幼儿园班主任培训

如何当好班主任做班主任，先做人多改变自己，少埋怨环境检视：是否总是埋怨环境不好。方法：不等待，不埋怨人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。改变自己，就是改变环境。埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨班主任难做，常常是我们方法太少。选择积极角色进入生活（变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易使人成为一个成功者。）多互助，少互斗笑对人生首先要多做实事；对别人要一片好心，与人为善；要看到自己的长处，特别要少想一些自己无法改变的弱点；要看到自身的渺小；对待人生的不幸要用笑来使它减半；做感兴趣的事；唱几支歌；善于寻找欢乐。这样管好一个班给自己的身份定位是管好班集体的管理者。是教好班里孩子的教育者。班主任要做好起点工作班主任应有名牌思想了解孩子不要过早地为班级定位及早建立常规，持之以恒不要让自己的管理方式成为定势做个有思想的班主任（我要做和要我做）特色班级文化计划总结的书写资料的整理计划：全盘考虑，三年规划提出短期目标根据目标设计策略总结：寻找亮点总结经验呈现数据案例案例资料的分类提取有用的资料班级管理的有效策略建立良好的常规，形成良好的班风。班级工作既要务实，又要创新，还要与时俱进。与配班教师真诚合作，对幼儿的教育保持一致。和谐——相互信任、相互帮助、相互补位严格要求。示范模仿。有章可循。安全教育。三个切勿。班主任工作要务实，要落到实处，发现问题及时解决。班主任工作要从实际出发，要创新，要与时俱进。神奇“忽悠术”与孩子相处有艺术给批评“变脸”让孩子愉快地离园协调好任课老师和孩子的关系感性一点心理环境幼儿方面得到爱家长方面感受爱教师方面创造快乐的心理空间做一个有智慧的班主任以爱的名义创设环境

物质环境温柔的征服：“教育，不必装饰成豪情万丈的伟岸。我们的孩子需要的，是温柔的征服。”每个人都是一轮月亮，有自己的阴晴圆缺，以孩子的角度看问题，是一种宽容。用权威还是用爱？要敬畏还是要喜欢？学习冷静——激动时静默三分钟。用眼神与孩子交流。以孩子的眼光看孩子孩子单纯的想法，不要把它复杂化用童心来看待孩子的行为，你就不会感到无法忍受一个孩子，一个世界一把钥匙开一把锁别忽略对好孩子的教育心理学家威廉·詹姆斯说：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。优秀不仅仅有一种方式，努力了解每一个孩子，因材施教。方式：通过直接和间接的观察，观察孩子与众不同的行为表现。经常和孩子聊天，在相互尊重的平等交流中了解孩子的那些鲜为人知的优点。在问题情景中作假设性试探，让其在最真实的状态下，表现出最出色的一面。关注并组织孩子参与各种竞赛和游戏，竞赛和游戏往往能够直接表现出一个人的天赋。组织孩子多参与社会活动，在社会活动中最能发现一个孩子的能力所在。另类孩子，以宽容出牌。沟通至上爱和感恩用好“情感激励法”。抓住各种节日，进行感恩教育借助家长的力量沟通至上采用多种形式与家长沟通掌握与家长沟通的技巧家园联系手册简短谈话、电话、便条、短信、家园联系册、网络工具善倾听、巧引导。讲究说话的艺术性。家访千万别告状以夷制夷快乐的家长会家长会的定义是什么？“学校同家长联系的一种方式”。家长会的目的是什么？——在老师和家长之间架构桥梁，促使家长与教师互相理解和支持，从而形成教育合力；使学校与家庭“向儿童提出同样的要求，始终从同样的原则出发”。为家长和孩子的交流提供平台，让孩子表达对父母的感激之情，让孩子从关心父母做起，常怀一颗感恩之心；协调三者的关系，发挥最大的育人功能。家长会的多种形式：批判会、任务布置会、独角戏、尴尬交流式：就教育中的共性问题进行理论探索，或做个案分析，或开经验交流会；对话讨论式：就一、两个突出的问题进行亲子、师生、教师与家长的对话；展示式：展览孩子的作业、作品、获奖证书或孩子现场表演等，让家长在班级背景中了解自己的孩子；专家报告式：就孩子入学后某个阶段或某个共性问题，请专家做报告并现场答疑，以提高家长的教育素质；联谊式：教师、家长、孩子相聚在一起，用表演等欢快的形式，共同营造和谐的气氛，增进感情和了解；参观游览式：孩子、家长、教师一同外出参观游览，在活动中发现问题，促进沟通。把家长会建成一座桥新的形式就来自于、取决于新的观念———家长应是教师的合作伙伴。在新的观念下，家长会可以成为一座心与心之间的桥。尊重、平等、合作，体现在家长会的全过程：家长会前，老师已经就会议内容、开法征求过家长(有时包括孩子)的意见，精心设计的邀请函说明了会议的主题；会中，老师有意识地把时间和空间让给家长甚或孩子，让他们成为家长会的主角，这样家长们可以有机会了解孩子的全面情况，转变对孩子关注的角度，有机会倾听其他家长的教子经验与困惑，还可以有机会与孩子面对面地交流，参与对孩子的教育，评价班级的教育工作。用细节感动家长幼儿园的产品是什么？问题：你是否有什么细节引以为豪的吗？做个够专业的班主任练好基本功除了基本教学技能外，还要练好五字基本功。“爱”字功“学”字功“积”字功“思”字功“创”字功班主任可持续发展的四大重建教育理念充分尊重孩子是班主任首先应该具备的教育理念。培养学生能力是班主任极重要的教育理念。教育为孩子服务。重视幼儿非智力因素的培养。凝练人格力量创新工作方式实现终身学习班主任工作是一门课程教育内容要系统连贯，紧跟时代潮流教育方法要符合学生特点和要求，要灵活多样。专业素养文化素养信息素养班主任兵法形篇：就像成功的战争一样，成功的教育是可以预见到的，而不是通过蛮干取得的。这个班级的规章制度的执行情况怎么样？邓小平说，好的制度，坏人也可以做好事，不好的制度，好人也能做坏事。孩子的成长环境如何？近朱者赤，近墨者黑。“破窗户理论”——在不良的环境中，人的本性中不好的一面完全暴露出来，而且因不良环境而放大，使环境更糟，形成恶性循环。教师是不是有人格魅力？孩子的潜能是不是得到激发？谋攻篇：我们爱孩子，可是为什么孩子会抗拒？真实的情况是：孩子抗拒的不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。上兵伐谋，这是孙子事的大智慧大谋略。孙子告诉我们：百战百胜，不是最好的将军；能够不战而屈人之兵的将军，才是最好的将军。知彼知己，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知己，每战必殆。改变我们的工作方法，让我们的所作所为更加符合孩子的心理实际，让我们真正成为一名受学生喜欢的教师。运动战原则：要善于打心理战。要善于以实击虚。要灵活机动。要出其不意。痛快，痛快，痛而后快。不能选择喜爱的职业，那就选择去喜爱你的职业。愿你做个快乐的班主任~现代幼儿教师师德

素养培训幼儿教师师德：是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。（一）幼儿园师德现状

1、热爱、尊重、关心幼儿；2、钻研教育教学，提升业务能力，有创新精神；3、以身作则、言传身教；4、有事业心、责任感；5、为幼儿的个性发展创设和谐宽松的氛围；6、与家长联系，全面了解幼儿，达到家园共育；7、关心集体、同事之间团结协作。师德高尚教师表现师德缺失现象主要表现1、不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐发展受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩，如讨好老师等；2、在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿的意愿、倾听幼儿的声音；不能体现正面教育原则，有体罚行为；不能合理安排教学时间。3、教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样。4、在与家长的关系上不能把自己放在合适的位置，自我贬低教师形象。幼儿教师不道德行为

1、体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。2、偏爱、“势利眼”。3、教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式单一，方法简单粗暴。4、用言语暗示家长，向其索要物品，对不同身份家长态度不一。5、教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩，有时迁怒于幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱満的精神热情地接待幼儿。

6、对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿的意见，随意“命令”幼儿做事，自己却不动，缺少与幼儿交流。7、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。8、不遵守幼儿园的劳动纪律。9、家长来园为自己孩子说明所发生的某种情况后，教师对该家长和幼儿有看法。10、不注意教师形象，不以身作则。幼儿教师不宜有行为

1、穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）。2、当幼儿面吃零食。3、大声斥责、讥笑幼儿，对幼儿的提问或求助，采取爱理不理的态度。4、对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。5、在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职工之间、教师与家长之间）。6、上班工作期间拔打、接听电话。7、向家长索要物品。8、随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。9、擅自离开工作岗位。10、不主动学习，不注重业务能力的提高。11、工作拖拉，无执行力。

12、不服从领导分配。目前我们师德表现值得反思的问题：

“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿占了相当比例。“教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）和当幼儿面吃零食占了极大比例，而教师“不宜有行为”中最为突出的是同服装、仪表与不文明行为相关，均有损教师形象。（二）新世纪呼唤高素质的幼儿教师

新世纪高素养幼儿教师应具备的素养？要有一颗挚爱之心要有一颗求知之心

要有一颗尚美之心要有一颗合作之心

要有一颗健康乐观之心要有一颗励能之心

要有一颗创新之心

第一章厚德篇一、认识我们自己我们工作的最终目的是什么？做好三件事：第一，教会孩子如何生活和做人；第二，教会孩子如何思维；第三，教给孩子文化科学知识并教他们如何运用和能力。二、不凡与平凡1、我们为什么要工作？教师工作的目的：根据社会的需要，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。2、我们为谁工作？我们怎样工作？

我们的工作相当复杂我们的工作既富有个性又富有协作性

我们的工作具有独特的创造力

我们的工作成效缓慢持久

三、好教师该是怎样的

陈鹤琴先生的《活教育》中指出，幼儿教师应做到：笑嘻嘻和蔼可亲；声音悦耳；说笑有礼，多鼓励；低音清晰；行动轻快；立得笔直，笑得挺直；衣服整洁，面目清楚；态度从容；精神饱满；创造能力；健康；快乐、乐观；研究精神；乐业；互助合作；慈爱；负责；教学有技能；了解儿童心理。四、师爱是师德之魂五、师心是师德之基六、师格是师德之心七、演奏和谐的师德乐章八、浸润在德的熏陶中第二章挚爱篇

一、爱的魅力

爱是幼儿身心健康成长的需要

爱是师生沟通的桥梁

爱能营造良好的育人氛围

二、老师——妈妈

可信的妈妈亲切的妈妈伟大的妈妈

三、爱是尊重

尊重儿童人格的性让孩子做孩子爱做的事保护孩子的自尊心蹲下来和孩子说话

真心诚意地与孩子接触

四、爱是宽容幼儿是小人

幼儿是有自己想法的人

帮助幼儿要学会理解别人

五、爱是严格

严而有理严而有度

严而有方严而有恒

六、让阳光温暖每个幼儿的心灵爱是平等的

给不同需要的孩子以平等的爱

克服偏爱

七、做活泼快乐的孩子王童心不泯

保持愉悦的心境

第三章尚美篇拥抱自然美

认识社会美

投身艺术美

塑我行,美我身

塑我格,美我心第四章合作篇

一、做孩子们的朋友1、相信孩子的能力并给予锻炼的机会.

2、向孩子学习

3、与孩子平等交流

4、做孩子的玩伴

二、学会与孩子交流

1.交流方法:

(1)非言语交流:

A,用神奇的目光吸引幼儿

B,用激励的目光评价幼儿

C,用"严厉"的目光约束幼儿

(2)言语交流:

2.不该用的语言

三、做孩子的支持者

1.支持幼儿的想法及做法。2.支持孩子的好奇,发问。3.支持孩子游戏。

（三）做具有良好师德的新型幼儿教师

一、交流与讨论：我