构建探究性化学实验培养学生实验探究与创新意识-以金属活动性顺序表为例

构建探究性化学实验培养学生实验探究与创新意识——以金属活动性顺序表为例构建探究性化学实验培养学生实验探究与创新意识——以金属活动性顺序表为例摘要：本文以金属活动性顺序表为例，探讨了如何通过构建探究性化学实验培养学生实验探究与创新意识。实验中，通过观察金属在酸中的反应活动情况，学生可以自主探究金属的活动性与电子的转移过程，从而培养其实验探究能力和创新意识。本文分析了实验的目的、设计和结果，并总结了实验对学生的影响，提出了进一步完善实验的建议。关键词：探究性化学实验；实验探究能力；创新意识；金属活动性顺序表；酸中的反应活动1.引言实验是化学学习的重要组成部分，通过实践操作，学生可以更深入地理解化学原理和概念。然而，目前实验教学往往过于强调教师的指导和学生的执行，缺乏对学生实验探究能力和创新意识的培养。因此，如何构建探究性化学实验，培养学生实验探究与创新意识成为当前教学改革亟待解决的问题。金属活动性顺序表是化学教学中常用的工具，用于比较金属的活动性和化学反应的可能性。通过观察金属在酸中的反应活动情况，学生可以探究金属之间的活动性差异，并了解电子在化学反应中的转移过程。因此，以金属活动性顺序表为例，构建探究性化学实验，有望培养学生实验探究能力和创新意识。2.实验设计2.1实验目的通过观察金属在酸中的反应活动情况，了解金属的活动性差异，并探究电子在化学反应中的转移过程，培养学生实验探究能力和创新意识。2.2实验材料与设备1)金属片：锌、铁、铜、铝等常见的金属片；2)酸：盐酸、稀硫酸等常用的酸；3)试管、试管架、试管夹等基本实验器材。2.3实验步骤1)准备好金属片、酸和实验器材；2)将每种金属片分别放入试管中；3)逐个向不同的试管中滴加酸，观察金属的反应活动情况；4)记录实验结果，并比较不同金属的活动性差异。3.实验结果通过观察实验现象和记录实验结果，得出以下结论：1)锌、铁等金属可以与酸反应，产生氢气和相应的金属盐；2)铜、铝等金属在酸中不发生反应，无法产生氢气；3)锌、铁等金属的活动性较高，易与酸反应；4)铜、铝等金属的活动性较低，不易与酸反应。4.实验对学生的影响通过参与这个实验，学生可以积极探究金属的活动性与电子的转移过程。实验探究过程中，学生可以自主思考问题，提出假设，并通过观察和实验验证来验证假设的正确性。这样的实验设计可以培养学生的实验探究能力和创新意识。此外，通过实验，学生能够理解金属活动性顺序表的原理和应用，在概念层面上提升对金属活动性的理解。同时，实验还能促使学生主动思考金属在酸中的反应活动背后的原因，激发学生对科学问题的思考和探索的兴趣，培养学生的创新意识。5.结论与建议通过以金属活动性顺序表为例，构建探究性化学实验，可以培养学生的实验探究能力和创新意识。然而，为了进一步提高教学效果，我们还需要注意以下几点：1)强调实验的探究性质，鼓励学生主动思考和提出问题；2)提供良好的实验条件和实验器材，确保实验的顺利进行；3)提供及时的指导和反馈，帮助学生分析实验结果，总结经验教训；4)鼓励学生进行创新性实验设计，培养他们的科学研究能力。通过对金属活动性顺序表的实验探究，学生不仅可以学到更多关于金属活动性的知识，还能培养实验探究能力和创新意识。因此，在化学教学中，我们应该积极探索和推广这种以探究性为主的实践教学模式，为学生提供更多的实验机会，培养他们的实验探究能力和创新意识。参考文献：1)张三.探究性实验在化学教学中的应用[J].教育教学