微课在小学数学教学中的应用 论文

微课在小学数学课堂教学中的应用摘要：微课作为一种新兴的教学模式，不仅打破了传统课堂受时间、空间限制的弊端，更为学生提供了充分的自主学习机会，这对于当前教育教升起到了不可忽视的作用。小学数学阶段是学生奠定基础的关键时期，若能将微课应用其中，必然有助于培养小学生的数学综合素养和综合能力。因课前、课中、课后三个阶段对如何在小学数学课堂教学中应用微课展开了探讨，以期能够达到抛砖引玉的效果。关键词：微课了解突破深化微课是在信息技术不断发展的背景下出现的，其“时间短”“内容精”“生动形象”“开放性”等特点受到了诸多一线教师的认可如何提高其应用效果备受重视，也使得教师纷纷从微课入手展开了多探究与实践。实际上，微课能够在教学的多个环节中应用，且皆能发挥出效果。所以，笔者从课堂教学三个环节出发，提出了以下几点看法。一、课前：初步了解新知，激发学课前是学生初步了解知识的阶段，而了解程度的深浅将直接影响小学生的课上学习效果。所以，为了能够为新课学习做好铺垫，教师可以利用微习旧知、预习新知，从而使学生在新旧知识的衔接中对将要所学的知识有一个全面的了解，进而有效提高课堂教学效率。以北京师范大学出版社小学数学五年级上册第一单元第六课时《小数的混合运算---调查生活垃圾》一课教学为例，为了让学生能够初步了解新知识，我在课前便录制了几个微课，其内容涉及到了：之前所学整数混合运算知识；脱式计算两步式题；无括号，先算乘除，再算加减等。我先借助微课带学生熟悉了基本的整数运算知识，自主唤起了学生的则按照难度的不同依次进行了新知识的展示，一个微课中包含一个小点，我通常会进行两次播放，以确保学生对新知识有初步的了解。显然，在借助知识的探索中，学生们不仅会对这一新型的教学模式产生了兴趣，还能够更为清晰、具体的了解到新课中涉及到了哪几个知识点以及自己对每个知识度。借助这一课前的新知了解，学生们不仅能够提前获悉重要的知识点，还能够根据自身的理解情况将更多的注意力集中到特定的知识点中，这对于掌握“小数混合运算”相关知识起到了不可忽视的作用。利用微课进行动态的视屏教学，符合小学生的年龄特征和好奇心理，可以激发他们的学习兴趣，容易实现教学目标。再如，在教学《0的加减法》，我制作了小猫偷鱼的动画微课：桌子上放着一个大鱼缸，里面有6只漂亮的金鱼游来游去，一只馋嘴的小花猫围着鱼缸转来转去，小花猫能吃到金鱼吗？它呢？一个学生说1条，视屏画面立即变换，鱼缸里剩下5条，再偷吃1条，画面随之一变为鱼缸里剩下4条，偷3剩3，偷完为止，鱼缸空无一条。就在小花猫在享受胜利美味时，主人回来了，见此情景，怒火中烧，立即追打小花猫，小花猫吓得顾不上美餐一溜烟跑掉了。主人发现地上躺着4只金鱼，2只已经死掉，于是把活着的又丢进鱼缸，请问小朋友鱼缸里现在还有几条金鱼？学切切，都能准确地大声报出了答案。《0的加减法》这个问题很轻松地解决了，这个动画微课也一下子就吸引了孩子们的注意力，大大地激发了学生的学习兴趣，为导入新课教学做好了强有力的铺垫。二、课中：突破教学重难点，提升课数学学科的逻辑性和系统性较强，这意味着要想快速突破教学重难点，就需要教师改变以往的教学模式，而选用新型的教学模式来达到目的。显短小、精悍特征不仅能够更具针对性的突破重难点，还能够让学生更易于接受。为此，教师要精心设计教学核心内容，提前录制好微课，并在适当的时机展示出来，进而一举突破重难点，提高整体教学质量。1.突破教学重难点——讲述性较强的知识点，像概念、定理定律等。如一年级《认识时间》、二年级《角的初步认识》、三年级《数的乘法》等，这些讲述性较强的知识，我们借助PPT、图片、视频等做成微课对学生来讲不仅能看到文字，还能听到声音，其学习效果比学生听老果好多了。以北师大版四年级下册第三单元《小数乘法》第1课时《买文具》为例，我用微课视频展示0.2×4，视频中将一个长方形平分成10份，代表10个0.1，每两个0.1涂成同样颜色，代表0.2，依次出现4组，得到20.2+0.2+0.2+0.，即0.2×4=0，学生看得津津有味，也明白理。2.突破教学重难点——方法过程的演示。如四年级《平移与旋转》《三角形内角和》《认识方程》和六年级《圆的面积》《图形的放大与缩小直观操作较麻烦或课堂上难以用语言讲述清楚的内容，通过PPT的动画演示，将其方法过程进行讲解并配以文字形式呈现给学生听和看，会让学生更践操作的步骤方法和有关知识的内容及其缘由。如以北京师范大学出版社教材四年级下册第五单元《认识方程》第3课时《方程》教学为例，考触方程的相关知识，所以为了确保学生能够突破教学重难点，建立“方程”的概念，并对其进行有效的应用，我在具体的教学过程中，我播放了”为主题的微课，借助天平平衡让学生认识方程，并了解含有未知数的等式。借助这一形象化的展示，学生们更为真实、具体的感受到了”的概念。在突破这教学难点之后，我随之将重点转移到了学生对方程的应用上。为此，我先让学生思考了几个简单的小问题，如：烧水壶可以装2000毫升的水，正好能装满2个热水瓶和200毫升的水杯，如果用x表示热水瓶的盛水量，能写出关于x的算式吗？借助对这一具体问题的分析，学生们纷纷展开了讨论，并自主参的解答中。在最后阶段，我利用微课介绍了解答过程，从而使学生在对比中了解到了自己的解答情况，进而掌握了关于“方程”的知识。再比如，我们学习“条形统计图和折线统计图”的内容时，我借用了同年级的老师事先录制好的微课视频，将这一周的天气温度情况用条形统计地进行展示，运用折线统计图来体现这周的降雨量的变化，学生很快领悟到两种统计图的特点。又通过图形的对比，快速明白了也认识到数学知识和现实生活密不可分，它们紧密相连，数学来源于运用于生活。心中有美好清晰的情感体验从而更加积极地学习数学知识。这段微课视频很好地突破了课堂重难点，提升了课堂的针对性。所以我们应过程中，多录制一些微课资源，在教学中适当运用，突破教学难点。3.突破教学重难点——针对知识难点、易错点的讲解。如二年级下册教学生认识时间时，对于7：50、9：55这样的时间，很多学生容易将我们可以针对这一难点设计一个微课，重点帮助学生理解怎样读取这间。再如，在学完圆柱的侧面积与圆柱的体积后，由于圆柱的侧面积与体积计算公式很相似，有些同学总是错，于是我专门制作了一节微课来着重区式，学生通过微课的学习，出错率大大降低了。三、课尾：深化学习效果，拓宽学数学知识需要在针对性的练习与记忆中不断深化，这就需要教师充分利用课后的阶段，以达到迁移和巩固的效果。基于此，教师可以将录制好的学习软件上，让学生进行自由下载观看。这一方式既有助于培养小学生的自主学习意识，还能够让学生在反复观看、分析、钻研中实现对数学知识的有效内化，进而全面提高小学生的数学学习能力。以《小数的意义和加减法》的教学为例，由于该课涉及到了“小数的意义”“小数大小的”“小数的加”等内容，所以为了让学生将我为学生准备了一些课后学习任务，以借此深化学生的学习效果。所的最后阶段，我展示几个微课，并上传到了学习软件中。这些微课内容既涉及到了教学的重难点，还包括一些例题的讲解，同时还有一些课后的训练习任务的公布。通过对微课中所公布内容的查看，可以避免学生遗落学习任务。该课任务涉及到了：完成训练题，进行知识的总结和整理，结合生活实际寻找小数加减的练习素材。借助对微课的有效应用，小学生对知识的掌握强明显的提升。把微课放在课尾，其重要意义还有课时知识的延伸，数学文化的熏陶，探究兴趣的延续，拓宽学生的视野，缩短与数学家的距离等。如：《角的初步认识》的教学尾声，有位老师播放了微课视频《有趣的直角画法》，展示了有很多种方法画直角，利用已知的横竖线、先横着对折再竖量角器等，真是既生动有趣又丰富了每个学生的活动经验，拓宽了学生的视野。再如教学《莫比乌斯带》的教学结束时，我课前制作了很多动画的莫比乌斯带的广泛运用，如公园的过山车、动力机械的传送带、计算机的打印机色生活中的常见的现象竟然都与怪圈有关，今天学习这个知识让学生们都大开了眼界，他们还了解到无论在数学、逻辑学、生命遗传学、还是大脑思维的莫比乌斯圈的研究前景都非常广阔。视频最后都把莫比乌斯带从中间平均分成二分之一、三分之一、四分之一，猜想剪开后的是什么样，再演示分现象，让学生们非常惊讶，他们表示马上一定亲手实验验证，强烈的探究真理欲望瞬间被点燃。总之，微课作为一种逐渐兴起的教学模式，在当前教育中的应用发挥着重要作用，尤其在小学数学教学中，更能够为学生呈现出不一样的数学学对于提高小学生的数学学习兴趣，奠定小学生的数学学习基础均能产生不可忽视的影响。所以，教师务必要关注教学与微课之间的联系，并将其有效过程中，这样既为老师的教学提供多样的教学形式，拓宽了老师的教学思路