家国情怀下的近代史图片的梳理与运用 论文

家国情怀下近代史图片的梳理和摘要：为了准备一节历史中考复习研讨课，我结合《历史课程标准》和部编版八年级上册历史课本，对课本中的图片（地图类梳理整合，然后又根据不同时期的重要事件和人物进行了若干环节的设计，包括师问生答，生问生答，生问不答，有奖抢答等环节，在复习旧知的同了学生五大历史核心素养。关键词：历史图片梳理，中考，图片题解法指导观察这几年的中考题，图片的运用比比皆是，这些有些选自课外的；形式也各异，有地图，漫画，老照片，文物图片等是以图片的形式来呈现考查内容的，这就要求学生必须学会对图片的观察分析理解和运用。在这里我想结合部编版八上历史教材中的图片来谈谈我的构思与感悟。其实，这篇文章的题目就是我上过的一节市级中考历史复习调研课的课题。课题很大，并且很少有人做过这方面的专题复习。为此，我做出了大量的准备。首先，在图片的搜集整理方面，就颇费心思。搜集不难，整理却绞尽脑汁，怎么整理？如何归类？开始时，我是按照地图，人物和事件来归类的归类不久，就发现很乱，因为没有哪个图片是孤立的，其内容肯定是跟某件事件或者某个人物是关联的，这样，就会造成事件与人物的混乱与重复。照照片，漫画，文物类划分，或者是条约，战争，人物类，不管哪种方式，最后都钻进了上述的那个死胡同。几经思考之后，决定以革命阶段为线索段下再进行分类，这才有了一堂课的大致框架，于是就有了三个主题：追梦--旧民主主义时期的探索与抗争（人物篇，事件篇）；筑梦---新民主主义时期的探索与抗争（主要会议，主要事件），圆梦----新民主主义革命的胜利。其次，有了这个框架，如何整合图片，该怎么取舍？又如何制作出高质量的PPT？课本中的图片很多，不可能全部用上，这就必须根据主题精心挑选，而挑选出来的图片的呈现方式又不能千篇一律，这样会产生视觉疲劳，容易让学生失去兴趣，本来复习课”常谈，如何打破学生的倦怠是个重要的问题。为此，在图片的取PPT的设计上，再次让我茶饭不思的图片可以直接下载，有的图片下载不了，只能先拍照再剪裁。我先按照主题又结合课标准备好需要的图片之PPT。图片呈现形式也尽性：有的单图呈现有的多图并列；有的是时间轴式的呈现有的是故事类的启发，还有的是比较类的并列。不过，在这时，我PPT的模板里有个很重要的能：一键美化，这功能很强大，只需选好要美化保存修改，如果不满意，还可以继续优化。所谓教学相长，不仅是师互促进，也是一种新知的自我学习和提升。最后，当所有的课件都准备好了之后，该如何去利用这些图片，如何设问？又如何能确保在一节课的时间内完整复习一本书的内容？这是核心部头到尾都是老师一个人在讲，也不能从头到尾用一种方式提问。对着这些学生们已经学过的知识，怎样让他们有所期待，促使他们去思考呢？几经思改，最终设计了这几个环节：师问生答，生问生答，竞相抢答和生问不答。如在讲述旧民主主义革命时期时，我进行了这样的设问：中国近代史既是一部列强侵华史，又是一部中国人民的抗争史和探索史，请同学们观察这两组图片：请分别说出与这两组图片相联系的重大事件。第一组：两次鸦片战争，甲午中日战争，八国联军侵华战争，第二组：洋务运动，戊戌变法，辛亥革命，新文化运动。通过这些图片与问题，将旧民主主义革命时期的列强的侵略与中国人民的探索史进行了梳理。在复习第一篇章《追梦》人物类时，我做了这样的设计：请同学们观察这些人物图片，根据提示将他们进行归类并概括出他们的主要活动：林则徐，洪秀全，李鸿章，孙中山，胡适，等等，学生们能够们按照提示完成归类，如；地主阶级洋务派；资先进的知识分子等等，并且能够选出其中的几位人物概述其主要事迹方式有重点地将基础知识重温了一遍。在复习事物篇时，我做了以下的处理：请同学们观察下面几组图片，分别说出它们的主要内容及与其相关的历史事件的名称。第一组：《天朝田资政新篇》；第二组，江南制造总局和轮船招商局；第三组《国闻报》和《时《务报》；第四组《民报》和《中华民国临时约法识图比较容易，但是要说出其内容就有些困难了，相比之下，感觉到知识还是比较薄弱的。在复习完第一篇章之后，我进行了一次总结：洋务派的自强求富梦，资产阶级维新派的变法图强梦，资产阶级革命派的民主共化运动的民主科学梦；都以失败而告终，你能从中概括出中国近代化历程有什么特点吗？从他们的身上我们能感受到哪些精神和品质？这些探索没能改变中国半殖民地半封建社会的性质，其原因是什么？中国依然处于落后挨打的境地，挽救民族危亡，实现民族独立的任务历史地落到了无产阶级落到了中国上，我们再来看看新民主主义革命时期的探索之路吧！既突出了重点又导入了第二篇章《筑梦》。而第二篇章主要复习新民主主义革命时期的历史，时间不长，1919年到1949年，只有三十年，但是这三却是中国共产党从产生到挫折到奋起的三十年，涉及到国共两党关系，中日民族矛盾，波澜叠起，不能像旧民主主义革命时期那样用侵略抗争与探索了。首先，我按照图片将新民主主义革命的历程进行了划分，让学生从整体上去把握这段历史。如：请同学们观看下面一组图片，说出与其相关的重括出新民主主义革命的历程：中国共产党创建时期，十年对峙时期，抗日战争时期，解放战争时期。接着，我根据图片进行了归类，分为会议类，事件类，人物类。一、重要会议：请说出这四次会议的主要内容及意义。学生先根据出示的图片说出相关会议：中共一大，古田会议，遵义会议，中共七大，然后意义。二、重要事件：１．五四运动：说出导火线，主要经过，结果，影响。２．国民革命：根据图片说出北伐的主要过程和结果。国共第一次合作--黄埔军校---北伐（叶挺独立团的先锋模范作用）--国民党右派叛变革命，大革命失败。３．土地革命时期：根据图片说出主要事件的过程：南昌起义，井冈山革命根据地的创建，长征。复习这些事件的时候，我采取了以学生提问学生回答为主，之后，我根据情况适当了进行了补充，并且设计了一个抢答环节：成语对应历史事件地，生死攸关，星火燎原，转危为安；与节日有关的重大历史事件：青年节，建军节，国庆节等等。学生回答地都很踊跃，因为这些问题都比较容易课堂气氛，又促进了学生对下一个环节的兴趣。４．抗日战争时期，我先出示了了八幅照片：九一八历史博物馆，中国守军在卢沟桥英勇抗击日本侵略军，日军在南京活埋中国平民，日本在美军密苏里号上军舰上向盟国签字投降，台湾光复，虎城，守军激战台儿庄，彭德怀指挥百团大战。然后设计了一个请你出题目（生问不答）的环节：请你以这些图片为材料，材料的幅数不限，你可以一幅或多幅，分别用做材料一二三等等，并根据材料进行提问，不需要回答，等会儿请同学们选出最佳出题者。这个环节有些难，但却激起了学生的够体现出学生的历史学科思维和素养。5．解放战争时期，我挑选了四幅图片：重庆谈判，转战陕北，《中国土地法大纲》，南京解放，并依次设计了这些问题：根据图一说出国共两的目的是什么？说出图二事件出现的时间和背景，说出图三事件的作用，图四中事件发生的时间和意义，通过师问生答的环节完成了复习。将课本上的图片进行了这番梳理和复习之后，时间已经不多了，我用三幅人物图片开始了对第三篇《圆梦》的复习：毛泽东，邓小平，习近平。本节课的内容进行总结和升华：首先我们一起回顾新民主主义革命的历程，从1921中共成立到1949年新中国成立，经过28年的风雨，终于迎来了新民主主义革命的胜利，回顾近代化的历程，不管是农民阶级，地主阶级还是资产阶级，都没能领导中国革命走向胜利，但是在中国共产党的领导下，中华民族复兴的大道上，这说明了什么呢？作为新时代的青年，我们应该怎么做？到此为止，图片梳理部分应该完成了，但是，本节课的目的还未最终达成：学以致用。我们复习这些图片，是为了更好地解读图片，从图片中学习历史，那么如何解读图片呢？第四部分：真题演练，方法指导。图片题解题思路：单图类：一看二结三作答多图类：一看二结三通四作答看：看问题，并结合问题看图片，注意图片中的文字、图例等相关信息，获取直接信息点。结：把所获信息与所学课本的基本史实相结合，获取所要回答问题的相关知识点。通：探究多幅图片之间的联系，理解问题的主旨所在。答：整理思路，规范作答。当然，这些公式化的东西要经过充分的练习才能内化成自己的一种能力。虽然这节课基本上完成了预期的目标，但是，却不由得不反思：平日的教学中我们充分利用了课本中的图