人教版小学一年级数学下册《总复习》教案

小学一年级数学下册《总复习》教案人教版小学一年级数学下册《总复习》教案(精选15篇)吗?以下是小编为大家整理的人教版小学一年级数学下册《总复习》4.1第一学时什么问题?案下面画o吗?是怎么想的?小朋友对100以内的数大小比较掌握得非常好，所以我们才顺利的6、想一想试一试?1、想加算减：想9加2等于11,11减9等于2,8加5等于13,13减5等于8。2、用差1得9,差2得8的方法：减数与被减数的个位数差2得8。3、10—2=88+1=9即：11—2=9IO-5=55+3=8即：15—3=8出示20以内退位减法表挂图。板书：复习20以内退位减法。师第95页第6题：1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只?第二课时100以内数的读写法、加减法(2)一个两位数个位上的数是3,十位上的数是5,这个数是()。(3)从48起，两个两个数到60。(4)从35起，五个五个数到65。(5)从92起，往前一个一个数到78。分别拨45、33、60、IOO四个数(1)45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5?板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95。都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还(3)60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数?板书；10、20、30、40、50、60、70、80、90。(4)还有一个数，它的个位的数也是0,这个数是多少?它是几位数?(100,三位数)四、复习100以内数的顺序和比大小。问：两个两位数怎样比较大小?(先看十位数，十位数大的数比较大。)再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小?(先看十位数，课本第95页1、2、3、4补充完整。五、复习20以内加、减口算题，100以内加减口算题。六、复习100以内的笔算。减，从十位退1当10,与个位上的数合起来再减)3.课本第96页第7、8题补充完整。2.师出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元……人民币①1张2元可以换几张1元?②1张1元可以换几张5角?③1张1元可以换几张1角?④1张5角可以换几张1角?⑤1张1角可以换几张1分?(4)1元2角=()角15角=()元()角3、课本96页第9题填写完整。1、课本第96页第10题。实物出示七巧板。(课本第94页第2题图)。出示课本第94页的图形。1、课本97页第14题。2、课本98页第15题。1、通过复习，使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方一、复习“解决问题”1.完成课本第96页第7题和第8题。2.完成课本第98页第16题。3.完成课本第99页第17题。4.完成课本第99页第18题。5.完成课本第99页第19题。6.完成课本第99页第20题。小学一年级数学下册《总复习》教案篇3教学目标：1、在解决问题的过程中，巩固对100以内数的加减计算方法的理教学过程：1、谈话引入：老师想问小朋友一个问题，平常你们喜欢到哪儿去玩?能不能把高兴的事说出来听一听?(1)这是一幅“儿童乐园”图，从图中你能发现什么?(或小朋友们在干什么?)引导学生发现图中的主要景物——飞天轮、龙船、蹦蹦床、电瓶车。(或引导学生发现图中的几个主要活动——有的小朋友在坐飞天轮，有的小朋友在坐龙船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在开(2)A:从图中你能发现哪些数字信息?引导学生发现开展几个主要活动的人数——坐飞天轮的有23人，在坐龙船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在开电瓶车的有6人。坐飞天轮的有23人是情景中以文字叙述方式告知的，开电瓶车的只有6人，以上两条信息学生很容易发现，也不会产生意见分歧。但由于坐龙船的16人拥挤在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上没有规律，因而学生对这两条信息的发现可能会有意见分歧，此时，教师就要指导学生阅读，使学生感悟正确的阅读方法，以便形成正确认识——从左到右依次数出坐龙船的16人；把跳蹦蹦床的同学分成几个小的区域，分别去数，然后相加，或依次数出每个区域中的人数。同时，还可以让学生进行反思：在数的过程中要注意什么(或开始为什么没有数正确)——要有正确的数数方法，要仔细数，不重复也不遗漏。(一)统计信息，提出问题：1、看来，图中的信息还真不少，怎样才能记住这些信息?(或怎样才能记住每个项目中有多少人?)人数2316156能不能提出连加计算的问题?能不能提出连减计算的问题?能不能提出加减混合计算的问题?最后教师总结：利用这些数据，不但可以提(二)小组合作，解决问题：题，应该怎样列式呢?请你把这些算式写出来，然后计算出得数。自(三)汇报交流，梳理分类：得数是多少?23+1623-1623+16+1523-16-42(四)总结概括，理性升华：算式的共同特征，抽象出每一类算式的名称——加法(算式)、减法(算式)、连加(算式)、连减〔算式〕、加减混合(算式)、有小括号的(算式)。个位不够减，从十位退1,在个位上加10,再减；(五)巩固练习，拓展创新：十位上的数字是4,个位上的数字是6,这个数是多少?这个数是练习：第一组：35+2442+3656+4357-4598-5684-53第二组：38+2546+5936+5754-3742-1951-27形与3、经历认读钟表时刻探究问题的过程，体会时刻(时间)与人每个同学准备一个玩具钟表(或模型),教师准备演示用钟表。(1)玩电瓶车的同学是开始的，结束时是4时。(2)坐飞天轮的同学是4时开始的，结束时是。(3)坐龙船的同学是开始的，结束时是。(4)跳蹦蹦床的同学是3时开始的，结束时是4时。(5)买票的小朋友4时进“儿童乐园”,离开“儿童乐园”。1、以6个问题为框架，在教师指导下进行探究。以问题(1)为(1)能不能把小朋友开始玩的时间和结束的时间在钟表上拨出来?(2)让学生利用钟表(或模型)进行操作。(3)指名几名同学演示。(4)教师引领探究——利用教具(钟表),师生共同完成从到一A:能不能把问题中的4时、3时、2时、6时画出来?请同学们通过这节课的学习，你有什么收获?小学一年级数学下册《总复习》教案篇4教科书第118,第119页的内容。1蓖ü复习，加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高学生对100以内数概念的掌握水平。2蓖ü复习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。3痹诟聪肮程中掌握一些知识的方法，养成自觉进行知识的和复习通过复习，加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高学生对100以内数概念的掌握水平。教师：同学们，我们在这学期学习了100以内的数。回想一下，100以内的数包括哪些学习内容?指导学生说出100以内的学习内容包括数数、数的组成，写数、教师随学生的回答板书。100以内数的认识数数、数的组成写数、认识人民币教师：这节课我们从这样几个方面一部分一部分地进行复习。板教师：我们在数1到100的数时，可以怎样数?教师：请同学们一个一个地从8数到26;再一十一十地从10数到100。出示4捆零7根小棒。让学生理解数这些小棒时，要先10根10根地数出有多少个十，教师：所以47是由4个十和7个一组成的。出示3捆零4根小棒。教师：这里面又数出了多少个十和多少个一?这个数是由几个十让学生明白这些小棒可以数出3个十和4个一，所以34是由3个十和4个一组成的。教师：说一说58是由几个十和几个一组成的?89又是由几个十和几个一组成的?出示：36,63,78,87,99,100。教师：83怎样写?38呢?79,54呢?教师：你觉得在读、写100以内的数时要注意些什么呢?教师：请同学们完成总复习第1题和第2题的1,2,3小题。教师：怎样比较100以内数的大小?大的那个数就比较大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数。教师：这几组数哪些是十位上相同的数?哪些是十位上不同的数?学生比较。比较时不但要求学生说出结果，还要求学生说出比较教师：这样掌握了数的大小的比较方法，就可以把数按大小顺序进行排列了。请同学们看书上第119页第2题第4小题，按从小到大上展出，并要求学生说一说自己的排列方式是先比较出这些数的出示第119页第4题。教师：要求甜甜和朋朋可能有多少钱，应该怎样想呢?引导学生这样想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。教师：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元吗?指导学生说出甜甜还有27,26,29元这些可能，因为这些数都是比25元多一些；朋朋还有7元，6元，5元等这些可能，因为这些数都比25元少得多。引导学生说出1元=10角，1角=10分。教师：8元=()角，60分=()角。要求学生说出因为1元=10角，8元里有8个10角，所以8元=80角；因为1角=10分，60分里有6个10分，所以60分=6角。教师：2角3分=()分，18角=()元()角又该怎样想呢?指导学生说出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。教师：请同学们完成第119页第3题。教师：这节课复习了什么内容?从中你知道些什么?在原来学习的基础上，这节课你有哪些新的收获?还有哪些问题?说出来大家帮教科书第119,121,122,123,124页上的部分内容。教学目标1、蓖ü复习，加深学生对100以内加减法计算方法的理解，提高学生对100以内加减法计算方法的掌握水平。2、蓖ü复习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成对加减法计算3、痹诟聪肮程中掌握一些知识的方法，养成自觉进行知识的和复加深学生对100以内加减法计算方法的理解，提高学生对100以教师：同学们在学习了100以内的加减法时，学习了哪些内容?指导学生说出100以内的加减法包括整十数加减整十数，两位数教师随学生的回答板书：100以内的加减法100以内的加法整十数加整十数100以内的减法整十数减整十数连加、连减、加减混合教师：这节课我们从这样几个方面复习100以内的加减法。板书二、复习100以内的加减法的计算方法教师：请同学们完成第121页第9题。学生独立完成，完成后抽学生的作业展出，要求学生对照自己做教师：同学们已经会计算100以内的加减法了，并且掌握了它们的计算方法，下面我们一起来把100以内的加减法的计算方法填在表学生讨论后，教师引导学生对加减法的相同点和不同点进行归纳。如果学生不能找到加减法的相同点和不同点，教师可以作以下的引导：教师：我们在计算加法时，要把相同数位上的数对齐相加，想一想在减法计算中，也需要相同数位上的数对齐相减吗?教师：所以把相同数位上的数对齐后再计算，就是加减法计算方法相同的地方。除此之外，它们在计算方法上还有相同的地方吗?引导学生把加减法计算方法的第二条进行比较，很容易发现这一教师：还有哪些地方不同呢?教师随学生的回答完善中的内容。相同点不同点100以内的加法100以内的减法相同数位上的数对齐加减从个位加减起个位上的数满十，向十位进1个位上的数不够减，从十位退1作10,再减。教师：我们在进行计算的时候，就要这样的计算方法进行计算，凡是计算错误，可能是粗心，也可能没有按计算方法进行计算。我们教师：这些题错在什么地方?你们掌握的加减法的计算方法来衡学生说错误的原因，第1,4题是没有把相同数位上的数对齐加减，第2题是退位后在十位上的数相减时没有还借的1,第3题是十位相加要求学生独立完成第121页第10题和第122页第11题，完成后三、复习100以内的加减法口算方法于比较简单的计算题。哪些是比较简单的计算题呢?对每一个同学来算呢?我们还是在练习口算过程中来口算方法，请同学们完成第119页第5题。位数、两位数加减整十数都要求口算。下面想一想，20+40,80-30引导学生说出20+40,80-30的计算方法以后，把整十数加减整如计算20+40时，想2+4=6,所以20+40=60。教师：两位数加减一位数和两位数加减整十数又该怎样口算呢?以9+35和84-80为例，说一说这两类题的口算方法。引导学生说出口算9+35时，想9+5=14,14+30=44;口算84-80时，想80-80=0,所以84-80=4。教师：怎样口算两位数加减整十数和两位数出示第123页第15题，引导学生口算的方法进行口算。教师：请同学们计算23+28+19,93-27-18,35+28-44。常普遍，请同学们翻开书第124,125页，完成书上第16,17,18题。(一)位置的复习(学生介绍教师引导)2、练习(投影出示课本第100页第10题)师：图上有几个小朋友?大家思考2楼妈妈是谁的妈妈?她住在几门几层?门几层?楼上?她的家应该住在哪里?(将课本第100页第10题补充完整)3、介绍：(1)说说自己的前、后、左、右各是谁。(2)介绍同班同学，说一说“谁在谁的哪面?”(二)复习图形。1、书P100题11(投影出示)P100,请把11题完成。立方体呢?2、思考：()个小立方体可以拼成一个立方体。投影出示第101页图。3、课本第105页第16题。1、说一说：()在()的()面。(1)小红在小力的右边，哪个是小红?(2)小方要排在小红的左边，小方排在哪里?(1)数一数，填一填图形长方形正方形三角形圆数量(2)引导学生画出统计图有()个□有()个△有()个长方形通过今天的复习你有什么收获?小学一年级数学下册《总复习》教案篇71、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收2、学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，(一)、问题情景，导入新课1、多媒体出示例1主题图，问：图上的小朋友在干什么?你们测量过体重吗?测量了几次?2、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少?(学生自由汇报(二)、活动体验，探究新知1、电脑出示统计表(1):31以上人数师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重(集体活动)31以上人数表示呢?学生讨论后，在黑板上出示表格(3):(单位：千克)(1)一年级时，体重在()千克的人最多(2)二年级时，体重在()千克的人最多(三)、整理数据，巩固练习(四)、汇报收获，回顾总结这节课我们干了什么?(板书课题)你有什么收获?教学目标：:师：我们已经认识了100以内的数(板书：100以内的数)读数和写数都从哪起的呢?———-板书：读数和写数都从高位1、从你写的这个数开始往前数5个。再从它往后数5个。问：刚才他是怎样数的?(一个一个数的)———-板书：一个还能怎么数?(几个几个数)————板书：几个几个数。1、老师也写了一个数，我来介绍一下：它是由4个十和3个一组(板书该数)问：刚才大家都是用了什么方法来介绍的呢?————板书：组除了小猫指着个位和十位以外，我们还认识哪个数位?(百位)(能把像这样的数都找出来吗?写一写练习纸上)(用大一些，小一些，大的多，小的多提醒学生。直到猜对为止，并板书：这个数：87)2、你写的这个数和老师写的这个数来比一比(板书),用上大一3、师：比较两个数的大小，我们除了用刚才多一些，小一些，多的多，少的多还可以用什么符号来连接呢?4、完成练习，校对。说说在比较数的大小时，先看什么,再看什5、黑板上有这么多的数，你能用>或<符号把它们连起来吗?小蜜蜂们也排着队出发去采蜜了(出示图片)它们该采哪朵花呢?你能帮它找一找吗?完成练习。师：恩，我们复习了100以内的数，复习了数数，写数，读数，在64和66的中间个位上的数比十位上的数多1由8个十和7个一组成的。……小学一年级数学下册《总复习》教案篇91.知识与技能：有规律地整理加法算式，熟练地计算20以内的加2.过程与方法：经历整理加法算式的过程，回顾计算方法，在观3.情感态度与价值观：感受数学的规律美，在活动中增强学习兴1.师：同学们，你们在学校每天走过哪些路?走这三种路有什么感觉?(课件出示：上楼梯、下楼梯，平路)其实生活就是这样，总会遇到快乐与困难，你们能正确面对吗?信心吗?活动2【讲授】师生合作，自主构建评论活动一：先复习和是6的算式。师：谁能按照一定的规律说出和是6的算式?生不能完整说出，学生可能出现三种情况：(1)可能出现各种算式遗漏的情况。(3)6+0=65+1=64+2=63+3=62+4=61+5=60+6=6引导同学们发现，第一个加数逐渐增加，第二个加数随之逐渐减少，和不变。第一个加数逐渐减少，第二个加数随之增加，和也不变。初步感知加数、加数与和之间的变化规律。然后用课件把6的算式填在如书上106页的表中。师：这些算式填在表中后，仔细观察像我们生活中的什么物体?课件展示上面的两种情况，就好像我们上楼下楼这两种情况一样。年龄特点，我设计先复习和是6算式开始，通过说--议--填，形象地发现算式的变化规律，就像我们走楼梯一样，能完整的说出和是6的算活动二：先小组合作完成和是8,和是10的算式。师：刚才我们复习了和是6的算式，下面我们猜想和是8,和是10的算式有这样的排列规律吗?小组合作后，师组织汇报。发现与和是6的算式规律一样，验证(设计意图：有了得数是6的算式的学习经验，通过小组合作完成得数是8,10的算式。这样设计体现了学生是学习的主体，充分给予学生发现创造的机会，感知数的变化规律，教师适时地加以引导。活动三：独立填表完成和是11至20的算式。(1)学生猜想和是11至20的算式有这样的规律吗?数，和又是怎样变化的呢?(2)指名三至五名同学竖着读几排算式，发现规律师：读这几排算式排列时就像我们“走平路”一样，通过“走平路”练习，发现了什么规律?根据学生汇报后发现的问题，教2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里，每数只用数感，培养学生的能力，同时又提出下节课的学习内容，使这节课的小学一年级数学下册《总复习》教案篇10教学内容：西师版数学教科书一年级上册第102页“总复习”,练习二十二的第1~11题，整理和复习0~20各数的认识及加减法。教学提示：可以根据本班学生的实际情况，灵活组织复习活动，使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的自信心。教学目标：1.掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”与2.培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力。能正确、迅速地计算20以内的加法和20以内的加减法。3.让继续感知整理和复习的作用，感受“学生文化”。进一步树教学重点：数的序数含义、数的顺序及数的组成，能正确、迅速地计算20以内的加法和20以内的加减法。教学难点：理解加减法的意义，熟练计算20以内加减法。教具准备：学具准备：教学过程：回忆小故事导入法：教师可以选择最近发生的一些数学小故事导师：我讲的故事大家还记得吗?谁再讲一遍?师：xxx同学的把这个故事讲得准确又完整，请其余同学向他学【设计意图】这个导入法承上启下，既可以让学生回忆上节课所游戏导入法师：我们做个口算接龙的游戏好吗?从第一行开始，第一个算1+1,第二个算前一个算式得数+1,算到到20后。游戏开始。【设计意图】在游戏中，烘托出热闹、有竞争性的学习气氛，提谈话导入法师：同学们，本学期的学习即将结束，想一想在这个学期中我们都学会了哪些知识?师：我们这学期学习了三个方面的内容：第一个内容是20以内的数，第二个内容是20以内的加减法，第三个内容是认识图形。这节课我们来复习前两个内容：(板书)20以内的数和加减法。二、复习20以内的数1.我们先来将20以内的数数一遍。谁能倒数一遍?2、教师引导学生复习这些20以内数的意义。教师课件出示下图问：这些数可以表示什么?教师：在这个数位表中，左边第一位是?第二位是?学生接答。4、复习10以内的数的组成。完成课本第103页第1、2、5、6题。第1题练习时，可通过第2幅图让学生说说1个十是多少，通过第4幅图让学生说说14的个位上的数是几，十位上的数是几等。第3题学生独立完成后，可让学生说说每组数有什么规律，你是师：这节课我们复习了哪些内容?你有什么收获呢?哪些内容已经掌握了，怎样掌握的，还存在哪些问题?你觉得哪些同学值得你学2、培养学生合理利用各种信息(直观的、文字的)解决实际问题数学3、教师指导。要求现在有几辆车?,就是把停着的汽车和开来的问：这道题能算吗?为什么?一共有几块饼干?的卡片，谁来把条件补上去?1、出示堆雪人图(第121页第11题)(1)看看图中的小朋友在干什么?谁来说说图中提出了什么问题?2、出示对话图(第121页第12题)(1)图中讲的是一件什么事?(2)根据对话，提一个问题。(3)反馈。从你们身边的事物找一找，根据9+5的算式，提出两个条件和一个问题来。想一想，怎么编?可以与同伴讨论，可以与老师、与爸爸小学一年级数学下册《总复习》教案篇12教学目标：1.通过师生共同梳理，让学生回顾本册所学知识，形成知识框架，2.通过整理与复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的意义，熟练地掌握100以内加减法的计算方法。3.通过整理与复习，让学生进一步巩固对100以内数的认识与100以内加法与减法的相关知识。发展学生智力，培养学生的概括能教学过程：师：同学们，我们这学期的新知识已经学完了，本学期我们学了哪些数学知识啊?1.学生自主梳理，小组内交流；2.学生汇报，师生共同整理；课件分步呈现P92页的4幅图。3.教师板书整理：100以内数的认识——100以内数的加法与减法——认识图形——分类与整理——认识人民币——找规律——解决问题(二)交流感受：1.你在这一学期的学习中，最有趣的事情是什么?哪些事情让你的印象最深刻?2.学生自主发言。让他们说一说自己用学到的知识解决了哪些问3.师质疑：这学期我们学的知识真多啊!你对这些知识都已经完内数的认识和100以内数的加法与减法吧!(1)谁来说一说：计数器从右边起，每个数位分别是什么位呢?(2)这些数位上的一个珠子分别表示多少?为什么同样都是一个(3)十位的一个珠子相当于个位的几个珠子?百位的一个珠子又相当于十位的几个珠子呢?那我们就可以说：10个一是多少?10个十又是多少?(1)教师在计数器上拔出57,问：谁来说一说这个数的组成?它个位上的7表示?十位上的5表示?(2)完成P95练习二十的`第2题。(1)你会数数吗?我们在数数时可以怎么数?引导学生说出：可以1个1个地数，可以2个2个、5个5个、10个10个……地数。(2)你能用计数器拔出57前面的一个数吗?那57后面一个数是(3)完成P95练习二十的第1、3题。体验100以内数的应用意义，通过多种形式的练习，来帮助学生进一(二)复习100以内数的加法与减法(1)先让学生独立完成P95练习二十的第4题。(3)讨论：2.练习二十一第5、6题。变>、<、=”,第5题可以用“猪八戒吃西瓜”,以激发学生练习(三)综合应用，解决问题1.建构“新百数表”(2)完成表格。(1)再次观察，发现规律：(1)解决第(3)题。这题解决后，可再让学生仿照这个问题再(2)解决第(4)题。(3)解决第(5)(6)题：②并提问：通过计算，你发现了什么规律?学生完成后，可模仿(一)全课小结：这节课我们复习了什么知识?(二)质疑反思出错的，需要提醒大家注意的?当然，你也可以将自己成功的经验拿(二)引入课题师：不过，在整个复习过程中，会遇到许多问题，需要我们帮忙去解决，你们有信心完成吗?好，下面我们就以闯关的5.这道题是已知什么?求什么?你能帮助他们解决吗?来，试试(二)情境二：分桃子。们班27人，每人分1个桃子后，还剩4个。4.你会解决吗?请独立解答。6.小结：这两道题有什么相同点?有什么不同点?(可对照线段图来观察)(1)让学生利用自己的语言来叙述，引导学生得出：相同点是：都是已知两个条件，求一个问题，不同点是：第一题求部分，而第二(2)引导学生发现：这1道题是已知整体，求其中的一部分，所以用减法解决；第2题是已知部分，求整体或总数，所以用加法解决。【设计意图：让学生经历解决最基本的数学问题的整个过程，培养学生的阅读理解、提取信息、提出问题、分析数量之间的关系以及(3)情境三：比花多少。1.多美的花儿啊，有牡丹、月季和菊花等。课件呈现情境图：2.你获得哪些数学信息?3.课件呈现问题(1):月季比菊花多多少盆?4.看到这个问题，你有什么想提醒大家注意的?引导学生发现：(1)因为问的是月季花比菊花多的盆数，而没有问牡