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如何培养小学生的估算能力摘要：在日常生活中，人们经常会根据实践所得的经验去估计一些事物或有关数量的大小。如一扇防盗门的面积约为2平方米;一个客厅的面积估计是20平方米……。所谓估算，就是根据问题的要求，对所求的数量作初步的估计，然后在一定的数量关系里进行验证，调整，逐步缩小取值范围，最终求得结果或进行判断的一种计算方法。关键字：培养估算兴趣估算是人们运用各种运算技巧所进行的快速的近似计算，它被广泛应用于人们的日常生活和生产实践中，并且其应用往往超过精确计算的应用。因此在小学数学教学中加强估算教学，提高小学生的估算能力，已成为当前教改的发展方向之一。如何培养小学生的估算能力呢？一、激发估算兴趣教师在组织教学时，重要的一点就是唤起学生的学习兴趣。因为兴趣是一个人积极认识事物、研究事物的心理倾向，是人的个性中一种带倾向性的心理特征，兴趣是推动学习的直接动力，能使他们积极主动地去学习。当导入新课时，教师要根据教学内容，选用适当的教学手段，创设一定的教学情境，使他们进入“心求通而未通，口欲言而未言”的境界。例如在“利用目测和步测来估算物体的大小和长短”的教学时，教师可以这样说：“同学们，今天老师向你们介绍一种不用尺子量就能计算出教室面积大约是多少的方法，你们想知道吗？”这样导入，为新课的学习创设了情境，激发了学生的求知欲望，充分调动了学生的学习积极性。在学生学完这节内容后，教师还可创设操作情境，让学生估算教学楼的高度，操场的长和宽等实践操作活动。学生通过实践操作，利用已学知识解决生活中的实际问题，亲自尝试学习实践操作的乐趣，从而激发了学生对学习估算的兴趣。二、懂得估算知识从目前教学教材的知识编排来看，关于估算的内容比较缺乏，而且形式和范围也比较狭窄，在教学中教师可以就知识的特点去多角度的挖掘和引申估算的内容和技巧，尽可能让学生掌握更多的估算知识。因为估算能力的培养，懂得估算知识是先决条件，只有这样学生才能有章可循，得心应手地去进行估算。例如掌握

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