快乐的一年级数学课堂 论文

快乐的一年级数学课堂摘要：一年级学生刚刚踏入小学，天真浪漫、活泼爱玩，自我约束能力差。在课堂上，有时要玩一些与学习无关的东西，注意力保持时间短并且容易分散。因此，教师应该认真研究教学策略，构建快乐的让学生在快乐的氛围中学习。关键词：快乐一年级数学课堂课堂是师生互动、情感交流的舞台，是传递知识、促进学生个性全面和谐发展的重要场所。因此，教师要不断提高自己的业务水平，不断更新自念，采取灵活多样的教学方法，激发一年级学生学习数学的兴趣，让学生快乐的学习数学。一、编故事——激发学习兴趣数学知识虽然单调乏味，但是蕴含着丰富有趣的道理，也蕴含着可激发学生兴趣的隐形因素，如果将枯燥的知识编成生动活泼的小故事，讲给学学生能快速的掌握这些知识。例如教学“5以内的减法”时，可充分利用主题图编成“小丑过生日”的小故事：今天是小丑的生日，为了庆祝小丑的给了它一些钱让它买自己喜欢的玩具，小丑非常高兴，蹦蹦跳跳的从商店买回了5个两种颜色的气球，突然，天空刮起了一阵大风，小丑最喜欢的唯一的一个蓝色气球被风吹走了，它非常的伤心，心想“我手上现在还有几个气球呢”？接着提问：小朋友们能帮小丑算一算，它手里还有几个气球吗？学生听完困惑又怀有极强的好奇心，这样可以让学生充分参与到课堂中，真正掌握所学习的内容。二、创设情境——增强学习趣味性一年级的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在动画片的世界里，脑袋里想象着小动物们的活动，根据学生的这一心理特点，将数学知际中的动物联系起来，引起学生的注意力，启迪学生的思维，让学生沉浸在快乐的海洋里。例如在教学“比较大小中的大、”时，虽然学生能口头说出个数谁大谁小，但是他们并不能正确的运用这两种符号，因此，借助学生对生活中鲨鱼的了解创设情境：有一只鲨鱼非常饿，突然有两条鱼出现在它条鱼很大，另一条鱼很小，但是现在它只能吃一条鱼，你觉得它会选择那条鱼？学生会回答，鲨鱼很饿，所以它会选择大鱼。教师总结，大于号和小鱼的嘴巴，谁大就用“张大嘴巴”咬谁。通过形象的比喻，充分调动起了课堂的气氛，也激发了学生的学习兴趣，学生不仅能口头说出哪个数大，也号与小于号。三、借助小竞赛——调动学习积极性一年级的孩子好胜心强、不甘落后、喜欢表现，参与的热情特别高，回答问题非常积极，有的把手举得很高，有的站起来抢着回答，还有的为了得嗷嗷叫，利用学生的这些特点，教师可以在课堂上适当的开展一些小竞赛。例如在教学“20以内的加减法口算”时，可以设计小组竞赛活动：每个小组每次派一个代表，教师报口算题，学生抢答，答题正确并且速度最快的小组记一分，最后小组比一比哪组的分数最高。这样既可以让学生愿意参与到课堂强了课堂的趣味性，同时，也能提高学生的口算正确率与口算速度。四、多媒体课件——增强学习动机随着媒体技术的发展，多媒体课件已经走进了课堂，利用像并茂这一优点，可以刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、发学生的兴趣，将更有利于教学。例如，在教学“10的认识”的课堂上，屏幕上出现了数字“0”，接着跳出1、2、3、4、5、6、7、8、9，同时出现配“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说：“如果我与0站在一起，就比你大。”教师问：“小朋友，你们相信吗?”屏幕一闪，1和0站在一起，把孩子们紧紧吸引住了，“10的认识。”这样运用多对教学将起到事半功倍的作用，也让学生对数学越来越有兴趣。总而言之，一年级的课本就像是一本卡通故事书，每一课内容、每一道练习题都可以用不同的方式表达出来，并把知识融入