宿城区八年级上学期期末语文试题(含解析)

宿城区八年级上学期期末语文试题（含解析）

2023〜2024学年度第一学期期末调研测试

八年级语文

（时间：150分钟总分：150分）

一、（25分）

2023年度网络热词出炉，同学们展开热烈讨论。阅读下面内容，

完成下面小题。

小语发言：随着互联网的应用与发展，网络词语络绎不绝涌现。

一些网民崇尚个性，追求创新，他们不满足用规范的语言来表达自己

的看法，而是别出心裁，“发明"改造了不少网络热词。比如，称社交

场合中活力四射的人为“显眼包”；色彩鲜艳明亮的着装被称为“多

巴胺穿搭"。这些巧妙绝伦的网络词语，已经潜滋暗长融入到人们的

学习生活中。A层出不穷的网络词语即使令人眼花lid。乱，但大多

幽默风趣，读来轻松活泼、饶有兴味。B透过这些网络新词语，人们

可以从中看到时代、社会与文化的变迁。

小文发言：网络用语有娱乐化和游戏化的倾向，如“YYDS”、“绝

绝子"等，语言干瘪，缺少汉语之美。而文学经典则不然，当你心灵

被触动而潸然泪下时，你不是只会说：“破防了”，也可用杜甫《春望》

中移情于物的诗句①“，”来表达自己的感受：当偷得浮生半日闲

时，你不是只会说“我想躺平”，也可以说：②“何夜无月，何处无

竹柏，"（苏轼《记承天寺夜游》）；当你为落红满地伤感时，你不只

会说“emo”，也可用晏殊《浣溪沙》中的诗句③“，"来宽慰自己；

当你在贴吧里跟帖日本倾倒核废水事件时，你不会只用“耗子尾汁”

来回帖，也可以说“④，”（《孟子三章》）；当你看到傍晚时分，雾

气峰间缭绕，飞鸟结伴而还的美景时，你不会只说“针不戳”，还可

用陶渊明《饮酒（其五）》中⑤“，”的诗句来表达自己的热爱之情。

总之，规范使用网络语言，才能让汉语得到健康发展。

1.（1）根据拼音写汉字或给加点字注音。

眼花lido乱饶有兴味

（2）小语发言中加点的四个成语，运用正确的一项是（）

A.络绎不绝B.别出心裁C.巧妙绝伦D.潜滋暗长

(3)小语发言内容中A句有语病，请写出修改建议。

修改建议：

(4)请写出小语发言内容中B句的主干。

2.在小文发言内容的横线处填写上相应的诗文。

3.学校开展“宿城文化遗产的传承与保护”综合性学习活动，

请你参加。

首页》清单》国家级非物质文化遗产代表性项目名录

苏北大鼓

【材料一】

项目序号：1429项目编号：V-131.

公布时间：2021(第五批)—类别：曲艺

所属地区：江苏省类型：新增项目

申报地区或单位：江苏省宿迁市宿城区保护单位：宿迁市宿城

区文化馆

【材料二】

目前，宿城区83岁刘汉飞被确定为苏北大鼓省级传承人。随着

人们对文化生活需求的多元化，苏北大鼓这一传统曲艺面临听众减少、

演员老化、后继无人的困境。亟待政府采取必要的措施给予保护，以

使该项目能得以传承和发展。

(1)以上是小语和小文搜集的苏北大鼓相关材料，他们据此写了

申遗答辩报告，请你帮助完成“拟采取保护措施"的内容。(至少写两

点)

(2)小语对你说：“我家中有事，不能参加后天的“苏北大鼓进校

园”志愿服务，请你明天转告小文代替我参加"。第二天，你遇到小

文，对他说："__________________

(3)为了让同学们更深入了解苏北大鼓，校团委决定邀请苏北大

鼓省级传承人刘汉飞参加本次活动。下面的邀请函中内容和格式均有

不当，请给出修改建议。

邀请函

尊敬的刘老：

为了让同学们深入了解苏北大鼓，我们诚挚邀请您参加我校“苏

北大鼓进校园"活动，并为同学们开设讲座。您是苏北大鼓省级传承

人，有一定的水平，如果您能亲临现场，我们一定会感到无比荣幸！

2024年1月10日

某某学校团委

修改建议：

二、（65分）

（一）（25分）

阅读下面古诗文，完成下面小题。

【甲】

周亚夫祠（其一）

［清］钱大昕

棘门霸上两营分，细柳堂堂独不群。

大慰君王拊髀①意，竟收颇牧②作将军。

【乙】

史记三十六首（其二十九）周亚夫

［明］郑学醇

羽书③朝奏未央宫，大将兵屯细柳东。

闻外④不闻天子诏，六飞⑤先驻壁门中。

【丙】

孝文且崩时，诫太子曰：”即有缓急，周亚夫真可任将兵。”……

孝景三年，吴楚反。亚夫以中尉为太尉，东击吴楚。因自请上曰：“楚

兵剽轻⑥，难与争锋。愿以梁委⑦之，绝其粮道，乃可制。"上许之。

太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁急，请救。太尉引兵东北走昌邑，

坚壁不出，而使轻骑兵弓高侯等绝吴楚兵后粮道。吴兵乏粮饥数欲挑

战终不出。夜，军中惊，内相攻击扰乱，至于太尉帐下。太尉终卧不

起。顷之，复定。后吴兵奔壁东南瞰⑧，太尉使备西北。已而吴精兵

果奔西北战，不得入。吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破

之。吴王潺弃其军，而与壮士数千人亡走，保于江南丹徒。汉兵因乘

胜，遂尽虏之。凡⑨相攻守三月，而吴楚破平。于是诸将乃以太尉计

谋为是。

（节选自《史记•绛侯周勃世家》，有删改）

【注】①拊髀fiibi:以手拍股，表示激动、赞赏等心情。②

颇牧：名将的代称。这里指周亚夫。③羽书：指紧急军事文书。④同

kun外：指统兵在外的将军驻守管辖的地域。⑤六飞：古代指皇帝

的车驾。⑥剽piGo轻：凶悍轻捷。⑦委：付与。⑧随zOu：角落。

⑨凡：一共。

4.下列关于【丙】文中画线句子朗读停顿正确的一项是（）

A.吴兵乏粮/饥/数欲挑战/终不出B.吴兵乏粮/饥数/欲挑战/

终不出

C.吴兵乏/粮饥/数欲挑战/终不出D.吴兵乏/粮饥/数欲挑/战

终不出

5.依据表内的方法提示，解释加点字的意思。

文言词句方法解释

鞍辔徐行成语：不疾不徐

孝文且崩时课内迁移：年且九十。（《愚公移山》）

真可任将兵查阅字典：①搀扶；②将要；③把；④统率。

数千人亡走查阅字典：①逃跑，逃亡；②失去，丢失；③灭亡，

消亡；④无，没有。

6.用现代汉语翻译下列句子。

（1）介胄之士不拜，请以军礼见。

（2）汉兵因乘胜，遂尽虏之。

7.请说说甲诗中的“独不群”在《周亚夫军细柳》一文中的具

体表现。

8.甲乙两诗在塑造周亚夫形象时都运用了衬托手法。请结合具

体诗句分析。

甲：

乙：

9.学习了《周亚夫军细柳》一文，小语对“真将军"周亚夫很感

兴趣，准备在“《史记》人物故事会”上作题为“真将军周亚夫"的演

讲分享。他想将以上三则材料都写进讲稿，你是否赞同？请结合材料

阐述理由。

（二）（13分）

阅读金虎的《漫话对联》，完成下面小题。

①对联大家都不陌生。中华大地妙联佳对俯拾即是：“四面河山

归眼底，万家忧乐到心头”是镌刻在岳阳楼上的名联；“夜眠人静后，

早起鸟啼先"是古代劝学的佳对；“虽然毫末技术，却是顶上功夫”是

理发店的妙联……可见，生活中处处有对联。

②对联，也叫楹联，俗称对子，是写在纸上、布上或刻在竹子、

木头、柱子上的对偶语句。对联是汉语特有的一种文学样式，一般由

上联和下联构成。若有横批，应对对联内容起画龙点睛的作用。对联

通常粘贴或悬挂在门上或壁间的廊柱上。

③根据内容和用途来划分，常见的对联有节日喜庆联、婚丧嫁娶

联，名胜古迹联、自勉联、题赠联等。毛泽东在长沙第一师范读书时

改写的“贵有恒，何须三更眠五更起；最无益，只怕一日曝十日寒"，

是很有名的联。鲁迅先生写给瞿秋白的对联“人生得一知己足矣，斯

世当以同怀视之”，则是充满革命情谊的联。

④对联源于何时？可远溯先秦。A那时人们在大门上挂两块画着

门神或题着门神名字的桃木板，认为能压邪。这种桃木板便叫“桃符

B相传五代后蜀君主孟昶在寝门桃符板上题词“新年纳馀庆，嘉

节号长春”，谓之"题桃符"，即最早的春联，亦即最初的对联。C宋

代在门上张贴对联成为一种风俗。“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧

符”，是这一民俗的形象反映。D到了元代，对联较之前朝显得冷落

了些，流传下来的也很少。E晚清还出现了一些对联知识专著，如《楹

联丛语》等。进入20世纪，对联日益呈现出勃发繁荣的景象。

⑤对联的内容丰富多彩，对联的历史源远流长。那么如何撰写对

联呢？

⑥首先，要根据对象和场合，选择清新流畅的语言，表达有意义

的内容。例如：''无声润物三春雨，有志育才一代功"可以送给辛勤的

园丁；“枝头喜鹊歌新曲，雪里梅花报早春”适合春节传达喜气；“皓

月描写双燕影，寒霜映出并头梅"经常出现在结婚喜庆时。

⑦其次，撰写上下联还应注意以下几点：内容必须相连，表达一

个共同的主题；两联字数须相同，相同位置词语的词性应相同或相近,

但不能出现“四海”对“五湖”之类的词义雷同情况，更不宜有“石”

对“石”这样的同字相对；句式结构形式要相同，彼此对称；字音声

调平仄相对，使对联念起来有一种音乐美。

⑧对联还有一些特殊的写法，在此仅举两种。一是从古今诗词曲

赋中取两句组成，如“夕阳无限好，高处不胜寒”，上联出自李商隐

诗，下联出自苏轼词，这叫“集句"。二是“摘句”，就是把诗中的对

偶句直接拿来使用，像“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。"林逋

《山园小梅・其一》。

⑨对联不仅是我国文学百花园中的一朵奇葩，而且是世界文学宝

库的重要组成部分。随着世界文化的融合和许多汉字学家的涌现，外

国人也逐渐学会了用汉字来写对联。据历史记载，光绪皇帝结婚时，

英国女王送了一座自鸣钟，上面就刻有一副对联：“日月同明，报十

二吉祥如意；天地合德，庆亿万富贵康宁”。小小的对联还真的融合

了大文化呢！它展现出汉民族语言得天独厚的优势。让我们把中华民

族传统文化的这朵奇葩奉献给世界，使其在世界文学宝库中熠熠生辉!

10.根据内容和用途划分，下列对联依次应归属的类型正确的一

项是（）

①力拔山，气盖世，权握九鼎成西楚；原逐鹿，都彭城，一统四

海称霸王

②发愤识遍天下字，立志读尽人间书

③铁肩担道义，妙手著文章

④一夜连双岁，五更分二年

A.①节日喜庆联②题赠联③自勉联④婚丧嫁娶联

B.①名胜古迹联②自勉联③题赠联④节日喜庆联

C.①节日喜庆联②自勉联③题赠联④名胜古迹联

D.①名胜古迹联②题赠联③自勉联④婚丧嫁娶联

11.对下列句子运用的说明方法判断不正确的一项是（）

A.中华大地妙联佳对俯拾即是：“四面河山归眼底，万家忧乐到

心头”是镌刻在岳阳楼上的名联（举例子）

B.对联，也叫楹联，俗称对子，是写在纸上、布上或刻在竹子、

木头、柱子上的对偶语句。（下定义）

C.根据内容和用途来划分，常见的对联有节日喜庆联、婚丧嫁

娶联，名胜古迹联、自勉联、题赠联等。（分类别）

D.二是“摘句”，就是把诗中的对偶句直接拿来使用，像“疏影

横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。"林逋《山园小梅•其一》。（打比方）

12.下列说法不正确的一项是（）

A.本文是一篇关于对联知识的说明小品文，从整体上来说，采

用了逻辑顺序。从部分上来说，本文的第④段运用的是时间顺序。

B.“对联的真正鼎盛是在明清两代”一句是从第④段中抽出来的，

放在D处最合适。

C.第⑤段在结构上起到了过渡的作用，既总结了上文对联的内

容与历史，又开启了下文撰写对联的方法。

D.“漫话"即”不拘形式随意地说”。本文大量引用各种类型的对

联，语言生动灵活，让读者易于理解和接受，印证了“漫话"这一语

言形式的特点。

13.民国时期有道很著名的对联考题，上联是“孙行者”，要求

考生对出下联。下面三个选项你认为哪个最好，请结合上文内容简要

分析。

A祖冲之B胡适之C猪八戒

（三）（16分）

阅读叶为宝《三沙岛上抗风桐》，完成下面小题。

①天是湛蓝的天，海是碧澄的海，地是透绿的地。【批注：运用

排比的手法，描写了三沙市宛如“世外桃源"的美丽景色，交代了抗

风桐的生长环境，表达“我”对这片土地的喜爱之情。】这里是美丽

的三沙市，宛如纤尘不染的世外桃源，一踏上这片土地，我就深深地

爱上了这里。

②然而，三沙之行，给我印象最深刻的不是碧海蓝天，也不是海

鸟白沙，而是一种树，一种深深扎根海岛的常绿乔木一一抗风桐。

③一下飞机，好友老冯就热情地领着我们来到海边喝茶。这是一

片林荫，炙热的阳光和强烈的紫外线被挡住了，我坐在藤椅上，海风

吹过，心中无比惬意。我打量着四周，却发现这片树林与以往见到的

都不一样，它们叶子并不浓密，树冠连成一片，树干挺拔向上。

④“它们叫抗风桐，"老冯似乎看出了我的疑惑，接着说：“也叫

麻枫桐，它根系发达，枝干粗大，台风也奈何不了它们！

⑤抗风桐？还是第一次听说。我起身走近一棵，仔细打量它。它

枝干白中透灰，胸径足有四五十厘米，高有十几米。叶片呈椭圆形,

两面都覆有一层嫩绿而晶亮的薄蜡。

⑥老冯告诉我，2013年9月底，风力超过15级的强台风“蝴蝶”

登陆三沙，岛上的椰子树、木麻黄、土枇杷、南洋杉、苦楝等，一夜

之间，有的被拦腰折断，有的被连根拔起，还有的踪影全无，唯有抗

风桐在台风中傲然挺立。【A】虽有的枝干折断，但这些掉在地上的枝

干却在不久后又长出了新根，发出了嫩绿的新芽，成了抗风桐的“新

生代”。

⑦听了老冯的介绍，我不禁对眼前的这些抗风桐肃然起敬。我想,

它正是以这样伟岸的身躯、粗壮的枝干，护卫着南海星罗棋布的岛礁;

正是以这样巨大的树冠、翠绿的叶片，装点着三沙的绿色；【B】正是

以这纵横交错的根系，深扎在砂岩中，任凭海水侵蚀，高温烘烤，坦

荡着自身的倔强与从容。

⑧第二天早晨，红日从南海的天际线刚升起，我们从永兴岛来到

赵述岛。刚到赵述岛码头，渔民符名友热情地迎接我们。坐上他的电

瓶车，穿过一片椰林，绕过一座海水淡化处理厂和一幢幢渔民新居,

来到一排树前停了下来。我一看一一抗风桐！

⑨当初，符名友的爷爷响应国家开发海岛的号召来到赵述岛，那

时还是一座荒岛。渔民的渔船是小小的木帆船，稍有风浪便不敢出海。

改革开放后，赵述岛上成立了管委会，政府为渔民修建了港湾，帮助

渔民贷款购置了排水量很大的渔船，渔民的日子渐渐好起来了。党的

十八大以来，政府帮助渔民们拆旧房建新房，全岛48户渔民，都住

上了新屋。海岛周边的海堤用钢筋水泥加固了，道路也拓宽了。岛上

植树造林，绿化美化，种上了一排排、一片片的椰子树、木瓜、榄仁

和抗风桐。

⑩符名友如数家珍般讲述着他们渔村的历史与变化，一束阳光穿

过抗风桐的枝叶，正好打在他胸前的党徽上，格外明亮，分外醒目。

旁边的渔民告诉我，符名友今年46岁，14岁时就跟着爷爷的

脚步迁到了赵述岛。他驾驶渔船风里来雨里去，已在岛上工作生活了

32年。三沙的人，出海如同出征，保家就是卫国。符名友不仅是一

位渔民，还是南海前哨一名耕海守海的警民联防志愿者。一直以来,

经常有特工装扮成渔民驾船来西沙海域“捕鱼”。符名友对海上情况

时刻关注和警惕，只要发现异常，不管白天黑夜，不怕风高浪急，就

立刻向派出所报告。他表现突出，被当地边防派出所评为治安联防积

极分子。2019年，他光荣地加入了中国共产党。

此刻，看着眼前的符名友，我发现他俨然就是一棵扎根三沙的

“抗风桐"，狂风吹不倒、恶浪冲不垮！赵述岛上，像符名友一样的

共产党员有11人，他们个个都是“抗风桐”，他们党支部就是一片“

抗凤桐林"。

离开三沙时，我心中萌发了一种难以名状的眷恋。那天一早，

我独自来到抗风桐林。朝霞把南海映照得一片火红，抗风桐林就像覆

盖上了一层金光。我抚摸着抗风桐伟岸的身躯，心中充满了对它的无

比崇敬。它不畏强暴，台风刮不倒；它不怕艰苦，贫瘠砂岩把根扎;

它自强不息，折断枝叶还发芽；它无私奉献，甘洒绿荫护岛礁。

抗风桐，我心中的英雄树！

（选自《人民日报》2021.5.6）

14.下面对文章的理解分析，不正确的一项是（）

A.“三沙岛上抗风桐”既是本文的写作对象，也是本文的线索。

B.第⑩段点明了符名友的党员身份，为下文叙述符名友先进事

迹作铺垫。

C.第段通过“边上的渔民"之口叙述符名友的事迹，更加真实

可信。

D.本文与茅盾的《白杨礼赞》均运用欲扬先抑的写法，使情节

曲折多变，增强了文章的艺术效果。

15.参照文章第一段的批注示例，从文中【A】【B】画线句任选

一处做批注。

我选句，批注：

16.小语认为文章的写作对象是抗风桐，所以第⑥段波浪线处的

椰子树、木麻黄、榄仁等树木的遭遇可以删去，你认同他的看法吗？

请具体谈一谈。

17.小文想把本文作为单元的拓展阅读篇目，但不能确定放在第

二单元还是第四单元。

请你结合单元提示和篇目帮他具体阐述。

第二单元历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再

现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，

展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来

人生旅途中的宝贵财富。学习这些课文，有助于我们了解别样的人生,

丰富自己的生活体验。学习本单元，要了解回忆性散文、传记的特

点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等。还可以从中学习刻

画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。第四单

元这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐

发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达

出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情

思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。学习这个单元，要反复品

味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类

型散文的特点。

篇目：6藤野先生7回忆我的母亲8列夫•托尔斯泰9美丽的颜

色篇目：14背影15白杨礼赞16散文二篇17昆明的雨

（四）名著阅读（11分）

18.从下面关于名著的说法中选出有误的两项（）（）

A.《红星照耀中国》通过访谈和对话，搜集了大量有关长征的第

一手资料，首次向全世界全面报道了这一举世无双的“军事壮举”。

B.《红星照耀中国》的作者是美国记者埃德加・斯诺，为了在国

民党统治区出版方便，曾把此书易名为《西行漫记》。

C.《红星照耀中国》中写道“这时突然出现了一个清瘦的青年军

官，用温文尔雅的口气向我打招呼。他是用英语讲的！”这个人是

朱德。

D.法布尔因为写了《昆虫记》这部著作被誉为“昆虫界的托尔

斯泰"。

E.《昆虫记》的作者关注的是昆虫的生命过程，对昆虫形态、习

性、劳动、繁衍等的描述处处洋溢着对昆虫的尊重，体现出对自然万

物的赞美。

19.《昆虫记》中的昆虫名目众多，阅读时可以从不同角度对昆

虫进行分类积累。根据表下的链接文字及平时阅读积累，完成表格。

昆虫名类别思考

A、朗格多克蝎弑亲者在阅读《昆虫记》时，对昆虫

进行分类整理有何作用？我的理解：F

粪金龟、BD

蝉、CE

【链接】

A凶猛如虎，雌性会在交配和产卵的季节与同胞斗殴，胜者的嘴

里躺着同胞残缺不全的尸体。为了繁衍后代，雌性会吃掉雄性。

B是一种食粪虫，身材小巧玲珑胖乎乎的，乌黑油亮。虽然成天

与粪便打交道，但是身上散发出种微微的香气，它有一个美名一一大

地的清洁工。

C的歌声是“格里一一依一一依”这种缓慢而柔和的声音，唱起

来还微发颤，使歌声更加悦耳动听。

三、(60分)

20.按要求作文。

请以“翻过这座山"为题，写一篇不少，于600字的文章。

要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，

卷面整洁；④不得泄露个人相关信息。

参考答案与解析

1.(1)缭xing

(2)B

(3)将“即使”改为“虽然"或"虽”

(4)人们看到变迁2.①感时花溅泪，恨别鸟惊心

②但少闲人如吾两人者耳

③无可奈何花落去，似曾相识燕归来

④得道者多助，失道者寡助/寡助之至，亲戚畔之

⑤山气日夕佳，飞鸟相与还

【解析】1.(1)本题考查汉字的字音与字形。

眼花缭乱(yanhualidoluan)：眼睛看见复杂纷繁的东西

而感到迷乱；

饶有兴味(raoyouxingwei)：形容对事物和景物富有兴

趣。

(2)本题考查成语的运用。

A.络绎不绝：(人、车马、船等)前后相连、连续不断；这里形

容网络词语，对象错误，应用“源源不断”；

B.别出心裁：独具一格，与众不同；用来形容诗文、美术、建筑

等的构思设想。使用正确；

C.巧妙绝伦：指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相

比的。这里形容网络词语，对象错误；

D.潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长；这里形容网络词语对日常

生活的融入，应用“悄无声息”；

故选B。

(3)本题考查缩句。

缩句时，要把所有修饰语去掉，要注意缩句后语句要通顺。缩写

句子的步骤：①要认真读懂原句，明白句子的意思；②找出句子的主

要部分“谁是什么"或“怎么样(主、谓、宾)，对这部分予以保留，

删掉次要部分(定、状、补)；③检查是否缩成最简单的句子，是否保

持了原句的主要意思。“透过这些网络新词语，人们从中看到时代、

社会与文化的变迁”中，这句话的主语是“人们"，谓语是“看到”,

宾语是“变迁"，故可缩为：人们看到变迁。

2.本题考查对名篇名句的识记理解。

默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出

符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不

错字。本题中应注意“溅、燕、寡”等字的写法。

3.(1)①相关部门出台新政，招收学员送专业戏剧学校培养；②

通过老艺术家的传帮带，促进青年演员的成长；③加大市场推广力度;

④开发更能与时代紧密结合的新剧目。⑤开展“苏北大鼓进校园”“苏

北大鼓进社区”等活动，宣传、普及相关知识，培养更多的受众(答

到2点即可)

(2)示例：小文，小语让我告诉你，他因家中有事不能参加明天

的“苏北大鼓进校园"志愿服务，他请你代替他参加。(要注意称呼和

人称、时间的变化)

(3)示例：①在“我们诚挚邀请您”后添加“XX时间"和"XX地

点”②“有一定的水平"表达不得体，改为“极高的造诣”。③署名和

日期调换位置

【详解】(1)本题考查提建议的能力。

针对“演员老化、后继无人"的困境，可从培养人才方面提建议，

如，相关部门出台新政，招收学员送专业戏剧学校培养；通过老艺术

家的传帮带，促进青年演员的成长等

针对“面临听众减少”现状，可提建议如加大市场推广力度，开

发更能与时代紧密结合的新剧目，开展“苏北大鼓进校园"“苏北大

鼓进社区”等活动，宣传、普及相关知识，培养更多的受众等。

(2)本题考查语言表达。

开放类试题，首先应表明自己是受小语的嘱托转告对方，并向对

方表示小语不能参加“苏北大鼓进校园"志愿服务。接着表述理由“家

中有事”，最后代小语向其表达感谢即可。

(3)本题考查邀请函。

(1)邀请函要说明邀请的时间和地点，要在“我们诚挚邀请您"

后面说清时间和地点，如改成“我们诚挚邀请您于2024年1月12日

到我校参加‘苏北大鼓进校园'活动二

(2)“有一定的水平"表达不得体，应该用表示诚意和尊重的语

句，如改成“极高的造诣二

(3)落款应该是单位在上，时间在下，将“2024年1月10日"

和“某某学校团委”互换位置。

4.A5.①慢，慢慢②将要③统率④逃跑，逃亡6.(1)

披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见(陛下)。

(2)汉军于是乘胜追击，把吴兵尽数俘获。7.文帝在霸上

及棘门军的畅通无阻，与在细柳军的两次受阻和“不得驱驰"“按辔

徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明；在坝上及棘门军“将以

下骑送迎"与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜"形成对比，体现了周

亚夫恪尽职守、刚正不阿。这都是周亚夫“独不群”的具体表现。

8.【甲】“大慰君王拊髀意，竟收颇牧作将军"，用汉文帝对周亚夫的

称赞和重用，衬托了周亚夫出众的军事才能。【乙】“闻外不闻天子诏，

六飞先驻壁门中“，用汉文帝入军营慰劳却不得入，从侧面衬托了周

亚夫治军的严明。9.示例：赞同。甲乙两首诗都取材于《史记》

中《周亚夫军细柳》一文，赞美了周亚夫军纪严明、治军有方和出众

的军事才能。丙文叙述了周亚夫平定吴楚反叛的事件，表现了周亚夫

杰出的军事领导才能。三则材料都表现了周亚夫“真将军"的特点，

所以都可以选用。

【解析】4.本题考查文言文断句。

断句时先要弄清句子的意思，再根据句意、语法分析判断句子的

停顿。

本句的意思是：吴国军队缺乏粮食，屡次想挑战，可是汉军始终

也不出来应战。“吴兵乏粮”是因，“饥"是果，故此断开。“数欲挑战”

交代了吴国军队的行动，“终不出”则是汉军的应对措施，故此断开。

可据此断句为：吴兵乏粮/饥/数欲挑战/终不出。

故选Ao

5.本题考查文言实词。

(1)成语“不疾不徐”意思是不急不慢，指处事能掌握适度的

节律，不太快或不太慢。据此可推测句意为：轻轻按着缰绳，让马慢

慢地走。徐：缓慢；

(2)课文《愚公移山》中“年且九十"意思为：年龄将近九十岁。

据此迁移，可指句意为：文帝将要去世的时候。且：将要；

(3)查阅字典，“将”的意思有：①搀扶；②将要；③把；④统

率。结合句子，可推测句意为：真正可以担当领兵重任。将：统率；

(4)查阅字典，"亡"的意思有：①逃跑，逃亡；②失去，丢失；

③灭亡，消亡；④无，没有。结合句子，可推测句意为：数千人逃命。

亡：逃跑，逃亡。

6.本题考查文言语句的翻译。

答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉

语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。重点词有：

(1)介胄之士：披甲戴盔的将士；拜：行跪拜礼；以：用；见：

参见；

(2)因：因此；胜：乘胜；遂：于是；尽：尽数。

7.本题考查文章内容的理解。

“独不群”的意思是不同于流俗。这里指的是细柳军带兵、统军

做法与霸上及棘门军完全不同。结合课文“天子先驱至，不得入……

居无何，上至，又不得人"、"将军约，军中不得驱驰”、“于是天子乃

按辔徐行"可知，文帝在霸上及棘门军的畅通无阻，与在细柳军的两

次受阻和“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严

明，不同于流俗；另外，在坝上及棘门军，“至霸上及棘门军，直驰

入，将以下骑送迎，与在细柳军“军士吏被甲，锐兵刃，毂弓弩，持

满”，而周亚夫“持兵揖"“不拜”，这些都与霸上及棘门军形成了鲜

明的对比，体现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿。这都是周亚夫“独不

群"的具体表现。

8.本题考查诗歌的表现手法。

要求分析甲乙两诗在塑造周亚夫形象时运用的衬托手法。［甲］

诗中“大慰君王拊髀意，竟收颇牧作将军”，与课文中“文帝曰：'嗟

乎，此真将军矣'"“称善者久之”写法相同，通过汉文帝对周亚夫

的称赞和重用，从侧面表现了周亚夫治军严明的特点，衬托其出众的

军事才能。［乙］诗中“闻外不闻天子诏，六飞先驻壁门中"，与课文

中“天子先驱至，不得人”“居无何，上至，又不得人"意思相同，通

过文帝入营不得的事情，从侧面表现了周亚夫军纪严明的特点，衬托

周亚夫治军的严明。

9.本题考查诗文的阅读运用。

首先明确观点，对小通准备以“真将军周亚夫”为题写一篇讲稿，

在“《史记》人物故事会"上进行交流，他想将以上三则材料都写进讲

稿的做法表示赞同，然后结合诗文说明理由，言之有理即可。通过阅

读可知，【甲】【乙】两首诗都以周亚夫为主角，赞美了周亚夫军纪严

明、治军有方的特点。【丙】文通过记叙周亚夫平定吴楚反叛一事，

周亚夫用计平定以吴、楚叛乱，看出他是一位足智多谋的“真将军”。

表现了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿的特点，文帝“此真将

军也”的赞叹，从侧面表现了“真将军周亚夫”的性格特征。

【点睛】参考译文：

【丙】文帝将要去世的时候，告诫太子说：“如果发生危急情况，

周亚夫是真正可以担当领兵重任的。"孝景帝三年，吴、楚等国叛乱。

景帝任周亚夫为太尉，向东攻打吴、楚叛军。于是周亚夫亲自请示皇

帝说：“楚兵勇猛轻捷，很难与他们交战取胜。我希望先把梁国放弃，

断绝他们的粮道，这样才能把他们制服。”景帝同意了这个意见。

太尉周亚夫把各路军队会合到荥阳之后，吴国叛军正在进攻梁国,

梁孝王（向太尉周亚夫）请求救援。而太尉周亚夫却领兵向东北跑到昌

邑，坚守营垒不出兵，而是派遣轻骑兵断绝吴、楚叛军后方的粮道。

吴国军队缺乏粮食，屡次想挑战，可是汉军始终不出来应战。夜间汉

营发生惊恐，营内自相攻击引起骚乱，惊扰到统帅帐下。周亚夫坚持

静卧。不久军中恢复平静。吴兵在东南边攻城，周亚夫命人严防西北，

不久吴国精兵果然奔袭城墙西北，但攻不下来。吴、楚军队已经挨饿，

只得撤退。周亚夫派精兵追击，大败吴王刘潺。刘潺丢弃大军，只与

壮士数千人逃命，在江南的丹徒自保。汉军因此乘胜追击，把吴兵尽

数俘获，守攻前后共三月，吴、楚就被消灭平定。于是诸位将领才认

为太尉的策略实在是正确。

10.Bn.D12.B13.示例：孙行者——祖冲之：

孙即子孙，祖即爷爷，孙对祖天经地义；行和冲是动词，所以可以成

对，者和之同为虚词，也可成对。

孙行者一一胡适之：孙者，孙加反犬旁即为娜，胡者，胡加反犬

即为瑚，瑚娜者，猴子也，此可成对，行对适，都有“到，往"的意

思。者和之都是虚词，词性相同。

【解析】10.本题考查内容理解。

①力拔山，气盖世，权握九鼎成西楚；原逐鹿，都彭城，一统四

海称霸王：这是写在名将项羽故居上的楹联。本联为名胜古迹联。

②发愤识遍天下字，立志读尽人间书：出自宋代诗人苏轼的一副

对联，意思是发奋图强认识尽天下所有的字，立下志愿读完天底下所

有的书。这副对联要告诫苏轼自己做人要谦虚，知识是无穷无尽的，

他本人也成为流芳百世的大文豪。本联为自勉联；

③铁肩担道义，妙手著文章：李大钊同志曾手书此联赠章士钊的

妻子吴弱男，意思为坚实的双肩负责起世间的正道情义，灵巧的双手

书写出流传的篇章，所以本联为题赠联；

④一夜连双岁，五更分二年：意思为在除夕夜这一晚，是新年与

旧岁的交界点，在五更时分，人们从旧的一年迈入新年的大门，喜迎

新春，本联为节日喜庆联；

故选B。

11.本题考查说明方法。

D.根据⑧段“二是‘摘句'，就是把诗中的对偶句直接拿来使用，

像‘疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。'林逋《山园小梅•其一》“

可知，举了“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”这个对联的例子，

说明对联的特殊写法，应该是举例子的说明方法，并非是打比方的说

明方法，所以此选项有误。

故选D。

12.本题考查内容理解。

结合材料信息可知，第④段介绍的是对联的发展历史，按照时间

顺序安排材料，根据“晚清还出现了一些对联知识专著”，可知“对

联的真正鼎盛是在明清两代"这句话应放在E处。所以此选项有误。

故选B。

13.本题考查拓展延伸。

根据⑦段''其次，撰写上下联还应注意以下几点：内容必须相连，

表达一个共同的主题；两联字数须相同，相同位置词语的词性应相同

或相近，但不能出现‘四海'对‘五湖’之类的词义雷同情况，更不

宜有‘石'对‘石'这样的同字相对；句式结构形式要相同，彼此对

称；字音声调平仄相对，使对联念起来有一种音乐美”可知，对联要

遵循的要求。

A.孙行者一一祖冲之：孙即子孙，祖即爷爷，孙对祖天经地义；

“行"和"冲”是动词，所以可以成对，"者”和“之”同为虚词，也

可成对，词性都相同。

B.孙行者一一胡适之：孙者，孙加反犬旁即为娜，胡者，胡加反

犬即为瑚，瑚娜者，猴子也，此可成对，行对适，都有“到，往”的

意思。“者”和“之"都是虚词，词性相同。

C.孙行者一一猪八戒，“孙”对"猪”不合适，孙即子孙，猪为动

物；“行”为动词，“八"为数词，词性不一致，“者”与“戒"也不成

对，所以此选项不合适。

故选A或B。

14.D15.A“新生代”表面上指折断的枝干长出

新枝、新芽，实际上指抗风桐具有新生的力量，体现抗风桐生命力的

顽强。（意近即可）/【B】排比，短促有力的排比，突出抗风桐的根

系虽遭受磨难，却造就倔强与从容，表达我对抗风桐肃然起敬之情。

（意近即可）16.不认同，此处运用反衬/对比手法。将椰子树、

木麻黄、土枇杷、南洋杉、苦楝在台风中遭受打击的样子与抗风桐的

傲然挺立进行对比，表现了抗风桐坚强不屈、生命力顽强的品质。（意

近即可）17.示例：第四单元的散文或写人记事、或托物言志、

或阐发哲理、或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活。

本文表面写三沙岛上坚强从容、坚忍不拔的抗风桐，实则象征海岛上

的渔民和共产党员，表达了对坚守祖国海疆的人们的赞美之情。这与

《白杨礼赞》一样，都是托物言志的散文，都运用用了象征的手法,

表达了独特的情感体验和深刻的人生感悟。因此本文更适合作为第四

单元的拓展阅读篇目。

【分析】14.本题考查理解辨析选文内容能力。

D.

“均运用欲扬先抑的写法"依据茅盾的《白杨礼赞》内容可知，

作者使用了托物言志的写法，通过对白杨树不平凡的形象的赞美，表

达了对于北方农民的赞美和敬仰，同时也表达了对于我们民族坚强不

屈、积极向上的精神面貌的赞美。本文依据段“此刻，看着眼前的

符名友，我发现他俨然就是一棵扎根三沙的“抗风桐”，狂风吹不倒

、恶浪冲不垮！赵述岛上，像符名友一样的共产党员有n

人，他们个个都是“抗风桐”，他们党支部就是一片‘抗风桐林'”

可知，使用托

物言志的写法，表达了符名友的爷爷等守岛人的敬佩和赞美之情。

故选D。

15.本题考查赏析句子的能力。

A.依据“但这些掉在地上的枝干却在不久后又长出了新根，发

出了嫩绿的新芽，成了抗风桐的‘新生代'"可知，句中表面上指折

断的枝干长出新枝、新芽，实际上指会成为抗风的新生力量，体现抗

风桐生命力的顽强。

B.依据“深扎在砂岩中，任凭海水侵蚀，高温烘烤，坦荡着自身

的倔强与从容”可知，本句使用排比的修辞手法，表现了抗风桐的根

系虽遭受磨难，却给人以倔强与从容的感受，从而表达我对抗风桐的

敬佩之情。

16.本题考查理解对比写法及其作用的能力。

不能被删去。依据⑥段''岛上的椰子树、木麻黄、土枇杷、南洋

杉、苦楝等，一夜之间，有的被拦腰折断，有的被连根拔起，还有的

踪影全无"和“唯有抗风桐在台风中傲然挺立”可知，本句运用反衬/

对比衬托的写法，将椰子树、木麻黄、土枇杷、南洋杉、苦楝在台风

中惨遭台风打击的样子与抗风桐的傲然挺立的样子进行对比，表现出

抗风桐坚强不屈、生命力顽强的品质。

17.本题考查理解文章写作特点的能力。

依据本文内容可知，本文表面写三沙岛上抗风桐具有坚强从容、

坚忍不拔的特点，实则象征海岛上不畏惧困难的渔民和共产党员，从

而表达了对坚守祖国海疆的人们的赞美之情。依据《白杨礼赞》全文

内容可知，作者使用了托物言志的写法，通过对白杨树不平凡的形象

的赞美，表达了对于北方农民的赞美和敬仰，同时也表达了对于我们

民族坚强不屈、积极向上的精神面貌的赞美。所以，两篇文章都是托

物言志的散文，都运用用了象征的手法，表达了独特的情感体验和深

刻的人生感悟。依据第四单元概述可知，本文更适合作为第四单元的

拓展阅读篇目。

18.CD

【详解】本题考查名著阅读。

C.用英语和作者招呼的人是周恩来，而不是“朱德”；

D.法布尔被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔"，而不

是“昆虫界的托尔斯泰”；

故选CDo

19.螳螂圣甲虫蟋蟀清道夫歌唱家

有助于更清晰地了解《昆虫记》的内容，把握昆虫形象特点，领会作

者的写作意图。

【详解】本题考查名著阅读知识积累。

第一空：螳螂：螳螂在《昆虫记》中被描述为“弑亲者"，因为