《壶口瀑布》课件

第17课

壶口瀑布

课时11.朗读课文,把握文章内容,理清作者的行文思路。(重点)2.梳理课文独特的写景角度,把握所写景物的特点。(难点)3.了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。(重点)学习目标二、助读资料,了解课文1.了解游记散文。游记散文定义取材形式一种以轻快的笔调、生动的描写,把旅途的所见所闻真实而生动地记录下来,以表达作者的思想感情的文体。可以描写名山大川的秀丽瑰奇,记录风土人情的趣味阜盛;也可以记录一国的风土人情,反映一家一人的日常生活面貌。可以是优美的叙事、抒情散文,也可以是旅途书简;可以侧重记叙或议论,也可以夹叙夹议;可以单纯写景状物,也可以描写人物、事件以及传奇性的民间故事。2.作者简介。作者出生年1946籍贯山西霍州评价当代学者、新闻理论家、。相关作品代表作有“”(《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》),散文集《人杰鬼雄》《名川大山感思录》等。梁衡作家新闻三部曲三、初读课文,读通读顺课后读读写写课中重点词语铸(

)推搡(

)驰骋(

)寒噤(

)汩汩(

)zhèn(

)耳欲聋怒不可遏(

)告jiè(

)霎时(

)漩涡(

)迂回(

)湿漉漉(

)前呼后拥(

)河tān(

)开kuò(

)雾霭(

)凿(

)刹那(

)溢(

)弥漫(

)潺潺(

)剁(

)环节一:初读课文,扫清文字障碍,明确作者“所至”。1.本课生字词。zhù诫sǎnɡshàchěnɡxuánjìnyūɡǔlù震yōnɡè滩yì阔míǎichánzáoduòchà2.朗读课文,梳理内容。时间立足点写景角度所见景物雨季枯水季节河滩俯视涛声隐隐如雷,河谷里雾气弥漫……那河就像一锅正沸着的水。河心平视俯视河心还有一条河……槽头入水处深不可测。仰视远眺河水从五百米宽的河道上排排涌来……俯视近观突然脚下出现一条四十多米宽的深沟……平视龙槽两边的河水、水雾、彩虹。俯视脚下的石……被水凿得窟窟窍窍……第一部分（①）3.理清脉络,分析层次。

概括交代了壶口的位置和“我”到过的次数,自然引出下文。第二部分（②-④）

作者两次看瀑布的情形,具体描写了瀑布的情状。第三部分（⑤-⑥）

结尾点明主旨,抒发感受。定义:河心还有一条河,是突然凹下去的一条深沟,当地人叫“龙槽”,槽头入水处深不可测,这便是“壶口”。原因:黄河在这里由宽而窄,由高到低,于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下,就形成了壶口瀑布。4.筛选信息。▶阅读课文,通过作者的介绍,请你用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。环节二:跳读课文,找出作者“所见”。作者两次游览壶口瀑布的不同之处季节声势景感雨季略写。枯水季详写。刚:隐隐如雷,震耳欲聋。“上面的水还是一股劲地冲进去,冲进去……”水浸沟岸,雾罩乱石。危险、气势磅礴、令人胆战心惊(惊心动魄)、撼人心魄的壮美。刚:隆隆冲去、轰然而下。柔:汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕。“其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”“凝重”“猛烈”。“龙槽”“深不可测”;大水“向龙槽隆隆冲去”时“被跌得粉碎,碎成点,碎成雾”。大水“向两边涌去”时,“平平的,大大的”,如飞毯抖落。“柔和之中只有宽厚绝无软弱,当她忍耐到一定程度时就会以力相较,奋力抗争”,有坚韧不拔的精神。雄伟壮阔、刚柔相济。平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不,简直如一卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈。

这两句话运用了比喻的修辞手法,将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”,生机传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。将黄河博大的胸怀、壮阔的气势淋漓尽致地展现了出来。▶当狭窄的壶口容不下黄河排排涌来的河水时,什么奇特的景象发生了?▶通过作者的所见,你认为壶口瀑布与其他瀑布最大的不同表现在何处?壶口瀑布不是从高处落下,让人们仰观垂空的水幕,而是由平地向更低的沟里跌去,人们只能俯视被急急吸去的水流。

游记是一种比较常见的文学体裁,它的内容非常广泛,山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活都可以成为游记的题材;它的写法比较自由,语言风格多变,既能增加读者的知识,增长其见闻,也能给读者带来美的享受和心灵上的共鸣。难怪作家徐迟说:“游记,这实在是一种了不起的文学体裁。”请同学们课后再次品读课文,揣摩作者精妙的写法,进一步感受壶口瀑布的伟大气魄。四、课堂小结壶口瀑布第一次

雨季第二次

枯水季节滩里沟底河心巨石上波澜壮阔磅礴雄壮板书设计第17课

壶口瀑布

课时21.仔细品味本文独具特色的语言,体会课文的风格特点。(重点)2.体会文中所写的黄河的伟大性格,激发热爱中华民族母亲河的感情。(难点)学习目标一、简洁导入

上一节课我们了解了作者的行踪和所见所闻,接下来,我们将继续学习本课,感受作者笔下气势磅礴的壶口瀑布。二、走进课文环节一:美读课文,感受“所绘”。“壶口瀑布不是从高处落下,让人们仰观垂空的水幕,而是由平地向更低的沟里跌去,人们只能俯视被急急吸去的水流。”

点评:“跌”字突出了瀑布水流直下坠入深沟的动态;“吸”字,极写壶口之水的气势,其磅礴能量尽显无遗。“黄河在这里由宽而窄,由高到低,只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着,顿然拢成一束,向龙槽里隆隆冲去,先跌在石上,翻个身再跌下去,三跌,四跌,一川大水硬是这样被跌得粉碎,碎成点,碎成雾。”

点评:运用一连串的“跌”字,把瀑布的来势之猛、落差之大表现得淋漓尽致。“河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”

点评:“挤”“撞”“推”“搡”“呼”“拥”等一系列动词的运用,准确地表现出水的种种动态,将“撞”的情态写得细致生动。叠词的运用,增强了语言的韵律感,读起来朗朗上口,富有音乐美。“果然,车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷,河谷里雾气弥漫,我们大着胆子下到滩里,那河就像一锅正沸着的水。”

运用比喻的修辞手法,形象地描绘了黄河之“厚重”。“但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱,当她忍耐到一定程度时就会以力相较,奋力抗争。”

点评:句子借水喻人,赋予水人的感情。作者借黄河水,生动地写出了中华民族有耐力和意志坚强的性格特征,也表现了中华民族勇于反抗、坚韧不拔的精神。环节二:悟读课文,理解“所感”。喜怒哀怨愁1.筛选信息,理解感悟。而这一切都隐在湿漉漉的水雾中,罩在七色彩虹中,像一曲交响乐,一幅写意画。于是洪流便向两边涌去,沿着龙槽的边沿轰然而下,平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不,简直如一卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈。它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,汩汩如泉;或淌过石板,潺潺成溪;或被夹在石间,哀哀打旋。只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着,顿然拢成一束,向龙槽里隆隆冲去,先跌在石上,翻个身再跌下去,三跌,四跌,一川大水硬是这样被跌得粉碎,碎成点,碎成雾。▶作者是怎样将水的各种形态与人的各种感情联系起来的?2.小组合作,探究感悟。作者将水的各种形态与人的各种感情巧妙地结合在一起,利用了两者的相通相似之处。水流经不同的地点有不同的形态,与人身处不同境遇会产生不同的情感相似。▶作者最后说:“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。”同学们再思考,“这伟大”指什么?黄河伟大的性格——博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前。

啊!黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神,将要在你的哺育下/发扬滋长!我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!齐读片段环节三:拓展迁移,描绘“所见”。▶品读课文第3,4段,探究作者写游记的方法。示例：我看见了

美。

◎我看见了

美(宽河道——大深沟——窄龙槽——两滩壁)。◎我看见了

美。◎我看见了

美。◎我看见了

美(如“千军万马”“平坦如席”“一卷飞毯”“一卷钢板”“一曲交响乐”“一幅写意画”)。◎我看见了

美(如“拢”“冲”“跌”“挤”“撞”“推”“拥”“碎”)。◎我看见了

美(如“推推搡搡”“亮晶晶”“汩汩”“潺潺”“哀哀”)。作者定点换景多角度转换的层次段式结构“概写+细写+概写”的构思描写、抒情、议论相结合的表达方式比喻句的喻体都是宏大事物的选择拟人化动词依序排列的气势叠词运用的情韵▶假如你的朋友想在假期去观赏壶口瀑布,向你咨询最佳观赏视角,请你结合第3,4段内容用200字左右简要介绍。示例:朋友,你好!你要想观赏壶口瀑布的壮丽雄姿,可得在枯水季节去,只有在枯水季节才能看到壶口这个“龙槽”的庐山真面目。你先把立足点定在河心,便可俯视河中之河的壶口奇观;之后你仰观河面,便可见“黄河之水天上来,奔流到海不复回”的排山倒海的壮景;然后视线下移即可见漩涡飞转,眨眼之间能把猪毛拔掉的险沟龙槽;接着可平视龙槽两壁千姿百态、飞雾升虹的景色;