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文档简介

语音感知与产生的常见临床表现及对策儿童在产生语音时会有哪些错误呢？课前提问常见临床表现及对策无法察知全部或部分语音语音感知难以听清强度较小或较大的音易混淆相似音ssh听力重建或补偿口型提示法系统脱敏法难以感知较大音难以感知较小音特征提示法音位比较法常见临床表现及对策语音感知常见临床表现及对策语音产生声母歪曲声母替代声母遗漏liangkc⊗iangch声母明确发音部位和方式重点考察发音部位和方式重点比较发音部位和方式异同首先考察语音感知能力韵母中位韵母遗漏韵母鼻音化韵母替代iuuange鼻流量增加舌位靠前anguo特征提示法听觉反馈法语音延长法听觉反馈法特征提示法常见临床表现及对策语音产生韵母降调化平调化升调化升降调化一声一声四声四声二声四声一声三声听觉反馈法特征提示法常见临床表现及对策语音产生声调某儿童，3岁11个月，男，发育迟缓（排除孤独症）。家长表示该儿童能完全发清楚的声音仅为“飞机、哥哥、西瓜、三岁”，常常将“抱抱”说成“泡泡”、“花”说成“ua”，“桌子、炒肉、勺子”的发音基本听不清。

该儿童家长认为在纠正儿童“b、h”的发音后，应该重点训练“zh、ch、sh”。请结合儿童语音发展阶段说明你是否认同该家长的观点。课堂讨论语音感知与产生能力训练的策略及方法你觉得可以如何训练儿童对声母b的构音？课前提问语音感知与产生训练的策略体验目的：促使儿童主动调动感觉器官感知语音。感知目的：帮助儿童识别出目标语音。层级语音察知：判断声音的有无。语音辨识：区分声音的特征，识别出目标音。产生目的：促使儿童通过协调发音运动产生正确的语音。层级发音诱导：帮助儿童找到正确的发音方法。模仿发音：清晰地产生目标音及含有目标音的字、词或句。运用目的：帮助儿童在日常生活中对目标音灵活感知和变化发音。能够在不同情境下感知和清晰产生目标音；结合超音段音位的内容，能够感知和产生不同时长、不同响度、不同语速等的目标音。能够在双音节词和三音节词中稳定地发出目标音。随堂测验(判断题+选择题)产生阶段由易到难包括模仿发音和变化发音两个层级。语音察知的目的是提高区分声音的不同特征，从而找出目标音的能力。某康复师在给儿童进行语音感知能

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