初中历史九上第六单元作业设计

一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称历史九年级第一学期统编人教版资本主义制度的初步确立自然单元课时信息序号1君主立宪制的英国23法国大革命和拿破仑帝国(一)课标要求本单元内容是统编版《中国历史》九年级上册第六单元，单元标题是“资本主义制度的初步确立”,《义务教育历史课程标准(2011年版)》对本单元的教学要求如下：1.通过1640年革命和其后的“光荣革命”,初步理解英国君主立宪制确立的历史意义。2.通过华盛顿、《独立宣言》和1787年宪法，理解美国革命对美国历史发展的影响。3.通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。4.知道早期资产阶级革命中重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索，理解和分析资本主义制度确立和发展的曲折性和反复性，以及对世界近代社会的影响。本单元通过对英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命等史实及相关人物的介绍，讲述了资本主义制度初步确立的概况。(二)教材分析(二)教材分析1787年宪法本单元的各课内容围绕着核心内容展开。第17课讲述的是君主立宪制的英国。英国斯图会同国王展开斗争。英国于1688年爆发“光荣革命”,1689年颁布《权利法案》,逐步确立起君主立宪制。第18课讲述的是美国的独立。1775年，英属北美殖民地爆发独立战争，176年《独立宣言》的发表标志着美国建立。制宪会议通过1787年宪法，确立民主共和政体。美国独立战争不仅是一场资产阶级革命，也是一次民族解放战争。第19课讲述的是法国大革命(三)学情分析本单元作业设计，紧扣单元主题“资本主义制度的初步确立”,在分析课标、教材、学情的基础上制定单元学习与作业目标，并将这些目标分解、落实到3个课时教学中，再通过3个课时作业和1个单元检测作业加以检测和巩固。作业的整体设计采用闯关游戏的方式，元学习和作业目标。其中课时作业立足课时教学重点、难点和学习目标，每课时作业在10分钟左右，以基础题为主，设计基础演练和课堂巩固2个必做部分，而升级题目则是选做部紧扣单元学习和作业目标，立足单元主题，落实核心素养，整体设计30分钟左右的，包括4单元名称资本主义制度的第1课《君主立宪制的英国》时间安排10分钟课时目标1.通过对英国资产阶级革命进程中的主要事件和线索的归纳，培养学生归纳历史事件的能力；2.通过分析有关《权利法案》的材料，培养学生从历史材料中提取有效信息和分析概括能力；3.让学生初步认识资本主义制度代替封建制度是历史的进步，了解英国资产阶级革分层作业内容设计意图基础闯关(必【时间安排】3分钟着力考查学生知识总结和归纳能力。培育了学生“历史命”后制定的法律文献，初步理解英国君的历史意义。时间主要内容意义【评价实施主体】教师(评价标准】时间1689年限制国王权力、确立议会拥有最高权力的原则主要内容(1)重申国民权力；(2)限制国王权力；意义《权力法案》颁布后，英国议会的权力日益超过国王，君主立宪制逐渐形成。【作业分析】表格归纳是历史学习一种重要的方法。英国君主立宪案》内容和意义，才能突破这一难点。课堂巩固【时间安排】7分钟【设计意图】国资产阶级革命的进程，着力培育学生“时空观念”素养。通过观察英国资产阶级革命进程时然地得出革命进程中的标志性事件，以及革命的特点——曲折性和反【设计意图】国资产阶级革命的历史意义，培育了学生“唯物史“唯物史观”17世纪的英国资产阶级革命宪制，拉开了资本主义民主(设计意图】2.下图涉及了英国资产阶级革命的主要史实。据图并结合所学知识，指出下列说法错误的是()A.英国资产阶级革命爆发于1640年，结束于16C.英国通过资产阶级革命最终确立了君主立宪制【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】1640年新议会召开是英国资产阶级开始的标志；1649年查理一世，被推上断头台是革命达到高潮的标志；1688年3.17世纪的英国资产阶级革命反映了世界历史发展的趋势，这一“趋势”主要是指()A.资本主义社会取代封建社会B.社会主义社会取代资本主c.公有制取代私有制经济D.私有制经济取代公有制经济【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】英国资产阶级革命推翻了封建君主专制，建立了资产阶级的统治，推动了世界进程，从此，人类社会进入资本主义社4.从专制到民主、从人治到法治是人类社会发展的必然趋势。英国资产阶级革命的爆发揭开了人类近代社会民主与法治建设历史的新【血雨腥风闹革命】材料一许多其他沉重捐税仍继续违法征收——1641年12月英国资产阶级给国王的抗议书(1)根据材料一，分析英国资产阶级革命爆发的根本原因。【和风细雨夺政权】(2)上图反映了哪一事件?该事件被西方人津津乐道地称为什么?【颁布文献限王权】材料三凡未经议会同意，以国王权威停国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方(3)通过材料三中的文献英国建立起了什么样的政治制度?它的主要内容有哪些?【评价实施主体】教师【评价标准】(1)英国的封建专制统治严重阻碍了资本主义经济的发(3)君主立宪制。对国王在经济、政治、宗教等事务中的权力进行了严格限定，确立了议会在国家政治生活中的最高地【作业分析】第(1)问，学生根据材料一中“沉重捐税”、“违析。第(2)问识图题，学生根据图片中的重要人物“威廉和玛丽”可以得出。第(3)问，学生根据材料三摘录的内容出自1689年颁布的《权利法案》,可以得出，英国确立了君主立宪制，并结合材料三《权利法案》的原文，总结概括出主要内闯关人闯关人轻松顺利有点困难困难重重分析原因并改正闯关说明我们采用星级奖励制宴，根据你在闯关中的表现奖励1到进行跨单元累计哟!闹革命、和风细雨夺政权、颁布文献限王权，考查了英国资产阶级革命爆发的原因、重要事件以及英国确立的民主制度。着力培养学生分析历史材料、读图识图能力和“历史解释”素养。升级闯关(选5.学生排演历史短剧《1640年的议会斗争》,模拟英国资产阶级革命中关于议会斗争的场景，并在课后延迟服务的社团中表演。【评价实施主体】师生共同完成【评价标准】评价要素：历史短剧准确把握历史背景，知识点正确，台词与史实相符，充分用神态、语言、格，展现“议会与国王斗争”这一主题。综合上述要素，按优秀、良好、合格三个等级进行评价。【作业分析】历史短剧能将查理一世与资产阶级、新贵族各自的立场以及斗争的原因以视觉、听觉刺激相结合现，用立体化信息刺激方式，让学生理解正是由于斯图亚特王朝的专制统治阻碍了资本主义的发展，爆发了英国资产阶级革命。历史短剧编写排练表演都需要很多时间，因此由对历史短剧感兴趣二点学生选做，并且把编排放在课下，表演放在课后社团展示，丰富学生课余生活。闯关人闯关人分析原因并改正闯关说明进行跨单元累计哟!【设计意图】第5题，选做题以历史短剧形式开展，全部程序和表演由学生自己制作完成，给学生提供了自我表现的机会和发展潜能的场所，提高了语言表达能力、合作交流能力、运用历史知识的能力，激发了学生学习历史的兴趣，培养了学生的创新意单元名称资本主义制度的第18课《美国的独时间安排10分钟课时目标1.掌握独立战争的背景、经过等基本史实，概述1787年宪法的内容，理解其对美2.研读《独立宣言》,体会其包含的资产阶级民主思3.了解华盛顿为美国独立和国家制度建设做出分层作业内容设计意图基础闯关(必后《时间安排】2分钟(设计意图】国独立战争的过程，培育了学生“时空观念”。通过绘制时间轴，梳理美国独立战争过程中标志1775年4月1775年5月1776年7月4日1777年1781年【评价实施主体】教师【评价标准】爆发：莱克星顿枪声建军：第二届大陆会议召开，组建“大陆军”结束：约克镇战役，英军投降【作业分析】历史事件时间轴能够清晰地梳理出历史事件的全过程。美国独立战争是本课的难点，宏观把握课堂巩固课堂巩固业、酿酒业、制铁业和纺织业已经可以和英国一比高低。这表明独立战争的爆发()【时间安排】8分钟【设计意图】国独立战争爆发的背景，培育学生“历史解释”素养。【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展，北美殖民地人民与英国殖民者矛盾激化，导致独立战争爆发但材料中提到“1763年，北美13个殖民地的经济已经有了很大发展，可以与英国一比高低”,并未提到英国殖民者对北美殖民地的经济压榨，因此A错误。据材料可以得出北美已经具有了一定济基础，故选C。3.右手高举象征自由的火炬，左手捧着刻有1776年7月4日的【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】根据材料关键信息“象征自由的火炬”“《独立宣言》”“打碎的手铐、脚镣和项链，象征着自由、挣脱暴政的约打碎的手铐、脚镣和锁链均体现了美国所追求的自由平等，故选殖民地从此成为，而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国；它们解除对英国国王一切隶属关系，而它们与大不列王国之间的一切材料二：本宪法所赋予一切立法权，应操于联邦国会，国会包括参议院和众议院。行政校应操于美利坚合众国总统。总统的任期定为4年，联邦的司法权应操于最高法院及联邦国立的各种低级法院。最高法院和低级法完两者的法官，只要能忠于(1)材料一《独立宣言》的起草者是谁?英国被迫解除“一切隶(2)材料二中可以看出美国的联邦政府由哪三部分组成?这样的历史材料，培养学生提取有效历史信息的【设计意图】国独立战争中体现的进步思想，培育学生“历史解释”、“时空国情怀”素白由女神像的设计解说培养了学生的审美【设计意图】立宣言》和1787年宪法是本课的重点也是难点，理论性较强，学生理解起来较宣言》和1787年宪法原文的部分摘录，华解这两部法律文献包含的资产阶级民主思升级闯关(选组成方式有什么好处?(3)美国在独立之初政治体制存在什么问题?如何评价1787年宪法?【评价实施主体】教师【评价标准(1)①杰斐逊；②1783年(2)①行政、立法、司法三部分；②行政、立法、司法三权分立总统国会与最高法院及其相关机构各司其职，相互制衡联邦政府与(3)①《独立宣言》没有宣布废除奴隶制，天赋人权的享有者不包括印第安人和黑人。②1781年美国宪法是世成文宪法，对后来许多国家政治变革产生了重要影【作业分析】第(1)问，学生所学知识可以得出。第(2)问通过材料二中提取关键句“本宪法所赋予一切立法权，应操于联邦国于最高法院及联邦国会得以随时规定并设立的各种低级法院”得出信息、分析史料的能力。第(3)问，学生在回答了前两问的基础上，进一步思考《独立宣言》的局限性以及1787年宪法的影闯关人闯关人轻松顺利有点困难困难重重闻关说明进行跨单元累计哟!大显身手运用知慧5.观看电影《跨越德拉瓦河》,并上网查阅资料，写一篇华盛顿人【设计意图】观看电影，更 【评价标准】要求结构完整，语言流畅，史论结合，客观公正。综合上述要素，按优秀、良好、合格三个等级进行评价。【作业分析】写人物小传需要学生，有一定的写作能力，还要做到史论结合，客观公正，尤其是对历史人物评价要有理有据，辩证看待。是一种开放性题目，能体现学生个性化认识。由于观看电写人物小传都需要花费一定时间，对学生能力要求也高，因此设为了解美国国父华盛顿的为美国独立和美国历史发展作出的贡献，学习精神和追求自由平等坚定信念。培养学生“家国情怀”素养。此外增加了学生学习历史的兴历史知识的来源，帮助学生形成区分“艺术真实”和“历史真实”的意识，培养学生“史料实闯关人闯关人轻松顺利有点困难困难重重分析原因并改止进行跨单元累计哟!闯关说明【时间安排】【时间安排】【设计意图】第1题通过自主学习训练学生对基础知识的归纳、总结能力，通过填空，初步掌握法国大革命和拿破仑帝国的相关知识点，培养学生“历史解释”素养单元名称课时分层作业基础闯关课题资本主义制度的课题初步确立1.掌握法国大革命的过程、识历史事件之间的内在联系。时间安排时间安排10分钟命和拿破仑帝国》《人权宣言》的内容和拿破仑帝国兴亡的基本情况，认2.识读《人权宣言》等材料，获取有效历史信息，说明法国大革命顺应了历史发展潮流，具有重大的历史作用和影响。设计意图作业内容设计意图1.完成知识体系开始：1789年，巴黎民众时间：1840——1815年拿破仑帝国【评价实施主体】教师【评价标准】原因：封建专制统治阻碍了资本主义经济的开始：1789年，巴黎民众攻占巴士底狱高潮：雅各宾派专政时期时间：1840——1815年贡献：颁布了《拿破仑法典》【作业分析】构建知识体系，一方面可以帮助学生识记基本知识，另一方面可以深化对本节课知识点学习，帮助学生梳理历史事件之间的内在联系。2《大国崛起》解说词中写道：(它)从根本上否定了旧时代的王【时间安排】【设计意图】石。1789年8月，从巴黎传出的自由、个欧洲”。这里的“它”是指()【评价实施主体】教师【评价标准】B【作业分析】1789年8月，法国资产阶级制宪会议颁布《人权宣制的旗帜，是引导法国走向近代资本主义社会的指针。因此选B。阶段的历史使命...如此行进直到革命成功。下列关于法国大革命影响的叙述正确的是()(2)传播了资产阶级自由民主思想(4)粉碎了法国封建制度A.(1)(2)B.(1)(3)C.(3)(4)D.(2)【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】法国大革命摧毁了法国封建统治，传播了资产阶级自由民主的进步思想，对世界历史的发展有很大影响。因此选C。我的威名留给他。”说是痛苦的，因为没有人比我更能意识到我们应向拿破仑表示感慷慨的法国人鲜血的价值，但是我，我必须说这样一句真实的话——看到法国人离开是一种巨大的、说不出的快乐。”(1)材料一中拿破仑先给法兰西的“火种”是什么?(2)材料二中这位意大利人的话因何而发?为什么他说“看到法国人离开是一种巨大的、说不出的快乐”?言》,这是本课的重点，通过《大国崛手，认识到是法国大革命史上的重要文献。它体现了启蒙思想家提出的“自由”、“平等”的口号步意义。培养了学生“历史解释”和“家国情怀”素(设计意图】查了法国大革命的影响。通过展示英国、法国、美国资产阶级革命的影响，帮助学生辨析其中的不同点，培养学生分辨相似知识点的能力【设计意图】第4题，拿破仑与拿破仑帝国是本课难点，通过展示史料，分析史(3)结合材料和所学知识，请对拿破仑的对外战争作出简要的评【评价实施主体】教师打击了意大利国内的封建势力，但同时也损害了意大利人民的利益。因为法国人给意大利带来了战争，侵犯了意大利人民的利益【作业分析】第(1)问，学生从材料一中的“拿破仑”“法兰材料二中“我们应向拿破仑表示感谢，没有人比我更懂得滋润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值”可以得出拿破仑对外战争的积极影响；学生从材料二中“看到法国人离开是一种巨大的、说不出的快乐”可以得出拿破仑对外战争的消极影响。第(3)问，学生在回答了前两问的基础上，可以得出从积极影响和消极影响两个角度评价拿破仑对外战争，培养学点。提高学生分析历史事件的能力，培养学生“历史解闯关人闯关人轻松顺利有点困难困难重重分析原因并改正闯关说明题，在闯关中得到的星可以累积，并进行单元奖品兑换。切记!不进行跨单元累计哟!升级闯关(选5.为纪录片《大国崛起》中有关法国大革命或拿破仑帝国的影视片段撰写解说词。【评价实施主体】小组合作完成【评价标准】要求解说内容结构清晰，语言精美，深入浅出，与进行评价。【作业分析】为纪录片写解说词，不仅需要学生有一定的写作能力，还要求学生对一个历史事件有深入的了解目，能体现学生个性化认识。由于撰写解说词需要查阅大量资料，不断打磨，花费一定时间，对学生能力要求也高，因此设为闯关人闯关人轻松顺利有点困难困难重重分析原因并改正闯关说明进行跨单元累计哟!【设计意图】第5题考查学生对本课知识的掌握程度以为纪录片撰写解说词的方式，激起学生的兴趣。学生在准备的过程面，发现其美学价值，提升养。另一方面在思考如何撰写解说词的过程中，树立自己的观点。单元名称资本主义制度的初步确立时间安排30分钟作业内容设计意图(必闯)1.18世纪，英国人通常不太可能未经审讯就被关进监狱，其住大贵族犯了罪，他将和其他人一样被带到法庭上。这表明当时的C.联邦政府与地方政府分享权力【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】1689年，英国议会通过《权利法案》,确立了君常不太可能未经审讯就....”“如果一个大贵族犯了罪，他将和权威，因此选A。主”那边被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。该宣言认为这些“权利”()C.必须加以限制D.随时能被剥夺【评价实施主体】教师【评价标准】B【作业分析】1776年7月4日，大陆会议通过了《独立宣言》,宣扬了自由平等的权力，启蒙思想家认为这些权力是人类基本的权力，因此选B。3.美国宪法的制定者认为，任何政府部门都有扩张权力的野心，而“野心必须用野心来对抗”,只有这样才能限制权力，保障民主。基于这一理念，1787年美国宪法规定()A.总统和议员均由选民选举产生B.联邦政府实行三C.黑人和白人不能享有平等权利D.最【评价实施主体】教师【评价标准】B【时间安排】10分钟【设计意图】第1题通过再现18世纪英国人的政治生活场景，考杳茧国君主立宪制的特点，早期资产阶级国家民主政治的不同特点，是学生学习本单元知识的一个【设计意图】第2题中《独立宣言》是美国独立战争中纲领性文件。法律文献是学生理解本单元标题“资本主义制度的初步键。本题考杳了学生对近代法律文献的掌握和分析能力，培养了学【设计意图】第3题考查学生对1787年【作业分析】1787年美国宪法依据分权制衡原则设计了一个联邦制共和国。题目中提到“野心必须用野心来对抗”等关键息，分析得出B选项正确，因此选B。4.漫画《第三等级的崛起》以正在被拆除的巴士底狱为背景，描绘了被压迫的第三等级正试图砸断锁链并拿起武器，旁边的教士和贵族却无比震惊和畏惧。该漫画生动反映了()C.美国独立战争胜利D.拿破仑帝国建立【评价实施主体】教师【评价标准】B【作业分析】1789年5月召开三级会议，讨论征税问题，这是法国大革命爆发的导火线。法国三个等级矛盾激化是法国大革命爆发的原因。因此选B.5.如图反映出法国大革命的什么特点?()共和制--1792-(年份)君主立宪制-1791(年份)君主制17891804(年份)A.具有世界影响B.时间旷日持久【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】从图片中可以得出，君主制、君主立宪制和共和制性和曲折性的特点，因此选D.美国宪法制定者的理念，加制衡这一原则的理解。【设计意图】【设计意图】级革命的特点，通过图片的方式，使学生直观得出，“唯物史观”间关人闯关说明我们采用星级奖励制度，根据你在间关中的表现奖励1到进行跨单元累计哟!(1)英国通过《人权宣言》逐渐确立了君主立宪政体，在近代【评价实施主体】教师改正：“《人权宣言》”改为“《权【作业分析】1689年，英国议会通过了《权利法案》,君主立言》,宣告了人权、法治、自由、分权、平等和保护私有财产等(2)拿破仑主持制定的《拿破仑法典》,成为很多国家民法参【评价实施主体】教师【作业分析】拿破仑制定了民法典，名为《拿破仑法典》,体现了自由平等和私有财产神圣不可侵犯等原则。后来，很多国家的闯关人闯关人分析原因并改正闯关说明进行跨单元累计哟!【时间安排】5分钟【设计意图】第6题为辨析改错题。近代资产阶级革命中颁布的法律文献是本单元学习的重点。中，学生易弄混淆，辨析改错题的设置，7.材料一下表为某中学历史兴趣小组以“依法治国”为主题进【时间安排】15分钟【设计意图】第7题考查学生对从古至今世界各国制定的法律文献的记忆能力，与近代资本主义国家的法律文献做对比，理解依法治国是人类社会发展的传统，培养了学生的“唯物史观”“时空观念”“历史解释”等历国家文献地位(作用)巴比伦王国①成文法典②欧洲法学的渊源英国③法国④(1)请你在表格①②③④处填上相应的内容，帮助他们完成学材料二1787年5月，各州代表齐聚费城争论的问题大体分为三类：第一类是中央与州权之间的关系问题；第二类是中央行政、立法、司法三大部门之间的关系问题；宪法是资产阶级革命史上的一次创举。(2)根据材料二并结合所学知识，说明该宪法为什么是“资产材料三合众国公民的选举权不得因种族、肤色或以前是奴隶而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。在合众国境内受合众国管的选举权，不得因性别而被合众国或任何一州加——《美利坚合众国宪法》修正案(1791～1920年)(3)根据材料三，概括1787年美国宪法的局限性。综合材料【评价实施主体】教师【评价标准】(1)①《汉谟拉比法典》②古罗马③君主立宪(2)创立联邦制；实行三权分立，分权制衡。(3)局限性：种族歧视；奴隶制存在；不承认妇女的政治权利。看待：全面地、客观地、辩证地(一分为二【作业分析】第(1)问，学生所学知识中得出。第(2)问从材或以前是奴隶而被合众国或任何一州加以拒绝或限制”“不得因宪法的局限性。在前三问的基础上，可以得出正确看待历史事件轻松顺利有点困难困难重重 闯关说明进行跨单元累计哟!升级闯关(选做)【评价实施主体】小组合作完成【评价标准】评价要素：手抄报要简洁美观，图文并茂，清晰概个等级进行评价。【作业分析】制作历史手抄报，帮助学生回顾本单元重要历史事件，能直观学生学习本单元的成果。历史手抄报展示和分析原因并改正闯关说明进行跨单元累计哟!(设计意图】手抄报是以历史知识为