第4课《次北固山下》课件 统编版语文七年级上册

次北固山下1.反复诵读，能背诵并默写全诗，理解诗歌内容。2.品味诗歌精练的语言，学习诗歌情景交融的写法。3.感悟诗人的思乡之情，培养热爱家乡的情感。学习目标王湾，号为德，唐代诗人，洛阳（今河南洛阳）人。玄宗先天年间（约712年）进士及第，授荥阳县主簿。后由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。王湾“词翰早著”，现存诗10首，其中最出名的是《次北固山下》他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。作者简介王湾作为唐代开元初年的北方诗人，一生中“尝往来吴楚间”，被江南的清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏山水的作品，这首《次北固山下》就是其中的一篇，这是诗人在一年冬末春初时，沿江东下，当舟次北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情感，创作了这首《次北固山下》。背景链接文学常识古体诗近体诗词曲绝句律诗散曲戏剧（唐）（宋）（元）唐诗绝句律诗五言、七言中国古典诗歌律诗：律诗起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定，常见的类型有五言律诗和七言律诗。律诗通常每首八句，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。文学常识整体感知读清节奏、感知诗意次北固山下（王湾）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾绿水间。残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。湖水上涨，两岸更显开阔；风势正顺；白帆高高扬起。身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它稍到远方的洛阳。我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，我乘船向前。潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗，大江弥漫着温暖的气息。旧年未尽，已是春天。我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过天空的北归鸿雁啊，拜托你们把信捎到洛阳那边。“译文”整体感知再读、理解诗义1.四联诗句有什么联系吗？·首联：写行程。诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。·颔联：写船上所见之景，全诗迎来了高潮。·颈联：写船上所见之景。点明了时令，又暗含理趣。·尾联：触景生情，抒发思乡之情。·这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。合作探究——深入研读2.“客路青山外，行舟绿水前”描绘了一幅什么样的画面，有什么作用？诗人行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾绿水间，乘船顺着江水而下，来到了北固山脚下。开头两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”指行客前进的路，即驿道，驿道在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想象，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。借景引发下文，奠定了全诗的情调氛围，与后文表达思乡之情作铺垫。首联合作探究——深入研读3.“潮平两岸阔，风正一帆悬。”描绘了一幅什么样的画面，运用什么手法，这句诗有什么作用？描写潮涨江面开阔与一只孤帆高悬的景象。湖水上涨，两岸更显开阔；风势正顺；白帆高高扬起。既写景又点出时令。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，海日生于残夜，将驱尽罴暗;江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。颔联合作探究——深入研读不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术。也运用了拟人的手法，赋予大海、太阳以生命，太阳不说“升”而说“生”，表明太阳像一个婴儿一样在海上诞生了，并渐渐生长起。这样，把昼夜更替的壮观景象描写得传神入化。同样，“江春入旧年”也用拟人的手法说江上的春天跨入(闯入)了“旧年”，给人开辟出自由想象的无限空间。合作探究——深入研读4.“海日生残夜，江春入旧年。”描绘了一幅什么样的画面，赏析这句诗。生动地描绘出昼夜更替的壮观景象、新旧相接的时光荏苒。除夕夜诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?这两句诗以白描的手法,写出了江面的景象。“潮平”两岸才显得宽阔，这是横向的景色;“风正”帆才有悬空的态势，这是纵向的景色。这一横一纵的景象开阔宁静，呈现出宏大的盛唐气象。此为船上所见景色，表现诗人宽阔的胸襟。然而，在这无边无际的江面上，诗人眼中却只有一片帆船，只有诗人独自一人，内心涌起的是无边的孤独与寂寞，思乡之情自然而生。颈联合作探究——深入研读5.“乡书何处达，归雁洛阳边。”运用了什么手法，表达作者什么思想感情？直抒胸臆，表达思乡之情。用设问的方式，诗人自问自答中借“鸿雁传书”的故事，寄托思乡之情，点明主旨。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。尾联合作探究——深入研读（典故）雁足传书：苏武奉汉武帝之命出使匈奴，被无理扣押。苏武始终坚贞不屈，在北海牧羊十九年。汉昭帝即位后，匈奴与汉朝和亲，汉朝要求放还苏武等被扣留的使臣。匈奴诡称苏武已死。后来汉朝使臣又一次出使匈奴，当年随苏武出使的随员常惠设法秘密会见汉使，告知真情。于是汉使依照常惠的计谋对单于说：汉昭帝在上林苑(今陕西长安县西)射到一只雁，雁足上系有一封写在绢帛上的信，信上写明苏武还被扣留在匈奴某一沼泽地区。单于听后十分惊恐，只得向汉使道歉说：“苏武等人确实还活着。”这样苏武历尽艰苦曲折，终于带着九名随员返回汉朝。苏武被匈奴扣留长达十九年，当初出使时正年富力强，到了返回汉朝时胡须头发都变白了。后以此典指书信或信使，表示离怀别绪或思乡之情。合作探究——深入研读

此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了诗人乐观昂扬的精神以及淡淡的思乡之情。全诗用笔自然，写景鲜明，情感真切，情景交融，风格壮美，极富韵致。合作探究——深入研读1.想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”的情景，诗中哪几个字用得好？请说明理由。情景：春潮涨满，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与堤岸相平，船上诗人的视线也因之开阔。顺风中平稳而快速行驶的船上，一张船帆高高直直地悬挂着。生动地表现出平野开阔、大江直流、波平浪静的美景。思考探究悬：阔：春风和顺，帆儿高悬。不仅表明帆高，而且还很大气。春潮上涨，与岸齐平，不仅突出了江面的辽阔，还突出了潮水的气势雄伟。潮平、岸阔：描写平野开阔、大江直流、波平浪静之景。思考探究主旨探究本诗借景抒情，细致地描绘了长江中下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。1.《次北固山下》中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪的句子是：

2.《次北固山下》中通过对偶的修辞进行景物描写，并使人心胸宽阔的句子是：3.《次北固山下》中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律，这两句诗是：乡书何处达？归雁洛阳边潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。课堂作业4.诗中描写了什么地方的什么时节的景物？有哪些景物？表现出什么特点？长江地区；早春时节；青山、绿水、江潮、船