统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》（第一课时）（教学设计）

/统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》（第一课时）（教学设计）教学内容：《白鹅》选自统编版小学语文四年级下册，是丰子恺的散文作品。文章以生动的笔触描绘了一只白鹅的形象，展现了白鹅的高雅、自信和独立，同时传达了作者对生活的热爱和对自然美的追求。教学目标：1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。3.情感态度价值观：引导学生欣赏自然美，培养对生活的热爱，激发学生对文学艺术的兴趣。教学难点：1.理解课文中的词句，如“引吭大叫”、“步调从容”等。2.体会作者对白鹅的喜爱和对生活的热爱。3.领悟课文的语言特色，如拟人、对比等修辞手法。教具学具准备：1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、文具。教学过程：1.导入：通过图片或视频展示白鹅的形象，引导学生观察并分享对白鹅的印象。2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的词句。3.合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，讨论课文中的难点词句。4.全班交流：每组派代表分享讨论成果，教师点评并解答学生的疑问。5.朗读体会：学生有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。6.小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。板书设计：1.《白鹅》2.作者：丰子恺3.重点词句：引吭大叫、步调从容、高傲、清高、独立4.课文结构：总-分-总5.修辞手法：拟人、对比作业设计：1.抄写课文中的重点词句。2.仿写一篇以动物为主角的作文，运用拟人和对比的修辞手法。3.搜集关于丰子恺的资料，了解他的生平和作品。课后反思：本节课通过自主学习、合作学习和全班交流，学生对课文内容有了深入的理解，对白鹅的形象有了鲜明的印象。在讨论过程中，学生对课文中的难点词句有了更好的理解，同时也锻炼了思维和表达能力。在朗读体会环节，学生能够有感情地朗读课文，进一步体会作者的思想感情。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如学生对课文的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强指导。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，是教师需要重点关注和解决的地方。在《白鹅》这一课的教学设计中，教学难点包括理解课文中的词句、体会作者的情感态度以及领悟课文的语言特色。以下是对这些教学难点的详细补充和说明。一、理解课文中的词句《白鹅》这篇散文中，作者运用了一些生动形象的词句来描绘白鹅的形象，如“引吭大叫”、“步调从容”等。这些词句对于四年级的学生来说，可能存在理解上的困难。因此，在教学过程中，教师需要通过具体的语境和实物展示，帮助学生理解这些词句的含义。例如，在讲解“引吭大叫”这个词句时，教师可以展示白鹅的图片或视频，让学生观察白鹅伸长脖子、张大嘴巴的情景，从而理解“引吭大叫”的意思。同时，教师还可以引导学生联系自己的生活经验，想象白鹅在什么情况下会引吭大叫，进一步加深对词句的理解。二、体会作者的情感态度《白鹅》这篇散文中，作者通过对白鹅形象的描绘，表达了自己对白鹅的喜爱和对生活的热爱。然而，四年级的学生可能难以理解作者的情感态度，因此在教学过程中，教师需要引导学生从课文中找出相关的词句，进行分析和品味。例如，在讲解作者对白鹅的喜爱时，教师可以引导学生关注课文中的“高傲”、“清高”、“独立”等词语，让学生讨论这些词语表达了白鹅哪些品质，从而理解作者对白鹅的喜爱之情。同时，教师还可以引导学生联系自己的生活经验，分享自己喜欢的事物，进一步体会作者的情感态度。三、领悟课文的语言特色《白鹅》这篇散文的语言特色主要体现在拟人和对比等修辞手法的运用上。对于四年级的学生来说，这些修辞手法可能比较抽象，难以理解。因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子和练习，帮助学生领悟课文的语言特色。例如，在讲解拟人这一修辞手法时，教师可以选取课文中的拟人句子，让学生分析这些句子中白鹅被赋予了哪些人的特征，从而理解拟人的含义和作用。同时，教师还可以设计一些拟人句子的练习，让学生尝试自己创作，进一步领悟拟人的语言特色。综上所述，教学难点是《白鹅》这篇课文教学过程中需要重点关注的地方。教师需要通过具体的语境、实物展示、生活经验分享以及练习等方式，帮助学生理解课文中的词句、体会作者的情感态度以及领悟课文的语言特色。只有解决了这些教学难点，学生才能真正理解和掌握课文内容，达到预期的教学目标。四、教学难点的具体教学策略为了更好地解决上述教学难点，教师可以采取以下具体的教学策略：1.直观教学：利用多媒体资源，如白鹅的视频或图片，让学生直观地感受白鹅的形象，从而更好地理解课文中的词句。例如，在讲解“引吭大叫”时，可以播放一段白鹅叫声的录音，让学生感受其声音的响亮和特点。2.情境创设：通过角色扮演或情境模拟，让学生置身于课文所描述的情境中，体验作者的情感。例如，让学生扮演白鹅，模拟白鹅的步态和叫声，从而更好地理解“步调从容”这一描述。3.情感链接：鼓励学生分享自己与白鹅相似的经历或感受，将学生的个人情感与课文内容相链接，增强学生的情感体验。例如，让学生谈谈自己在生活中遇到的类似白鹅一样高傲、独立的人或事，以及他们的感受。4.文本细读：指导学生细读课文，关注作者的用词和句式，分析拟人和对比等修辞手法的作用。例如，让学生找出课文中所有的拟人句子，并讨论这些句子如何赋予白鹅以人的情感和特征。5.写作练习：设计相关的写作练习，让学生尝试运用拟人和对比等修辞手法，撰写自己的观察或想象。例如，让学生写一段关于自己喜爱的小动物的描述，要求使用拟人手法。6.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相学习、互相启发，共同解决理解上的难题。例如，让学生分组讨论白鹅的形象特点，以及这些特点如何反映出作者的情感态度。7.反馈与评价：在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，肯定学生的正确理解，纠正学