七年级下册语文学案1(打包19套)-人教版3

《孙权劝学》课题《孙权劝学》课型教读课主备人上课时间学习目标、掌握一些文言实词和虚词的用法。、揣摩人物形象。、理解文章的道理。学习重点疏通文意，学习积累文言现象学习难点人物各自说话的口吻，神态和心理。刻苦学习，提高修养的重要性学习过程一、预习导学、引入题目天下大势分久必合，和久必分。话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？今天咱们一起来走进《孙权劝学》！、作家和作品司马光（）,字君实，陕州夏县涑水人，世称“涑水先生”。《资治通鉴》，北宋司马光编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共年间的史事。编年体通史，司马光初成战国至秦二世八卷，名为《通志》，后奉命继续编写，历史年，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。给下面词语中加点的字注音。卿（）邪（）遂（）.课前积累《三国演义》中关于孙权、吕蒙、鲁肃的小故事，至少读两遍课文。二、课堂研讨活动设计一：多角度朗读读准字音，读出节奏（断句）卿今当涂掌事孤岂欲卿治经为博士邪及鲁肃过寻阳分角色朗读，读出人物的语气示例：“卿今当涂掌事，不可不学！”——语重心长，谆谆告诫。读出句意学生活动：同桌合作，互读互译疏通文意。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。难句理解：蒙辞以军中多务孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎活动设计二：探究提升学生活动：任选一个话题，谈谈你的看法、课文是怎样表现吕蒙进步的？、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？附：帮助背诵（试着默写）（）孙权劝学吕蒙读书的话是：（）孙权反驳吕蒙“军中多务”说法的话是：（）鲁肃发现吕蒙今非昔比，表现惊叹的话是：（）吕蒙回答鲁肃的话是：活动设计三：妙笔生花假如咱们班有一名同学产生厌学情绪，你是他（她）的好朋友，你该怎么劝他（她）？活动设计四：积累与总结以蒙辞以军中多务（）温故而知新，可以为师矣（）静以修身，俭以养德（）非淡泊无以明志（）屠惧，投以骨（）以刀劈狼首（）以攻其后也（）、及将复何及（）及其家穿井（）及鲁肃过寻阳（）三个语气词（）孤岂欲卿治经为博士邪？（）（）见往事耳（）（）大兄何见事之晚乎？（）、个称谓词卿（）孤（）阿（）大兄（）拓展阅读：炳烛之明晋平公问于师旷日：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷日：“何不炳烛乎?”平公日：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷日：“盲臣安敢戏其君?臣闻之：少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光，老而好学如炳烛之明。炳烛之明孰与昧行乎?”平公日：“善哉!”学生活动：我是火眼金睛找出文中的语气词，说说你又有哪些收获？写写这篇文章与课文有哪些异同点（可从情节、主题等方面入手）学生活动设计（学生）知识网络（板书设计）课后反思她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地