如何培养学生理解能力

如何培养学生理解能力

一、为什么要培养理解能力高考把对能力的考核放在首要位置，要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低。目前，在高考物理科要考核的能力主要包括以下五个方面。一、理解能力。二、推理能力。三、分析综合能力。四、应用数学处理物理问题的能力。五、实验能力。理解能力、推理能力和分析综合能力是后者包含前者的关系。其中理解能力是基础，推理能力是高一层次的能力，只有在理解的基础上才可能去推理。而分析综合能力则是更高一个层次的能力。在对较复杂问题的分析综合中，首先需要理解，其次才是推理。可见，如果理解能力薄弱，其他方面的能力培养也就失去了依据。二、理解能力的内容包含了哪几个方面《考试说明》中对理解能力提出如下四方面的要求：一、理解物理概念，物理规律的确切含义和理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用。二、能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达式）。三、能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法。四、理解相关知识的区别和联系。三、如何培养学生的理解能力1、通过预习，培养理解能力人的一生获得的知识和能力，其中只有少数是从教师那里学来的，而其他大部分则是通过自学和实践获得的。因此，我们要通过预习来培养学生的理解能力进而提高学生的自学能力。在指导学生预习时，要对概念、规律、例题提出具体明确的要求。阅读概念要“四会”：即会叙述，会理解，会联系，会举例。例如，对力的概念，会叙述为“力是物体对物体的作用”；会理解为力是物体间推拉提压吸等作用，这种作用是相互的，离开物体就谈不上有力的作用等；同时，联系到任何力都必具备力的三要素，会用图示或示意图表示力；还要能举出有关力的作用的例子，并会用力的概念解释力的作用现象。阅读规律要“四明确”：即明确分清条件和结论，明确分析思路和方法，明确关键术语的内涵，明确规律的应用。例如，通过阅读牛顿第一运动定律，要使学生明确，定律成立的条件是一切不受外力的物体，必有“总保持匀速直线运动或静止状态”的结论；其分析思路是从斜面等高处滑下的小车在各种粗糙程度不同的物体表面，运动的距离不等，通过抽象的理想化方法，推理得出定律；理解定律中关键术语的涵义：如“一切物体”是指定律成立的普遍性，“没有受到外力作用”是必保持原来的运动状态的条件。阅读例题要做到：审清题意，理解条件，明确课本上的解题思路、方法和技巧。还要求学生想一想，除了课本上的解法之外，有无别的解法。2、通过物理概念的教学，培养理解能力所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象，物理过程的界定。忽略了它们，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。例1：在光滑水平地面上有两个相同的弹性小球A、B，质量都为m，现B球静止，A球向B球运动，发生正碰。已知碰撞过程中总机械能守恒，两球压缩最紧时的弹性势能为Ep，则碰前A球的速度等于A．

B．

C．

D．本题中的关键词语是“总机械能守恒”和“两球压缩最紧时”告诉了我们两球速度相等时的情况；“总机械能守恒”说明了两小球减少的动能等于Ep。学生只要清楚这样的过程特点，便可列出动量和机械能守恒这两个方程进行解答，正确答案为选项C。（2）隐含条件的挖掘有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘出来，往往就是解题的关键所在。例2：已知太阳光从太阳射至地面所需要时间约为500s，试估算太阳的质量，（取一位有效数字）误题的隐含条件中有四个。一、光速C=3×108m/s；二、他球绕太阳公转；三、地球公转的轨道半径均为R=500×3×108=1.5×1011m；四、地球的公转周期为T=365天=3.15×107s。利用万有引力充当向心力即可求得太阳的质量M为2×1030kg。5、归纳总结，培养理解能力每一单元教学结束后，我都要求学生对本单元进行归纳总结：“学了哪几个主要概念？哪几条规律，常见题目类型有哪些？”这就是把课本“由厚到薄”的过程。例如，万有引力这一单元，有的学生这样总结：两个定律，两类问题。两个定律就是开普勒第三定律和万有引力定律。两类问题就是第一，转动情况的问题，思路是万有引力充当向心力；第二，不转动情况的问题，思路是万有引力等于重力。再如，机械能和能源这一单元，有的学生这样总结：三个概念、三个规律、功的五种计算方法。三个概念就是功，动能和势能。三个规律就是动能定理，机械能守恒定律和能量转化与守恒定律。功的五种计算方法，第一、根据定义计算功W=F·sinθ，式中F为恒力，S通常为对地的位移，θ也恒定不变；第二、根据功率计算功，W