如何提升教师的思维品质

如何提升教师的思维品质听《课堂教学改革与教师思维品质的提升》有感孟利革5.27日上午，扬州大学农学院礼堂里“现代与经典”小学语文高级研讨会在精彩上演。参加的老师们当然包括我在内都在等在盼着王崧舟老师的观摩课，可主办方却在王崧舟老师的观摩课前安排了一场40分钟的李政涛的《课程教学改革与教师思维品质的提升》。有点不解，王崧舟老师是语文界的奇才，他的教学设计无可挑剔，是语文界的大师级别，无人能超越，在他前面出场，这需要多大的勇气啊。转念一想主办方肯定别有用意吧。姑且往下听听。主持人介绍李政涛为知名教育专家、教育部长江学者特聘教授，华东师范大学教育学部副主任，为我们带来的是以《课程教学改革与教师思维品质的提升》为主题为的报告。李政涛教授在报告伊始指出，李教授听了6000节语文课发现教师都会遇到自己的瓶颈期，瓶颈有：激情、积累、思维品质。在人工智能日益发达的今天，未来许多的工作，包括医生、教师等职业都有可能被机器人所取代。但是在哲学这点上，人工智能永远都无法替代或超越人类，因为哲学的修炼能引领人类的价值观以及对思维的训练。我们未来的教育改革要高度重视对学生思维品质的培养，而教师思维品质的培养是前提，没有好思维品质的教师很难培养出好思维品质的学生。我一听就感觉器宇不凡，思想新潮，瞬间吸引了我的所有注意力。李政涛教授认为教师思维品质的提升主要可从清晰度、提炼度、开阔度、精细度、合理度、生长度（反面就是自我固化、自我板结化、自我化石化）这6个维度展开。时间有限重点阐述了第一点清晰度。自我训练：教师的专业技能包括：备课、上课、说课、评课、观课或听课、写课六大技能。李教授举了个例子如：评课，什么才是评课高手呢？首先必须是1.鉴赏家。2.批评家-知道问题和症结。3.建筑家-系统改进重建的具体建议和方案。这里忌讳抽象和套用。听到这里有一种特别强烈的感觉真是“听君一席话，胜读十年书”。哪如何成为评课高手呢？李政涛教师仿佛知道台下老师所想，立刻给出了使用性的做法。成为优秀评课高手的做法：1.有一个模仿对象。李教师的模仿对象是他的博士导师叶澜教授。叶澜教授就具有强大的思维的的透析力、穿透力、融通力。有思想的方法与有方法的思想高度融通。没有思想，就没有魂；没有方法，就没有根。我们太容易就思想说思想，就方法谈方法。这样就是没有方法的思想和没有思想的方法。我们要将两者融通：需要思想的力量和思维的力量。2.全程记录。这对于年轻教师来说是再必须不过的啦。3.复盘对比。思考做课人从哪个角度来设计教学的，做课人的语言表达，短处。学习能力、考试能力训练已经登峰造极。杭州叶翠微校长：思维品质好。数学和语文比：数学——清清楚楚一条线，语文——模模糊糊一大片。语文：正确、流利、有感情朗读课文。可用于所有的教学目标，读出什么感情呢？要有读出相应感情的方法。《朗读者》为什么能打动人心？——细腻、微妙、丰富的感情把握。——这才是语文学科的育人价值。程少堂：川菜菜单——读出川菜中的沧桑感。语文是一项充满了无限可能的事业，同课异构充满了无限的可能。人不可能两次步入同一节课。教学就是即席创作，每个作品都是独一无二的，是不可能复制的。课堂是师生共同创造的独一无二的教学作品、艺术作品。每个教师都是课堂上的艺术家、作家、创客。因此，教学，才充满魅力，充满智慧的挑战！其二，基于教学内容。其三，基于学生基础。其四，基于教师的个性和风格。窦桂梅：综合素养、整合能力最强大的老师。充满激情——人称“窦疯子”。薛法根：教高中，觉得最适合教初中；教初中，觉得最适合教小学；教小学，觉得最适合教一年级。有条不紊，有张有弛，有板有眼。——方法的选择要走向私人订制。要清晰老师，读懂老师。（五）清晰教学环节一是每个环节要解决说明什么问题？发挥什么独特和不可替代的作用？遇到的特有困难、障碍是什么？相应的对策和方法是什么？能不能一个一个环节讲清楚，说明白？二是环节间的关联、衔接、推进、提升或生长在哪里？我们的课堂要成为有机课堂：环节之间的关联设计。避免滑冰课、满游课、转圈课，努力成为刨坑课、攀岩课、拔节课、跳高课。——两个问题说明白了，才是清晰环节。（六）清晰指令、要求避免抽象指令：请大家认真倾听。这是典型的废话！怎样认真？要明确、具体化！第一，专注。别人发言时，你要专注听，不走神，不东张西望。第二，理解。别人讲话时，你要用心理解，明确别人说了什么，怎么说的。第三，比较。一边听，一边比较，与我相比的异同之处，避免我发言时重复别人的话。第四，动笔。一边听，一边动笔做批注，养成动笔的习惯。第五，评价。在评价时要具体：这个学生为什么讲的好，因为他比较了自己的想法。这才是认真倾听的好学生。等等。教师及时不断评价，特别是鼓励。——他发言时，他带着专注的眼神听讲。——他没有重复别人的话，说明他在认真倾听。这样，学生听课时，就带着具体的方法。教学的无效、低效，来自于指令的抽象、笼统。教学质量有提升，清晰度也在生长。李政涛教授的报告让我越听越入迷，听到这里就已经是膜拜了。对于青年教师老师这无疑是一场及时雨，这场报告既有理论的高度又有可实践可操作的梯度，深入浅出，逻辑性强，现场经典的句子不断，不敢开一点小差，深怕错过了什么环节，笔记做了满满两大张。无疑这场报告是成功的。至于李教授报告里的其他部分因为时间关系没能具体阐述有些遗憾，不过我在空暇时间已经在网上拜读了他的剩余部分。感慨李政涛教师的逻辑思维能力，别人都是利用课件生成报告而