离骚学案4-苏教版

上节课遗留问题：“兴者，先言他物以引起所咏之辞（朱熹）”，“比兴”实质是也就是使各种情意与形象之间互相引发，互相结合的关系。如《氓》中以“桑”起兴，引出女主人公恋爱生活的变化。运用“比兴开头”法，能营造气氛，产生引人入胜的艺术效果。请尝试用比兴开头写一段话。《离骚》学案高一教育二科语文备课组知识目标：了解《离骚》及“楚辞”体。技能目标：掌握文言实词、虚词、培养学生阅读古诗文的能力；了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义的创作手法：丰富的想象，形象的描述。情感目标：通过把握诗文形象，深入体会作者的政治理想及情怀。一、核心概念积累整合、识记下列词语读音。修姱（）蕙纕（）揽茝（）谣诼（）偭（）侘傺（）方圜（）攘诟（）、识记下列词语意思。⑴通假字：偭规矩而改错忳郁邑余侘傺兮何方圆之能周兮进不入以离尤兮芳菲菲其弥章⑵古今异义怨灵修之浩荡兮固时俗之工巧兮偭规矩而改错吾独穷困乎此时也宁溘死以流亡兮长余佩之陆离⑶词类活用伏清白以死直兮固前圣之所厚高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离屈心而抑志兮步余马于兰皋兮⑷倒装句式不吾知其亦已兮高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝⑸重点词语长太息（）以掩涕（）兮謇（）朝谇（）而夕替又申（）之以揽茝亦余心之所善（）兮怨灵修（）之浩荡（）兮宁溘（）死以流亡（）兮伏（）清白以死（）直兮知识库存.关于屈原屈原，名平，字原，又白云名正则，字灵均，战国时期楚国诗人。他是我国文学史上第一个伟大的浪漫主义诗人，也是最伟大的爱国诗人，“楚辞”诗体的创立者和代表作家。代表作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》、《招魂》等。有深远的影响。．关于《离骚》楚怀王三十九年（前年）春，屈原被排斥流放在汉北。此间创作了《离骚》。它是屈原的代表作，也是我国古代最长的一首抒情诗。全诗句，字，运用美人香草的比喻、神话传说和丰富的想象，表达了作者鼎革图治的政治抱负和同腐朽势力作斗争的坚强意志，抒发了热爱祖国的炽烈感情，是我国浪漫主义长诗的鼻祖。．关于“楚辞”与《楚辞》“楚辞”是以屈原为代表的战国时期的一批楚国作家在学习楚国民歌基础上，创造、发展了“书楚语、作楚声、纪楚地、名楚地”，故谓之“楚辞”的一种诗歌形式。《楚辞》则是由西汉刘向编辑的屈原、宋玉等楚国作家作品的总集名。．关于“离骚”的含义关于《离骚》篇名的涵义，古今各家说法不一。司马迁在《史记•屈原列传》中释为“离忧”。班固在《离骚赞库》中释为“遭忧”。王逸在《楚辞章句》中释为“别愁”。有人推论《离骚》本为楚国古乐曲名。二、文本探究与疑难解析理解感悟１.《离骚》作为诗歌，是讲究押韵的，请仔细阅读课文节选部分的前三自然段，分析其押韵的特点。２.从内容上看，屈原遭贬谪的原因有哪些？请概括出三点。品味鉴赏文中“亦余心之所善兮。虽九死其犹未悔”表明了屈原具有什么样的性格？三、反馈练习基础测评屈原是我国第一位伟大的诗人，世界文化名人之一。他用楚辞的形式写的《离骚》是我国第一首长篇诗。后人所言“风骚”，“风”指，“骚”指、《楚辞》是战国时期以屈原为代表的楚国人创作的诗歌，是《》以后的一种新诗体。西汉人整理古籍，把、等人的作品编辑成书，定名为“楚辞”，从此以后，“楚辞”就成了一部诗歌总集的名称，它开创了主义文学的先河。曾写过“屈平辞赋悬日月，楚王台榭空山丘”的名句来纪念屈原。、下列各句中，“以”字的用法相同的一项是（）①又申之以揽茝②谣诼谓余以善淫③伏清白以死直兮④既替余以蕙纕兮、①③、②④、③④、①④、下列加点的字词的意义和现代汉语基本相同的一项是（）、怨灵修之浩荡兮、缅规矩而改错、宁溘死以流亡兮、伏清白以死直兮、翻译下列句子。（）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（）怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。拓展延伸（一）阅读《渔父》，完成后面的练习。屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世浑浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物而能与世推移。举世浑浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣，人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白而蒙世俗之温蠖乎？”渔父莞尔而笑，鼓波而去，乃歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”遂去，不复与言。．对于“屈原至于江滨，被发行吟泽畔。颜色憔悴，形容枯槁”的原因，屈原和渔父的看法分别是什么？屈原：渔父：．屈原以“新沐者必弹冠，新浴者必振衣”说明．渔父以“沧浪之水”的比喻，说明．对屈原和渔父的一番对话，你同意谁的看法？简述理由。．对文中语句的理解不当的两项是（）．“颜色”、“形容”都是古今异义。．“何故”、“是以”两个短语在词序上特点相同。．“于物”、“见放”中“于”“见”都表被动。．文中两个“乎”，在意义用法上相同。（二）阅读屈原《涉江》最后一节，选出分析有误的一项。乱曰：鸾鸟凤凰，日以远兮。燕雀乌鹊，巢堂坛兮。露申辛夷，死林薄兮。腥臊并御，芳不得薄兮。阴阳易位，时不当兮。怀信侘傺，忽乎吾将行兮。、乐章尾声叫做“乱”，这里用“乱”一词，表明是总结全篇的思想内容。、诗中的“鸾鸟凤凰”、“露申辛夷”均比喻贤能之士；而“燕雀乌鹊”、“腥臊”则是比喻那些小人。、诗中“死林薄兮”和“芳不得薄兮”的两个“薄”字的用法和意义是不相同的。前者是名词，解释为“地方”；后者是动词，解释为“迫近”。.“怀信侘傺，忽乎吾将行兮”这句诗的意思是：怀抱着忠诚不合于众，因而失意，我将忽然远行了。四、阅读链接修学天地屈原的浪漫与遗憾大凡男人都渴望有生之年建功立业，往好了说是：为国报效，精忠报国。往贬了说：功名利禄，富贵荣华。“学得文武艺，卖与帝王家”。.屈原，也概莫能外。“惟楚有才”一词最早出自<<春秋>>,一个“惟”字表达了对楚国才俊的赞叹。而这之中最耀眼的就是屈原。屈原的浪漫不仅体现在他的诗文中,早期<<桔颂>>中有“独立不迁”“苏世独立”可以很鲜明地表现他一生一直坚持的做人原则。而«离骚»中“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索；饮余马于咸池兮，总余辔乎扶桑；折若木以拂日兮，聊逍遥以相羊；前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属；鸾皇为余先戒兮，雷师告余以未具；吾令凤鸟飞腾兮，继之以日夜；飘风屯其相离兮，帅云霓而来御。”上天入地，充满了浪漫而大胆的想像。为寻求真理而不悔,还体现在他做人上。很少有人知道他的父亲是个感情很忠贞的人。屈原很小时母亲就去世了,父亲就一直不再续弦。这在中国古代男子中是少有的。屈原由他姐姐抚养教育成人。他姐姐也一生没嫁,这种守志的情操是否影响到了屈原?这种做人的执着是否导致他在权利场中不知变通,不晓圆滑?这种唯美求善的追求会不会在“世人皆醉”中树大招风，唯我独醒?“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”，这种“文谏死”的品格,使他恪守着自己的职责。做为一个楚国人,他“长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰”时爱民的热诚是不是已经超过了对国君的忠诚?实践运用根据本文的学习，请以“我心目中的屈原”为话题写一段话，表达你在学完本课后的收获。遗留问题答案示例：.话题：“人文素养与发展”（浙江）《那是一种真正的美》如果说水是生命之源，那么人文素养是国家发展之源泉。如果说土地是万物之基石，那么人文素养是国家发展之基础。如果说绿叶是鲜花的再生者，么人文素养是国家发展的先行者。由此看来，人文素养在发展中不能失落！.林中的通幽曲径，因为那些曲曲折折的转弯才更富诗意与浪漫，一部扣人心弦的电影，往往是情节一波三折，令人回味犹有余香。我们的生活中，许多东西因转折而显得愈发美丽。（本文以林中通幽的曲径，情节一波三折的电影起兴引入生活中转折的话题。）.话题：变与不变

《变与不变的哲学》变色龙因为自己擅变的肤色，它躲过敌人一次次地捕杀，保全了自己的性命，赢得了生存；莲花因为自己“出淤泥而不染”的秉性，它摆脱了污泥的束缚，成全了自己“花之君子”美誉。参考答案：理解感悟１、每个音节往往选用两个不同的韵，且奇数与偶数句分别押韵。２、（１）自己从善爱美（２）小人诽谤（３）君王不察品味鉴赏：这一句表明屈原志向不改，坚贞不屈。真可说是一条铁骨铮铮的汉子。基础测评、浪漫主义（爱国）政治抒情国风离骚；、诗经刘向屈原宋玉浪漫李白、（因为）、、()长声叹息掩面流泪啊，哀叹人民生活多灾多难！（）怨恨君心荒唐啊，始终不能理解我的心思。那些女人也嫉妒我的妩媚，诽谤我好放荡淫做淫邪之事。拓展提高（一）、举世浑浊而我独清，众人皆醉而我独醒凝滞于物，不能与世推移、人不能以身之察察，受物之汶汶、人不能凝滞于物，而应与世推移、答案略、（二）她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是