如何培养学生阅读的兴趣 论文

如何培养学生阅读的兴趣摘要：兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我们提倡人们终身学习，离不开阅读。良好的阅读习惯始于快乐阅读。我们应以开放的态度激发学生阅读兴趣，不断培养和提高学生阅读能力，让孩子在成长中快乐阅读，在阅读中快乐成长！关键词：快乐阅读兴趣养成能力拓展效果显著兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国大教育家孔子曾经说“知之者不如好之者，好之者不如”可见学生有了阅读兴趣，才能真正喜欢阅读，主动阅读。《语明确要求：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。怎样激发学生的阅读兴趣呢？如何让学生在快乐阅读中健康成长，我从以下六个方面做起。一、师生同读，启发阅读1.老师首先养成良好的阅读习惯，坚持阅读。经常给学生讲述自己阅读文章后的收获和体会，或者分享一些有趣的小故事。用现身说法”激起学生情感上的共鸣，使他们产生强烈的阅读欲望。”2.有计划地组织学生讲述自己阅读后的收获和感受。以点带面，促进其他同学由羡慕阅读到主动阅读的转变。同时让学生搜集一些关于读书的名言，进行背诵、欣赏、评说；讲述名人读书成才的故事，对学生进行教育。因此激起学生崇拜读书的人，渴望读书，愿意与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会积极主动地进行一些阅读尝试。3.有目的向学生介绍历史名人、科学家及成功人士的成才之道，用榜样启发学生的阅读兴趣。因为古今中外凡是对人类做出贡献的，大都是博览群书、勤奋学习的人。二、因势利导，激发阅读兴趣是最好的老师，是学生学习语文积极性、主动性的源泉。因此，在学习中应注重因势利导，激发学生的阅读兴趣。1.用情感因素，激发阅读兴趣。小学语文教材中许多优美的语文题材，有自然风光与社会环境场面的描写，有情境意象的瑰丽画面，有命运多舛的人物形象等都渗透情感因素，可以很好的激发阅读兴趣。例如：在学习《慈母情深》一文时，让学生反复朗读母亲工作环境和母亲的话，从文章的字里行间里领会母爱的真挚感人。2.易位体验，激发学生阅读兴趣。文章所叙述的事情源于生活，又反映生活。文中塑造的人物，该如何去分析，性格怎样？心境如何？此时教师可引导学生和作品中人物换位，假如你就是文中人物，此时，你会怎么想，怎么做？让学生体会、感悟，引导学生对文中人物产生共振和共鸣，加深对文章的理解，使学生从中品味到读书的乐趣。学生从阅读中获得知识，激发兴趣，有了浓厚的兴趣，求知欲望更加强烈。把阅读坚持下去，就为其他方面的学习打下坚实的基础。三、创设情境，培养阅读兴趣是学生学习动机的一个重要心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种欲望。要想提高学生的阅读能力，首先要调动学生的阅读兴趣，让学生处于主动的阅读心态来完成阅读。在学习中，我们常常会发现一些学生读课文时磕磕巴巴。究其原因，这固然有非智力因素，但重要的是学生对阅读不感兴趣，如何培养学生对阅读的兴趣呢？我作了一些尝试：1.精心导入、唤起学生的求知欲。教师的课前导入就像一部电影的序幕，序幕如果精彩引人入胜，观众就会被深深的吸引。因此教师对每一节课的导入要给予足够的认识，下一番功夫。2.设置疑难，让学生去体验、去探索阅读中的乐趣。提出疑问，设置悬念是激发学生兴趣行之有效的方法。教师的巧设疑问，制造悬念，让学生带着急于明白的心情去读文探索。例如：在教学《青蛙卖泥塘》一文时，我就设置了悬念：青蛙为什么要卖泥塘呢？都有哪些动物来买？他的泥塘卖出去了吗？这样一问，学生兴趣来啦，学生纷纷拿起课本认真阅读起来。学生通过读、划、思、议去寻找问题的答案。通过学生带着问题阅读课文和教师的指导，很快地找到了答案。3.提供直观、形象的学习材料，吸引学生高度的注意。学习材料作为一种信息，越是直观形象、新鲜有趣，越能激发学生强烈的感染力，使学生见景生情，迸发出极大的阅读兴趣。如：在教学《富饶的西沙群岛》时，我一边放视频，一边动情地描述：同学们快看呀，富饶的西沙群岛有美丽动人的风光和丰富的物产。让我们随着作者到文中去细细欣赏吧！随后整个教室里书声琅琅。四、学会阅读，提高内在提高学生的阅读兴趣，应积极发挥教师的主导作用，要“授之以渔”，即教给学生学习的方法，通过教材指导学生怎章，教给学生阅读方法能更好地提高学生的内部动力。这样学生阅读文章轻松愉悦，在阅读中能够得到成功的喜悦，自然能长期保持阅读兴趣，形成良好阅读习惯。1.初读知文章。指导学生初读，了解文章主要内容，了解文章写了什么人（事）是在什么时间、地点、情况下发生的，结果如何等等。不懂之处做上标记。2.细读理思路。指导学生读懂重点语句，理清文章的结构。文章结构能反映出作者的思路，从而达到理解文章中心思想的目的。3.精读抓重点。指导学生抓住文章的重点段。重点段是能反映文章主体的，理解了重点段的内容，就明白了全文的主要内容。教师要及时点拨并收集阅读过程中反馈的信息，当堂进行归纳、总结。如有错误及时矫正。4.读中悟思想。通过各种形式读，让学生在读中感悟文章的主题思想，感悟作者思想内涵，让学生明白做人做事的道理。5.思中拓视野。读是方法，是途径，最重要的读中思考。孔子曾经说：“学而不思则惘”英国作家波尔克“读书不思考，等于吃饭而不消化”所以不仅要让学生读书，更要思考。在展他们的视野。阅读过程中授之以“渔”比授之以“鱼”更重要。学生一旦掌握了方法，学会学习方法，学习效果就会事半功倍，学习能力会大大提高。阅读文章也会兴趣盎然。五、改善环境，形成阅读阅读环境或多或少地影响着人们的阅读。如果我们期待学生成为深爱阅读的读者，就应该为学生创建一个良好的阅读环境。（一）班级阅读环境在班级，我们可以精心布置班级图书角，开展形式多样的活动展示学习阅读效果，搭建展示平台展示阅读成果，从而激发学生的阅读热情从一而终，实现阅读提高学生人文素养的目的。1.开展每天讲一个故事活动每天抽出一节课，把课前的5分钟留给学生，让他们根据自己的爱好提前做好准备，讲述自己所读课外书中的小故事。这一活动不仅给孩子展示自己的机会，还可以吸引更多的孩子去读这个孩子感兴趣的书。2.充分利用课余时间。利用早上和下午课前的时间带领孩子们一起读自己喜欢的书，最好老师也要参与读书。孩子们看着老师在读书，自己的读书热情自然也会高涨起来。3.每周一次的图书馆时间。每个星期利用一节课的时间带领学生到学校图书室里去看书、选书。讲一些选书的方法，或推荐一些书，但更多的时候是不打扰孩子们，让他们静静地看书。4.坚持做阅读笔记坚持记录、交流阅读笔记能激发学生持续地阅读，学生能通过阅读笔记察觉到自己的不足。通过阅读笔记积累知识，长期坚持促进自己的成长。（二）家庭阅读环境最完美的教育方式是家校共育。学生阅读活动离不开家长的支持。我们可以号召学生家长，可以与孩子一起读故事，讲故事。要求家长为孩子创设一个安静的阅读环境，给孩子布置一个独立的书房，陪孩子买一些孩子爱看的书，有计划地为孩子逐步积累相应的阅读资料。阅读时，家长可以和子女一起阅读、讨论、互相提问，让学生放声地朗读，适当地做摘抄笔记，写写读书笔记，利用“阅读记录卡”，做好阅读记录。这样，学生和父母共同学习、共同进步。少了一些责备和谩骂，多了一些温馨和亲情，自然而然地提高了学生的阅读兴趣。六、课外拓展，提升阅读学生阅读不仅要得法于课内，也要得益于课外。学生学好课内文章的同时，可在老师科学指导、宏观把握的基础上自主地选择阅读材料。例如：对中低年级的小学生，老师可以广泛地选择一些图文并茂的绘本、童话、故事、科普作品等让孩子们从中自由选择自己喜欢的读物。高年级就要广泛介绍情节曲折的小说、传记作品、科普作品等。推荐的数目要多，范围要宽让学生有自主选择的余地。另外，还可以引导学生结合课文阅读有关名著。如：学习了《海的女儿》，向学生推荐《安徒生童话》，学习了《生推荐《水浒传》，学习了《猴王出