2024届河南省南阳市六校高三年级下册一模考试语文试题含解析

2024届河南省南阳市六校高三下学期一模考试语文试题

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）

填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处”o

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦

干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先

划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。

4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

1、阅读下面的文字，完成下面小题。

逝川

迟子建

大约是每年的九月底或者十月初吧，一种被当地人称为“泪鱼”的鱼就从逝川上游哭着下来了。

泪鱼是逝川独有的一种鱼。每年只在第一场雪降临之后才出现，它们到来时整条逝川便发出呜呜呜的声音。

当晚秋的风在林间放肆地撕扯失去水分的树叶时，敏感的老渔妇吉喜就把捕捞泪鱼的工具准备好了。吉喜七十八岁

了，干瘦而驼背，喜欢吃风干的浆果和蘑菇，常常自言自语。如果你乘着小船从逝川的上游经过这个叫阿甲的小渔村，想

喝一碗喷香的茶,就请到吉喜家去吧。她还常年备着男人喜欢抽的烟叶，几杆铜质的烟锅齐刷刷地横躺在柜上,你只需享

用就是了。

要认识吉喜并不困难。在阿甲，你走在充满新鲜鱼腥气的土路上，突然看见一个丰腴挺拔有着高高鼻梁和鲜艳嘴唇

的姑娘，她就是吉喜，年轻时的吉喜，时光倒流五十年的吉喜。她发髻高缩，明眸皓齿，夏天总是穿着曳地的灰布长裙，吃

起生鱼来是那么惹人喜爱。而现在你若想相逢吉喜,也是件很容易的事。在阿甲渔村，你看哪一个驼背的老渔妇在突然

抬头的一瞬眼睛里迸射出雪亮的鱼鳞般的光芒，那个人便是吉喜,老吉喜。

雪是从凌晨五时悄然来临的。不用说，雪花来了，泪鱼也就要从逝川经过了。

吉喜的木屋就面对着逝川。

吉喜醒来是被敲门声惊醒的，来人是胡会的孙子胡刀。

胡刀懊丧地连连说：“吉喜大妈，这可怎么好,这小东西真不会挑日子，爱莲说感觉身体不对了，挺不过今天了，唉，

泪鱼也要来了，这可怎么好，多么不是时候•”

在阿甲渔村有一种传说，泪鱼下来的时候,如果哪户没有捕到它，一无所获,那么这家的主人就会遭灾。泪鱼不同于

其它鱼类，它被网挂上时百分之百都活着，大约都是一斤重左右，体态匀称玲珑。将这些蓝幽幽的鱼投入注满水的木盆中,

次日凌晨时再将它们放回逝川，它们再次入水时便不再发出呜呜呜的声音了。

吉喜打发胡刀回家去烧一锅热水。她吃了个土豆，喝了碗热茶,把捕鱼工具一一归置好，关好火炉的门，戴上银灰色

的头巾便出门了。

吉喜望了望逝川，她想起了胡刀的祖父胡会，他就被葬在逝川对岸的松树林中。那时的吉喜不但能捕鱼、能吃生鱼，

还会刺绣、裁剪、酿酒。胡会那时常常到吉喜这儿来讨烟吃，吉喜的木屋也是胡会帮忙张罗盖起来的。那时的吉喜有个

天真的想法，认定百里挑一的她会成为胡会的妻子。

胡刀的妻子挺直地躺在炕上，因为阵痛而挥汗如雨。吉喜洗了洗手,询问反应有多长时间了，有什么感觉不对的地

方。

时光倒回五十年。吉喜正站在屋檐前挑干草。吉喜乌黑的头发上落着干草屑，褐绿色的草屑还有一股草香气。落日

掉进逝川对岸的莽莽丛林中了，吉喜这时看见胡会从逝川的上游走来。他远远蠕动的形象恍若一只蚂蚁，而渐近时则如

一只笨拙的青蛙,走到近前就是一只摇着尾巴的可爱的叭儿狗了。吉喜笑着将她体味到的类似蚂蚁、青蛙、叭儿狗的三

种不同形象说与胡会。胡会也笑了，现出很满意的神态。吉喜在那个难忘的黄昏尽头想，胡会一定会娶了她的。然而胡

会却娶了另一个女人做他的妻子。

产妇再一次呻吟起来，吉喜用毛巾擦了擦产妇额上的汗。

产妇朝她歉意地笑了，''吉喜大妈，您去捕泪鱼吧。没有您在逝川，人们就觉得捕泪鱼没有意思了。”

的确，每年在初雪的逝川岸边，吉喜总能打上几十条甚至上百条的活蹦乱跳的泪鱼。吉喜用来装泪鱼的木盆就能惹

来所有人的目光。

大约午夜十一时许，产妇再一次被阵痛包围。羊水破裂之后，吉喜终于看见了一个婴孩的脑袋像只熟透的苹果一样

微微显露出来,那颗猩红的果实终于从母体垂落下来,那生动的啼哭声就像果实的甜香气一样四处弥漫。

“吉喜大妈，兴许还来得及，您快去逝川吧。”产妇疲乏地说。

吉喜听着逝川发出的那种轻微的呜咽声，不禁泪滚双颊。她再也咬不动生鱼了，那有质感的鳞片当年在她的齿间是

怎样发出畅快的叫声啊。她的牙齿可怕地脱落了，牙床不再是鲜红色的，而是青紫色的，像是一面旷日持久被烟熏火燎的

老墙。她的头发稀疏而且斑白，极像是冬日山洞口旁的一簇孤寂的荒草。

吉喜就这么流着泪回到她的木屋，她将鱼网搭在苍老的肩头，手里提着木盆，吃力地朝逝川走去。逝川的篝火玲珑剔

透,许多渔妇站在盛着泪鱼的木盆前朝吉喜张望。吉喜将网下到江里，又艰难地给木盆注上水，然后呆呆地站在岸边等待

泪鱼上网。天有些冷了，吉喜将头巾的边角努力朝胸部拉下,她开始起第一片网。网从水面上刷刷地走过,那种轻飘飘的

感觉使她的心一阵阵下沉。一条泪鱼也没捕到，是个空网。又过了一段时间，曙色已经微微呈现的时候，吉喜开始起第二

片网。她小心翼翼地拉着第二片网上岸，被收上来的网都是雪白雪白的，她什么也没看见。

放完泪鱼的渔民们陆陆续续地回家了。吉喜慢慢地站起来，将两片鱼网拢在一起,站在空荡荡的河岸上，回身去取她

的那个木盆。她艰难地靠近木盆，这时她惊讶地发现木盆的清水里竟游着十几条美丽的蓝色泪鱼！它们那么悠闲地舞蹈

着，吉喜的眼泪不由弥漫下来了。

一抹绯红的霞光出现在天际，使阿甲渔村沉浸在受孕般的和平之中。

（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说中的“逝川”，交待了故事发生的地点和背景,表达了中国人“逝川与流光，飘忽不相待”的传统时空观。

B.小说运用插叙和补叙手法十分突出，对丰富人物形象、突出人物性格具有重要作用，也增强了小说的可读性。

C.小说描绘出清新自然、淡泊宁静、韵味无穷的画面，带给读者忧伤中不绝望、充满温情与欣喜的感受。

D.小说写吉喜亲手为阿甲渔村的后代接生的过程，暗示了主人公充满生机而又不乏辛酸的人生历程。

2.吉喜是小说的主要人物，请简要分析这一人物形象。

3.小说中的“泪鱼”具有怎样的作用？请结合文本简要分析。

2、阅读下面的文字，完成下面小题。

文艺创作贵在“情”，就是要充盈文艺追求的深情。如果对文艺事业没有深情厚谊，缺乏传世之心，仅仅将其当作

谋生的手段、牟利的工具，这样的文艺工作就①,这样的文艺工作者就容易成为市场的奴隶。坚定艺术追求，一

往情深、不改初心、矢志不渝，是艺术创作的必然要求。也唯有如此，广大文艺工作者才能以文质兼美的优秀作品，

满足人民需求，赢得社会赞誉，无愧时代期许。

文艺创作贵在“实”，就是要增强扎根生活的笃实。生活是艺术之母，越是攀登文艺高峰，越要深入火热生活，扎

根人民群众，积蓄创作力量。人民生活中存在着文学艺术的丰富矿藏，只有发扬劳作上手的精神，走出书斋画室，走

进人民群众，投身基层一线,用脚文重太担，才熊创作出遥想性、时代性、艺术性、观赏性有机级一的文艺佳作。

文艺创作贵在“意”，就是要②o文艺是胸怀和创意的对接，观念和手段相结合、内容和形式相融合的深度

创新，创新是艺术的生命。可以说，没有创新动力、创作活力的持续迸发，精品力作就难以迸发涌现，文艺高峰也只

能是镜中花、水中月，可望而不可即。倡导创新精神，并不是要标新立异，而是倡导将创新精神、创新教育融入艺术

学习创作过程中，在博采众长、海纳百川、深入实践基础上，融会贯通、激发灵感、厚积薄发,提升艺术原创能力，推

动文艺不断繁荣发展。

1.文中使用了哪些修辞手法（）

A.比喻、夸张B.比喻、排比C.对偶、排比D.对偶、借代

2.文中画波浪线的句子可改写成：“走进群众，扎根基层,才能创作出上乘的文艺作品。”从语义上看二者基本相同，

但原文表达效果更好,为什么？

3.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯，内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。

3、阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

非典中最艰苦的一场遭遇战就发生在北京市人民医院。从四月五号开始，陆续有222人感染，包括93名医护人员，

有将近一半的科室被污染。门诊大楼北侧的急诊科是当时疫情最重的地方。我不明白这家医院怎么会有这么多人感染，

但我知道应该跟上次拍转运的那二十九个盖白布的病人有关系，我得知道这是为什么。没人要我做这个节目，我也不

知道能不能做出来，能不能播。但我不管那么多，心里就剩了一个念头，我必须知道。

急诊科主任朱继红带我去看了留观室改成的SARS病房。我只看到几间普通的病房，迟疑地问他：“你们的清洁区、

污染区呢？”他指了指地上：“只能在这儿画一根线。"我不能相信，问了一句：“那你们怎么区分清洁区和污染区？”

朱继红沉默了一会儿，慢慢举起手，在胸口指了一下：“在这儿。”

我问：“你们靠什么防护？”

他面无表情，说：“我们靠精神防护。”

一直到四月二十二日我们来拍摄时，病人才开始转运到有隔离条件的医院。当时病人连输液的地方都没有了，只

能在空地上输。他带着我去看，所有的椅子还在，输液瓶挂在树杈上，或者开车过来，挂在车的后视镜上，椅子不够

了还有小板凳。一个卫生系统的官员在这里感染，回家传给了妻子儿子，想尽办法只能找到一个医院床位，夫妇俩让

儿子住了进去。两口子发烧得浑身透湿，站不住，只能颤抖着坐在小板凳上榆液。再后来连板凳都坐不住了。孩子痊

愈的时候，父母已经去世。这是二三年，春夏之交。

九年之后，人们还会说我“是进非典病房的记者”，我常觉羞惭。当从头到脚盖着白布的病人从我身边推过的时

候，还有媒体的信息是“市民可以不用戴口罩上街”。我只不过隐约感到怪异，仅此而已。我没有接到指令，这不是

我节目的任务，我觉得转过头很快就会忘记——然后我就忘掉了。

我做的节目播出后，有同行说：“你们在制造恐慌。”当时我身边坐着时任《财经》杂志主编的胡舒立，她说：

“比恐慌更可怕的是轻慢。”

（摘编自新闻记者柴静传记集《看见》）

材料二：

非典报道经历了从瞒报到高度透明化的历程，这表明新闻主管部门的管理方式开始发生变化:从“如何包”转到了

“如何报”，从内容控制转到了方向调控。在传统机制下，一些新闻主管部门认为消极信息容易引起公众不必要的恐

慌和社会动荡，因而媒体在信息流通中实行严格的把关制度，侧重于“包”不重“报”。中国传媒对于危机报道的典

型做法是在保守的方针下，采取低调而务实的报道模式。应该说这一传统是在建国之初就形成的。当时中国面临国内

外的险恶局势和政治、经济的双重危机，需栗以正面宣传为主，稳定社会秩序，因而实行一定程度上的信息封锁有利

于社会的稳定。但其前提是资讯手段的不发达，信息渠道的单一。

这一做法延续到今天则并不合适:一方面当前政治稳定、经济发展，公众的信息需求扩大，对知情权的要求日趋强

烈；另一方面通讯技术不断发展，使公众获取信息的渠道大大增加。传播学认为，流言的流传程度=事件的重要性X证

据的暖昧性。如果媒体继续采取沉默的态度，既达不到封锁信息的目的，又缺乏权威的消息。社会舆论主体缺位，必

然纵容了流言的传播而破坏社会稳定。从管理学上看，传统新闻管理侧重微观的内容管理，而非方向性引导，而由于

内容管理的庞杂，必然导致信息传送的滞后，造成舆论主导真空，流言乘虚而入，反而容易引起恐慌。此次“非典”

事件前期的抢购风波验证了这一点。

（摘编自俞熙娜、沈爱国学术论文《“非典”事件对新闻改革的影响》）

材料三：

“非典”时的政府扣押信息、“媒体集体失语”等观点，与事实不符，是站不住脚的。

我国《传染病防治法》第23条规定，在暴发严重疫情时，媒体在对外通报前须征得卫生部的同意。我们需要强调，

记者应当依法报道。由此可见，所谓非典期间“媒体失语”的主要原因，在于作为第一个环节的卫生部门出现了“故

障”。

事实也的确如此。“神仙打仗，凡人遭殃。”这句俚语，可以非常形象地形容2003年3月和4月中上旬中国社会

的特殊状态。在医学界，北京的洪涛院士最先认定“非典型肺炎的病原为衣原体”，而以钟南山为代表的南方专家却

坚持认为是冠状病毒。双方对SARS病原各执一词，莫衷一是。从科学研究角度看，这是非常正常的。然而，从当时

SARS迅速蔓延的紧迫形势看，人民群众急切地想要知道非典的病原信息。对此，当时的媒体都没有报道。不是媒体不

能报道，也不是什么力量控制媒体不准报道，而是所有人，包括媒体和卫生部，都必须等待专家们的最终判断。由此

可见，由于SARS复杂病因引发的医学争论，才是造成所谓当时“媒体集体失语”的真正原因。

2003年4月16日，世界卫生组织确认冠状病毒的一个变种是引起SARS的病原体。洪涛院士随即也改变了原有的

观点。至此，争论结束。4月20日，国家卫生部门开始以一种全新的姿态面对“非典”疫情。接着，新闻媒体也是以

一种全新的姿态面对急切盼望信息的广大受众。

（摘编自尹韵公研讨会主题发言稿《对非典时期新闻传播的再反思》）

1.下列对三则材料相关内容的梳理，正确的一项是

涌入决定

2.根据材料一和材料三，下列说法不正确的一项是

A.记者柴静对“媒体失语”的反思与材料三的立场有根本上的差异，柴静更强调在突发公共卫生事件中新闻记者面

向社会民众的主体责任。

B.柴静调查发现，人民医院严重的院内感染很可能与该院防疫设施不完善有关。而该期节目的顺利播出，则从一个

侧面反映了非典后新闻传播的改变。

C.材料三认为政府和媒体在“集体失语与缺位”中始终处于被动地位，问题产生的真正原因是由SARS复杂病因所引

起的医学界异乎寻常的争执与矛盾。

D.世卫组织佐证了钟南山的观点，有力推动了政府的部署安排。但材料三为政府和媒体所作的申辩，其实并没有全

面解答柴静在采访中暗示的所有问题。

3.下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是

A.“要使我们党的报刊成为全国安定团结的思想上的中心。报刊、广播、电视都要促进安定团结。”

B.“在那没有报纸的政府和没有政府的报纸之间，我会毫不犹豫地选择后者。”

C.“由于公共危机涉及到公众自身的生命、财产安全，公众会积极主动地通过各种途径获取有关公众危机的信息。”

D.“通过制度化可以赋予媒体相应的自由并规定其合法活动的范围，改善政府不确定、难持续、不对称的社会控制。”

4.比较分析材料二与材料三在论证特点上的异同。

5.面对近期依旧严峻的新型冠状肺炎防治形势，在新闻传播方面，我们可以从非典事件中得到哪些经验教训？请结合

材料谈谈你的看法。

4、阅读下面的文言文，完成下面小题。

乐黄目，字公礼，抚州宜黄人。淳化三年举进士，补伊阙尉。成平中，徙知壁州，未行，上章言边事，召对，拜

殿中丞。久之，直史馆、知浚仪县。俄上言日：“今朝官以数任除知州，簿尉以两任入县令，虽功过易见，而能否难

明。伏见唐开元二年选群官，有宏才通识、堪致理化者，授刺史、都督。又引新授县令于宣政殿，试理人策一道，惟

邦城令袁济及格，擢授醴泉令，余二百人，且令赴任，十余人并放令习学。臣.欲望自今审官宜差知州家曹注县令侯各

及二三十人--次引见于御前试时务篥一道妲此则宜得其人事无丕治上颇嘉其好古。迁太常博士、京西转运使。T

内艰，时真宗将幸洛，以供亿务繁，起令莅职。父寻卒，上复诏机空。大中祥符中，使契丹还。就拜起居郎，改陕西

转运使，赐畲笨。陈尧咨知永兴，好以气凌黄目，因表求解职，不许。尧咨多纵恣不法，有密言其事者，诏黄目察之,

得实以闻，尧咨坐罢龙图阁职，徒知邓州。八年，黄目入判三司三勾院。天禧初，马元方奏黄目职事不举，遂分三勾

院，以三人掌之。黄目罢任，奉朗带。逾月，拜兵部员外郎、知制诰。黄目属辞淹缓，朝议以为不称职。时以盛度知

京府，辞不拜，即迁黄目右谏议大夫，权知开封府，度为会灵观判官，两换其任。仁宗升储。明年，徙潭州。长沙月

给，减于荆渚，特诏增之，又谕以寄任之意。五年,”还，知审官院。黄目以风疾题品乖当［注］,改知通进。数月，

求外任，得知亳州。俄所疾加甚，卒，年五十六。黄目面柔简默，为吏处剧，亦无败事。有集五十卷，又撰《学海搜

奇录》四十卷。

（节选自《宋史•乐黄目传》）

［注］题品乖当：考评政绩不当。

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.臣欲望白今审官院差知州/铮曹注县令/候各及三二十人/一次引见于御/前试时务策一道/如此/则官得其人

事/无不治

B.臣欲望白今审官院差知州/钱曹注县令/候各及三二十人/一次引见于御前/试时务策一道/如此/则官得其人

/事无不治

C.臣欲望白今审官院差/知州锭曹注县令/候各及三二十人/一次引见于御/前试时务策一道/如此/则官得其人

/事无不治

D.臣欲望白今审官院差/知州锋曹注县令/候各及三二十人/一次引见于御前，试时务策一道/如此/则官得其人

事/无不治

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.权夺，古代官员居父母丧时，虽然丧服未满，但朝廷强令m仕。

B.金紫，金印紫绶，黄金印章和紫色绶带，后代指高官显爵。

C.奉朝请，诸侯春季朝见天子叫朝，秋季为请；因称定期参加朝会。

D.代还，出任外官的朝臣在一定年限会被其他官员替换而回到京城。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.乐黄目熟悉古制，上书介绍。乐黄目曾经上书介绍唐朝开元二年选拔官员的事情，在介绍对新任县令的考察时，

陈述了朝廷的具体做法以及最终的结果等。

B.乐黄目不计私仇，客观公正。陈尧咨任永兴知军时经常欺凌乐黄目，乐黄目想免除职务没被允许；后来有人密报

陈尧咨放纵违法，乐黄目访察后据实上报。

C.乐黄目写文缓慢，朝臣非议。乐黄目写文章比较慢，朝中大臣认为他不称职。此时因为盛度不愿意担任京府知府,

就让乐黄目暂代，并两次替换他的职位。

D.乐黄目面目和善，为官认真。乐黄目为人简约、沉静，曾经担任过转运使、知审官院、毫州知州等官职，在官任

上处理比较繁多的事务，没有失败的事情。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)丁内艰，时真宗将幸洛，以供亿务繁，起令莅职。

(2)长沙月给，减于荆渚，特诏增之，又谕以寄任之意。

5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

投长沙裴侍郎

杜荀鹤

此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。

只望至公将卷读㈤，不求朝士致书论。

垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。

男子受恩须有地，平生不受等闲恩。

［注］至公：科举时代对主考官的敬称。

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是

A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。

B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。

C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。

D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。

2.诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分。

⑴若夫日出而林霏开，o（欧阳修《醉翁亭记》）

⑵从今若许闲乘月，o（陆游《游山西村》）

⑶,用之如泥沙。（杜牧《阿房宫赋》）

⑷东船西舫悄无言，o（白居易《琵琶行》）

⑸封狼居胥，o（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）

（6）,只是朱颜改。（李煜《虞美人》）

⑺道千乘之国，。（《论语•学而》）

⑻血沃中原肥劲草，-（鲁迅《无题》）

7、当代著名画家吴冠中说：“今天中国的文盲不多了，但美盲很多”。“美”是一个见仁见智的概念。请以《红楼梦》

为例，从饮食、建筑、诗词文化等方面，任选一个角度，谈谈它带给你的审美感受。不超过150字。

8、阅读下面材料，按照要求回答问题。

冬天大雪后，使用融雪剂能够快速除雪化冰，使道路畅通，但过多使用融雪剂也有很多危害，如破坏路面、污染

地下水、伤害路边植物、侵蚀汽车轮胎及底盘等，今年冬天，某城市实施绿色清雪行动，除市区干道及主要支道可以

适当使用融雪剂外，其他道路的清雪以机械和人工为主，严控融雪剂使用。这一举措实施后，市区清雪速度明显迟缓，

这给市民出行带来一些不便。有网民发出不满声音：路滑难走，生命都受到威胁，这时候还顾什么环保？

你是否赞同这一观点?请写一段回复表达你的看法和理由。要求：观点明确，理由充分，表达流畅得体。120字左右。

9、阅读下面的文字，根据要求作文。

2020年春节，新型冠状病毒肺炎疫情让众多学子无法到校学习。“在家网络学习”成为了疫情期间首选的学习方

式。这一突如其来的变化也成了人们在网络上热议的话题。有人欢呼，当选为“2019年度十大学术热点”的“信息社

会的学习方式变革”已经到来，自主学习、个性化学习、终身学习……将走进我们每一个人的生活；有人忧虑，在网

络还没有覆盖的边远地区，家中还没有网络、电脑的贫因学子如何才能跟上时代变化的步伐；也有人陷入了迷茫和因

惑，没有了学校的管理，学生应该怎样学习，家长如何督促子女的学习……还有人思考，传统的学校、教师和学生如

何调整，才能适应信息社会的学习方式变革，让在家网络学习更有效果。

对上面的现象你怎么看?请你以一个高三学生的身份，给教育主管部门（或一名教师、家长、同学）写一封信，表达你的

看法，提出你的建议。

要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人

信息；不少于800字。

参考答案

1、1.D

2.①勤快能干。她总是闲不住，为过往的人们备茶备烟，能捕鱼，会刺绣、裁剪、酿酒，还会接生。②热情善良。下

雪天，不怕寒冷，也不顾捕泪鱼祈福的习俗，面对接生的请求，二话不说，简单填一下肚子便出门。③命运多舛。胡

语会喜欢她，但没娶她；到七十八岁时仍孤身一人。

3.①以“泪鱼”为线索，使小说结构严谨，情节一波三折。②以“泪鱼”隐喻吉喜的不幸，有利于刻画典型人物的形

象。③以“泪鱼”为中心讲述故事，通过泪鱼的捕和放，有力地表现了对生命的崇拜、对苦难的消化以及对新生的希

冀的主题。

【解析】

1.本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题”下列对小

说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是“，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进

行分析。

D项，”暗示了主人公充满生机而又不乏辛酸的人生历程”有误，过度解读，吉喜亲手为阿甲渔村的后代接生的过程

看不出来主人公充满生机而又不乏辛酸的人生历程。

读选D。

2.本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、

教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理

的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。

由原文“如果你乘着小船从逝川的上游经过这个叫阿甲的小渔村,想喝一碗喷香的茶,就请到吉喜家去吧。她还常年备

着男人喜欢抽的烟叶，几杆铜质的烟锅齐刷刷地横躺在柜上，你只需享用就是了”可知，吉喜总是闲不住，为过往的人

们备茶备烟，能捕鱼，会刺绣、裁剪、酿酒，还会接生，体现了她勤快能干；由原文“胡刀懊丧地连连说：'吉喜大妈,

这可怎么好,这小东西真不会挑日子,爱莲说感觉身体不对了,挺不过今天了，唉,泪鱼也要来了,这可怎么好,多么不是

时候'”和“吉喜打发胡刀回家去烧一锅热水。她吃了个土豆，喝了碗热茶，把捕鱼工具一一归置好，关好火炉的门，戴

上银灰色的头巾便出门了”可知，吉喜在下雪天，不怕寒冷，也不顾捕泪鱼祈福的习俗，面对接生的请求，二话不说,

简单填一下肚子便出门，体现了她热情善良；由原文“吉喜在那个难忘的黄昏尽头想，胡会一定会娶了她的。然而胡会

却娶了另一个女人做他的妻子”和“在阿甲渔村，你看哪一个驼背的老渔妇在突然抬头的一瞬眼睛里迸射出雪亮的鱼

鳞般的光芒，那个人便是吉喜，老吉喜”可知，胡语会喜欢她，但没娶她，到七十八岁时仍孤身一人，可见吉喜命运多

舛。

3.本题考查分析物象作用的能力。小说中物象的基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主题②反复出现，串起相关

情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义。分析物象的作用，首先

要结合文本内容具体分析物象的作用，其次要注意物象出现的位置，尤其是反复出现的位置，要结合上下文来分析。

文章开篇就是从“泪鱼”写起，写了大约是每年的九月底或者十月初吧，一种被当地人称为“泪鱼”的鱼就从逝川上游

哭着下来了，接下来又写了在阿甲渔村的一种传说，也是关于“泪鱼”的，文章下面以捕捉“泪鱼”展开叙述，由此可

知，以“泪鱼”为线索，使小说结构严谨，情节一波三折；“泪鱼”是从逝川上游哭着下来了，它们到来时整条逝川

便发出呜呜呜的声音，听了让人感觉非常凄凉，就好像吉喜在哭泣自己命运的多舛，当初语会喜欢她，但没娶她，到

七十八岁时仍孤身一人。以“泪鱼”隐喻吉喜的不幸，有利于刻画典型人物的形象。由原文”在阿甲渔村有一种传说,

泪鱼下来的时候,如果哪户没有捕到它,一无所获,那么这家的主人就会遭灾。……次日凌晨时再将它们放回逝川，它们

再次入水时便不再发出呜呜呜的声音了”可知，通过泪鱼的捕和放，有力地表现了对生命的崇拜、对苦难的消化以及

对新生的希冀的主题。

【点睛】

人物形象是小说的主要要素。小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质，从而表现一定的

主题。小说中人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等，

内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。

2、1.B

2.①原文表述在内容上更丰富具体,较为详细地展现了发扬劳作精神的具体做法;②原文表达上效果更加鲜明清晰,有

深度,更全面;③原文表达与上下文句式风格更为协调,整体感较好。

3.①容易沾满铜臭味②树立锐意创新的意识

【解析】

1.本题考查学生对修辞手法的分析能力。常见修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等，

而每一种修辞手法又各有其作用，在平时的学习中要进行分类整理，写作时可以恰当运用，以增加文章的文采。

“文艺高峰也只能是镜中花、水中月”是比喻句，把文艺高峰比作“镜中花、水中月”，说明其可望不可即的特点；

“广大文艺工作者才能以文质兼美的优秀作品，满足人民需求，赢得社会赞誉，无愧时代期许”是排比句。

故选B。

2.本题考查学生赏析重要语句的能力。要求考生能够体会文中重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力。体会重

要语句的丰富含义，即是理解体会词语、句子的含义。作答时，首先通读全文，然后从内容和形式上鉴赏句子。

①从内容上看，原文表述在内容上更丰富具体，”走出书斋画室”“用脚丈量大地”较为详细地展现了发扬劳作精神

的具体做法。②从表达效果上说，原文表达效果更加鲜明清晰，有深度，更全面，“书斋画室”借代闭门造车的工作

环境，“走出书斋画室”与“用脚丈量大地”更形象地表达了文艺创作者要增强扎根生活的笃实，比简单说“走进群

众，扎根基层”更有感染力。③从语言风格上看，上段说“坚定艺术追求，一往情深、不改初心、矢志不渝，是艺术创

作的必然要求”，下段说“在博采众长、海纳百川、深入实践基础上，融会贯通、激发灵感、厚积薄发,提升艺术原创

能力,推动文艺不断繁荣发展”，原文表达与上下文句式风格更为协调，都是多用短句，铿锵有力，整体感较好。

3.本题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语

境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。注意前后文的衔接。

依据第一空上文的“仅仅将其当作谋生的手段、牟利的工具”，可知这样的文艺工作就会缺少真情，被金钱奴役，所

以第一空填写“容易沾满铜臭味”。依据第二空后文“观念和手段相结合、内容和形式相融合的深度创新”“创新是

艺术的生命”“没有创新动力、创作活力的持续迸发，精品力作就难以迸发涌现”等，可知第二空应填写“树立锐意

创新的意识”。

3、1.C

2.C

3.D

4.相同点：①都运用了引证法，并都从事实中寻找论据；②都采用总分的论证结构不同点：③亮明观点之后，材料二

先立后驳，材料三先驳后立；④材料二偏重理论性，而材料三更通俗化。

5.①及时发布疫情预警信息；②提升记者面向社会的责任担当；③新闻主管部门应占据社会舆论主导地位，加强方向

调控；④记者应依法报道。

【解析】

1.本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。解答时要找出文章中与选项对应的区间，将选项转述内容与原文内容逐

一分析比对确定答案。分析时要注意关键词语的含义要准确，所涉及内容的因果、前后关系不能颠倒，同时还要注意

叙述角度和表达方式的转换。要注意分辨可能与必然、未然与已然、全称与特称。选项的表述能不夸大不能缩小，也

不能无中生有。

A项，“九年之后采访朱继红的节目得以播出"错误。采访朱继红的节目是在九年前播放的；

B项，第一个框图内应为“消极消息”；

C项，原文有“我们需要强调，记者应当依法报道”一句，因而说“必然导致受到限制”是正确的；

D项，群众对疫情产生的强烈信息渴望与“媒体集体失语”之间没有关系。

故选C。

2.本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此

题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔

细分析。

C项，”始终处于被动地位”错，在世卫组织明确病原之后，政府与媒体迅速行动起来，化被动为主动；“异乎寻常”

与原文中“从科学研究角度看，这是非常正常的”不符。

故选C。

3.本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心

论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系。明确材料二的核心观点是“政府新闻管理部门应不断适应新的时代形

势，调整管理方式，从内容控制向方向调控转变”。

材料二并不反对政府对新闻媒体的调控，也不单纯只强调新闻自由的重要性，排除选项B；

也不单单强调政府对新闻媒体内容管控的社会责任，排除选项A；

材料二主要针对的主体是政府，而选项C讨论的是公众在公共危机中获取信息的主动性，与材料二中强调的政府对公

民知情权的保障与新媒体的技术特性无关，所以排除选项Co

故选D。

4.本题主要考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题”比较分析材料二与

材料三在论证特点上的异同”，“论证特点”包括从论证方法，论证结构等方面分析。论证结构也就是指议论文的基

本结构，结构由“引论、本论、结论”三部分组成。一般的说，引论就是开头，本论就是主体，结论就是结尾。即开

头必须提论题或论点，主体部分应选用材料并分别论证观点，结尾归纳总结。常见的有：层进式；对照式（正反对比、

相关比较）；总分式；并列式等。论证方法：举例论证，引用论证，对比论证，比喻论证等。结合“非典报道经历了从

瞒报到高度透明化的历程，这表明新闻主管部门的管理方式开始发生变化”“中国传媒对于危机报道的典型做法是在

保守的方针下，采取低调而务实的报道模式”“一方面当前政治稳定、经济发展，公众的信息需求扩大，对知情权的

要求日趋强烈；另一方面通讯技术不断发展，使公众获取信息的渠道大大增加”“由此可见，所谓非典期间'媒体失

语'的主要原因，在于作为第一个环节的卫生部门出现了‘故障事实也的确如此"“然而”“神仙打仗，凡人

遭殃”等分析，都采用总分的论证结构，运用了引证法，从事实中寻找论据。

结合“非典报道经历了从瞒报到高度透明化的历程，这表明新闻主管部门的管理方式开始发生变化”“中国传媒对于

危机报道的典型做法是在保守的方针下，采取低调而务实的报道模式”“这一做法延续到今天则并不合适”等分析，

材料二先立后驳，偏重理论。结合“与事实不符，是站不住脚的”“神仙打仗，凡人遭殃”“当时的媒体都没有报道。

不是媒体不能报道，也不是什么力量控制媒体不准报道，而是所有人，包括媒体和卫生部，都必须等待专家们的最终

判断。由此可见，由于SARS复杂病因引发的医……的真正原因”“至此，争论结束”等分析，材料三先驳后立，更

通俗化。

5.本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高

于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考

查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。结合”还有媒体的信息是'市民

可以不用戴口罩上街'。我只不过隐约感到怪异，仅此而已”“比恐慌更可怕的是轻慢”分析，需要及时发布疫情预

警信息。结合“没人要我做这个节目，我也不知道能不能做出来，能不能播。但我不管那么多，心里就剩了一个念头，

我必须知道”等分析，提升记者面向社会的责任担当。结合“非典报道经历了从瞒报到高度透明化的历程，这表明新

闻主管部门的管理方式开始发生变化:从'如何包'转到了‘如何报'，从内容控制转到了方向调控”“这一做法延续

到今天则并不合适:一方面当前政治稳定、经济发展，公众的信息需求扩大，对知情权的要求日趋强烈;另一方面通讯

技术不断发展，使公众获取信息的渠道大大增加。传播学认为，流言的流传程度=事件的重要性X证据的暖昧性。如果

媒体继续采取沉默的态度，既达不到封锁信息的目的，又缺乏权威的消息。社会舆论主体缺位，必然纵容了流言的传

播而破坏社会稳定”等分析，新闻主管部门应占据社会舆论主导地位，加强方向调控。结合“‘非典’时的政府扣押

信息、'媒体集体失语’等观点，与事实不符，是站不住脚的”“在暴发严重疫情时，媒体在对外通报前须征得卫生

部的同意。我们需要强调，记者应当依法报道。由此可见，所谓非典期间'媒体失语’的主要原因，在于作为第一个

环节的卫生部门出现了‘故障'”等分析，记者应依法报道。

【点睛】

做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，

不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原

句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面,

有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信

息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一

致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之

嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大

概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关

系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯

地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。

4、1.B

2.D

3.C

4.（1）乐黄目的母亲去世，当时皇帝将要到洛阳，因为后勤供给事务繁多，征召让乐黄目继续任职。

（2）长沙每月的供给比荆渚要少，朝廷特意下诏增加，又把托付重任告知他。

【解析】

1.本题考查文言文断句。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的

基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。划线句的翻译是：我希望从现在开始审官院差遣知州、锋曹登

记县令，等到各够二三十人，一次引见给皇帝，设置实务策一题进行考试。这样做，可以选出合适的官员，没有事情

办不好。“知州”“县令”的谓语分别是“差（选择、选拔）”“注（登记）"，再加上名词“臣”和动词“欲望”，

可以判定“知州”后要停顿，排除CD；介词“于”的宾语是“御前”，故“御前”后要停顿，排除AC；从语句结构

特点分析，“官得其人”和“事无不治”分别是结构严整的两个句子，故“人”后要停顿，排除AD。

故选B。

2.本题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的

语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作

品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，”在一定年限会被其他官员替换而回到京城”错误，

代还，文中的意思是朝臣出任外官者重新被调回朝廷任职；也指军队被调回原地驻防。

故选D。

3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地

点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关

键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。本题中，C项，“并两次替换他的职位”错误，原文有“两换其任”，

意思是乐黄目与盛度两人互换了职位。

故选C。

4.本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性

的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）丁内

艰，母亲去世；繁，繁多；起，征召。（2）减，少；谕，告知，寄任，托付重任。

【点睛】

文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻

译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译

为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的

词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。

参考译文：

乐黄目，字公礼，抚州宜黄人。乐黄目在淳化三年考中进士，补任伊阙尉。成平年间，乐黄目调任壁州知州，没

有赴任，上奏章讨论边境的事务，皇帝召见他，任命他为殿中丞。一段时间后，担任直史馆和浚仪县县令。乐黄目很

快上书说：“现在朝中官员任满几个任期就被任命为知州，主簿、县尉两个任期就被任命为县令，虽然能够看清楚他

们的功过，但他们是否有能力担任这样的官职却很难确定。我听说唐朝开元二年挑选官员，有宏才通识、胜任治理教

化的，被任命为刺史、都督。又引见新任县令到宣政殿，策试一道治理百姓的题目，只有邦城的县令袁济及格，朝廷

将他提拔授任为醴泉令，其余二百人，先让他们赴任，还有十多人都安排让他们学习。我希望从现在开始审官院差遣

知州、铃曹登记县令，等到各够二三十人，一次引见给皇帝，设置实务策一题进行考试。这样做，可以选出合适的官

员，没有事情办不好。”皇帝对他熟悉古制很满意。后来乐黄目被任命为太常博士、京西转运使。乐黄目的母亲去世,

当时皇帝将要到洛阳，因为后勤供给事务繁多，征召乐黄目继续任职。不久，他的父亲去世，皇帝又下诏让他暂时坚

守职务，不让他守丧。大中祥符年间，乐黄目出使契丹返回朝廷。就地被任命为起居郎，改任陕西转运使，赐金印紫

绶。陈尧咨任永兴知军，经常以豪横欺凌乐黄目，乐黄目因而上奏请求免除职务，没有被批准。陈尧咨多次放纵违法，

有人把他的罪行密报给朝廷，朝廷诏令乐黄目访察，乐黄目得知真相后上报朝廷，陈尧咨因而被免去龙图阁的职务，

调任邓州知州。大中祥符八年，乐黄目入京掌管三司三勾院事务。天禧初年，马元方上奏说乐黄目不称职，于是朝廷

将三勾院分开，委任三个人掌管。乐黄目被罢免职位，定期参加朝会。过了一个月，乐黄目被任命为兵部员外郎、知

制诰。乐黄目写作比较缓慢，朝臣们都认为他不称职。当时朝廷任命盛度为开封府知府，他推辞不肯上任，朝廷就升

迁乐黄目为右谏议大夫，代理开封府知府，盛度为会灵观判官，两个人的职务互换。仁宗被立为太子。第二年，乐黄

目被调任潭州。长沙每月的供给比荆渚要少，朝廷特意下诏增加，又把托付重任告知他。天禧五年，乐黄目任满回到

京城，主理审官院。乐黄目因为患中风导致考评政绩不当，改任知通进。几个月后，乐黄目请求到京外任职，被任命

为亳州知州。不久，疾病加重，去世，享年五十六岁。乐黄目神情和善，默默无闻，做官处理繁重的公务，也没有失

败过。有文集五十卷，又撰写了《学海搜奇录》四十卷。

5、1.D

2.①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。②结构安

排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。

【解析】

1.此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项

一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的

解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。D项“不随

便接受别人的恩惠，受恩必报”分析不正确。尾联”男子受恩须有地，平生不受等闲恩。”表明了自己一般不接受平

常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原则立场，即符合“道义”。故选D。

2.本题考查学生把握诗歌表达技巧及其作用的能力。鉴赏诗歌表达技巧题的答题步骤：①准确地指出用了何种手法；

②结合诗句，阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效传达了诗人怎样的感情。本题颈联“垂纶雨结渔乡思，吹木

风传雁夜魂。”用典故“垂钓”来表达自己热爱田园生活的情趣，用大雁夜半乘风来归，表达渴望能收到好消息，即

对取得功名的渴望。这两句从情感表达角度来看，写出了作者虽有求仕之心，但高洁耿介情怀没有改变，使读者更加

直观地感受到作者的心志。从结构安排来看，首联、颔联，表达了求仕的心。尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原

则。颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。

6、云归而岩穴暝拄杖无时夜叩门奈何取之尽锚铢唯见江心秋月白赢得仓皇北顾雕栏玉砌应犹在

敬事而信寒凝大地发春华

【解析】

此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，

同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如''暝”"拄

杖”“叩”“锚铢”“唯”“仓皇”“犹”等字，默写时要写准确。

【点睛】

考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情

景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多

出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字

形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。

7、《红楼梦》可以说是中国古代文化的诗词宝库，历来研究红楼梦诗词的人也很多。首先红楼中的很多诗词直接反映

了当时的社会政治，经济，文化的等各种情况：其次这些诗词的艺术水准都极高，基本达到了对诗词的基本要求。再

者，里面的回文诗直接揭示了人物的变化，情节的发展。就拿林黛玉来说，我觉得当今社会正是缺少她这样的让人，

以前读的时候很不理解她，觉得她很小气，甚至有点过敏。但随着社会经历和专业的积淀，觉得他才是那种思想单纯,

善良的女子，小小年纪何必都想薛宝钗那样。当然也不是说每个人都像她那样，但最起码我们还需要一点自己的本色

和单纯。

【解析】

本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力。解答微写作，关键在于如下几点：一是注意审题，有几

问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈；

三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受

文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联

想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，体现个性特点。

就本题来说，题干要求“以《红楼梦》为例，从饮食、建筑、诗词文化等方面，任选一个角度，谈谈它带给你的审美

感受。不超过150字”，考生可以从“饮食、建筑、诗词文化”等方面选择一个角度，结合《红楼梦》中的内容分析

这些给人带来的“美”的感受。如“饮食”，以《林黛玉进贾府》为例，贾母地位至高无上。贾府的晨昏定省、人情

往来、大宴小宴、饮酒赏花、看戏打牌，都得围绕着这位“老祖宗”进行，林黛玉这一顿饭，吃出了宗法家庭的规矩;

如“建筑”，《红楼梦》中的建筑与封建社会的秩序如出一辙：君臣、父子、夫妻泾渭分明，相互之间绝对不能逾越，

例如林黛玉是史太君的外孙女，是老祖宗的心头肉，但是她初次进贾府，也不能走正门，只能从西角门而进；王熙凤

到贾母房里去看黛玉，也只能是从后房进来。“角门”“后房”这些建筑称谓不同，象征的意义也各异，门的名称、

方向，房子的位置，这些都是封建时代等级秩序的象征，可以说展现出秩序之美。考生可以从中选取一个角度分析。

8、不赞同。虽然人工清雪面临困难很大，为使我们的天更蓝、水更清、树更绿、花更红，造福子孙后代，环卫处坚持

实施绿色清雪，我们应该理解。使用融雪剂后的积雪常常堆积在道路两旁的绿化带或农田，开春后其盐类残留物全部

堆积在农田和绿化带里，使土壤盐碱化，破坏植被。

【解析】

试题分析：本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，即写作目的；②

写给谁或写给谁看，即写作对象；③用什么形式来承载表达的内容；④语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的

得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。解答此试，需要审清题干要求，如本题“你是否赞同这一

观点?请写一段回复表达你的看法和理由”，需要明确观点，然后结合“路滑难走，生命都受到威胁，这时候还顾什么

环保”这个观点，做出表达你的看法和理由的回复。可以结合实施绿色清雪行动的好处和使用融雪剂能够快速除雪化

冰带来的危害角度分析。如“腐蚀道路、桥梁等路政设施”“污染地下水资源”“融雪剂还可能腐蚀底盘”等。融雪

剂的危害性是长久的，范围之广，还有一些未知的危害性。虽然人工清雪面临困难很大，但是环保，可以实现生态的

可持续发展等。

【点睛】

微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记

叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。本题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、

某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,

用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，

提出解决问题的办法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的

某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个

性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文

的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微

写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以

采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往

需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、

称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。

9、【例文】

和羹之美在于变通

——致同桌的一封信

亲爱的同桌：

你好！

2020年春节，新型冠状病毒肺炎疫情让众多学子无法到校学习，我们不得不“在家网络学习”，我们为了心中的

梦想，坚持停课不停学，为拉近现实与理想的距离而改变了学习方式，这一变化也引起了人们的种种担忧。虽然你也

给我说了这种担忧，但我想对你说：和羹之美，在于变通。

唯有变通，才能让我们在求学路上有良师相陪，成功相伴。

同桌，你还记得那个“别里科夫”吗？他保守、反动、扼杀一切新思想。他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过

的东西，凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看起来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。最终在孤独中悲

惨死去。

同桌，面对新冠疫情的严峻态势，面对网络高速发达的今天，我们不能做当代的“别里科夫”，我们只有学会变

通，紧跟时代步伐，运用网络聆听老师的教诲，参与班级的讨论，这样，我们才能踏上成功之路。

唯有变通，才能让我们在成功路上不怕失败，永远向前。

同桌，在十九世纪中叶，美国加利福尼亚洲涌来了大量的淘金者，淘金的人越来越多，金子就越来越难淘。当地

的气候十分炎热干燥，水源极缺，不少人因为缺水而被渴死。十七岁的亚默尔灵机一动，断然放弃淘金的念头，改为

买水。他的这一行动引起了不少人的不解与讥笑。然而，当许多的淘金者空手而归时，亚默尔已成为一个小富翁了。

同桌，亚默尔正是学会了变通，不执着于很多人已尝试过的失败的事物上，他以变通为途径通向成功。所以，学

会变通，会使我们走向成功。

唯有变通，才能让我们追梦路上永不停息，梦想实现。

同桌，你是否记得我国历史上第一位起于草莽的皇帝一一汉高祖刘邦。一个从小被父亲称为无赖的人，却打败了

西楚霸王项羽，建立了大汉王朝。虽然他与项羽的军队相比实力相差极大，但他懂得变通，他选择了暗度陈仓，也正

是他懂得变通，才让他有机会逼项羽乌江自刎。他的变通成就了他，辉煌了他的一生。

主席在日内瓦万国宫出席“共商共筑人类命运共同体”高级别会议发表讲话指出“和羹之美，在于合异。”合异

之道，在于变通，唯有变通，方可和羹。

此致

安好！

同桌XXX

2020年4月28日

【解析】

本题考查考生写作能力。解答此类题目，首先审清写作要求，明确写作目的；然后明确写作类型，读懂材料含义；最

后列出提纲，确保思路清晰，根据题干中字数的要求，达到完篇的标准。

【审题】

本次作文试题，紧扣当前热点，因为新型冠状病毒肺炎疫情而引发的在家网络学习话题，题型为任务驱动型，要求