窃读记教案学案教学反思-窃读记的窃是什么意思-窃读记读后感

《窃读记》教案教学目标：1.学会梳理叙事类文章的脉络；2.通过描写，体会作者窃读时的心情；3.激励学生珍爱读书，奋发向上。难点、重点：1.通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；2.在教学中渗透对学生的思想教育。教学过程：一、解题并检查学生的预习情况。1.“窃”字的含义：（1）通过查字典，找出“窃”字的多个义项。（2）结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义。明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。2.“窃读”的含义：（1）一般含义；（2）放在文中考察其含义。明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。3.小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。二、梳理文章的脉络。（一）分析文中详写的主要事例。问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事。同学迅速浏览，要求：（1）分别用一句话概括主要内容；（2）再分别用一个词语概括当时作者的心理（心情）。明确：（1）因“窃读”而被赶出了书店。——孤独无助（2）得到店员的关心帮助，读完了一本好书。——感动、感激（二）学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。问：这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”，还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。明确：（1）发现“窃读”这一好方法；

（2）到几家书店读完一本书；

（3）装作其他顾客的家属；

（4）以雨天避雨为借口留在书店；（5）用花生米充饥；（6）藏在书店一角避免引人注意。（不要求逐点答到）小结：煞费苦心，想方设法去读书。三、深入理解作品内容。1、讲：不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物描写。提示：动作、语言、神态、心理描写。2、学生默读课文，完成思考任务：（1划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落；（2）设身处地地体会其所反映的当时人物的心情，写在书边（假如我是主人公，我会有何种心情）；（3）依据作者当时的心情，有感情地散读你圈划的内容。3、全班交流注意：（1）学生回答过程中加以提示、引导；

（2）朗读方式多样化：学生个别朗读；重点段落全班集体朗读；精彩段落分析之后再富感情朗读。4、总结并分析人物形象。问：请同学根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人。明确：（要点）“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生。四、简述“窃读”的收获。小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。五、拓展（古今中外爱读书之例）1、问：其实，还有很多人们爱读书的事例。我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？（提示：例如中国的成语故事）明确：可列举匡衡“凿壁偷光”等。2、拓展材料（1）引导学生回忆“读书格言伴我成长”活动中所收集到的高尔基的读书格言；（2）分发材料；（3）指导学生浏览材料及思考题，并布置分组讨论任务。3、总结：这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽办法读书。4、联系实际：（1）请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；（2）联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会。板书设计：

窃

读

记

林海音“窃”

“窃读”

因窃读被赶出书店——孤独无助

详写两件事

人物描写

得到帮助，读完好书——感动、感激

略写窃读方法

————一个家境贫困却酷爱读书的穷学生教学反思：《窃读记》导学案教学目标1.抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望。2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。3.通过学习课文，激发阅读兴趣，养成阅读的良好习惯。教学过程：一、知识链接林海音(1918-2001)，中国现代著名女作家，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音以她的成就、她的为人、她的号召力，成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。代表作有散文集《两地》《作客美国》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》，长篇小说《春风》等。林海音，原名林含英，小名英子，她的的父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，3岁随父母返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，5岁举家迁居北京，在北京度过了童年与青年时期，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。她的成名之作小说《城南旧事》即取材于这段生活。二、自学检测（1）给下列加点字注音。窃读（

）

踮脚（

）

腋下（

）

尴尬（

）（

）狼狈（

）

贪婪（

）

屋檐（

）

撅着（

）

诅咒（

）

踉跄（

）（

）

众目睽睽（

）煞有介事（

）

饥肠辘辘（

）（2）解释下列词语在文中的含义。威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。饥肠辘辘：形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声音。煞有介事：好像真有这回事似的。煞，很，极。踉踉跄跄：走路不稳的样子。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。尴

尬：处境困难，不好处理。（3）“窃读记”中的“窃”是什么意思？如果改为“偷读记”好不好？为什么？“窃”是偷偷地意思。不好，此文以“窃读”为叙事线索，着重描写作者“窃读”的心理和情感经历，“窃读”二字真切反映了作者囊中羞涩的窘态，更表现了作者如饥似渴的求知欲望和鲜明的形象，而“偷”则缺少这些意蕴。三、整体感知默读全文，思考下面的问题：1、文章写了什么内容？“我”为什么要“窃读”？学生能概括文章内容即可。因为我无力购买却渴望读到书。2、文章写了几次窃读？“我”在窃读的过程中，经历了哪些事？（在文中画出，并读一读）两个窃读。第一次被老板粗暴制止，在“我”心灵上留下创伤；第二次我得到店员的暗中关怀，感受到人间的爱和温暖。四、课文精读（一）再次默读课文，思考问题：1、默读全文，找一找作者到底慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”技巧。（1）假装问价钱来窃读；（2）到几家书店读完一本书；（3）装作其他顾客的家属；（4）以雨天为借口留在书店里；（5）用花生米充饥；（6）藏在书店一角避免别人的注意。2、试结合文中语句概括出“我”窃读时的复杂滋味。（要从这些语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。）饥饿（14段）、劳累（14段）、担心（12段）、害怕（12段）、快乐（3、4、11、13）、舒适（26）、3、试梳理出“我”第二次“窃读”过程中的心情变化。先是提防“难堪”的焦虑，以“绝望的心情”走进店里。接着以感激的心情开始阅读“被冲动的情感，使我的眼光久久不能集中在书本的黑字上”。最后形容读后的快乐与满足，如“好像所有的智慧都被我吞食下去了”“我浑身都松快了”。（二）默读课文，合作探究（1）怎样理解“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的”这句话？“吃饭长大”指身体需要食物来供养；“读书长大”指头脑需要知识来充实；“在爱里长大”指人的成长离不开爱的浇灌。文中“我”被店员默默地关心和帮助，这让我认清了人世间的真善美，不再固执地仇恨人类。日常生活中融入了浓浓的爱，不经意的细节往往给人巨大的力量，我们应该善于感受和发现生活中的美好与爱。（2）假设你是林海音，你能够体会到这种窃读的心情吗？小结：本文按照时间顺序，详尽描述了两次放学后到书店“窃读”的过程，条理清晰。两次“窃读”过程的中间，插入了为何开始“窃读”、怎么“窃读”以及被赶出书店的屈辱感受等相关内容的叙述。精巧的布局谋篇，让故事充满了张力。《窃读记》课时作业一、选词填空1、终于有一天，求知的

（欲望

想法

念头）

（逼

迫

催）使我再度地停下来。2、我合上最后一页——（吞

吐

咽）了一口唾沫，好像所有的（知识

道理

智慧）都被我吞食下去了。二、根据意思写出相应的词语1、在广大群众的注视之下。

（众目睽睽）2、全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。

（全神贯注）3、形容装腔作势，活像真有那么回事似的。

（煞有介事）4、形容专心致志地干某一件事，连吃饭、睡觉都顾不上。

（废寝忘食）三、文意理解1、课文中有很多写“我”如饥似渴地读书的句子，说说自己的体会。（1）一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。

“饥饿的瘦狼”“贪婪”，贬义词褒用，说明“我”对读书的渴望程度。

（2）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。这段话描写了“我”轻手轻脚、小心翼翼的样子，表现了“我”特别想读书的急切心情。（3）我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了“我”饱读之后的满足感、充实感。

2、作者到底慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”技巧。（1）假装问价钱来窃读；（2）到几家书店读完一本书；（3）装作其他顾客的家属；（4）以雨天为借口留在书店里；（5）用花生米充饥；（6）藏在书店一角避免别人的注意。3、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的。也是读书长大的”这句话的理解。“吃饭长大”指身体需要食物来供养；“读书长大”指头脑需要知识来充实；“在爱里长大”指人的成长离不开爱的浇灌。文中“我”被店员默默地关心和帮助，这让我认清了人世间的真善美，不再固执地仇恨人类。日常生活中融入了浓浓的爱，不经意的细节往往给人巨大的力量，我们应该善于感受和发现生活中的美好与爱。4、下列句子中，加点成语使用正确的一项是（B）A．看起来那么瘦弱的他，居然在一天之内负重行走了50多公里，真是不可理喻。B．他们常年在野外探索大自然的奥秘，并乐此不疲，甚至忘记了岁月是怎样逝去的。C．小李一向油嘴滑舌，在这次遂宁市中学生辩论大赛中被评为“最佳辩手”，为学校赢得了荣誉。D．因前车乱扔垃圾，高速公路上发生了一起耸人听闻的交通事故，二十多辆汽车追尾，伤亡人数不断攀升。5、下列句子没有语病的一项是（D）A．由于老师对我的悉心教育，使我在学业上有了很大的进步。（缺少主语，删去由于或使）B．近年来，随着教育教学改革的不断深化，职业院校学生的培养深受广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。（语序不当：职业院校培养的学生深受广大用人单位的欢迎）C．春天的观音湖湿地公园展露出自然的清新与秀美，成为人们春游的好时机（去处）。D．自古以来，遂宁就是一个人才辈出的地方，陈子昂就是其中的杰出代表。6、把下列语句组成一段话，排列顺序恰当的一项是（A）①更多的财富，更好的房子，更高的地位，更大的名声。②但占有的欲望是没有穷尽的，占有本身总在刺激和催生新的欲望。③因此，只会用外物来丈量幸福感的人，常常陷于一种矛盾之中，拥有越多，幸福反而越少。④似乎只有这些才能见证自己存在的价值，才能让自己感觉更安全，更强大。⑤人们总是习惯把希望寄托在攫取的行动上。A.⑤①④②③

B．④②⑤①③C．②④①⑤③

D．⑤②①④③《窃读记》教学反思《窃读记》是台湾女作家林海音的作品。文章以小女孩的视角叙述，通过自悟式的独白，写出了作者儿时的读书嗜好。儿时的林海音因为喜欢读书而又无钱买书，只能辗转于几家书店窃读。那尴尬而又惊险的滋味，读来让人感动而又心酸。教学中引导学生品味林海音窃读的百般滋味，体会作者对读书的热爱、对知识的渴望是关键。在学习这一课时，我坚持把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生找出重点词句，特别是能够表达作者窃读滋味的句子，并引导学生结合自身生活实践，通过分析交流，去深入感悟语言文字背后的种种形象、情感、意境，充分感受作者对读书的热爱——为了读书，可以放弃同龄人快乐的游戏；为了读书，可以忍受书店老板的白眼甚至蔑视的驱逐；为了读书，想尽千方百计，藏于别人身边，冒充别人的孩子，“巧借下雨天留客天”的机会；为了读书，经常忍饥挨饿，饱受站立之苦……学生在课堂上能跟着老师的思维，积极思考，踊跃发言，并受作者爱读书的感染，也萌生了“多读书，在书中寻找乐趣”的想法。但本节课，也存在诸多不足：1.

课堂上不够重视读，教室里缺乏琅琅书声。《语文课程标准》中提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。因此，学习本文，首先要让学生浏览文本，整体感知故事内容；然后要引导学生结合自己的生活经历和体验，深入体会作者的思想感情；在此基础上，指导学生根据上下文揣摩精彩的富有深意的