让古诗文教学充满乡土味 论文

让古诗文教学充满乡摘要：统编教材中古诗文篇目有所增加，但学生对古诗文学习少有兴趣，主要原因在于我们课堂教学方法的单调乏味；另外，古诗文承载的内容相去甚远，语法句式与现代汉语大相径庭，学生理解难度较大。结合教材中古诗文的具体内容和特点，在教学中将乡土历史文化资源融入到小学语文中，可以起到事半功倍的效果。经过尝试，切实可行的做法主要有四种：巧用作者的同题材乡土诗文丰富教学；借助作者的同类型乡土诗文对比教学资源深入学习古诗文；利用乡土资源拓展古诗文教学。通过将乡土教育融入到古诗文教学中，既营造了语文课堂的浓烈文化氛围，又使孩子们真正领文”芬芳的乡土味与独特魅力，走近了家乡的历史、祖国的文化。关键词：古诗文教学，乡土，家乡，祖国引言：通过将乡土教育融入到古诗文教学中，既营造了语文课堂的浓烈文化氛围，又使孩子们真正领略到“古”芬芳的乡土味与独特魅力，走近了的历史、祖国的文化。经过尝试，切实可行的做法主要有四种：巧用作者的同题材乡土诗文丰富教学；借助作者的同类型乡土诗文对比教学；挖掘乡学习古诗文；利用乡土资源拓展古诗文教学。统编教材中古诗文篇目有所增加，但学生对古诗文学习少有兴趣，主要原因在于我们课堂上解经式的“字字落实、句句清楚、熟”教学方法的单调味，教师课堂上单一的串讲、背诵、默写的教学方式，让学生疲于应对考试而去死记硬背，学生学习兴趣较低；另外，古诗文承载的内容与现代生活相去甚远，语法句式与现代汉语大相径庭，学生理解难度较大。通过前期问卷调生对于阅读更感兴趣，占据百分之七十，只有百分之三十的学生对古诗文稍感兴趣；在对学生和家长的访谈过程中，我也了解到家长和学生高度重视因为古诗文在考试中所占比重较大，但教材内容却难以引起学生兴趣，其原因是教材在单元编排中，安排古诗文篇目，不仅要从学生知识储备出发，元语文要素。学生总是觉得课本内容距离自己很遥远，只能被动接受老师讲解，主动探究能力普遍不强。这时候，如果融入乡土能更好地使学生亲近文本、亲近文学、亲近家乡，增加学生知识储备底蕴，增强学生的探究能力。语文课程标准》指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革《命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有”另外还强调“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”安徽省广德市有着悠久的历史和丰富的地域传统文化，历代名人在此留下七千多篇诗文，名人轶事数不胜数。在坚持走文化自信道路的今天，结选贴切的家乡历代诗文走进小学语文古诗文课堂，将乡土历史文化资源融入课堂教学之中，引导学生学习身边的历史文化，了解家乡、热爱家乡，扎神家园，可以增强对传统文化的认知和认同。现结合自己古诗文教学实际，谈谈课堂上的点滴做法。一、巧用作者的同题材乡土诗文许多老师在教完李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后，一般会补充李白的一些其他诗句，我却选择了一首李白的《送韩侍御之广德令》出示在黑们一愣，问：难道这位“诗仙”和我们广德也有关系吗？我先让同学们抄下《送韩侍御之广德令》这首诗，然后出示了注释和解释。当孩子们了解了赊月色，酣歌一夜送泉明”一句的意思时，不禁为诗人放歌畅饮，还赊月色，去送朋友的真情所感动，大家都感叹到：大诗人李白原来和家乡广德这孩子们还感叹到：在李白的诗中明月是可寄、可乘、可揽的，充满着浪漫主义色彩，诗仙那童稚般天真的形象跃然纸上，但赊月确是别具一格的创造酒仙，他的诗中有赊月，却从未出现过赊酒。酒是商品，必须用钱购买，困难时就用珍贵的紫绮裘、龙泉剑、五花马换酒喝，与自然造化交往就没有烦，“明月清风是不需要钱买的”，就是要钱，也是能赊赊欠欠的。这种奇妙有趣的想象，充分展现出诗人对朋友赴广德上任依依不舍之情。课后，急切了解家乡的心情，上网查阅了《送韩侍御之广德令》的全文赏析，更加增强了对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗通过将自己的主观意象融入到客观景象中，来表达对朋友的淳朴、依依惜别之情的理解。这样的诗词教学课，不解了诗意，领悟了诗人在诗中所赋予的情感，开阔了眼境，而且还了解了家乡的历史，诵读了古代名家对家乡的赞誉。将乡土教育融入到古诗文教学文学习活动得到丰富和拓展，同时激发了学生对家乡的热爱和自豪的情感。二、借助作者的同类型乡土诗文又如，在教学杨万里的《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样的《入建平界》：“一岁升平在一收，今年田父又无愁。接天稻穗黄娇日，照水蓼花红滴”（建平即今郎溪县，古属广德州。）请”接天莲叶无穷碧，映日荷花别样”“接天稻穗黄娇日，照水蓼花红滴”，西湖是碧绿的莲叶浩渺无尽，家乡是橙黄的稻穗连分外鲜艳娇红；家乡是碧水与蓼花相衬，尽显秋天的火红。学生借助古诗文进行对比学习，不仅加深了对文中诗句的理解，感知诗句的美好画面，体会到了“无穷碧、别样”的意境，还激发了学习古诗的兴趣，体会家乡和先人们的勤劳，增强了热爱家乡、热爱人民、热爱劳动的感情。三、挖掘乡土资源深入学习安徽省广德市地处苏浙皖三省交界处，东进浙，北挺苏，自古为交通要冲，历代为兵家必争之地。岳飞驻军于此抵抗金兵长达两年之久，在南宋四年（1129—1130），岳飞在此六战皆捷，令金兵闻岳家军而胆寒，忆广德而生悲！而广德至今仍留有多处岳飞的征战遗迹和流传着许多岳飞的抗金故事。为深入学习岳飞的《满江红·怒发冲冠》一词，体会岳飞精忠报国的壮志胸怀和英勇无畏的豪迈精神，我讲述了课前搜集的岳飞在广德发生的故诸多岳家军的抗金遗址图片。故事有“岳飞大战牛头山”“气死金兀术笑死牛皋”（（以上两个故事发生在广德市新杭镇独山村”据传，岳飞命令士兵把军旗插满了营盘山土冈，军旗猎猎；又将几十只羊悬挂在鼓面之上，羊拼命挣扎，四蹄乱踢，撞击鼓面，鼓声震天。金兵断主力就在前方军旗猎猎、鼓声震天处，严阵以待。一阵狂风卷黄土而过，突然，岳飞率军从后方杀出，喊杀声惊天动地，金兵猝不及防，惊慌失措，丢盔弃甲，几乎全军覆没。营盘山在广德市横山西南麓，是一座山冈，是当年岳的地方）；抗金遗址图片有“岳王祠”（岳王祠在桃州城西祠山殿东侧，内供岳飞像壁画，是后人纪念岳飞而立的祭祀祠宇”（箭穿卡在广德市新距城北约35公里，这是一个地势险要的关卡，岳飞曾在这儿与金兵对峙多时。后岳飞连射多支火箭，烧毁金兵营寨，毙敌不计其数，其中一支火箭洞穿关卡边巨石，巨石中部露出圆孔。现巨石仍竖立在雄关之上，透过圆洞，可俯瞰前方，巨石称为“箭”，旁边的村落称为“”。）等，另外，广德至今飞沟、岳飞岭、洗马涧、念母岭、栓马桩等地名和遗址。这节课，通过深入挖掘家乡丰富的课程资源学习古诗词，学生课堂上兴趣盎然，他们深刻体会到词中所展现的“精忠”的英雄之志、报国立功的信心乐观主义精神，深刻感受到中华民族不甘屈辱、奋发图强、雪耻若渴的神威；同时增强了学习古诗文的兴趣，激发了热爱家乡、热爱祖国的感情。经化的浸润中延伸，学生的语文素养、人文素养在乡土文化实践中得到了提升。多途径开发和利用乡土文化资源，为古诗词的教学拓宽了空间，开拓了新天地。“莫等闲，白了少年头，空悲切”成为孩子们自勉之辞，也成为对自己的鼓励和鞭策的座右铭！四、利用乡土资源拓展古诗在经典诵读课上，我带领学生诵读范仲淹的《岳阳楼记》，当读到“先天下之忧而忧，后天下之乐”时，我就问同学们：“这句话，我们还在”马上就有同学说：“在太”“太极洞前湖中有一湖心岛，刻有原全国人大副委员长许德珩先生写的‘先天下之忧而忧’。”“范仲淹是河北人，我们广德为什么会刻有这位大明星的去查一查原因。”第二天，孩子们纷纷充满自豪地汇报：“范仲淹曾在广德为官，对广德有深厚的感情，他非常关注广德的文化教育事业。”“范仲淹在太极洞游赏时，曾在洞中石壁上，亲笔题写了‘跫然岩’三个大字。”“为了纪念范仲淹，城中原来还建有范公祠和范公井，现在开发区还有一条路’。”“范仲淹在游卢村乡同溪时，面对天宝山麓飞流直下奔腾不息的瀑布，触景生情，挥毫写下了一首《石溪瀑布》的五言律诗：迥与泉流异，发源高更孤。下山犹直清无？势斗蛟龙恶，风吹雨雹粗。晚来成一色，诗句自成图。”我借势利导：是呀！我们广德柏垫镇有一范村，据说是范仲淹的后代聚居之地”忧国忧民，他留下了很多的爱国诗篇，大”在后来的反馈中，学生带着对家乡的先驱者、跋涉者的独特感情和强烈的探索欲望，搜集了范仲淹的一大批优美的诗文和在广德的奇闻轶事，感民伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧和创造的力量。在古诗文教学中融入乡土教育，拓宽了学生古诗文学习的途径，拓展了学生古诗文的学习时空，走出了只有教材的局限。使孩子们积极思考古诗深厚传统文化内涵，明确了学习动机，增强了学习兴趣。一个民族的文化自信来源于源远流长的民族记忆和圆融大气的国家智慧，来源于对祖国特色路的坚定信念。作为一名小学生，如果能借助家乡的历史文化资源学习，无疑是一种文化自信的表现，自然而然地增强了地方自豪感（说不定家乡的中就有自己祖先的诗词、奇闻异事就是自家先祖的事家乡历代诗词大部分是文情并茂的文学作品，她是构成整个中华民族凝聚力、民族自信