6 飞向蓝天的恐龙 表格式公开课一等奖创新教学设计（2课时）

6飞向蓝天的恐龙表格式公开课一等奖创新教学设计（2课时）教学设计

课题6飞向蓝天的恐龙课型新授序列

教学内容分析这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

学习者分析10岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣但并没接触太多的科学知识,因此,本文的教学应结合这一实际来展开。对于恐龙的了解,学生有大量的资料,但并未深入去体会,尤其对恐龙的演变过程,学生了解很少所以资料的补充应作为我班学生的重要学习环节。同时,在语言文字的体会上,我班学生已初步具备理解词、句的能力,但还需要作进一步训练。所以,教案设计应以重点段的学习为主。

学习目标确定1.认识“钝、描"等10个等生字，会写“笨、钝”等15个生字，会写“笨重、迟钝"等16个词语。2.朗读课文，能写下自己不懂的问题，并通过查资料、联系上下文、结合生活经验、请教他人等方法解决问题。3.通过借助示意图简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的过程，激发学生热爱自然科学，探索知识的兴趣。4.体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。

教学重难点朗读课文，能写下自己不懂的问题，并通过查资料、联系上下文、结合生活经验、请教他人等方法解决问题。

学习准备PPT上课时间

学习活动设计预时

任务情境：化石博物馆的琥珀激发了同学们探索自然奥秘的热情，今天，同学们要进入恐龙博物馆，探秘恐龙的奥秘。今日博物馆还有一项招募解说员的活动，也请大家积极参与，有助于播报“校园新闻联播——探秘恐龙博物馆”哦！第一课时活动一：走进博物馆，说恐龙初印象1.恐龙灭绝始终是生物进化史上的一个谜团。今天，我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。板书课题（1）聊一聊：你印象中的恐龙是什么样的？（2）说一说：你能想到哪些词语来形容我们常见的恐龙？指名交流。课件出示恐龙的图片，相机出示与恐龙有关的词语。2.认读词语：（1）词组1:凶猛笨重迟钝轻灵五彩斑斓凌空翱翔前三个词也可以用来形容恐龙，后三个词一般形容鸟类。前后三个词看着完全没有关系，可以说是“毫不相干",在“毫不相干”前加个“似乎",意思还一样吗读课文，要关注直接揭示事物特点的词，也要关注“似乎”“好像"这样的词，这些词往往会影响我们对课文内容的理解。课件出示相关语段：说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。读了这一段，你有什么疑问？恐龙是鸟儿吗？词组2：中生代、古生物学、树栖、亲缘关系、演化。1)读准字音。要点：“栖”读作“qī",不要念成“xi”。2)找一找这些词语的共同点，并理解意思。提示：课前查工具书或网络资料。视频了解“中生代"是指显生宙的第二个代。约开始于2.5亿年前，结束于6600万年前。分为三叠纪、侏罗纪、白垩纪。“古生物学”是生命科学和地球科学、环境科学的交叉科学。“树栖"指在树上生活，并适应于树上。“亲缘关系”指生物类群在系统发生上所显示的某种血缘关系。“演化"指演变。本文指恐龙演变为鸟类。（3）词组三：显示、假说、证据、推测、希望。1)理解词语。显示：明显地表示。假说：指按照预先设定，对某种现象进行的解释，即根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的自然现象及其规律性提出的推测和说明，而且数据经过详细的分类、归纳与分析，得到一个暂时性但是可以被接受的解释。证据：是指依照诉讼规则认定案件事实的依据。推测：根据已经知道的事物来想象不知道的事情，是有依据的想象。希望：指美好的愿望或理想。2）找一找这些词的共同点。要点：这些都是科学研究的基本方法。3）出示填空，自主填写。近年来发现的大量化石():在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出():鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。但一直没有找到化石()。有些科学家进行(),一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。科学家们()能够全面揭示这一历史进程。（4）词组四：茹毛饮血、天之骄子、点晴之笔、欣喜若狂。1)理解词语。提示：用不同的方式理解词语的意思。①运用结构相似的特点进行理解。如：“茹毛饮血”:茹，吃。饮，喝。“茹"饮”是动词，并且是一组近义词。“毛"血”是一组名词。根据“茹毛"饮血”并列结构的特点，我们很容易理解它的意思：连毛带血地生吃禽兽，用来描绘原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽的生活，现形容事物或人处于野蛮状态。②运用理解关键字的方法理解词语意思。如：“天之骄子":骄.受宠爱的。在文中指在天上值得骄傲、受宠爱的鸟类。“点睛之笔":睛，关键的地方。文中比喻作文或说话时，在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。③运用找近义词的方法来理解词语。如：和“欣喜若狂”意思相近的词语有“兴高采烈、欢天喜地、心花怒放"等。从这些词中我们可以得知“欣喜若狂”的意思就是高兴到了极点。2)找一找课文中的其他四字词语，仿照之前的方法，用不同的方式理解词语。预设：形态各异、温顺可爱等。3.根据关键词，填空式概括。近年来，大量化石显示：__19世纪，科学家们提出假说：20世纪末期，我国科学家发现证据：科学家推测：_________________。科学家希望：______。读课文，摘录课文中的语句填空。预设：(1)大量化石显示：鸟是由恐龙演化而来。19世纪，科学家们提出假说：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。20世纪末期，我国科学家发现证据：辽宁西部首次发现保存有羽毛的恐龙化石。科学家推测：恐龙演变成鸟类的过程。科学家希望：全面揭示演化的历史进程。4.说一说：根据填空要点，说一说课文的主要内容。(1)第一遍：出现“显示"假说”等关键词，概述科学发现的内容。(2)第二遍：提示科学发现的内容，用上“显示"假说”等关键词概述。(3)第三遍：借助“近年来"19世纪”“20世纪"表示时间的词，完整概述。小结：抓关键要点，概述就变得简单了。科学家因为发现的恐龙化石就展开了恐龙与鸟儿相似处的研究，有了鸟儿是恐龙的后裔的推测，对于科学研究来说，敢想、有想象力很重要。学习这样的课文，大家也一定要敢想、敢于提出自己的问题。活动二：自由提问1.默读课文，边读边思考，提出自己的问题，并记录。提示：根据提问的不同角度展开。要点：(1)根据课文内容、课题进行提问。如：恐龙为什么会飞什么是猎食性恐龙(2)根据课文的写法进行提问。如：“一些猎食性恐龙的身体逐渐变小”中的“一些"能否去掉(3)根据生活经验进行提问：如：研究恐龙的一支变成鸟类，有什么现实意义（4）根据词语理解提问。2.小组讨论，试着解决自己提出的问题。提示：四人小组讨论，对大家的问题进行分类，试着解决问题。要点：(1)一些内容，课文前后是有关联的。如：“恐龙怎么会变成鸟的呢”这个问题，课文中第2、4自然段都提到了这个问题，所以在解决这个问题时，要从前后内容中找寻答案。(2)有的问题可以运用比较的方法解决。如：“一些猎食性恐龙的身体逐渐变小"中的“一些”能否去掉通过原文和去掉“一些"后句子的比较，就会发现文中用词的准确。(3)解决不了的问题，可向同学求助。求助的同学要说清楚问题是什么,帮助的同学不仅要告诉答案，还应该指出是从哪里寻找到答案的。3.交流不懂的问题。提示：小组里通过讨论，总结出没有解决但有价值的问题进行全班分享，一起试着解决，如课后一起寻找解决问题的方法。有些问题，课文中没有给出答案，我们可以通过上网查阅资料或者查阅专业书籍来找到答案。课件出示解决问题的方法。小结：科学研究从发现到提出假说再到找到证据、进行推测，循环往复，是一个不断发展的过程，今天的研究结果并不一定是最终的结果。而阅读这类科普性文章，我们提出问题、解决问题也应该是一个不断发展的过程，对于感兴趣的问题，我们可以伴随科学家的发现持续关注。活动三：探究恐龙变成鸟类的真假1.课件出示问题：恐龙变成鸟类这件事是真的还是假的？默读课文第2自然段，说说你的理由。要点：①早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。②在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。③20世纪末，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。指名交流。总结：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。这一部分中：为什么作者用“我国科学家”而不用“中国科学家"？“中国科学家”与“我国科学家”，虽然只有一字之差，但是其中蕴含了作者的情感倾向。说“中国科学家”显得客观冷静，而说“我国科学家"则带有一定的自豪感。“首次发现”“欣喜若狂"等词语，表现了作者怎样的心情？“首次发现”“欣喜若狂"等词语，读了让人自豪、兴奋。文中强调这些词语，可以看出作者流露在字里行间的自豪之情。3.问题：为什么辽西发现给古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔？早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但一直没有找到化石证据。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。（1）师生共同解决问题：采用解决问题的方法——联系上下文首先，在文中说道，他们注意到了恐龙和鸟类的相似性。课件出示恐龙和鸟儿的骨骼图片。师：瞧！图片中恐龙和鸟儿的骨骼结构有着惊人的相似之处！这一发现会让人感受如何？——欣喜若狂注意到了相似性，科学家们开始研究化石——提出假说——验证猜想（2）还可以采用解决问题的方法——查阅资料①师课件出示课后资料袋。②全班小声读后师指名读。课件出示“资料袋”：科学界存在着多种解择鸟类起源的假说。有人认为鸟类起源于一种早期鳄形动物，也有人提出鸟类源自一类叫作“槽齿类"的爬行动物，还有人推测鸟类由兽脚类恐龙演化而来。1996年以来，在我国辽西及其周边地区，发现了许多保存有羽毛的恐龙化石。有后肢修长的尾羽龙、体态臃肿的北票龙、满嘴利牙的中国鸟龙、身体小巧的小盗龙，还有耀龙、近鸟龙等。这些恐龙，有的身披纤维状的原始羽毛，有的身披五颜六色的片状羽毛，为科学界解答鸟类起源问题提供了重要证据。③指导生带着想象朗读。（3）“点睛之笔”是什么意思？为什么说这是“点睛之笔"呢？“点睛之笔”指文章传神绝妙之处。“点睛之笔"的表层含义指最重要、最关键的内容。科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类是由恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末期，在经历了百余年的不懈努力之后，终于有了辽西的重大发现：首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。这无疑为生物学家的研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此说它是“点睛之笔”。①理解“点睛之笔"。（课件出示“点睛之笔”）师：什么是“点睛之笔"？②生小声读句子，结合课文内容想想：这些发现有什么作用？③预设：这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程。④师指导朗读：这样巨大的研究成果，会让人怎么样？⑤生齐读：20世纪末期，我国科学家们在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。活动四：指导书写___第二课时课件出示词语，指名朗读。活动五：推测恐龙变成鸟类的演化过程1.课件出示：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！(1)指名读。(2)思考：本段在内容上的作用是什么？要点：以设问的形式过渡，引出下文，带领读者回到中生代，去了解恐龙是如何演化成鸟类的。2.默读第4自然段，思考：从恐龙出现在地球上到飞上蓝天大致经历了怎样的过程？圈画出有关时间的词句，理清演化过程，完成思维导图。预设：第一种恐龙(大约两亿四千万年前)——庞大家族(数千万年后)——猎食性恐龙——飞向蓝天(亿万年前)课件出示思维导图，学生默读课文勾画关键，填写思维导图。要点：细读第4自然段，我们可以找到一些关于“庞大家族”的关键词：“两足奔跑""四足行走""身长几十米，重达数十吨""小巧，体重只有几千克”“凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物"温顺可爱，以植物为食”。在这个大家族中，作者举例“一些猎食性恐龙"身体越来越像鸟类，它们因“滑翔而飞”或“奔跑而飞",最终变成了天之骄子——“鸟类”。（2）第一种恐龙：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。①指名读。②思考：这两句话介绍了什么？运用了什么说明方法？这两句话介绍了地球上的第一种恐龙。运用了作比较(和狗一般大小)和列数字(两亿四千万年)的说明方法。③全班齐读。形态各异的庞大家族：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。①指名读。②思考：这一段话介绍了什么？行走方式、身体形态、性情。（3）一些猎食性恐龙：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。⑩指名读。引导学生了解一些猎食性恐龙在形体上发生了哪些变化。科学家们是怎样推测出恐龙学会飞翔的？科学家们有两种推测：一是树栖恐龙在树木间跳跃、降落，先具备了滑翔能力，最终能够主动飞行；另一种看法是一种生活在地面上的带羽毛恐龙在奔跑中学会了飞翔。论述周密严谨，说服力强。活动六：解说恐龙变成鸟类的演化过程恐龙飞向蓝天的演化过程真是太奇妙啦！小组内轮流扮演恐龙博物馆解说员，有条理地向组内同学介绍恐龙演化成鸟儿的过程。你觉得应该怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的过程呢？1.课件出示演说图片：根据演化图，简要介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程。提示：借助反映恐龙演化阶段的关键语句：庞大家族的演变是略讲，从“一些猎食性恐龙"到最后演化成鸟类是重点，要详讲；借助表示次序、时间的词语：如第一种，数千万年后；借助表示范围的词语：有些......有些......借助表示转折的词语：不过，另一种看法是......抓体现严谨的词，如“一些”“大约"等。注意声音洪亮，仪态优雅。介绍示例：两亿四千万年前，第一种恐龙用两条后腿支撑身体。数千万年后，一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来就能飞行了。地面上的有羽毛的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。所以恐龙的一支就演化成鸟类，飞向蓝天了。2.科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终演化为轻灵的鸟儿的过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！科学家们并没有止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢！请看课文的最后一个自然段。课件出示：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。随着越来越多相关化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。（1）生齐读。（2）引导交流。师：你认为科学家们的这一