《紫藤萝瀑布》2课件

第四课紫藤萝瀑布宗璞郧县青曲中心学校魏丽○教学目标:①把握文章脉络，理解文章主旨。②了解作者含蓄而深沉的思想感情。③学习写景状物的方法，提升观察力和想像力。④自我反思，以积极乐观的态度对待人生。1、本文开头为何“停住了脚步〞，结尾却又为何“加快了脚步〞？2、分析二节一句修辞及作用。3、分析三节一句表达作用。4、七节中为何说紫藤萝花在我“心上缓缓流过〞？又为什么说它带走我心头关于“生死的疑惑和疾病的痛楚〞？5、八节运用了什么表达方法？6、十节中“生命的酒酿〞究竟指什么？7、末句“浅紫色的芳香〞运用了什么修辞？什么作用？1、被紫藤萝花所吸引；我受到紫藤萝花的感染，更有精神和力量。2、比喻和拟人，生动形象地表现了紫藤萝花繁密、乐观、有生命力。3、表紫藤萝花甘于寂寞，生命力顽强。4、我受到紫藤萝花乐观向上精神的感染；使我忘记痛苦，积极乐观地去生活。5、插叙。6、顽强的生命力和积极乐观的生活态度。7、通感；生动形象地表现了紫藤萝花的美和香。○教学重点:

①紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。②生动而细致的景物描写。a．试着给课文划分层次。b．作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?c．这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。思考：a．文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。看花忆花思花繁花似锦思绪万千振奋精神生命永恒b．因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲伤一直压在作者的心头。面对朝气蓬勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而心得出人生的哲理。c．“花和人都会碰到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。〞〔或作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，心得到人生的美好和生命的永恒。〕(大意正确即可)想一想：1．怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的〞？遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长期保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。2．从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?4．作者的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜。例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀落〞和“索性连那稀零的花串也没有了〞作喻，来表达自己的感受；对“文革〞期间思想的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必定关系〞讥讽一下，没有声色俱厉的批判。关于小弟的病症，仅用“一直压在我心头上的焦虑和悲伤〞带过而已……3.文章开头说“我不由得停住了脚步〞，结尾说“我不觉加快了脚步〞，各有什么含义?其作用是什么?“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。〞加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所督促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照顾开头，使文章结构完整，并深入了主题。本文以“紫藤萝瀑布〞为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启发，抚今追昔，心得出深入的人生哲理。这种写法称之“托物言志〞或曰“借景抒情〞。研究与赏读：本文在写法上主要采纳了托物言志和借景抒情的表现方法。借景抒情大家是知道的。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。品味语言：作者是怎样由紫藤萝的形象心得出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。1、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。提示：可以从内容上、写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。1、这里用船帆和船舱作比喻，细致地描述了紫藤萝盛开的状态，给人以朝气蓬勃的感受；又比作笑容，给人以美好可爱的感受，抒发了作者的喜悦之情。2．课文中哪些句子引起你的共鸣？谈谈体会。

3.你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？小结：来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平常要关注人生，关