第11课《老王》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册

老王杨绛1.把握课文内容，体会老王的“苦”和“善”。2.品味语言，结合背景，解读老王临终送香油和鸡蛋的丰富内涵。3.探究作者对老王的“愧怍”的深刻原因，理解作者情感。学习目标

杨绛(1911——)，本名杨季康，祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》。文革后主要的散文创作成果是《干校六记》，记述作者1969年底到1972年春在河南“五七干校”中的生活经历。另有译文《堂·吉诃德》等。

作者简介《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。了解背景：

1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。资料链接

伛（

）荒僻（）攥（）塌败（）取缔（）骷髅（）滞笨（）愧怍（）惶恐（）

yǔ

pì

zuàn

tā

dì

kū

lóu

zhì

zuò

huáng

字词通关慌（huānɡ）恐、肿（zǒnɡ）胀取谛（tì）、蹋（tǎ）败伛（qū）着背、骷（ɡǔ）髅（lǒu）攥（zhuàn）着、滞（zì）笨愧（ɡuì）作（zuò）、荒避（pì）镶（xānɡ）嵌（qiàn）惶（huánɡ）（zhǒnɡ）缔（dì）塌（tā）（yǔ）（kū） （lóu）（zuàn）（zhì）（kuì）怍僻（xiānɡ）一起来找错检测(1)精读课文1—4段，文中交待了老王的哪些情况？第1段:职业----第2段:家庭情况---第3段：生理缺陷----第4段：居住条件----车夫无亲无故一只眼塌败小屋整体感知走近老王(2)课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？

1、不愿坐他的车；2、叫他“老光棍”；3、恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。生活上“艰苦”;精神上“凄苦”;老王是一个苦人。阅读课文，提取老王的家境、职业,身体状况等基本信息，用词语来表现出老王的生存状态。

“三无”“三独”“三破”谈谈老王无家庭,无组织,无本钱三无:破旧三轮，维持生计；残破身体，痛苦生活：破落小屋，苦度光阴。老王是一个处于“活命”状态的“苦”人。三独:三破：独干，无依无靠，失群落伍；独眼，眼拙不清，身残客少；独居，荒僻塌败，孤独栖身。外貌之苦生活之苦初识老王——俯视知“不幸”仔细阅读课文第1-4段，咬文嚼字，圈点批注：完成人物档案表，并进行情景式朗读。人物档案情景展示方式职业请化身老王自述，以第一人称角度（唉！我......)家庭成员原句外貌特征变为看客，对老王指指点点（你这老光棍！......)家庭住址原句苦老王——“不幸者”一是他“不仅老”，他还贫（物质上），他还病（身体上），他还孤（精神上）。职业――靠破旧三轮身体――老而残居住――塌败小屋

老王的不幸表现在：生活的不幸

“单干户”、

孤独、无亲受恶意攻击、被人瞧不起精神的不幸

再识老王——平视起敬意请大家快速跳读课文5—22段，概括作者回忆了哪些关于老王的事件，写出了他怎样的品质？“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，杨绛夫妇被认为是“反动学术权威”。大多数人对他们“唯恐避之不及”。相关背景这几件事又具体说明了老王是怎样的人？第一件事：送冰第二件事：送钱先生去医院第三件事：改装三轮第四件事：送鸡蛋香油

老实巴交不贪钱财体贴顾客无微不至感谢关怀知恩图报帮助别人不图回报走近老王——仰视起愧怍

让我们再读文章8—22段，从中勾画出最打动你的细节、词语或者句子并进行品析。要求：A、全体起立，站直站正，1号同学组织成员依次发言，3号做好记录；B、先朗读展示所品析的句子，再分析原因；C、小组讨论完成，迅速坐下整理即可。

A、8-9段；

B、10-15段；

C、16-21段。祥子和老王都是拉车的，你觉得他们有什么共同点？用两个字概括？——都是生活在底层的为求生而疲于奔命的不幸的劳动者——不幸！小组合作探究：再读课文，领悟文本思想感情1.通读全文，思考老王和作者一家人的善良表现在哪里？2.心地善良老实厚道的老王就这么去了，课文中哪句话概括了作者的感受？你是怎样理解她的感受的？老王的善良表现在哪里？A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。老实厚道、心地善良、知恩必报的好人。善A、照顾老王的生意，坐他车；B、老王再客气，也付给他应得的报酬；C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。善作者一家的善良体现在哪里？那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。老王的生活很苦，表现在：A、靠一辆破旧的三轮车活命。B、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。C、眼睛不好，瞎了一只眼。D、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。E、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。穷苦卑微、凄凉艰难苦但是别忘了，老王却是个有品质的人！老王死后，作者认为自己对老王关爱够了没有？作者是怎样的心情？

对老王的死，作者深表同情。为自己对老王的关爱不够和自己无力真正改善老王的境遇，作者感到愧怍，呼吁关爱不幸人。细读课文中“老王送来香油鸡蛋”的段落探究下列问题。（1）课文详细写了“老王死前来送香油鸡蛋”，作者为什么要详写这部分内容？（2）在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？（3）怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？（1）在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？阅读前文，读者印象中的老王应该是一个面目和善的老人。而当作者“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”，画风突变，令人不由联想到“相框中的遗像”；“直僵僵”“他面色死灰两只眼上都结了一层翳，”这副恐怖面容，不由令人联想到僵尸。作者接着描述了自己的心理活动：“他简直像棺材里倒出来的，……散成一堆白骨。”作者已隐约感到老王身上散发的死亡气息了。为后文自责因受惊吓而忽略老王的心意作铺垫。

2.为什么说老王送得一瓶香油和一二十个大鸡蛋，在当时是一份大礼？

计划经济时代，由于物资匮乏，食品、布匹、衣服、工业日用品等需要按照政府发放的各种票证限量供应。买布要凭布票，买粮食要凭粮票，香油和鸡蛋更是市场上的短缺食品，凭“副食本”限量购买。以北京为例当时的食用油，每人每月凭票供应3两，品种是豆油或棉籽油居多。此外，春节每户额外增加节日补助油票1张，凭此票可购香油1两.鸡蛋也只有在过春节时凭票供应每户半斤。因此，老王送的一二十个大鸡蛋和一瓶香油,超出了一位普通市民一年的额定购买量。这份厚礼必然用去他积攒多时的或用钱物交换来的票证，而且动用了不少积蓄。背景背景资料杨绛先生是如何对待这份大礼的？

杨绛因为自己知识分子的“特殊”身份，而曲解了老王的真心帮助，害怕老王死在自己家中以及由此引发的一系列严重后果，赶快用钱把他打发了。从我和老王相处的片段中，寻找这种“陌生感”和“距离感”？①他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。②后来我坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了③我们当然不要他减半收费。（3）怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？一是本能的被老王骇人的病容吓倒了；二是担心老王马上就会倒下，在害怕的心理条件下，条件反射的拿钱给老王，也没请他坐坐喝口茶水，事后看起来确实有失礼貌，显得“糊涂”。谈一谈：我们生活的周围也有一些不幸者，应该怎样对待他们的?向往？茫然？……王致中，17岁，

在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然后再走1000米山路，挣1元人民币。不一样的童年

同在一片蓝天下，她们的孩子长大后又是一种怎样的景象。……相依为命午餐时刻我们的课桌，我们的床……深入探究明主旨本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙了“我”与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。

—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女

特蕾莎(MotherTeresa)[1910-1997][南斯拉夫/印度]

轻轻地捧着你的脸为你把眼泪擦干这颗心永远属于你告诉我不再孤单深深地凝望你的眼不需要更多的语言紧紧地握住你的手这温暖依旧未改变我们同欢乐我们同忍受我们怀着同样的期待我们共风雨我们共追求我们珍存同一样的爱无论你我可曾相识无论在眼前在天边真心地为你祝愿祝愿你幸福平安让世界充满爱课后练习一、联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。1.我们当然不要他减半收费。（一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什么样的心理？）顺利成章的情况下说“当然”，表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情老王贫苦的生活，从没有占便宜的念头。2.他从没看透我们是好欺负的主顾，大概压根儿没想到这点。（“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？）（1）“从”强调以前从未发生过。“压根儿”强调一点也没有过。（2）“大概”表明这是作者对老王心理的揣测。而“压根儿”儿牙根表明作者坚信老王的诚实和善良