亲用额头抵着

阿巴的额头，乡亲的泪水流进了阿巴的嘴里，阿巴尝到了盐的

味道，悲伤的味道。

他一户一户一家一家收集东西，装满了整整一个裕褪。

阿巴在移民村的老板一一家具厂的李老板，得知阿巴要回云

中村，就把他拉到村口饭馆喝了一顿酒。饭馆是三户移民合伙

开的。以家的山货为招牌，野菜、蘑菇、耗牛肉、藏香猪肉。

李老板把手一挥，说，今天不喝店里的青裸酒，喝五粮液。阿

巴说，你一直对我们很好。李老板说的也是干部常说的话，一

方有难，八方支援。

他还把一沓钱塞在阿巴口袋里，一点心意，一点心意。阿巴

把李老板塞给自己的钱掏出来，说，大家都难，我不能要你的

钱。

老子是汉族老大哥，你必须拿着！家具厂要死要活，也不在

这点钱上，拿着！

阿巴说，我岁数比你大，你怎么是老大哥？

我说的不是我们两个人，我说的是两个民族。

阿巴离开那天，整个移民村都出动了。那天，阿巴表情严

肃，气度威严。他脱下家具厂的蓝色工装，穿上了藏袍。哗叽

呢的灰面料，闪闪发光的云龙纹的锦缎镶边，软皮靴子叽咕作

响。

有人要流泪，阿巴说，不许悲伤。

有人想说惜别的话，阿巴说，不许舍不得。

那我们用什么送阿巴回家？

用歌唱，用祈祷，用祈祷歌唱，让道路笔直，让灵魂清静。

于是，一村人都在汽车站唱起歌来。一村人聚在一起，他们

的歌声在汽车站的屋顶下飘荡，他们在水泥站台上摇晃着身

体，就像被风吹动的森林一样。歌唱像是林在风中深沉的喧

哗，岩石在听，苔辞在听，鸟停在树上，鹿站在山冈，灵魂在

这一切之上，在歌声之上。

地震发生在5月，救灾的解放军走了，知道解放军要走，好

多人都哭了。彭措家断了腿的孩子是两个战士背下山去的。孩

子的父亲去替这两个战士补磨破了的鞋，去替所有的解放军补

鞋，带着最结实的牛筋线，最柔状的小羊皮，琼吉家的人在废

墟下埋得最深，解放军用三天时间才刨出来。他家的老奶奶看

到解故军，就说菩萨，菩萨。老奶奶一见到解放军就拉着那些

刨过泥的手，搬过石头的手，把发臭的尸体从废墟底下刨出来

的手，一个劲儿亲吻。

老奶奶在解放军官兵那里得到一个称号一一“吻手阿妈”。

解放军不肯吃灾民的东西，不肯喝灾民的茶，老百姓只能吻他

们的手。

正陷于遐想的阿巴突然听到了鸟叫声，阿巴听出来是村前石

碉上的红嘴鸦群在鸣叫。黄昏降临，以石碉为巢的红嘴鸦开始

进行每天例行的归巢仪式，它们绕着云中村，绕着石碉盘旋鸣

叫。这群红嘴鸦还跟几年前一样，没有增加，也没有减少。不

只是几年前，而是几十年来，这群红嘴鸦就是这样，永运在石

碉上栖息，永远不多也不少。

阿巴想，生命以鸟的方式存在，真好。

（节选自阿来《云中记》）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的

一项是（3分）

A.小说地方特色鲜明，马身上的腥膻味、收集的东西放裕

褪、告别乡亲时穿藏袍等日常生活细节的描写，为文章增添了

浓郁的乡土气息。

B.小说在刻画家具厂的李老板时，主要运用了语言描写、

动作描写等正面描写手法，凝练传神地塑造了其热情大方的人

物形象。

C.小说后半部分描写解放军救助灾民，灾民感谢解放军的

情景，是为了体现灾民知思图报的美德。

D.阿巴快到云中村时听到了鸟叫声，感叹"生命以鸟的方式

存在，真好"，这看似不合常理，却传达出阿巴难以言说的情

感。

2.本文是怎样叙述云中村的故事的?这样写有什么好处?请

结合文本简要分析。（6分）

（情境化：立足立德树人，依托文本情境，重点考查审美鉴

赏能力，突出试题的基础性与应用性。）

3.有人认为，这是一篇意蕴丰富的小说，请结合文本，联

系自身对人文精神的认识，谈谈你的理解。（6分）

（情境化：立足立德树人，依托文本情境，重点考查开放探

究能力及审美创造能力，突出试题的创新性与应用性。）

二、阅读下面的文字，完成下列小题。

一个人的名字刘亮程

人的名字是一块生铁，别人叫一声，就会擦亮一次。一个名

字若两二天没人叫,名字上会洛一层土。若两二年没人叫,隹

个名字就算被埋掉了，上面的土有一铁锹厚。这样的名字已经

很难被叫出来，名字和属于他的人有了距离。名字早寂寞地睡

着了，或朽掉了。名字下的人还在瞎忙碌，早出晚归，做着莫

名的事。

冯三的名字被人忘记五十年了。人们扔下他的真名不叫，都

叫他冯三。

冯三一出世，父亲冯七就给他起了大名：冯得财。等冯三长

到十五岁，父亲冯七把村里的亲朋好友召集来，摆了两桌酒

席。

冯七说，我的儿子已经长成大人，我给起了大名，求你们别

再叫他的小名了。我知道我起多大的名字也没用，只要你们不

叫，他就永远没有大名。当初我父亲冯五给我起的名字多好:

冯富贵。可是，你们硬是一声不叫。我现在都六十岁了，还被

叫小名。我这辈子就不指望听到别人叫一声我的大名了。我的

两个大儿子，你们叫他们冯大、冯二，叫就叫去吧，我知道你

们改不了口了。可是我的三儿子，就求你们饶了他吧。你们这

些当爷爷奶奶、叔叔大妈、哥哥姐姐的，只要稍稍改个口，我

的三儿子就能大大方方做人了。

可是，没有一个人改口，都说叫习惯了，改不了了。或者当

着冯七的面满口答应，背后还是冯三冯三的叫个不停。

冯三一直在心中默念着自己的大名。他像珍藏一件宝贝一样

珍藏着这个名字。

自从父亲冯七摆了酒席后，冯三坚决再不认这个小名，别人

叫冯三他硬不答应。冯三两个字飘进耳朵时，他的大名会一蹦

子跳起来，把它打出去。后来冯三接连不断灌进耳朵，他从村

子一头走到另一头，见了人就张着嘴笑，希望能听见一个人叫

他冯得财。

可是，没有一个人叫他冯得财。

冯三就这样蛮横地踩在他的大名上面，堂而皇之地成了他的

名字。夜深人静时，冯三会悄悄地望一眼像几根枯柴一样朽掉

的那三个字。有时四下无人，冯三会突然张口，叫出自己的大

名。很久，没有人答应。冯得财就像早已陌生的一个人，五十

年前就已离开村子，越走越远，跟他，跟这个村庄，都彻底的

没关系了。

为啥村里人都不叫你的大名冯得财，一句都不叫。王五爷

说，因为一个村庄的财是有限的，你得多了别人就少得，你全

得了别人就没了。当年你爷爷给你父亲起名冯富贵时，我们就

知道，你们冯家太想出人头地了。谁不想富贵呀。可是村子就

这么大，财富就这么多，你们家富贵了别人家就得贫穷。所以

我们谁也不叫他的大名，一口冯七把他叫到老。

虚土庄没有几个人有正经名字，像冯七、王五、刘二这些有

头面的人物，也都一个姓，加上兄弟排行数，胡乱地活了一辈

子。他们的大名只记在两个地方：户口簿和墓碑上。

你若按着户口簿点名，念完了也没有一个人答应，好像名字

下的人全死了。你若到村边的墓地走一圈，墓碑上的名字你也

不认识一个。似乎死亡是别人的，跟这个村庄没一点关系。其

实呢，你的名字已经包含了生和死。你一出生，父母请先生给

你起名，先生大都上了年纪，有时是王五、刘二，也可能是路

过村子的一个外人。他看了你的生辰八字，捻须沉思一阵，在

纸上写下两个或三个字，说，记住，这是你的名字，别人喊这

个名字你就答应。

可是没人喊这个名字，你等了十年、五十年。你答应了另外

一个名字。

起名字的人还说，如果你忘了自己的名字，一直往前走，路

尽头一堵墙上，写着你的名字。

不过，走到那里已到了另外一个村子。被我们埋没的名字，

已经叫不出来的名字，全在那里彼此呼唤，相互擦亮。而活在

村里的人互叫着小名，莫名其妙的为一个小名活着一辈子。

（节选自《虚土》）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的

一项是（3分）

A.小说中的村庄名为"虚土"，增强了故事的虚构性，而且

具有很强的象征意味，让人联想到"虚空""虚幻"等词语。

B.作者在文中有不少直接的议论，形象而生动，如以"生铁"

被"擦亮"设喻，既新奇又契合村民生活的特征，让人印象深刻。

c.冯三父子取名为"富贵""得财”，却不被村民认可，是因为

村民不愿冯家独得富贵。

D.虚土庄的人们相互之间都只叫对方姓氏加上排行数而成

的小名，他们的大名多数都是"榆木""木叉"等不正经的名字。

2.村里没有一个人叫冯三的大名，这一现象背后折射出村

民怎样的心理？请根据小说内容简要分析。（6分）

（情境化：立足立德树人，依托文本情境，重点考查开放探

究能力及审美创造能力，突出试题的基础性、创新性与应用

性。）

3.有人称《虚土》为"散文化小说"，请根据节选部分分析其

"散文化小说”的特点。（6分）

（情境化：立足立德树人，依托文本情境，重点考查审美鉴

赏能力，突出试题的基础性、综合性、创新性与应用性。）

三、阅读下面的文字，完成下列小题。

魂系高原杨晓敏

两次都陪同我到哨所采访的团政治处刘干事是湖北人力970

年入伍，正连职，是全国的“二号老兵”。他曾长期在哨所执勤，

对各种环境非常熟悉。我们每每闲聊,无话不谈,但主要话题还

是西藏兵在边防服役的众多感受。

恋爱婚姻问题自然是一个重要方面。刘干事诙谐地说，他当

年谈恋爱八次,没能挽住一个娘的胳膊走进洞房,原因之一就是

他在选铎爰人时条件太“苛刻”。后来我才了解清楚，原来刘干

事谈对象时,总是以西藏兵的愁坦露心迹，问姑娘的第一句话老

是“你爱不爱西藏？”好像他心目中的西藏远比他本人重要得

多。为他知道,谁嫁给西藏兵就首先要和那个地方联系在一起，

意味着在丈夫服役期间乃至转业回来，都要比别的女人付出更多

更大的代价,否则便不会有太美满的结局。

“爰不爰西藏”几乎是“爱不爱丈夫”的同义词。家乡的县

服装厂一个叫小何的姑娘犹豫一阵后,终于向他敞开了心扉，点

了点头。然而他们结婚一年后,当小何孤零零地躺在产房时禁不

住泪湿枕巾,不得不用最刻薄的语言诅咒远在西边的西藏兵丈

夫。说自己瞎了眼，找了个没心肝、冷血动物和天下第一没用的

人。医生说她胎位不正，会难产,让她提前入院。小何忧心如焚,

发报去告急。刘干事当时正在3号哨点。大雪早已降仇除了电

台联络外，哨所已完全与世隔绝,连续三封电报把团首长也吓慌

了,只得用军用电台通知刘干事。他面对无垠的雪线一筹莫展，

阴沉着脸,急得像一头囚笼困兽团团转，连嘴唇都咬出血来。

小何要剖宫产了,手术前非要有亲人签字才行。岳父见女婿

迟迟不归，望着痛苦不堪的女只好颤抖着手接过医生早已递过来

数次的笔。小何专门给女儿起名叫“刘晓疆”，说是以后让孩

子知道,生她时爸爸在边疆。刘干事从西藏回来正赶上女儿周岁

生日。此后每次他休假幼小的女儿根本不“欢迎”他，仿佛他是

天外来客。三个月的假期好不容易“培养”点儿感情，又要匆匆

离去，惴惴不安的心绪又会廷续到十八个月以后。小何对丈夫下

结论说：“谁嫁给你们西藏兵,谁就是世界上最无助的女人。

刘干事的家庭,是众多西藏兵生活中的一个缩影。

我问他为什么苦恋这个令他做出牺牲的地方?他对我讲起这

样一件事一他刚入伍不久，便参加了一次追悼会,棺材里,安放的

不是人的血肉尸体,而是两具白骨。迟来的葬礼,差点儿使两名

战士永远蒙受冤屈,牵出两个家庭悲剧。

团部的两名战士到三十公里外的哨点送信。那天艳阳高照，

睛空万里,雪线泛着白炽的光芒。在翻越海拔4000米的大雪山

时,一声闷响。天崩地裂,约七十五厘米厚的雪块呈板状匐然滑

塌。他俩被推出五十米开外,双双坠落雪崖,摔昏冻死在三十多

米的河滩上。

纷扬的雪花骤起，覆盖了他们弥留的痕连。当时边境线上情

况复杂，团里查无下落，草率定为越境潜逃。半年后通知两名战

士家乡的当地政府对其家属按叛属处理。翌年秋季,团里明副政

委到哨所检查工作,在通过狭窄的雪道时，牵着军军马也坠落崖

下。警卫员绕道下山抢救,在奄奄一息的军马旁,发现有两具形

体依稀可辨的白骨和遗物。追悼会上,两名战士的骨骸被葬于烈

士陵国。组织上对两名战士各追记三等功一次，装入档案。尔后

又派人专程到两名战士的家乡,宣布为其平反,家属按烈属对

待。

刘干事和我先后上了哨塔。他仰起黝黑的脸庞眼睛盯着连绵

的雪山说：

“军人是最神圣最值得骄傲的职业,应该具有崇高的献身精

神，在艰苦卓绝的环境中培养、冶炼自己的品质和美德。我的日

记本上，记载着数名死去的战士的名字。有一个班长,叫孙居顺,

在即将退役的前夕,去执行最后一次巡逻任务,在离界碑的不远

处,被雪崩夺去生命。有个连长,准备修建篮球场改善哨所的文

体生活条件。他在带领战士们炸石头时,由于心脏病发作没听到

警戒信号,被一块飞石当场砸死。还有一个战士叫李明高,后来

当上排长,一次为抢救被冰川掩埋的烈士逮体,拼命刨冰,几天的

辛勤劳作,活活累死在抢险现场。他们没有创造出惊天动地的事

业,大都死得并不壮烈,平平常常,甚至死于事故。然而他们是以

西藏兵的一员，默默地倒在风雪边关，就死得有无限价值了。我

们在雪山哨所生活、思考、站岗、巡逻，眼看着西藏在进步，祖

国在腾飞,难道这些还不够一个边防军人骄傲吗？

他下录音机，倾听一支歌，一支属于西藏兵喜爱的曲调：

“温暖的太阳照在雪山

雅鲁藏布江水金光闪闪

万恶的叛匪被消灭，

解放军来到咱们家乡……”

刘干事沉浸在对往事的回忆中,我分明窥见，他眼眶里饱含深

情的泪水。

（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一

项是（3分）

A.小说通过写小何临产时因孤单无助而对丈夫发出的刻薄

的诅咒与怨怒，从侧面烘托了刘干事作为一名戍边军人的爱岗敬

业、无私奉献的高尚精神。

B.小说中讲述团部两名战士遇雪崩而献身却被误判为越境

潜逃的故事,一方面讴歌了戍边战士的牺牲精神，一方面也抨击了

敷衍塞责的官僚主义作风。

C阴沉着脸""急得像一头囚笼困兽转""嘴唇都咬出血来"这

些细节描写生动而逼真地刻画了刘干事知悉妻子难产时心急如

焚却束手无策的心理

D.小说结尾部分引用了一段西藏兵所喜爱的曲调的歌词借

以打发刘干事热爰祖国、坚守边疆、恪尽职责的崇高精神，也起

到画龙点睛的作用。

2.小说中通过刘干事之口,讲述了几位戍边战士的事迹，这样

写有什么用意?请简要分析。（6分）

（情境化：立足立德树人，依托文本情境，重点考查逻辑思

维能力及审美鉴赏能力，突出试题的基础性、创新性与应用

性。）

3.小说采用访谈实录的形式来讲述故事,这样写有什么好处?

请结合文本简要分析。（6分）

（情境化：立足立德树人，依托文本情境，重点考查开放探

究能力及审美鉴赏能力，突出试题的基础性、综合性、创新性

与应用性。）

参考答案

1.C.C项「小说后半部分描写解放军救助灾民，灾民感谢

解放军的情景，是为了体现灾民知思图报的美德"错误，选项对

小说情节和主旨的分析有误，从文中来看，小说描写"解放军救

助灾民，灾民感谢解放军的情景”是为了体现"一方有难八方支援

的美德"和"汉藏一家亲”的民族情谊。

2.①以