第五单元写作《文从字顺》教学设计 统编版语文七年级下册

写作《文从字顺》龙泉市启明实验学校叶爱香叶素瑶毛余建一、依据课标说教材2022新课标指出“从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习;引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探索，养成良好的学习习惯。”这是七年级下册第五单元的写作指导。依据：《义务教育语文课程标准》第四学段“写作”目标与内容具体内容：①写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考；②多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能够抓住事物特征，有自己的感受和认识；③根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。二、把握主体说学情七年级学生已经初步掌握写景方法，但是不一定能紧紧抓住景物特征；已经具备了基本的语言表达能力，但有时会词不达意，表达不够准确连贯。三、精准定位说目标1.了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。2.通过交流、修改文章，培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。四、承接目标说重难点1.了解并掌握“文从字顺”的基本要求，并运用于写作实践。（重点）2.培养推敲词句的习惯和能力，学会修改文章，提高文从字顺的能力。（难点）五、循序渐进说过程把写作的过程当作烤鱼的过程，以生活化的情境贯穿写作升格过程。(一)情境导入语文老师有话说：写作就如同烤一条鱼。写作知识即是烤鱼秘方，写作过程即是烟熏火锅，最后烤制出一份美味的鱼，那就是一段文从字顺的话。文从字顺，从：服从，顺从；顺：通顺。指文章通顺。文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。(二)情境开展情境一：一名学生去烤鱼店和烤鱼老板的对话片段切入，提问：老板为什么说“你的语文怕是要好好学习”？请找出语句表达不准确的地方并修改。明确：语言准确，是文从字顺的基础。情境二：现在，让我们来看一个大众点评里的优质评价，找找行为连贯的技巧。提问：这一段评价是紧紧围绕哪一句话来展开的？这句话的核心信息是什么？总结：行文连贯，要确定一个中心，并始终围绕中心来写。让我们再读这段点评。这一个点评先总说沈姐烤鱼的特点是香飘而味美，再分说香飘和味美。显然，这里先写的是香飘，后写的是味美。为何要这样安排，能颠倒吗？明确：注意照应，按照一定的顺序写作。追问这个评价中，写“香飘”是一个层次，写“味美”又是一个层次，这两个层次是如何衔接起来的呢？预设：通过过渡句“味美尤为别处所不及”衔接起来的。明确：使用过渡句也是使文章连贯的有效方法。情境三：老师吃完烤鱼结账之后竟把沈姐交给我的一个重要任务给忘了，就是在“大众点评”上给沈姐烤鱼写个好评啊。刚刚上课前，老师突然想到了一句开头，现在，我想请大家帮帮我，将我的评价补写完整。沈姐烤鱼名不虚传，超级好吃！……补写要求：文从字顺。写作策略：1.始终围绕中心写作；2.合理安排行文顺序，注意照应，用上过渡句、关联词；3.精选词语，准确使用。活动安排：1.学生先写作，然后进行习作展示及点评。2.学生结合刚才的点评与展示，修改自己的习作。3.展示修改后的片段，学生再次依据评价标准进行点评。课堂总结如何做到文从字顺呢？且看口诀：有中心，按顺序。过渡关联加照应。用准词，歧义避。文从字顺也容易。写完后要自己读一读，或请别人来读一读。凡是读起来拗口、含混、不顺畅的，就应修改不当的要更换，语序不顺的要调整，这样改