《婴幼儿教育活动设计与》课件-早期阅读

早期阅读活动概念：向幼儿提供集体学习的环境，帮助幼儿接触书面语言，发展他们学习书面语言的行为，培养他们对书面语言的敏感性，为进入小学的正式书面语言学习打下良好的基础。特点：幼儿的年龄特征和他们不识字或识字很少的特点，决定幼儿早期阅读与成人阅读，即完全借助文字的阅读截然不同。1.阅读的材料一般以图为主，生动形象凭借感知画面来阅读，符合幼儿以具体形象为主要特征的认知特点。图书画面是具体、生动、形象的，直观性强，能直接引起幼儿观察和阅读的兴趣。2.具有丰富信息的阅读环境在活动室各个区域或家具上贴上相应的文字标签，如“美工区”“建构区”“娃娃家”等；布置好活动室的图书角或阅读区，给幼儿提供丰富的图书，并不断更换图书；注意提供给幼儿充分的阅读时间，及时指导幼儿读书。3.幼儿阅读是整合活动幼儿阅读是一个将感知观察、记忆、想象、思维、语言表达等智力因素融于一体的综合活动。是听、说、读、写的整合。4.阅读活动能激发幼儿对书面语言的敏感性4-5岁时幼儿学习书面语言的关键期，建立口语与书面语言之间的对应转换关系，激发幼儿对文字的兴趣。早期阅读的内容：1.前图书阅读的经验不仅要通过图书培养幼儿的阅读能力，更重要的是帮助幼儿学习积累若干具体的行为经验。（1）翻阅图书的经验，掌握一般的翻阅图书的规则和方法（2）读懂图书内容的经验，会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节。（eg）（3）理解图书画面、文字与口语对应关系的经验，会用口语讲出画面内容，或听老师念图书，知道是在讲画面故事的内容（4）图书制作的经验。知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家又用图画表现出来，最后印刷装订成书。幼儿也可以自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的事画成一页一页的故事，再订成一本图书。CompanyLogo封面和封底开始讲故事封面是图书的脸，喜不喜欢一本图画书，就从封面开始。封面既有书名又有图画，好的封面，是一本书的灵魂，一眼就能吸引人们的注意力。同时，封面还将图书的创作者和出版社介绍给读者。读完封面，接着看封底，一本书的封底至少需要看两遍——阅读故事前读一遍，故事读完后，也要读一遍，因为有些作者，会将故事的结尾画在封底上。

CompanyLogo藏在环衬里的秘密翻开封面之后，有一张紧连着封面和内文的衬纸，内文之后还有一半和封底相连，这就是前后环衬。由于环衬通常一半粘在封面的背后，一半是活动的，而且以两页相连环的形式被使用，犹如蝴蝶的一对翅膀，所以“环衬”又被称为“蝴蝶页”。精装书都会有环衬，而平装书则没有。要是环衬有颜色，建议耐心地看上十余秒，颜色会给你一种心理暗示，跟随它调整自己的心情，然后走进后面故事中。要是环衬上有图案，那么更要多停留一会，他们一定跟书中的故事有某种联系。看了前环衬，读完故事会再看看后环衬，看看它们都告诉我们了什么。前后环衬有时会遥相呼应，一个作为故事的开头，一个作为故事的结尾，要是漏看一个，就会读出完全相反的结局。环衬扉页封底后环衬前环衬CompanyLogo文字和图画怎样讲故事一本图画书至少会包括三个故事：第一个是文字讲述的故事，第二个是图画讲述的故事，第三个是文字与图画相结合而产生的故事。文字和图画的关系就像一对亲密的恋人，互相补充，一起努力把故事讲好。图画擅长表示空间，而图画表现不出来的东西都可以用文字来表达。图画书的图文关系，复杂而迷人，如果你能学会看懂图画和文字怎样讲故事，那么你就会走进故事里，走进作者的内心世界，知道作者是怎么讲故事的。2.前识字经验（1）了解文字功能（2）了解文字来源（3）知道文字是一种符号，并与其他符号系统可以转化（4）知道语言和文字的多样性3.前书写经验（1）认识汉族的独特书写风格（2）了解书写的最初步规则（3）知道汉字的基本间架结构，如上下结构、左右结构等（4）知道书写汉字的工具，了解使用铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔的不同要求早期阅读目标的确定：帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系，为以后真正的阅读活动做准备。1.情感态度目标：主要是阅读兴趣的培养（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣（2）表现出对图书和阅读的兴趣（3）喜欢和父母、老师或同伴一起读图书（4）爱惜书籍，看完后能将书放回原处（5）与同伴分享自己的阅读知识（6）喜欢阅读浅显易懂的童话，向往通话中美好的情感2.早期阅读技能目标掌握正确的阅读方法，具备阅读能力，是幼儿早期阅读活动最基本的目标。（1）能从封面图文了解该书的内容（2）能够指认书本上的物体（3）能一页一页地翻书，从上而下地阅读（4）能通过目录较快地查找自己需要的内容、书页（5）能分辨常见图示、标记、符号代表的意思，并能在实际生活中运用（6）能根据图文提示完成某件事（7）能观察到画面细微的变化3.早期阅读认知目标：（1）能够将故事里的人和事与自己的真实生活经验联系起来（2）能理解阅读材料的主题（3）知道书店、阅览室藏着很多书（4）能用日常生活中的简单符号标记解决简单的问题（5）能用适当的词汇，正确表达阅读材料的内容早期阅读活动的步骤：1.阅读前准备性工作让幼儿对图书内容有一个大概了解，但是不是正式的阅读活动，不要让幼儿对图书内容过于熟悉，否则会失去兴趣。2.幼儿自由阅读正式阅读活动的第一个阶段教师指导要点：（1）用提问的方式引导幼儿的思路，让幼儿能带着问题边思考边阅读（2）在教师巡回指导时，要注意观察每个幼儿的表现3.师生共同阅读（重点步骤）（1）师生一起阅读，了解和理解图书大致内容（2）围绕阅读重点开展活动（3）归纳图书内容归纳方法：一句话归纳、一段话归纳、图书命名4.幼儿讲述阅读的主要内容幼儿将所理解的图书内容以口头语言的形式表达出来，幼儿将图画符号