《美丽的小兴安岭》大单元分课时公开课一等奖创新教学设计

《美丽的小兴安岭》大单元分课时公开课一等奖创新教学设计20《美丽的小兴安岭》大单元分课时教学设计小学语文三年级上册（统编版）

学生分析:三年级学生从低段升入中段，作为老师我们首先考虑的是衔接问题，除了识字还是教学的重点之外，新课标强调语文作为一门实践课，必须要求学生在阅读、表达的实践上下功夫，把语言文字的运用和生活联系起来，和各种学科的学习联系起来。由于我在一所村小工作，那里的学生普遍出去游玩的机会少大多数为留守儿童，他们渴望去祖国的大好江河去欣赏，作为老师的我也特别想带领我班13位学生浏览祖国的美丽风景。因此借着三年级上册第六单元：了解我国的大好河山的壮丽，欣赏祖国河山景色之美，感受祖国河山物产之丰富，这一单元人文主题，由此设计本课时教学设计，衷心希望村里的留守儿童能够“跟着课本去旅行”，并且希望在任务群的背景下让学生将文本语言转化为自己语言，在真实情景中历练、改造、创新自己原先有的语言水平，由此激发学生对语文学习的兴趣和激活学生对祖国大好河山的热爱之情！

教学内容分析：《美丽的小兴安岭》这一单元的人文主题是“我爱祖国壮美的山河”，教学重点是“借助关键词理解一段话的意思"习作的时候，试着围绕一个意思写”。本篇课文的学习应当促进本单元语文要素的落实。本篇课文语言准确生动，结构清晰，先总写了小兴安岭树多“就像绿色的海洋”，再按照春、夏、秋、冬四个季节的顺序分别讲了小兴安岭的景色特点和相关物产，文章最后一段进行了总结：小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。从文章结构上看，总起—分述—总结的思路非常清晰；从文章语言上看，形象的修辞，准确的遣词，非常适合学生深入品读并积累运用。

教学目标：

1.语言运用：在朗读中展开想象，体会“抽出”“浸"等词语的优美，感受小兴安岭一年四季不同的美，读出喜爱之情，能读好文中长句子。

2.思维能力：通过创设“介绍我家乡四季的美”这一真实情景，以制作“明信片"等活动，深入理解习作的时候试着围绕一个意思写。

3.审美创造和文化自信：结合课文内容，说说喜欢小兴安岭的理由。深入感受“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，产生对祖国大好河山的热爱与向往之情。

教学重难点：能初步体会“抽出、浸"等词表达好处，能读好文中长句子了解一段话是围绕一个意思写的。

教学媒体与资源的选择与运用：本节课准备有《美丽的小兴安岭》教学录像片；四季不同景色的图片。信息技术多媒体课件的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官的局限，创设了情景，拓展的教育信息的表现力，使情感熏陶、审美鉴赏得到最佳的体现，同时帮助学生突破重、难点。并且本课将出示两张项目评价单，让评价镶嵌到课堂各个环节把握学习进程。

教学过程：

任务一：创设情境，任务驱动。

亲爱的孩子们，村里宣传委需要聪明的你们从学习《美丽的小兴安岭》这篇课文中学习怎么为湖北安陆制作四季明信片，学学怎么去介绍咱们安陆四季。小宣传委员们，你们知道明信片怎么做吗？在学习本篇课文前，老师将出示评定单。（如图1）

项目星级评定：三星：优秀；两星：良好；一星：一般

1.读好文中长句子，读出喜爱之情星级评定：简单说明：

2.理解一段话围绕一个自然段写星级评定：简单说明：

3.能自己运用优美语句介绍自己的家乡星级评定：简单说明：

【设计意图：新课标指出，学习语文可以设定一个情景，把学习的主动权还给学生让学生兴趣盎然的进入教学情境。】

任务二：，老师带“头”，发现美。

活动一：浏览课文，引导发现。

问:请同学们读完搜集信息:小兴安岭像什么？（学生会回答：像绿色的海洋）

追问：为什么会像海洋呢？课文中说几百里连成一片，到底有多大？

（学生思考，交流感受）

明确：引导学生朗读“资料袋"里内容，了解长约450公里，宽约210公里，明白第一自然段是总写小兴安岭的美丽。

活动二：圈画春天景物。

让学生圈出第二自然段觉得有新鲜感的句子。

活动三：欣赏美景，寻找季节。

1.PPT出示：树枝生长视频，学生会与课文中（树枝抽出新枝条，长出嫩绿叶子）句子配对，播放一名侠客抽剑的动作视频，让学生体会他抽剑的速度。（学生会回答：速度快，很有力量）指导学生朗读。

小结：“抽出”也就是指树快速生长的样子。

2.PPT出示视频积水融化，学生尝试与课文中（山上积水融化，雪水汇成小溪，淙淙地流着，溪里涨满了春水）句子配对。

3.PPT出示图片小鹿散步，学生尝试与课文中（小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子）句子配对。

小结：你们看小兴安岭的春天多美啊，让我们有感情的来读一读这一自然段，想想你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？（生机勃勃）

活动四：以小组为单位朗读，组长填写（表一）中项目1组员评分情况。

【设计意图：通过出示图片让学生配对，降低学习的难度，增加课堂的趣味性。评价是有效实施的关键，评价要镶嵌到课堂教学各环节中，结合学习活动设计真实的评价任务，依据学生的学习表现，收集是否达成目标的证据，及时评价学生到底“在学习什么"达到什么水平”“与目标有什么关系"离目标还相距多远”，把握学习的进程与成效，以发挥质量监督、动力输送、警示纠偏的作用。】

任务三：品读词句，讨论美。

我们知道了春天的小兴安岭是生机勃勃的，那假如你有机会去趟那儿，你想什么时候去呢？

活动一：欣赏小兴安岭四季轮回视频。

活动二：填写学习单。

学习单

我会选择（）季去小兴安岭，因为这个季节让我感受到小兴安岭（___），这个季节里（）等景物给我留下了深刻的印象。

活动三：组内讨论，组长填写（表一）中项目2组员评分情况，派评分高者代表参加全班交流。

一生回答：想冬天去美丽的小兴安岭。

问：在这冰天雪地的冬天，小兴安岭会有什么吸引你呢？

PPT出示冬天小兴安岭雪花纷飞、黑熊、紫貂等具有特点的动物。

明确：小兴安岭冬天雪花飞舞、银装素裹的美景。动物的活动给寒冷的冬天增添了生趣。

另一生回答：想夏天去。

问：你说说想夏天去小兴安岭的理由。

1.PPT出示树木枝叶，让学生从文中找出能形容树木茂盛的叠词。（学生会回答：葱葱茏茏、密密层层）

追问：同学们，换季时的衣服你们妈妈会怎样把衣服收起来呢？

2.学生小组讨论，交流感受。（学生回答：我的妈妈拿袋子把衣服都封起来，袋子里一点空气都没有。）

3.老师出示图片并引导：小兴安岭的枝叶把森林封得严严实实，一点缝隙都没有。

问：请各位优秀的小宣传家们，手中有一盒五彩缤纷的颜料，你最想把什么颜色送给夏天的小兴安岭呢？出示图片：太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光穿过树梢和各种颜色的花盛开像大花园。

明确：“封、葱、严严实实"显示夏天树木以密又厚。朗读长句时要注意停顿，如“树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林封得/严严实实的”

【设计意图：在学习“抽出、封、浸"等字表达的意思时，先让学生思考自己身边与这几个词相关的事以达到共情，再出示相应的图片冲击学生的感官，从而体会含义，而不是以老师的解读为唯一，埋没学生的个性化阅读体验。】

另一批学生回答想秋天去那儿。

问：秋天是个迷人的季节，秋天有哪些事物吸引你呢？

1.出示PPT：秋天森林变化图片（落叶飞舞）

2.指名让学生读，男女比赛读，感受这季节的变化将小兴安岭变得更美。

3.出示PPT：山葡萄、榛子等图上，让学生感受小兴安岭物资也是非常丰富。

活动四：以小组为单位朗读，组长填写（表一）中项目1组员评分情况。

【设计意图：让学生自主学习、交流喜欢的季节，把课堂交给学生让学生成为学习的主体，老师再逐个引导击破本节课重难点。】

小结：这篇课文，是一篇优美的写景文章，介绍了小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，以季节变化的顺序来描写。

任务四：提笔宣传，憧憬美。

问：我们在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，谁来说说这篇文章围绕文中那句话来写的？（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）

明确：这篇文章采用的是总--分--总的结构。

活动一：制作家乡明信片。

我的家乡（）季节真美！

家乡是每个人出生和生长的地方，每个人对自己的家乡有着浓厚的情感，热爱着家乡的春、夏、秋、冬。亲爱的孩子们，家乡的四季之美正在你脑海里浮现，请你们写写画画。

活动二：以小组为单位交流，组长填写（表一）中项目3组员评分情况。

任务五：真实情景，宣扬美。

活动一：真实情景，提出标准。

我们作了那么充分的准备，下面“最美宣传员”推荐会马上就要开始啦！那么开始之前我们来看下“最美宣传员"评选标准：

项目星级评定：三星：优秀；两星：良好一星：一般

1.有感情交流，语言亲和力强，介绍自己家乡四季时能跟村民有语言和眼神的交流。星级评定：简单说明：

2.上台介绍时，体态大方，举止自信，通过介绍自己家乡四季能够让村民仿佛看到真实景物。星级评定：简单说明：

3.讲出与众不同的美，让村民感受到你家乡有独特美。星级评定：简单说明：

活动二：同桌互讲，实践演练。

同桌结合评价标准表，互讲互听，为对方评价打分，并提出具有操作性的改进建议。

活动三：选取宣传员。

班内评比，选出得分最高的四名“宣传员”。

活动四：村里举行“介绍我家乡四季的美"展示会。

请四名宣传员分别代表发言，村民进行投票，选取“最美宣传员”。

【设计意图：通过创设“介绍我家乡四季的美"这一真实情景，提出评选标准，通过评选活动进一步让学生将文本转化为自己的语言，在真实情景中历练、改进自己原有的语言水平，紧扣新课标提出的教学评一体化要求。】

作业设计：

1.将课堂上的评分表分享给自己父母，和自己父母说说这堂课你觉得做到好的地方。（比如：举手的次数，发言声音洪亮等）

2.尝试将你的明信片贴上邮票邮寄给你好朋友。

3.向你的家长介绍自己家乡最美的季节。

板书设计：

教学反思：

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调“教学评一致性”，从课程内容，到学业质量，再到评价建议，三维联动，“明确了‘为什么教’‘教什么’‘教到什么程度’，而且强化了‘怎么教’的具体指导"。（如下图）

为何而教学什么怎样展开效果如何

教学目标学习内容教学活动教学评价

目标设定1、2……学习任务1、2……板块划分1、2过程嵌入1、2

关于“评”。“新课标"十分重视过程性评价，重点考查学生在语文学习过程中表现出来的学习状态、参与程度和核心素养发展水平，以促进学生核心素养的持续发展。过程性评价要依据学生所表现出来的阶段成果，有针对性地提出指导意见，促进其改进学习方式，在原有基础上获得进步。同时，评价也有助于教师的反思，发现教学设计与实施中的问题，帮助教师改进教法，优化教学设计。过程性评价既可以是老师评学生，也可以是学生互评；可以是口头评价，随机嵌入教学，也可以提前设计评价量表，对某一细节进行等级评定或效果测定。我认为在现在的教学过程中评价不但要关注结果性评价，更要关注过程性评价，学生学习任务完成的过程就是学生经历学习的过程，也是体现学习目标是否达成、学习策略与方法是否合适。我通过学习新课标明白了评价要始终以情景为载体，要明确评价目标，所以本课评价目标1.在朗读中展开想象，体会“抽出”“浸"等词语的优美，感受小兴安岭一年四季不同的美，读出喜爱之情，能读好文中长句子。2.通过创设“介绍我美丽的家乡展示会”这一真实情景，以制作“明信片"等活动，深入理解习作的时候试着围绕一个意思写。3.结合课文内容，说说喜欢小兴安岭的理由。深入感受“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，产生对祖国大好河山的热爱与向往之情。评价标准：一星级水平：能读好文中长句子。二星级水平：能在朗读中展开想象，体会词语的优美，读出喜爱之情。三星级水平：能感受小兴安岭一年四季不同的美，会围绕一个意思写一个自然段并且能制作精美明信片。四星级水平：基于前三个水平之上，能体态大方，举止自信的向村民介绍自己家乡四季。

通过教学本篇课文，学生在比较欢快愉悦的学习氛围中，了解了小兴安岭一年四季美丽的景色，感受到了大自然的美好。在感受小兴安岭美丽、富饶的同时，也学习了作者的观察和表达方法，体会了作者的用词准确。如，第二段“树木抽出新的枝条