小学数学优化学生计算能力的现状与策略探究 论文

小学数学优化学生计算能力的现状与策略探究摘要：计算能力是学生的基本素养。培养学生的计锻炼学生的计算思维是小学数学的重小学数学锻炼学生计算能力的现状深入分析了提升学生计算能力的具体策略，并根据新课改的提升计算思维和能力的实施进行了深本文的研究，可以有效的提升数学课作用，并且为未来增强数学课堂质量提供更多关键词：小学生；数学计算能力现状；优化策略引言：计算能力是学生学习能力的重要常教学过程中，要注重从不同方面入手培养学生的计算能力，使得学生能够及时跟进教师的讲转变，使得抽象性的数学知识能够转算，帮助学生深度理解数学内容。在时期，小学数学教师有必要通过多元到计算学习实践活动中，增强学生的的学习奠定良好的基一、小学数学中学生计算能力的现状（一）对于计算能力重视程数学教学一直以来存着着重讲解对数学运算的重视程度不够，导致学生普遍运从而影响了学生正常的数学学习，并习造成了影响。很多学生在进行与计算能力训过于依赖计算工具，甚至很多家长也以替代计算能力，过于追求计算能力的培养有这种片面的认识严重影响了数学计算思维和（二）教师教学方式过于单传统的数学课堂对计算能力的培题的模式上，这种模式过于单调枯燥触心理。甚至很多学生在做题的过程解题思路，而忽略计算的环节，认为计算就可以了，这种思想限制了学生自身计算有不利于数学教学目标的达成。随着多教师认识到了数学计算能力的培养练题模式，而要通过更多元化的教学索更适合自己教学风格与教学环节的研究的重要课二、小学数学优化学生计算能力的策略（一）夯实学生数学知教师在开展教学过程中，要注重夯实学生数学基础知识，从而降低学生计算的难度，提高生在计算的过程中常常会因为一些细节方面的疏忽而导致计算错误，教师要认真观察和总结学遍性的高频错误点进行讲解和重申，忆，从而降低计算错误。比如教师在学中，要详细讲解加减法中的难点和行阐述，让学生充分的理解借位过程中所产生从而降低计算过程中错误率。再比如教师在讲授混合运算时，很多学生会忽略运算的优先级，算的方式，从而导致了计算错误。教讲解，并且要将优先级运算与特殊数学生的计算思维，让学生对特殊运算式，从而减少错误发生率。教师要总本规律，结合相关的知识点进行基础的帮助学生形成正确的计算思维，在和快速。（二）先易后难，难易如果想优化提升学生的计算能力计算的自信。培养学生在教学中的自学生有信心时，才会有足够的动力去探索和学习更多的知识。教师可以通过解决各种问题来逐步提高数并且通过解决这些问题，可以不断建教学过程中，教师应注意课堂教学内教学过程中继续建立对学科的信心。因此，教师应在课堂上安排教学内容，首先容易然后难，形指导下，学生首先要解决相对简单的单的问题，学生不仅可以掌握其他数数学学科的信心。只有拥有足够的信和探索其他更困难的练习，以不断提高学生教师在开展教学的过程中要讲究班级内学生的具体情况设置科学合理内容过难影响学生的学习积极性，也浪费课堂时间。教师要践行因材施教开展难易结合的教学方式，让不同能教学中有获得感和成就感。比如在学要将同分母和不同分母的解题方式进认识到从分母判断解题方式是分数加从同分母加减法开始讲解，然后逐步路，让学生更加深入的了解通分的目加减法转换为同分母加减法，从而逐的知识。这种先易后难，并且将简单之中，降低学生的学习难度的方式，确率有重要的作用。教师要在学生学更加科学的教学方式，促进教学效（三）培养学生计算数学问题学生对数学学习兴趣的不足极大地影响了数学教学的效果。在传统的教与学的过程中，学动性和独立性，很多学生都被要求做对于如何学习数学还没有形成认知。造成了一定的负面影响。因此教师要生兴趣的培养和发掘，让学生爱上数计算的过程中能够获得成就感。教师的应用，让学生在更加具象化的教学环境中形并且提高对计算过程的控制力和判断学实践活动，比如让学生丈量计算教进行测量并且计算。通过这些实践活生对数学的兴趣，另一方面也可以锻发学生的好胜心理，在追求准确性上的活动可以有效的提升数学计算能力生能够树立正确的学习数学的三、新课改背景下提升学生计算能力的思考（一）重视基础能力培养是教学的在提升学生计算能力的过程中要充分的认识到计算能力的重要性，要从多个角度去提升计很多教师和家长存在着”的观念，认为技的辅助下，学生的计算能力的培养大的实际辅助作用。实际上这种观念础学科的发展进程。数学教学的本质与能力，而计算能力恰恰是其中最重来学习和深造的基础。因此教师和家长要端正重视对学生计算能力的培养，并且通学生的逻辑判断能力，思考能力和动的综合素养（二）加强家校合作，为学生提供家校合作是当前基础教育实施的生学习的唯一场所，将教学场景进行活中的知识与知识中的生活，是当前前很多学校都意识到了家校合作的重索和创新家校合作的模式，让学生能识的作用和价值。教师在课堂教学的景延伸到生活中，并且鼓励家长参与中，从而提高学生的实践思考的积极形的面”的过程中，教师可以让学生在找相关的例子，并且思考其计算方式林，小到针线盒，化妆盒等，这些有计算的过程中，往往需要学生进行图线等，这些研究的过程进一步夯实了也提高了学生的计算能力。家长可以的物品图形绘制出来，为学生的计算作的方式相较于传统的课堂教学更加生的心理和学习特（三）完善评价模式，改变传统的传统课堂教学往往“对错”，这种唯结评价方式也在一定程度上影响了学生在计算的过程中更加注重得数的对错写。这种计算的习惯对于学生日后的学习会造成一定的困扰，因此只关注”的课堂评价方式必须将学生的解题思路，解题步骤以及计体系中，引导学生注重计算思路的梳视，从而锻炼学生的计算思维，为提供便利。丰富的课堂评价模式也能够改变学生让学生更加注重解题的过程，提高解题结语：通过本文的研究可以看出，提高是一项系统性的工作，必须要引起重视，提高教学水平，切实保障学生得到充与教师的结合更能够推进小学生学习的自觉度，培养小学生良好的学习心态以及计算思维，有心算的能力，从而为今后的生活与学习打下参考文献：[1]闫会敏.提高小学生数学计算能力的教学策略分析[J].试题与研究，2020(33)：139-140.[2]顾红燕.