苏教版必修教材写作训练合集8课件

夏夜感思夏日的夜晚，月光静静地泻在大地上，洒在那一片繁密的梧桐树上，似娴静的少女姗姗而来，又似远处的歌声那般清新、明亮，给人一丝凉凉的快意。一家人坐在院子里纳凉，院子里长着一棵已经历了多年风雨的老梧桐树，还很繁茂的枝叶遮住了那盖地的如水的月光，只留下一串串如天上月亮似的圆圆的斑驳的白点，或在树下随风晃动。“啪!〞随着细小而清楚的一声爆裂，梧桐树的一块老树皮结束了它作为树干的保护神的风雨征程，剥落了，留下的只是后来者的鲜嫩。女儿看了看掉在地上业已失去生命的老树皮，不禁感叹：“‘莲子已成荷叶老。’老树皮的伟大风格不正是老一辈人为了下一代而奋斗不息、辛勤劳累的真实写照吗!〞'儿子见了鲜嫩的新树皮，不禁发出一串赞美：“为了事业，为了人类，前赴后继，自强不息。‘江山代有才人出’，为了完成前人的事业不辞辛劳，这不是从新树皮中体现出来了吗?〞父亲听着，看着，深有感触地说：“我希望人世间一切都能像你们俩所说那样。‘世事不同心事，今人何似故人。’我们也要像树皮那样忠实于自己，奋斗不息。〞月光依旧，那一片迷蒙的夜景更显欢愉，皎洁的月光如水一样，给入一丝凉凉的快意。【点评】文章如画般优美，绘形、绘声、绘色，十分生动。除描写具体，善用比喻外，注意精选词语也是重要原因。如写月光用“泻〞，用“洒〞，写梧桐叶用“繁密〞，“少女〞饰之以“娴静〞，“夜景〞赋之以“欢愉〞，这些都很精当。尤其值得一提的是第二段，描写经过树叶遮挡之后照在地上的月光，用“圆圆的斑驳的白点〞来形容，新颖、传神，“斑驳〞一词与其说是写月光，不如说是写老梧桐，既写出了它的外在特点，更写出了它历经沧桑而“奋斗不息、辛勤劳累〞的品行和精神，极富表现力。特别是《夏夜感思》的标题的拟定，颇具匠心，其中的“感〞和“思〞在文章中表现得较为充分。第八专题

论如析薪贵能破理

——议论文的分析一、【课标解析】〔1〕本单元的议论文分析，着重培养同学理性分析的能力，能够在观点明确的基础上，学会层层深入的分析论点，最后对论点的思索上升到理性的高度。〔2〕本单元的学习，旨在培养同学的逻辑思维，要求同学在分析中能够具体的、有条理的分析论点，学会探因析果，学会同中求异。【写作常识】议论文就是阐明事理、表达观点、主张的文章。

议论文有三要素，即论点、论据和论证。它们是议论文的三个基点。议论文的写作过程，就是用合理的论证方法，选择合适的论据，对论点进行证实的过程。二．【文本导读】点评：《近墨者未必黑》文章开篇开门见山的点明了中心论点——近墨者未必黑，随后作者开始通过举例论证的方式，论述自己的观点，先是举了绿荷“出淤泥而不然〞，随后又罗列了陶渊明、李纲、宗泽、魏忠贤时期的义士们以及张海迪、朱伯儒等人的近墨而没有被染黑的例子，正面论述自己的观点，最后还举了班上“调皮鬼〞的例子，反面论证观点，文章在多次重声论点中结束。本文的缺点是我们在习作中常常出现的，就是在写作议论文时，往往缺少分析，只是一味的材料堆积，以为举的例子多了，就能够把道理说清楚，殊不知缺少了层层深入的分析，这样的论证只能浮于表面，无法真正将观点上升到理论的高度，没有说服力，文章显得苍白无力。议论文的分析一定要具体，不能眉毛胡子一把抓，笼统而统之，大而化之的泛泛而谈。就拿本文而言，在分析的过程中，应该扣住“墨〞的内涵究竟是指什么？文中举例的学习成绩差的同学能不能称之就是墨呢？其次要分析，哪些人近墨不会变黑，不是所有人都能够把持住自己的，这些近墨的人为什么没有变，他们身上应该具备怎样的素养？不同素养的人近墨的结果肯定是不一样的。最后我们还可以分析我们在生活中，面对那些丑恶的“墨〞时，依旧能够让我们保持忠诚和善良。只有作了这样的思索，我想文章的说服力才干加强，我们的思索才干不断的深入。点评：《说“慎重〞》分析的过程，就是找到事物内部规律性的过程，分析的越透彻，事物的联系就会看得越清楚。本文谈论的话题是“慎重〞，作者把这个概念分析的很透彻，他用“析〞这把大刀把“慎重〞的内涵“砍〞成五块，让我们对慎重有了更加深入的熟悉。在作者看来，慎重是一种为人处事的理念和对待事物的科学态度；是一种责任心；是一种作风；是一种能力；更是一种品行。每一点又是层层递进的关系，文章最后特别强调发扬谦虚慎重作风的重要性。文章分析透彻，思路清楚，在论述中，对概念的分析，既有从正面的强调是什么，更有先破后立，先否定错误的，然后肯定慎重的内涵，使文章内容详实并更具说服力。点评：《600字作文72个“死〞字谁之过？》《中同学的72个“死〞字意味着什么？》这两篇文章都是针对材料中的中同学词汇贫乏现象发表自己的看法，但面对同样的问题，两篇文章分析问题的结果各不相同，但都是针对问题，思索了产生这一现象的原因。其实，议论文的分析就是一个透过现象看本质的过程，找到造成结果的各种原因。前一篇文章着重分析了中同学语言贫乏的原因是由于教育模式的“贫血〞，其主要表现在语文教学的教条化以及中同学缺少阅读，最后在分析语言“贫血〞的背后，看出了还有更多能力上的贫血，这些都是由于教条式的教育所造成的。后一篇文章着重分析反复出现“死〞的原因，“心里烦死了〞反映了同学心灵的极度焦虑；“课程紧张死了〞表现了对学习现状的不满，作者精选了这两句含有“死〞字的句子，通过分析为什么会产生这样的感觉，显示了现代教育所存在的问题和隐患。两篇文章分析的角度各有不同，但分析的过程都是探求原因的过程。点评：《孤独是一种高贵》本文在论述孤独是一种高贵的品质时，力求区分孤单与孤独在本质上的区别。要说清事物的本质，往往必需要同中求异，在相同中，思索出不同的品质，找出差异性，分析就是这样的过程，只有这样事物的性质才干突现出来。作者首先阐述了孤单的本质，它的内涵是指“个人独处的一种‘生态’形式〞，就人而言，就是指物质上的即身体上的，最高的精神活动大抵止于思念。孤单只会带来茫然感、凄凉感、寂寞感以及内心深处的一种无所依托的被抛弃被疏离被伤害的寒冷感。随后点明了孤独与孤单的相同性，或许有时孤独会同孤单一样，表现在身体上的孤单一人。但更多的是二者的差异性。作者通过分析发现这样的差异性表现在孤独决非身体上的，它是一种精神的存在之态，是精神上的远离和超越了世俗，永远向上。这样的孤独带给人的是一种“灵魂的丰富〞、“对尊严和信念的特别坚定〞、“情感和美特别纯粹〞，特别能够蔑视和可怜现实的卑琐无聊，孤独是一种精神上的富足和充实，是一种高贵的品质。分析就应该拨开云雾见明日，看清事物的本质和差异性。〔三〕写作例举1、中心论点的分解方法例谈：〔1〕横向式分解

对论点修饰语作分析。例一：论点：同学应在德、智、体在三方面得到全面发展。

分论点：

A、德育对同学非常重要，它关系到为将来培养什么样社会公民的大问题。

B、衡量同学将来有没有为社会服务的本领，重要的标志就是智育

C．体育是同学身体素养的重要标志，也是将来服务社会的本钱。

D．德、智、体是紧密联系、相辅相成的。

对论点中有关词语的关系作分析。对论点中有关词语的关系作分析。

例二：论点：学和问应紧密结合起来。

分论点：

A、要学好文化知识，掌握各门技术，不懂之处就要多问。

B、问的目的是解决学习中碰到的问题，以便今后更好地学习。例三：联想与论点有关的人和事〔由古而今，由小到大，由此及彼〕。

论点：办事要从根本出发

分论点：

A．掌握知识，学习文化，要从根本出发：掌握获取知识的方法。

B、

建设祖国，引进外资，要从根本出发：引进外“智〞。分析提出论点的意义。

例四：论点：为“青出于蓝而胜于蓝〞叫好。分论点：

A．“胜于蓝〞是同学努力的结果，标志着他们的发奋取得了成绩。

B．“胜于蓝〞是老师的期望。教师不但希望同学有真才实学，更重要的还希望同学能打破前人〔当然也包括自己〕的学术，有所革新。

C．“胜于蓝〞也是社会发展的必需要。社会要发展，时代要前进，就必需要一代更比一代强。〔2〕对比式分解

，即从假设的角度，对论点进行正反分析。例如：论点：爱子不当则害之。分论点：

A．

爱子适当，才干使孩子走上健康发展的轨道

B．

爱子不当以至溺爱，不但不会使孩子健壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展。

〔3〕纵向式分解按意义上由浅入深的顺序对论点进行分析。

例一：论点：在困难面前不能退缩。分论点：

A．

首先要承认困难。

B．

其次是不怕困难。

C．

再次是千方百计战胜困难。

从三个层次对论点设问：什么是——为什么——怎么样。“为什么〞或“怎么样〞还有再分解的余地。

例二：

论点：生活应该是丰富多彩的。

A.

生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。

B.

为什么生活应该是丰富多彩的？

――符合人的本性〔人具有多方面的精神必需要〕。

――有利于人的全面发展，有益于身心健康。

――有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。

C怎样使生活丰富多彩？

――要会