2024届安庆市中考五模语文试题含解析

2024届安庆市中考五模语文试题

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）

填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处”o

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦

干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先

划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。

4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、积累与运用

1.下列词语中加点字的字音和字形全都正确的一项是（）

A.蜷曲(juan)熟稔(ren)祈愿(qi)惩恶扬善（chGng）

B.雏形(chu)耳古(geng)嗔怒(chen)心无旁擎（wu）

C.回溯(shud)戏遁(xue)慰藉（jf）通宵达旦（xi*o）

D.缄默(jian)羸弱(lei)懊悔（立0）风雪载途（z立i）

2.下列说法不正确的一项是（）

A.《儒林外史》是吴敬梓的长篇讽刺小说，小说通过贯穿全篇的完整情节，描绘了土林的“群丑图”，展现功名利禄

对读书人灵魂的毒害，寄托了作者对理想社会的追求。

B.对于教育孩子，傅雷有自己独到的见解，他认为做人是第一原则，所以他在《傅雷家书》中不仅与儿子谈艺术修

养，也善于引导儿子如何做人。

C.《海底两万里》中人物寥寥,有名有姓的只有四个半，即船长尼摩、自然科学家阿龙纳斯、仆人康塞尔捕鲸手尼德•兰,

“亚伯拉罕・林肯”号驱逐舰长法拉格特只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个。

D.“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量”，这一句话出自奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼

成的》一书。

3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）

A.当四野蛙声和其他虫鸣暂时切敏时，我所听到的一点歌声则是非常柔和的，与夜色朦胧中的静谧气氛是再合适不

过了。

B.飞鸟的飞翔是轻的，而飞鸟的翅膀是重的，鸟用自己的翅膀箭部了飞翔的快乐。

C.作家们会用手中的笔写下生命的美好，令人向往；画家们会用手中的笔勾勒生命的美好，如诗如画。

D.科幻电影《流浪地球》，以场面的气势恢宏，情节的抑扬顿挫，赢得了广大观众的好评。

4.文化积累一一下列关于名著和文化常识的表述正确的一项是（）

A.《骆驼祥子》中，祥子在历经被抢劫、被敲诈、虎妞难产而死、小福子另嫁他人等一次次打击之后，彻底丧失了生

活的梦想，由原来那个老实、坚韧、健壮的样子变成了狡猾、麻木、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。

B.鲁迅先生的文学作品塑造了一系列的知识分子形象，比如《藤野先生》中的藤野先生、《故乡》中的“我”以及《孔

乙己》中的孔乙己等，这些人物都来自他的小说。

C.“唐宋八大家”是指包括韩愈、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、柳宗元、欧阳修、曾巩在内的八位著名文学家。

D.《巨人三传》记叙了德国音乐家贝多芬、法国画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家托尔斯泰苦难和坎坷的一生，赞

美了他们高尚的品格和顽强奋斗的精神。

5.下列有关文学、文化常识表述不正确的一项是（）

A.《狼》选自清代小说家蒲松龄的文言短篇小说集《聊斋志异》。

B.《天净沙•秋思》的作者马致远，元代戏曲作家、散曲家，天净沙为词牌名。

C.“江阴”位于长江南岸，“洛阳”位于洛水的北面。

D.《醉翁亭记》作者是欧阳修，北宋文学家、史学家，唐宋八大家之一，“文忠”是他的谥号。

6.阅读下列材料，回答问题。

（材料一）2019年5月10日江西上饶一所小学内一名家长刺死了孩子的同班同学，背后的原因竟是这名家长认

为自家孩子长期被该孩子侮辱，与其家长试图沟通也未成功。2017年1月，最高人民检察院公布的数据显示，2016

年1月至11月，全国检察机关共受理提请批准逮捕的校园涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881人。

（材料二）韩国保健和社会研究院最新的一份调查显示，在韩国9岁到17岁的儿童里，每三人中就有一人有过

遭受校园暴力的经历，每五人中有一人曾实施过校园暴力。韩国政府分别于2012年、2013年和2014年连续出台了

预防和治理校园暴力对策方案，并开通了举报校园暴力的24小时电话117热线，将学校周围二百米内设为警察负责

区，并加强学校周围安全巡逻。韩国政府和民众认为，加强人性教育才能从源头上疏解引发暴力的诱因。

（材料三）日本政府2016年公布的《儿童和青少年白皮书》显示，日本校园欺凌现象普遍，在为期6年的追踪

调查中，近九成学生曾遭遇校园欺凌，形式包括集体孤立、无视、说人坏话等。为了应对频繁发生的校园欺凌事件，

日本国会在2013年通过了《校园欺凌预防对策推进法》。日本文部科学省要求学校教职员工接受相关培训，还将应对

校园欺凌的表现纳入教师的评估系统。

（1）阅读材料，请概括其中反映的主要问题。

（2）阅读材料，请谈一谈对于这一问题，可以从哪些方面着手解决。

7.古诗文默写与赏析。浊酒一杯家万里，。（范仲淹《渔家傲•秋思》）持节云中，

?（苏轼《江城子•密州出猎》）万钟则不辩礼义而受之，!

（孟子《鱼我所欲也》）秋瑾在《满江红》中化用故事“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊”的句子是：,

o《白雪歌送武到官归京》中起过渡作用的句子是：,o关注民生,

不仅是当今领导人心中的大事，也是不少古代文人的胸怀。请写出古诗词中同情劳动人民的连续的两句:

8.“善于把握甚至创造机会的人往往会迎来柳暗花明。”请从《水浒传》《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》中选择一

部小说，简要谈谈你对这句话的理解。

二、阅读

9.阅读诗歌，回答问题。

北山①

［宋］王安石

北山输绿涨横陂②，直堑③回塘潴胞时。

细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。

（注释）①北山：即今南京东郊的钟山，王安石晚年在那里隐居。②陂（bei）:池塘。③堑：这里指水渠。

（1）请赏析首句中“输”字的妙处。

（2）诗的三、四句描绘出作者怎样的心境？

10.阅读下面的文言文，完成下列小题。

崔亮，字敬儒。清河东武城人，十岁。居贫，佣书自业。时陇西李冲当朝任事，亮族兄光往依之，谓亮日：“安

能久事笔砚而不往托李氏也？彼家饶书，因可得学。”亮日：“弟妹饥寒，岂容独饱？自可观书于市，安能看人眉睫

圭光言之于冲，冲召亮与语，因谓曰：“比见卿先人《相命论》，使人胸中无复怵迫①之念。今遂亡本，卿能记之

不？”亮即为诵之，涕泪交零，声韵不异。冲甚奇之，荐之为中书博士。

除安西将军、雍州刺史。城北渭水浅不通船，行人艰阻。亮谓寮佐日：“昔杜预乃造河梁，况此有异长河，且魏、

晋之日，亦自有桥。吾今决欲营之。”咸曰：“水浅，不可为浮桥；泛长无恒，又不可施柱，恐难成立。"亮日：“昔

秦居咸阳，横桥渡渭，以像阁道，此即以柱为桥。今唯虑长柱不可得耳。”会天大雨，山水暴至，浮出长木数百根。

藉此为用，桥遂成立，百姓利之，至今犹名崔公桥。亮性公清，闵俞决断，所在并号称职，三辅服其德政。世宗嘉之,

诏赐衣马被褥。①怵迫诱迫。

1.下列各组句子中，加点字词语意义相同的一项是（）

A.彼家饶节/家贫，无以致节以观（《送东阳马生序》）

B.冲甚奇之/舟首尾长约八分有奇，高可二黍许（《核舟记》）

C.当天大雨/迁客骚人，多含于此（《岳阳楼记》）

D.所在并号郡职/先帝称之曰能（《出师表》）

2.下列选项中加点文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是（）

例句：安能久事笔砚而不往托李氏也

A.四时之景不同，而乐亦无穷也（《醉翁亭记》）

B.中峨冠呵多髯者为东坡（《核舟记》）

C.千里马常有，画伯乐不常有（《马说》）

D.温故而知新（《论语》十二章）

3.用现代汉语翻译文中画横线的句子。

自可观书于市，安能看人眉睫乎！

4.请说出崔亮形象的特点。

11.阅读下文，完成小题。

向泥土敬礼

①人们说乡村是泥土做的，是啊，木镇的一切都在泥土上。木镇的人不识字，但不妨碍他们把泥土当作《圣经》，

他们知道大地上的一切都是泥土给的，炊烟呼吸，鸡啄驴鸣，花草物种，这些只是“圣经”上不同的文字。

②如果说草的种子是汉语印制的，父亲能读懂；那村长折腾土地的脾气就是英文印制的，他读不懂。因为有时村长

让大家种水稻，但却颗粒无收。父亲说我们这里的地寒，水稻是金贵喜暖的玩艺，泥土有脾气，你不要拗，种子也有

脾气，你不要拗，你能把庄稼种到石板上？

③有时，我看到父亲在田壤上扛着锄头走，一遇到牛从对面思索着走过来，父亲就退后一步，虽不像西方的人把

手捂着胸脯那样，但绝对的虔敬，如同除夕从祖坟上把先辈的神灵请回过年一样。父亲相信牛和人一样，离头三尺的

地方有神灵。

④父亲的手，虽然如树皮一样皱褶苍老，有点变形，条条青筋如蚯蚓，但有着泥土的温暖，我一握的时候，就感

觉像庄稼的汁液传到我的血管，这是泥土的温度。这样的手在泥土里绝对灵活，他锄地时，绝对不伤害庄稼，而对草，

也是尽量照顾，只要草和庄稼和谐相处，父亲是不会对草痛下杀手的。

⑤父亲年老了，手指有时不太灵便，有一年惊蛰后，他在麦田松土的时候，不小心把一根在泥土下路过的蚯蚓斩

断了，父亲内疚喃喃：这怎么好，这怎么好。父亲停下手，拿眼睛乜斜看我一下，从兜里掏出一枝卷烟，噬噬地吸着。

然后闭上眼睛，他说出了令我吃惊的话：让我装死一会。这是在推己及物想像蚯蚓的痛吗？

⑥即使冬令时节，父亲也闲不住。他会和叫做家贼的麻雀对话，有时就撒出一些苞谷给这些小家伙，作为对它们

一年来在窗前恪尽职守叫醒农人的犒赏。有时父亲要在阳光晴好的时候堆粪翻粪晒粪，这是对泥土的滋补。你想他们

陪伴着小麦走了一春，陪伴着苞谷走了夏季秋季，如今到了该歇息的时候，就如女人产后要吃红皮鸡蛋喝红糖水。5C

亲还会到田地里去，他像逡巡的士兵，把泥土里的瓦块、砖头了剔除了，怕这些骨头珞着睡眠的泥土，怕在地里漫游

的小动物们闪了腰，怕来年开春撞坏了犁耙。父亲心里最清楚,土地糊弄不得，土地和人是兄弟，多少辈子都比邻而

居，对别人好也是对自己好。

⑦从地里回来的父亲脸上有一块泥巴，母亲想用手抠下，又想卷起衣襟擦，父亲招呼了一下说不用了——父亲羞

涩了，但母亲的亲昵是对劳作的一种尊重，泥土在脸上怎么了？有时米粒和碎馍掉到地上，父亲拾起吹一下，或者母亲

用衣襟擦一下，就填到嘴里。泥巴在父亲的脸上，不就是土地的徽章么？作为对一辈子的老邻居的奖赏，是否在父亲的

脸上撒一把草籽，用洗脸水一浇就能发芽？诗人雅姆说：如果脸上有泥的人从对面走来要脱帽致敬先让他们过去。

⑧是啊，我们什么时候，对有泥的人有过足够的尊重呢？我们向泥土敬个礼吧。

1.通读全文,请用自己的话概括出“父亲”敬重泥土及其生灵的具体表现。

2.赏析文章第⑥自然段画横线句子。

3.你如何理解第⑦自然段中“泥巴在父亲的脸上，不就是土地的徽章么”这句话？

4.文中引用诗人雅姆的诗句有何作用？

5.联系全文回答，我们为什么要向泥土敬个礼？

12.应聘

李桂芳

①母亲陪看儿子来人才市场应聘。看那儿人山人海的，母亲就有了许多焦虑。无论如何她得帮儿子找到工作。

②儿子大学毕业后，已经在家待了半年。他的同学陆陆续续找到了称心如意的工作，可儿子老是不慌不忙的，说

工作迟早会有的。为这，母亲真有些生气了，所以今天非得亲自陪着儿子来应聘不可。

③终于看中了一份待遇不错的推销工作，儿子的条件也挺适合的。母亲便努力地挤进密密匝匝的人群里去，好不

容易帮儿子要到了一张应聘报名表。儿子接过表格，三两下就填完了。母亲接过一看，字迹很是潦草，就生气地说，

你怎么这样，不能把字写好点儿吗？儿子不耐烦地说，我就那水平。

④母亲无奈地再次挤到了前台，又要了一张表格。看看拥挤的人流，害怕挤出去难以再挤进来交表，便靠着工作

台，拿笔填起来。母亲的字写得很漂亮，她的书法作品曾在中学时得过奖。一个工作人员见她正专心地填表，凑过来,

看了看说，不是你应聘吧？母亲被身后的人流推得歪来倒去的，好不容易站稳了，连忙说，不是的，我是给我儿子填

的。那人说，你儿子本人呢？母亲不好意思地笑了笑说，他力气小，挤不进来。工作人员看了母亲写的字说，你的字

写得不错嘛。母亲赶紧说，我儿子写得还要好呢。

⑤因为表格交在前面，不多时就叫到了儿子的名字，母亲赶紧大着嗓门儿朝后面叫儿子的名字。儿子好半天才挤

到前面，边挤边抱怨说，让你别忙，你忙什么呀？母亲朝他便使眼色，把他拉到工作人员面前。儿子被叫到另外一间

小屋进行面试，母亲赶忙跟了进去。工作人员问儿子，你为什么要来应聘这份工作？刚才还和母亲顶嘴的儿子，此时

突然紧张起来，好半天才挤出一句话说，我需要找份工作。母亲赶忙帮他圆场说，我儿子从小就伶牙俐齿的，这会儿

是紧张了点儿。他适合做这个推销工作的。你别看这孩子长得瘦，很能吃苦的。小时候吧，家里的一切家务活儿他都

承包了，街坊四邻一个劲儿夸他能干呢。

⑥工作人员又问了一个问题，你觉得做推销工作需要具备怎样的素质？儿子想了半天，大冷的天，额上冷汗直冒，

半天才张嘴说，我觉得只要能吃苦就行。母亲嗔怪地看了几子一眼，连忙接过他的话头说，这孩子，刚才在路上还给

我说得头头是道呢，这会儿就忘了？母亲对工作人员说，搞推销，一直是我儿子的梦想，所以，一直以来他都有意识

地在培养这方面的能力。他平时就跟我说，推销人员应该有以下素质：一是有一副好口才，能为产品做详细生动的口

头广告；二是有吃苦精神，能走街串巷，不怕麻烦地上门服务；三是有良好的交际能力，能和各色各样的人打交道，

广泛地推销产品……母亲一口气说了十点，毫不停歇，好多竟是工作人员从没听过的有价值的新观点。

⑦听完母亲的介绍，在场的人都面露微笑。母亲一看他们的微笑，心里就跟喝了蜜似的甜。她知道儿子的工作终

于有希望了，于是欢天喜地地领着儿子回家等候通知。

⑧三天后，母亲终于等来了那家公司的电话，她非常高兴，儿子也十分兴奋。然而，听过电话，母亲却呆了…

1.文中的母亲在应聘中帮儿子做了哪几件事？请简要概括。

2.结合上下文，结合语境，品析下列句中加点的词的表达效果。儿子好半天才挤到前面，边挤边想趣说……母亲嘎

怪地看了儿子一眼，连忙接过他的话头……

3.文中应聘的结果可能有以下兰种，选择你认为最有可能出现的一种，并说说理由。

A.被录取的是母亲

B.儿子没被录取

C.儿子和母亲都被录取了

4.你对“母亲陪儿子去应聘”这种现象有什么看法？请结合短文内容阐述理由。

13.阅读下面文章，完成问题。

小绳栓象

①印度的养象人有个习俗：在象幼年时期，用绳子将它拴在柱子上，象年幼体弱，无法挣脱。待象成年，有能力挣脱

木柱时，它的脑海中却早已烙印下了“木柱不可能挣断”的想法，养象人便能轻而易举地对象群进行管理。

②束缚住象的不是木柱，而是根深蒂固的思维定势。我们在感叹养象人聪明智慧之时，也不免为大象唏嘘：环顾身旁，

有多少人深深陷在思维定势的泥沼之中无法自拔，人们一提到空谷便想到悬崖峭壁，一提到春天就想到百花争艳……

③因此，唯有摆脱思维定势，才能找到通往成功的桥梁。

④思维定势，是经过岁月淘洗、沉淀的产物，是人们世代相传的“金科玉律”，人们往往因循守旧，不曾探寻过这些“不

假思索”背后那片广阔的天地。

⑤看到苹果，你往往会想到其甜美的肉质。而牛顿却用苹果作为钥匙，打开了思维殿堂的大门，触碰到数千年来无人“染

指”的真理，发现了万有引力定律，奠定了经典力学的地基。同样一个苹果，乔布斯以它的模板设计出简约大气的新一

代“苹果”产品，渡边淳一以它为引子创作出了《失乐园》。每天有无数人吃苹果，但只有少数挣脱思维定势束缚的人能

看到其潜在的巨大价值，并以此为桥梁，走向成功的彼岸，实现人生价值。

⑥数千年来，面朝黄土背朝天的中国人祖祖辈辈在天地中耕耘，“任劳任怨”，有多少人想到如何能摆脱“靠天吃饭”的

命运，又有多少人持之以恒地去钻研呢？袁隆平着手水稻研究后不久，一位高级教授曾鄙夷地说：“水稻极难优化杂交,

放弃吧！”袁隆平却毫不气馁，数十年如一日地埋头于实验田中，最终成功地研制出“东方魔稻”，解决了无数人的温饱。

只需勇敢地撕开一直穿着的“紧身上衣”，就会轻松向前奔跑。一路脚踏实地，不顾流言蜚语，即使最后山穷水尽，也

不过是无害的尝试，大可拍拍身上的尘土，从头再来。如果柳暗花明，那么历史就会记住你的名字。

⑦不要以为摆脱思维定势离我们太过遥远，我们身娇体弱无法闯出新路。李德斯，一名普通工人，见妻子长期被厨房

油烟所困扰，便决心打破“煮菜必油烟”的定势，苦心钻研，发明了冷花生油，不但大大改善了自家厨房环境，还受到

鲁花集团青睐，打开了财富源泉。只要留心生活，勇于创新，摆脱思维定势并非难事。

⑧大象拴在柱上不能挣脱，而人却能斩断捆绑思维的绳索，开拓新的领域，走向成功。

1.文章阐述的中心观点是什么？它是怎样提出的？

2.第⑥自然段画线句子运用了什么论证方法？有何作用？

3.请结合本文，说说我们怎样才能摆脱定势思维的束缚？

三、语言表述

14.仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。

有人说，世间万物，皆有声音，地风水火，皆可造乐。土破石碎，低沉而厚实，是地的声音；（1）,，;

（2）,,；灰飞烟灭，凛冽而有力，是火的声音。

四、写作

15.作文

礼物，多美好的一个词。在这个世界上，有多少种爱的表达，就有多少种礼物。

父母无私的爱的养育，经历苦难之后的成长，不断地学习所积累下来的智慧，这都是最好的礼物。用纯净之心去

创造、去发现、去感悟，你便拥有了属于自己的礼物。

请根据自己的阅读体验和生活经历，以“礼物”为题写一篇文章。

要求：（1）文体自选，诗歌除外；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。

参考答案

一、积累与运用

1、D

【解题分析】

D加点字的字音和字形全都正确。A蜷曲（quGn）,惩恶扬善（cheng）oB亘古（g4n）,心无旁鹫。C回溯（sii）,慰

藉（jie）o

2、A

【解题分析】

A错误，《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物和主要情节，是由众多故事连缀而成。

3、D

【解题分析】

D项，“抑扬顿挫”指声音的高低起伏和停顿转折，使用不恰当。

4、C

【解题分析】

A错误，中“小福子不是另嫁他人，而是自杀”。B错误，《藤野先生》不是小说，是散文。D错误，意大利画家和雕

塑家米开朗琪罗。

【题目点拨】

这是对文学文体及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文

学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

5、B

【解题分析】

B.天净沙为曲牌名。不是“词牌名”。故选B。

6、（1）校园欺凌在很多国家普遍存在，是不少国家中小学教育中的顽疾。（2）第一，政府及时出台预防和治理

校园暴力对策方案，如开通举报校园暴力的热线电话，加强学校周围安全巡逻。第二，学校对教师加强反校园欺凌的

培训，加强对学生的人性教育。第三，家长要及时处理孩子身上的问题，教育并帮助孩子。

【解题分析】

（1）这是一道综合性试题。对于解答材料的整合与探究这类题目，一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料

关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。如可概括为校园欺凌在很多国家（材料一的

我国、材料二的韩国、材料三的日本）普遍存在，是不少国家中小学教育中的顽疾。

（2）筛选信息有三个原则：带着题目，通读全文，把握大意。对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好

答题的角度，组织好答题的语言。快速浏览全文，验证答案。如可分析“韩国政府分别于2012年、2013年和2014年

连续出台了预防和治理校园暴力对策方案，并开通了举报校园暴力的24小时电话117热线，将学校周围二百米内设

为警察负责区，并加强学校周围安全巡逻”“加强人性教育才能从源头上疏解引发暴力的诱因”“日本国会在2013年

通过了《校园欺凌预防对策推进法》。日本文部科学省要求学校教职员工接受相关培训，还将应对校园欺凌的表现纳入

教师的评估系统”等句，这是政府行为和学校、教师的角度思考解决的办法。当然，还可以从家长的角度思考解决的

办法。

7、（1）燕然未勒归无计（2）何日遣冯唐（3）万钟于我何加焉（4）四面歌残终破楚八年风味徒思

浙（5）瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝（6）例:安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜

【解题分析】

试题分析：默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容

要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“燕然、遣、徒、瀚海、阑干、凝”等字词容易写错。

8、示例：善于把握机会或创造机会的人常常会扭转局势，有所收获。《鲁滨逊漂流记》中，在没有粮食的境况下，鲁

滨逊发现自己无意中掉在地上的谷壳竟长出了稻穗，于是就抓住了这个机会，尝试种植水稻和大麦，最终收获了粮食,

改善了自己的生活。可见，面对机会，要善于把握，才会扭转被动局面，有更大的收获。

【解题分析】

开放性试题，答案不唯一。善于变通，发现潜在的机遇并抓住，往往会取得巨大成功，迎来“柳暗花明又一村”的景

象。如《海底两万里》他们在南极地区航行，在回来的路上，不幸被冰山困住，但他们用自己的智慧拯救了自己的生

命。多么惊心动魄的一刻啊！想想他们，在危险的情况下，他们头脑清醒，用智慧战胜了困难。

二、阅读

9、（1）“输”字用了拟人（化静为动）的手法，北山将翠绿的泉水输送给山塘，春水涨满跛堤，呈现出灌潴的波光；

生动传神地描写出春天的生机盎然，抒发了作者对北山春光的喜爱之情。

（2）写诗人流连于自然的美景之中，不忍归去，从而表达了诗人闲适散淡的心境。

【解题分析】

（1）本题考查学生对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表

达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的

作用。在这里，“输”字运用了拟人的手法，北山将翠绿的泉水输送给池塘，春水涨满池堤，呈现出涌潮的波光，生

动传神地描写出了春天的生机盎然。

（2）此题考查学生对作者心境的感悟能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗

歌的具体内容来分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。这首诗是写王安石的闲适生活。开

头说，北山把它的翠绿的泉水输送给山塘，于是涨满了陂堤；不管是直的堑沟，曲的塘岸，都呈现一片趟趟的波光。

两句概括了眼前的景色。下面转一笔就写自己：由于心情悠闲，一坐下来就是半天；也因为心情悠闲，看见树上的残

花一瓣两瓣飘落地上，索性便一二三四地计数着，看看这会子功夫到底落了多少瓣。待他感到坐倦了，于是站起来，

缓缓向家走去。”细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟”写出诗人留连于自然的美景中，不忍归去，从而表达了诗人闲

适散淡的心绪。

10、1.A

2.C

3.我自可以到市上租书，又怎能去他家看他们的脸色呢！

4.（1）贫而有志，不肯轻易依附于人：（2）理政有方，有不俗政绩；（3）为官一任，造福一方百姓。

【解题分析】

1.试题分析：考查对文言词语一词多义的理解。A.选项中“书”都是“书本”；B.选项中的“奇”的意思分别为

“对……感到惊奇”和“零数、余数”；C.选项中的“会”分别是“正好、适逢”和“聚集”；D.选项中的“称”分

别是“适合，相当”和“称赞”的意思。故选A。

2.试题分析：此题考查常见文言虚词在文中的意义。题目中的“安能久事笔砚而不往托李氏也”中的“而”表转折；

A项中“而”表承接；B项中的“而”表并列；C项中的“而”表转折；D项中的“而”表承接。故选C。

3.试题分析：此题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要

做到熟记。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意

查看有无特殊句式。在此题中，要注意“可（可以）、市（市井，集市）、安（怎么）、眉睫（这里指脸色）”的意思，

必须翻译出来。

4.试题分析：考查对人物形象的分析。在理解文意的基础上，结合文章中具体的事件和描写分析作答。从“居贫，佣

书自业”和“弟妹饥寒，岂容独饱？自可观书于市，安能看人眉睫乎！”可以看出崔亮是一个家境贫困但有志向,重

视亲情，不肯轻易依附于人的人；从“亮即为诵之，涕泪交零，声韵不异。冲甚奇之，荐之为中书博士”可见其博览

群书，刻苦用心的人；从文章第2段叙写的“造桥”一事，可以看出崔亮是一个勤勉政事，为民着想的官员。据此理

解分析作答。

【题目点拨】

在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子

中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意

尽量达到完美。

参考译文：

崔亮，字敬儒，是清河东武成人。十岁时，家境贫困，他常租书学习。当时，陇西人李冲在朝廷掌握大权，崔亮

的族兄崔光去投靠他，并对崔亮说：“您怎么能长久地与笔墨纸砚打交道，而不去依附李冲呢？他家里有很多书，借

此机会可以阅读。”崔亮答道：“弱弟幼妹在家忍饥受寒，我怎么能扔下他们，独自一个人去享受温饱？我自可以到

市上租书，又怎能去他家看他们的脸色呢！”崔光将他的情况告诉给了李冲，李冲召见他，问：“你的先人写了一篇

《相命论》，读了使人不再产生受利用和驱迫的想法。我把这本书丢失了，你还能记得吗？”崔亮便立即背诵，涕泪齐

下，声音和韵调却不改变。李冲十分惊奇，将他接到家中为馆客。李冲举荐崔亮为中书博士。

在安西将军、雍州刺史。州城北面的渭水因水浅不能通船，行人因而受到阻隔。崔亮对僚属们说：“过去杜预在

黄河上建造桥梁，何况渭水与黄河不同，魏晋时期，这里又架起过桥梁呢？我今天决定营造桥梁。”大家都说：“水

太浅，不能架设浮桥；河水泛滥不定，又不能埋设桥柱，恐怕难以造成。”崔亮说：“过去秦人在咸阳，曾在渭水上

架桥，好像是两座楼阁中的通道。这是在柱子上架设。现在，恐怕无法得到这些长大的木柱。”适逢天降大雨，洪水

暴涨，漂来数百根长木。用这些作木柱，桥梁便建成了，百姓受益不少，至今，桥仍叫崔公桥。崔亮公正清廉，决断

迅速，历任官职都很称职。

11.1.①懂得泥土和种子有牛脾气“不要拗”；②与牛相遇时虔敬地后退避让;③不对草们痛下杀手;④误斩蚯蚓后深

感内疚;⑤撒些苞谷给麻雀作犒赏;⑥用粪滋补泥土;⑦剔除泥土里的瓦块、砖头;⑧拾起米粒和碎馍，吹一下就填到嘴

里。（概括出3点即可）

2.示例：运用比喻修辞，将“父亲”比作逡巡的士兵，生动形象地表现了父亲清除田间杂物时认真、仔细的神情。或：

运用拟人的修辞手法，赋予泥土地、小动物以人的情态，活泼生动，富有情趣。或：运用排比修辞，父亲的连续三个

“怕”，强烈地表达出父亲对土地及其生灵的关切之情。

3.①父亲不嫌脸睥泥巴脏，反而将其当作农人的一种荣耀;②父亲脸上泥巴也是土地对父亲的一种特别奖赏;③这句话

表现了父亲对泥土的无比尊重以及他和土地之间如同兄弟、邻居一样的亲密关系。

4.①点出文章的中心;②丰富文章的内容，增强文章的诗意（美感）；③深化作者的感情。

5.大地上的一切都是泥土给的，她是人类赖以生存的物质基础，土地上的人农人更具有淳朴宽厚、钟情于土地、热爱

劳作的优秀品质。向泥土致敬，就是向滋养我们的土壤和勤劳善良的人民致敬。

【解题分析】

1.本题考查学生对文章内容的梳理与概括能力。解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文

章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。文章第②〜⑦段记叙了朴实勤

劳的父亲与泥土、生灵朋友一样的相处的许多事情。对这些事情进行简要总结并且归类得出父亲敬重泥土主要体现在：

父亲认为泥土有脾气不能违拗、父亲从地里回来脸上带有泥巴、父亲的手虽然苍老却带着泥土的温暖、父亲及时检查

土地里的杂物；父亲敬重泥土主要体现在：当遇到牛思索着从对面走过来的时候父亲就退后一步、在锄地的时候不肯

伤害庄稼以及对于蚯蚓、麻雀的感同身受。据此概括作答。

2.本题考查学生赏析文章重点句子的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语

等；再结合语境作正确的赏析。这里可以从修辞的角度赏析，其答题格式为：修辞+表达效果+表现了/赞美了什么。“他

像逡巡的士兵，把泥土里的瓦块、褥头剔除了，怕这些骨头珞着睡眠的泥土，怕在地里漫游的小动物们闪了腰，怕来

年开春撞坏了犁耙”句中将父亲比喻为“逡巡的士兵”，父亲在非常仔细认真地查找土地里的杂物，表现出父亲对土

地的认真，对其他生灵的关怀。三个“怕…”是排比，强烈地表现出父亲的小心翼翼。”漫游的小动物们闪了腰”里

运用了拟人的手法，表现出田野里小动物们的可爱。

3.本题考查学生对重点句子的理解分析能力。做题时，一要紧密联系文章内容，二要联系文章主旨，三要结合写作背

景，揣摩作者情感，四要联系具体语境。结合文本和语境分析，这句话是反问，意思是泥巴在父亲的脸上，就是土地

的徽章，是对父亲热爱土地的奖励。脸上有泥巴，但是父亲并不以为脏，还认为这是作为一个农人的骄傲，表达了父

亲对泥土亲如兄弟、邻居一般的感情。综合上述分析，言之有理即可。

4.本题考查学生理解引用这一修辞的作用的能力。在文章开头是引用古典诗文的作用有：领起全篇，交代写作对象；

引出下文，为下文做铺垫；使语言显得凝练精辟，让读者立刻'‘窥”到作者的文化积淀和人文素养。在文章收尾处引

用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言尽而意无穷的表达效果。雅姆的诗句“如果脸

上有泥的人从对面走来，要脱帽致敬先让他们过去"，诗的意思是要非常尊敬跟土壤有关联的人们，他们在真诚地劳

作，在种植粮食，在养育全人类，在做着最最低贱也最最高贵的事情。这诗在赞扬农民，在赞扬泥土，号召人们尊重

敬重泥土的人，尊重泥土；其次，引用诗句丰富文章，增加了文章的诗意美；最后，这句诗在感情上深化了作者的感

情，令作者想要表达的感情更加深邃隽永。

5.本题考查文章主旨的理解与分析。解答此题，要着眼全文去分析作者的情感及写作的目的。回答基于文中某句的原

因时，要注意联系主旨和作者的感情.作者全文都在歌颂像父亲一样的朴实的庄稼人，歌颂能孕育农业文明的泥土，

所以向泥土敬礼的原因，肯定是“泥土是……的”“泥土给了我们……”类的句子，所以在全文找寻此类句子再进行

概括即可。通读全文可以找到“大地上的一切都是泥土给的”“泥土有脾气”“土地糊弄不得，土地和人是兄弟，多

少辈子都比邻而居，对土地好也是对自己好”这些句子，它们揭示了作者眼中的泥土对生命的意义，对庄稼人的意义,

对作者自己的意义。将这些内容加以组织，再加上自己对文章主旨的延展理解即可。

12、1.①两次替儿子领取表格②替儿子填写表格③替儿子打圆场④陪儿子面试⑥替儿子回答问题

2.(1)“抱怨”一词形象地写出了儿子对当时拥挤在人群中、母亲大声叫他感到不满的心理。⑵“嗔怪”一词形象地

写出了母亲觉得儿子回答不恰当，想提醒儿子在工作人员面前不要乱说，以免给人留下不好印象的心理。

3.选择A项，理由可以从文中母亲表现出来的超常能力着手,也可以从既出乎意料又在情理之中的写法着手。选择B

项，理由可以从母亲的心理落差着手。

4.示例：我认为这种现象揭示了家庭教育等问题。母亲为儿子包办一切，导致儿子缺乏主动性和责任心。

【解题分析】

1.本题考查对故事情节的概括归纳能力。解答时，先分析出文章的行文思路，再找出文段的关键句加以概括即可。阅

读文章可以知道，文章第三、四段，“母亲便努力地挤进密密匝匝的人群里去”“母亲无奈地再次挤到了前台”，主

要描写了母亲两次为儿子取表格；第四段“害怕挤出去难以再挤进来交表，便靠着工作台，拿笔填起来”，主要描写

母亲为儿子填写表格；第四、六、七段，“母亲不好意思地笑了笑说，他力气小，挤不进来”“母亲赶忙帮他圆场

说…”“母亲嗔怪地看了儿子一眼，连忙接过他的话头说…”主要描写了母亲为儿子圆场；第六、七、八段都是在描

写母亲陪儿子面试、替儿子回答问题的过程。综合上述分析，即可得出答案。

2.本题考查对重点词语含义的赏析能力。解答时，需要在阅读上下文的基础上，结合加点词语进行分析。①联系文章

上下文可以知道，儿子并不乐意来招聘，是母亲硬拉着儿子参加招聘会，面试的工作也是母亲挑选的，并不是真正被

儿子接受，因此儿子被叫去面试的时候是“抱怨”的态度。②工作人员在面试儿子的时候，他的表现并不好，母亲怕

儿子说了不应该说的话，得不到这份工作，因此“嗔怪地看了儿子一眼”。综合上述分析，即可得出答案。

3.本题考查对故事情节发展的理解和运用能力。解答时，需要在阅读全文的基础上分析小说的结局。联系上下文可知，

在等待电话的过程中，儿子和母亲都是十分激动的，但是在听过电话后，母亲却惊呆了，显然，电话里的消息不是他

们所期望的那样。联系上文母亲在面试中的表现可以知道，母亲是十分出色的，“母亲一口气说了十点，毫不停歇，

好多竟是工作人员从没听过的有价值的新观点”这都反映了母亲的表现会得到工作人员的认可。

4.本题考查对文学作品内涵的把握情况和感悟能力。解答时，需要结合文章所要表达的主题形成对“母亲陪儿子去应

聘”这种现象的看法。文中的母亲不仅带儿子去招聘会，而且亲自帮儿子填写简历，帮儿子回答面试的问题体现了母

亲为儿子包办一切，导致儿子缺乏应有的主动性和责任心。

13、1.唯有摆脱思维定势，才能找到通往成功的桥梁。它是对印度人拴象的故事进行分析后提出的。

2.运用了比喻论证。把传统观念和权威思想比喻成“紧身上衣”，形象地阐述了打破传统观念和权威思想对人束缚

的重要性，有力地证明了中心论点。

3.首先我们要摒弃常规思维，常从多角度思考问题；其次要敢于冲破传统观念，挑战专家权威（大胆质疑）；第

三要留心身边的生活，勇于打破常规。

【解题分析】

1.试题分析：本题考查理解中心论点及提出方式。议论文中，论点是作者发表的主要观点.论点通常在标题或者文首

或者文尾的位置，联系全文，找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的议论句，即是论点。仔细分析文章的

内容，本文的中心论点在第三段，为：唯有摆脱思维定势，才能找到通往成功的桥梁。该论点是对印度人拴象的故事

进行分析后提出来的。

2.试题分析：本题考查学生对议论文论证方法及作用的分析。首先要对论证方法判断准确，然后用议论文论证方法作

用分析的格式进行作答。答题格式：（1）举例论证：以……（事实）作论据，具体有力地论证了……论点（或分论点）,

增强了说服力。（2）比喻论证：作者将……比作……，生动形象地证明了本文（段）……的论点，便于读者理解。（3）

对比论证：作者把……与……对比，突出地论证了……的观点，给人以深