杜甫诗五首导学案-粤教版

杜甫诗五首导学案作者名片忧国忧民的“诗圣”——杜甫杜甫(－)，字子美，原籍湖北襄阳，生于河南巩县。远祖杜预是西晋名将，祖父杜审言是武则天时代的著名诗人，父亲杜闲做过兖州司马和奉天县令等官。自号少陵野老，盛唐大诗人，号称“诗圣”。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。杜甫是伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。杜诗风格，基本上是“沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。艺术手法也多种多样，是唐诗思想艺术的集大成者。有《杜工部集》。月夜背景资料天宝十五载()六月，安史叛军攻进潼关，杜甫带着妻小逃到鄜州(今陕西富县)，寄居羌村。七月，肃宗即位于灵武(今属宁夏)。杜甫便于八月间离家北上延州(今延安)，企图赶到灵武，为平叛效力。但当时叛军势力已膨胀到鄜州以北，他启程不久，就被叛军捉住，送到沦陷后的长安；因杜甫原无官职，便未受囚禁。一个月夜，诗人望月生情，写下了这首千古传诵的名作。哀江头背景资料唐肃宗至德元年()秋天，杜甫离开鄜州去投奔刚即位的唐肃宗，不巧，被安史叛军抓获，带到沦陷了的长安。旧地重来，触景伤怀，诗人的内心是十分痛苦的。第二年春天，诗人沿长安城东南的曲江行走，感慨万千，哀恸欲绝，《哀江头》就是当时心情的真实记录。蜀相背景资料此诗作于唐肃宗上元元年()。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。又呈吴郎背景资料大历二年()，即杜甫漂泊到四川夔州的第二年，他住在瀼西的一所草堂里。草堂前有几棵枣树，西邻的一个寡妇常来打枣充饥，杜甫从不干涉。后来，杜甫把草堂让给一位姓吴的亲戚(即诗中吴郎)，自己搬到离草堂十几里路远的东屯去。不料这姓吴的一来就在草堂插上篱笆，禁止打枣。寡妇向杜甫诉苦，杜甫便写此诗去劝告吴郎。以前杜甫写过一首《简吴郎司法》，所以此诗题作《又呈吴郎》。吴郎的年辈要比杜甫小，杜甫不说“又简吴郎”，而有意地用了“呈”这个似乎和对方身份不大相称的敬辞，这是让吴郎易于接受。登岳阳楼背景资料唐代宗大历三年()之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。是年()诗人已五十七岁，距生命的终结仅有两年。当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。课后知能检测一、基础巩固．下列加点字的注音有误的一组是()．鄜州(ū)云鬟(á)虚幌(ǎɡ)．苑中(à)同辇(ǎ)柏森森(ó)．皓齿(à)东南坼(è)凭轩(ā)．黄金勒(è)胡骑(ì)明眸(ó)【解析】“柏”应读ǎ。【答案】．下列加点词语的解释，不正确的一项是()．闺中只独看闺中：指妻子．春日潜行曲江曲曲：曲折．只缘恐惧转须亲亲：亲善．亲朋无一字字：音信【解析】曲：偏僻之地。【答案】．下列对杜甫《蜀相》的赏析，不恰当的一项是()．首联设问引起，开门见山。一个“寻”字表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情向往之意。．颔联由远及近，以草绿莺啼的美景衬托诸葛亮人格的清高。．颈联高度概括了诸葛亮一生的行事。“天下计”见匡时雄略，“老臣心”显报国忠诚。．诗的前四句写祠堂之景，后四句写丞相之事。全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，寄托了诗人忧心忧国，痛感济世无人的哀伤。【解析】以草绿莺啼的美景衬托诸葛亮祠堂的荒凉冷落。【答案】．补写出下列名句中的空缺部分。()遥怜小儿女，。()，两朝开济老臣心。()出师未捷身先死，。()已诉征求贫到骨，。()吴楚东南坼，。()，凭轩涕泗流。【答案】()未解忆长安()三顾频繁天下计()长使英雄泪满襟()正思戎马泪盈巾()乾坤日夜浮()戎马关山北二、课内阅读．阅读《蜀相》，回答后面的问题。()此诗写诗人在诸葛亮祠吊古，但题为“蜀相”而非“诸葛亮”，有何深意？【答案】诗人写这首诗，是为了追思、仰慕、钦敬诸葛亮。写武侯祠，就是写诸葛亮，写祠是为了写人，借物抒怀，因此题为“蜀相”。()最后两句，诗人是如何借写蜀相来抒写自己情怀的？【答案】武侯壮志未酬而身先亡，杜甫饱经战乱而屡屡失意，未能实现自己的抱负，与武侯的命运颇为相似。诗人借痛惜赍志而殁的武侯抒发自己怀才不遇、难展宏愿的苦闷。三、课外阅读．(·江门一中质检)阅读下面的诗歌，然后回答问题。月杜甫万里瞿唐①月，春来六上弦②。时时开暗室，故故③满青天。爽和风襟静，高当泪满悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。【注】①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常，频频。()作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？()从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。【答案】()全诗以明月兴思情，同一轮明月寄予着两地彼此的相思，思情的悠远绵长与月夜的孤独寂寞相织相融，形成一种清丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围，抒发了诗人对时局动荡、国事艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念。作者通过描写春夜清冷静谧的月下景色，抒发了自己因国难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤感之情。()①“万里”一词，突出空间范围之广，表现了广阔天地笼罩于清淡月色中的情景，反衬了诗人个体的渺小、孤独、寂寞之情。②“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的“故故”相对，使语言表达更富有韵律美。③“夜久”一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深夜经长时间飞奔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。．阅读下面一首诗，然后回答问题。咏风王勃肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹。去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。【注】山楹：指山间的房屋。★()(对应《蜀相》“重难突破”第题)文有文眼，诗有诗眼，这首诗的诗眼是什么？诗人是如何表现的？【答案】“有情”是这首诗的诗眼。表现为：一在“加我林壑清”，二在“为君起松声”。拟人手法把风之情描绘得栩栩如生。()宋计有功《唐诗纪事》称此诗“最有余味，真天才也”，请简要分析此诗的“余味”所在。【答案】诗人托物言志，着意赞美风的高尚品格和勤奋精神。借风咏怀，寄托自己的“青云之志”。四、语言表达.根据杜甫《月夜》“今夜鄜州月，闺中只独看”诗句，请你用自己的语言描述诗人的妻子独自望月的情形。(字左右)【答案】(示例)月儿，静默在鄜州的夜空。妻子独自一人倚靠栏杆，久久出神地望着它。初秋的薄雾，不经意间润湿了她如云的髻鬟，而她的心里，只惦记着安危未卜的夫君，洁白的手臂在清辉中渐渐冰凉，一颗晶莹的泪珠，从如玉的脸颊悄然滑落……．(·新课标全国卷Ⅰ)下面是我国颁布的“中国环境标志”，请写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过个字。【答案】(示例)图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同保护环境；同时十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“全民联合起来，共同保护人类赖以生存的环境”。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着