生物课标教材七上解析市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

生物课标教材七上解析董仲文第1页总特点知识体系改变

构建突出人与生物圈知识体系探究活动安排

类型丰富，梯度合理，重视科学方法情感态度价值观渗透展现方式变革

有利于探究性学习第2页致同学们重在激发兴趣使学生关注生物学价值使学生关注生物科技对社会和个人生活冲击教学中可介绍背景资料，让学生讨论。此时不求统一答案，达成上述目标即可。第3页第一单元

生物和生物圈从宏观引入，有利于激发兴趣增加对生物界感性知识初步了解生物科学研究方法－－观察、调查、试验建构生物圈概念，为后续各单元打基础第4页第一章认识生物第一节生物特征第二节调查我们身边生物第5页第一节生物特征经过观察生物和非生物实物或图片，讨论什么是生物分析教材中生物各项特征图文，讨论生物有哪些基本特征了解什么是观察法

教学中可举例说明观察主要性，观察方法。勉励学生发表意见第6页第二节调查我们身边生物这是一节活动课，应因地制宜安排要求学生先设计调查路线、统计表，分工合作，明确安全注意事项调查中对生物名称无须苛求，要求注意观察生物形态和环境，为后边打基础技能训练可视情况灵活安排第7页第二章生物圈是全部生物家第一节生物圈第二节环境对生物影响第三节生物对环境适应和影响第四节生态系统第五节生物圈是最大生态系统第8页本章知识关键点生物圈范围，生物生存需要条件生物依存于一定环境，环境原因影响生物生存生物能够适应环境，也能影响环境。一定空间内生物与环境形成整体叫生态系统地球上各种生态系统亲密关联，组成生物圈第9页本章能力培养目标侧重点体验科学探究普通过程，模仿控制试验变量和设计对照试验尝试利用测量等方法搜集数据第10页本章情感态度目标侧重点认同生物与环境是一个整体观点初步形成环境保护意识第11页第一节生物圈描述生物圈范围经过资料分析让学生认识生物生存依赖于一定环境条件还可引导学生分析：生物从环境中获取主要是物质和能量第12页第二节环境对生物影响知识上重点是经过探究活动来加深环境原因影响生物生活了解，说明影响生物原因包含生物原因和非生物原因能力上主要是培养设计并实施对照试验能力，而且对科学探究普经过程有所体验第13页第三节生物对环境适应与影响经过资料分析生物适应环境形态结构和生理特征经过测量性探究来认识生物对环境影响认同生物与环境是相互作用，为后面打基础

适应和影响都应该勉励学生补充书本上没有例子技能训练意在培养发觉问题、提出问题能力，应该落实第14页第四节生态系统经过资料分析、观察与思索等活动认识生态系统组成经过实例揭示生态系统有一定自动调整能力引导学生关注人类活动对生态系统影响

这一节是本单元重点。应多利用多媒体伎俩和丰富资料。关键是建构生态系统概念，不要陷于细节（如食物链条数）第15页第五节生物圈是最大生态系统图文结合展示生态系统多样性经过资料分析和正文分析让学生认识生物圈是统一整体应该注意P31正文中从宏大到微细不一样层次分析。教学中可利用不一样生态系统音像资料，也可安排教学游戏第16页第二单元生物和细胞本单元既要认识细胞结构和功效，又要认识细胞怎样组成生物体能力目标主要是观察能力，尤其是使用显微镜技能。情感目标重在了解技术对科学支持，以及研究细胞社会价值第17页第一章观察细胞结构第一节练习使用显微镜第二节观察植物细胞第三节观察动物细胞第18页本章特点集中训练学生显微观察和操作能力。经过观察认识动植物细胞基本结构观察材料能够因地制宜，灵活变通制作动物细胞模型活动应该落实

教学中应力争使每个学生都有动手操作和观察机会，新教材中学生动作技能活动不多，应该高度重视第19页第二章细胞生活第一节细胞生活需要物质和能量第二节细胞核是遗传信息库第三节细胞经过分裂产生新细胞第20页课标关于本章教学要求说明细胞是生命活动基本结构和功效单位描述细胞核在生物遗传中主要功效描述细胞分裂基本过程第21页本章内容特点微观、抽象，离学生生活经验较远没有试验类探究活动，不易取得直接经验教材力争拉近与生活联络细胞本身就像一个完整生命体，所以能够用生物体作类比，引导学生联想。

教学中应注意与现实生活联络，防止空讲；注意引导学生思索和讨论第22页第一节细胞生活需要物质和能量章引言意在揭示细胞是活，每时每刻都处于动态改变过程中讲分子知识是为讲无机物和有机物打基础细胞不停产生废物，所以需要不停吸收物质细胞膜控制物质进出细胞需要能量，学生费解，用生活中现象类比第23页第二节细胞核是遗传信息库信息一词也抽象，先联络生活实际来说明经过克隆羊资料分析，让学生明确遗传信息在细胞核中信息以物质作载体，所以又讲DNA和染色体最终指出细胞是物质、能量和信息统一体。生物体、生态系统、生物圈都如是第24页第三节细胞经过分裂产生新细胞教材简明描述了细胞分裂基本过程，突出了分裂过程中染色体改变“科学•技术•社会”栏目介绍了癌细胞及癌症防治，表达研究细胞价值

教学中可辅之以多媒体伎俩，使细胞分裂过程更直观第25页第三章细胞怎样组成生物体第一节动物体结构层次第二节植物体结构层次第三节只有一个细胞生物体第26页课标中相关要求概述生物体各种组织是由细胞分裂、分化形成识他人体几个基本组织识别植物几个主要组织描述绿色开花植物体结构层次描述人体结构层次说明单细胞生物能够独立完成生命活动第27页本章主要教学目建构生物体是有结构层次这一概念，并了解结构层次形成是细胞分裂和分化结果经过观察人体基本组织和观察草履虫试验，培养学生显微镜操作技能初步形成生物体是一个整体观点第28页本章内容特点名词概念多第一节是从微观到整体来描述，第二节是从整体到微观来描述需要学生空间想像能力

教学中应把握整体性和层次性这个关键，以此统领整章教学

第29页第一节动物体结构层次首先讲细胞分化概念经过试验观察人体基本组织器官和系统概念：都强调按一定次序组成

教学中要引导学生认识：所谓整体性是指组分之间相互依存、相互作用、相互协调，形成有机联络第30页第二节植物体结构层次从整体到微观描述再让学生思索怎样从微观到整体来描述植物体结构层次

本节没安排试验，教学中应该多借助标本、模型或实物来让学生观察、分析，不然就太抽象了第31页第三节只有一个细胞生物体本节内容比较经典，但与原教材相比做了不少精简，强化了单细胞生物与人类关系内容单细胞生物有没有结构层次呢？一样有，不过与多细胞生物体不一样罢了第32页第四章没有细胞结构微小生物－－病毒引言介绍了病毒发觉介绍了病毒种类、结构和生活较多地介绍了病毒与人类关系

教学中不一定从病毒发觉入手，可从与病毒相关病入手，以激发兴趣。在介绍病毒与人类关系时，应注意从正反两方面来分析第33页第三单元生物圈中绿色植物第一章生物圈中有哪些植物第二章被子植物一生第三章绿色植物与生物圈水循环第四章绿色植物是生物圈中有机物制造者第五章绿色植物与生物圈中碳－氧平衡第六章爱护植被，绿化祖国第34页本单元主要教学目标认识生物圈中绿色植物基本类群，了解被子植物一生，从绿色植物与生物圈水循环，制造有机物，维持生物圈中碳－氧平衡等方面了解绿色植物在生物圈中主要作用。设计并完成全过程探究爱护植被，主动参加绿化祖国活动第35页本单元知识内容特点介绍绿色植物类群时，一是注意描述各自环境特点，让学生分析不一样类群与环境相适应特点，二是注意介绍各类群与人类关系介绍被子植物一生时，注意与农业生产相联络不是单纯从植物生理角度来讲蒸腾作用、光合作用、呼吸作用，而是从绿色植物在生物圈中作用角度来讲述上述内容第36页第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物第二节种子植物第37页第一节藻类、苔藓和蕨类植物

经过观察实物或图片，认识这几类植物形态特点，描述它们各自环境，思索与环境适应性，讨论这几类植物与人类关系

教学中应注意联络当地植物实际，让学生多补充第38页第二节种子植物经过试验来观察种子结构介绍裸子植物和被子植物富于人文色彩

试验前应要求学生搜集各种植物种子，重点观察一个双子叶植物种子和一个单子叶植物种子。除书上图片外，还可让学生补充当地有哪些种子植物。能够出单子叶植物和双子叶植物名词第39页第二章被子植物一生第一节种子萌发第二节植株生长第三节开花和结果

本章探究活动较为集中，可结合当地情况灵活安排第40页第一节种子萌发本章开始部分要求学生种植一个植物，并坚持培育和观察。这一要求意义重大，不但培养学生动手能力，还促进学生对植物感性认识，并为整章学习打基础。种植地点可灵活掌握，要求学生有观察统计第41页第一节种子萌发探究：种子萌发环境条件要让学生经过本试验搞清楚对照试验怎样设计。学习怎样做假设－－依据已经有知识和生活经验

试验详细做法可变通，不一定照书本第42页第一节种子萌发探究：测定种子发芽率此探究必要性－－领悟抽样检测方法。不应与上一个探究合并探究目标主要不在于测出某种子发芽率是多少，而是领悟抽样检测方法

书本上讨论题要让学生充分讨论第43页第二节植株生长探究：根什么部位生长最快？这也是一个测量性探究

假如实施起来有困难，也能够不做调查：植物生长需要哪些无机盐

应勉励学生课下完成。城市和农村学生可采取不一样调查方法第44页第三节开花和结果这是本章重点节，为八下遗传部分和未来上高中后学习遗传规律打基础。经过“观察与思索”来认识花基本结构介绍传粉和受精介绍果实和种子形成

应围绕“为何说花是被子植物有性生殖器官”来展开教学活动，帮助学生建构花概念第45页

第三章绿色植物与生物圈水循环

本章是从生物圈高度来讲植物对水分吸收、运输、利用和散失。观察与思索、资料分析和试验等探究活动较多

教学中应将植物与水循环关系作为根本，不是单纯讲述相关结构和生理第46页第一节绿色植物生活需要水经过图示试验或演示试验来说明植物体内含水。说明水对植物主要作用经过资料分析深入说明植物对水依赖

本节内容从知识上看很简单，教学中应注意使用章引言、技能训练和练习题，使学生确立生物圈视角第47页第二节水分进入植物体内路径经过两个“观察与思索”活动来认识植物体对水分吸收和运输重点是输导组织导管和筛管

教学中要尽可能落实这两个观察。多联络农林业生产实际

第48页第三节绿色植物参加生物圈水循环先讲绿色植物靠什么机制参加水循环－－蒸腾作用等再讲绿色植物在水循环中作用

本节一个试验“观察叶片结构”，一个“观察与思索”，一个“深入探究”，其中试验是必做。第49页

第四章绿色植物是生物圈中有机物制造者

第一节绿色植物经过光合作用制造有机物第二节绿色植物对有机物利用

不一样于以往教材将光合作用和呼吸作用分别独立讲述作法。本章中光合作用没讲完，其释放氧气作用将在下一章讲第50页

第一节绿色植物经过光合作用制造有机物

主要是完成绿叶在光下制造有机物试验知识上要掌握三个关键点：一是光合作用产物有淀粉等有机物，二是光合作用需要光，三是光合作用是将光能转化为化学能过程。

试验过程中要让学生多思索每一步道理第51页第二节绿色植物对有机物利用本节主要讲光合作用对植物和其它生物意义：构建植物体，为生命活动提供能量三个演示试验，说明有机物储