浅析关爱和赏识在小学语文教学中的作用 论文

浅析关爱和赏识在小学语文教学中的作用[摘要]：赏识教育是赏识那些经过自己的努力取得的进步，是鼓励和表扬的结合，克服困难之前鼓励，克服困难之后表扬。在语文教学中，教师要巧妙地运一位学生，激发他们的学习兴趣，让每一个学生都能享受成功的喜悦。当然，赏识教育切不可泛泛而赏，切忌急功近利。[关键词]：赏识鼓励表扬关爱自信一个人的成长，离不开赏识。在现实生活中，事实上我们每个人都渴望得到别人的关爱和赏识。在小学语文教学活动中，我发现学生其实更需要有爱，如同鱼儿没有水。作为一位爱心满满的教师，我们应该毫无保留的去欣赏自己的学生，让学生在老师的关爱下朝着正确的方向成长。大教育家陶行知说：“没有赏识就没有教育。”将赏识教育与语文教学实践相结合，一定会最大程度上提高语文教学水平。一、播撒爱的种子，自信促使进步爱是一阵轻柔的微风，让路途的阴霾烟消云散：爱是一道灿烂的阳光，让心灵的寒冷涣然冰释；爱是一股流淌的清泉，让干涸的庄稼充满希望；丽的彩虹，让湛蓝的天空绚丽多彩。在语文教学中，我们要努力去关爱并赏识每一个学生，要相信爱一定能浇灌出优秀的花朵。”纸张干净整洁，没有擦拭的痕迹，让人看了赏心悦”。这是某位学生的作业书写有了进步。“你越来越会读书了，瞧，你一边读一边作批注呢！这可是很好的学习方法哦！孩子们你们可都要向”这是班上某位学生的读书习惯变好了。“你的进步真快，看到你的笔记，才知道进步快是有原因的，你的认真使你享受到了成功的快乐，相信你还能做”这是某位学生上课开始记笔记了。“听着你声情并茂地朗读这篇课文，我们仿佛跟这篇课文的意境融为一体了”这是某位学生朗读水平提高了。要想让学生积极主习，就必须让他感受到学习的快乐。孩子们听到老师的鼓励和表扬，顿时信心满满，暗暗发誓要更上一层楼，让他们在关爱和赏识的感召下幸福快乐地学习。每一位学生都渴望得到老师的关心和赏识，老师的一次肯定，一个鼓励，一句表扬如同，赋予学生向上的信心和进步的力量。语文教学注重对学培养，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘诀”。教师的任务，就是要善于发现每个学生的天赋和才能，竭力做到使每个学生在每天中都感到有所感到快乐，树立自豪感和自信心，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。对于小学生，尤其是那些学困生，需要的不是失败，而是别人的的赏识和成功的体验。只有泼洒信任的温泉，才能浇灌幸福的花朵。二、突出学生主体，平等赏识学生。在语文教学中要突出学生学习和发展的主体地位，珍视学生的独特感受和个人体验。赏识教育理念提出：任何一种生命都有其存在的价值和理由高低贵贱之分，应该充分尊重每一个生命的存在。每个小学生也是一个完整的生命个体，他们在性格、爱好、兴趣、智力等方面各有特长、各有侧重学中不能要求学生整齐划一，应允许课堂上呈现不同的学习局面。要尊重体现每个学习个体，为他们创造一个宽松、民主、和谐的学习环境。让学生己、认识自己、体验生命的尊严！面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这是对学生的一种爱和尊重。千万不要表现出不耐烦，甚至敷衍去，这会极大地挫伤学生想跟你靠近的愿望，也可能从此他就会讨厌你，讨厌你所教的学科。赏识教育不是只赏识成绩好、能力强的学生。作为教师，我们应该相信每个学生都有闪光点，每个学生都是天才。不能认为成绩好了什么都好了的学生就一无是处。每个学生都有他的过人之处，教师应该细心发现，平等的赏识每一个学生。记得小学班级里喜爱画画、唱歌、跳舞、打扫卫生的师眼中的优等生，而是那些老师认为成绩一般甚至成绩很差的孩子的特长。在这时，老师应该适时对他们说：“你们真棒，可以画得这么漂亮，跳得那么优美，唱得这么动听……真好！”表扬学生的特长的同时，激发学生的语文兴趣。三、创造成功机会，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，喜欢上了这门学科，学习语文就有了更多的激情。可见，兴趣是学生学习语文的源头，没有兴趣的学习就犹如干枯的枝叶，没有生机活力。教师在教学中要精心设计表扬语，做到具体和丰富，种手段，来激发学生的兴趣，并在成功的过程中保护和激励学生的兴趣，从而准确教学的切入口，诱发学生的求知欲。每个学生有的擅长书法，有的擅长辩论，有的在写作方便特别有天赋。农村长大的学生，大部分父母常年不在身边，以至于性格内向，不善言辞，针对这一现办法是每个星期五的最后一节课作为讲故事课，每位学生都要上台发言，可以自己讲，也可以看着故事书讲，不管讲得如何我都会耐心得给出评语，扬为主。一学年结束了，受到了赏识的学生们性在教育教学中，语文老师要让每个孩子都有被赏识的体验和感受。不管是在哪一方面，都要给孩子建设性的赞赏和肯定。这是对孩子最大的鼓励，有了兴趣。学生学习语文需要赏识就像植物需要阳光和养分。我觉得在语文课堂教学中，老师应该多给学生提供施展自己才华的平台，让学生体会到成功的乐趣。小学语文课可以开展丰富多彩的活动，让每动中获得特长，取得成功，获得自信。教师可以成语故事介绍、辩论会、表演等方式，为学生创设多样化生动有趣的学习环境，激发学生学习的积极性，让学生在知识的海洋中尽情地翱翔。我们可还有问题，请站起来说说”“谁还想发表自己的见解？”“不错！你这段时间的进步很大，相信你还可以做得更好”“其实你只要你想做，什么都能做好”“老师相信你只要认真就能完成”等等。这些激励性的语言可以最大程度上提高学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习热情从而达到更好的教学效果。四、言语巧引巧导，切忌急功近利语言是一门艺术，是一把双刃剑，用的得当，会事半功倍，不得当会适得其反，起不到点石成金的作用，会使学生对老师的话置之不理、不屑一文老师的我们，更应该运用好这一其妙的语言艺术赏识学生。我们班有位学生，在一次考试中成绩进步很大，老师非常高兴，就连他自己也喜不自禁一定要适时对学生赏识、加以指点。于是，我对他说：“看吧，我就说你最擅长的还是语文，这次”他的脸刷一下红。“你能不能帮老”我紧接着问，“什么忙？”他迟疑了一会。“就是……哎，你能办到吗？”“您说什么事，只要是我能办到的，我会力所能及的去办好。”这时，我再告诉他：“其实很简单，就是希望下次考试你还能站在这里，向大家证明其实你是个语文天才。”听到这里，他会心地笑了，使劲地点点头。从此，他比以前起学得更认真了。当然，赏识教育不应过度赏识，切忌急功近利就会适得其反。有些老师在赏识的过程中忽视“度”，希望学生成为全能的人才，在行动上表现出对切实际的赏识，这种不根据孩子身心发展的赏识就是背离了赏识教育的内在规律。这种赏识对孩子百害无一利，他会导致孩子滋生依赖、自负的思子的成长。因此，赏识教育切不可泛泛而赏，一定要从具体事物着手，从肯定小成绩、小进步入手，对学生进行有的放矢的赏识。我们应该及时了解的内心世界和行为表现，有针对性地进行赏识。赏识是语文教学的源泉，是语文教学的动力。在小学语文教学中，教师的赏识是一声响彻云霄的春雷，能够唤醒学生积极向上的力量；教师的赏人奋进的兴奋剂，能够激起学生前进的步伐。当然，赏识教育绝不是虚