四川省宜宾市宜宾县重点达标名校2023-2024学年中考语文四模试卷含解析

四川省宜宾市宜宾县重点达标名校2023-2024学年中考语文四模试卷注意事项1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．一、积累1．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）A．中国自古就是重视家风传承的国度，家是人生的起点，也是国家的根基。B．我们经历了灾难的创痛，更在灾难中铸就了不屈的精神，凝聚了无尽的正能量。C．刘慈欣承袭了古典主义科幻小说中节奏紧张，情节生动的特征，并且在看似平实的语言中，浓墨重彩地渲染了科学和自然的伟大力量。D．《西游记》中的孙悟空会腾云驾雾，还有火眼金睛，在孩子们心目中就是无所不能，无所不为的大英雄。2．下列句子中没有语病的一项是（）A．随着“电子货币”流行，使“全民抢红包”热潮掀起。B．国务院常务会议确定将降低失业保险率，这一措施每年将减少企业和员工很多负担。C．一个人能否成为真正的读者，关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。D．“蛮拼的”和“点赞”等富有时代气息的词语，出现在的新年贺词中，成为最热的舆论。3．下列句子翻译有误的一项是（）A．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（《论语》十二章）译文：军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。B．得志，与民由之，不得志，独行其道。（《孟子》）译文：能实现理想时，就同人民一起走正道，不能实现理想时，就独自走这条正道。C．如其言，果得于数里外。（《河中石兽》）译文：像他说的，（他们）果然在上游的几里外寻到了石兽。D．此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。（《岳阳楼记》）译文：这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。4．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）A．墨子认为真正厉害的人，可以驾驭比自己更强大的人。B．纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖面掷下一串雪团般四处进溅的清脆笑声。C．诵读经典对传承中华民族的优秀文化，提升学生修养，陶冶学生情操的作用是不容置疑的。D．他悟性极高，无论多么深奥晦涩的文章，只要浮光掠影地看上眼，就能抓住其实质。5．名句积累和运用。__________，__________。中庭生旅谷，井上生旅葵。（《十五从军征》）前不见古人，后不见来者。__________，__________。（陈子昂《登幽州台歌》）剪不断，理还乱，是离愁。__________。（李煜《相见欢》）子在川上日：“__________，不舍昼夜。”（《论语·子罕》李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中以两种具有地方特征的事物，描绘出南国的幕春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛的句子是：__________，__________。《渔家傲》开篇，李清照撷取“天、云、雾、星河、帆”等物象，描绘了极其壮丽的景象的句子是：__________，__________。“列锦”是一种修辞手法，是指将名词或名词性短语巧妙排列在一起，构成生动可感的图像。马致远在《天净沙·秋思》中运用这一修辞手法的句子是：__________，__________，__________。《湖心亭看雪》中“__________，__________”两句文字凝练，意蕴丰富，既交代了看雪的背景，也体现了天气严寒、环境静谧肃杀的特点。6．为下列名著选择最对应的读后感标题。《唐诗三百首》______《寂静的春天》______《名人传》______A．《大自然的哀鸣》B．《在东方大地诗意栖居》C．《真正的英雄》二、阅读7．文言文阅读阅读文言文，完成下列小题。崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。1．解释下面句中划线的词。雾凇沆砀________望之蔚然而深秀者，琅琊也________饮少辄醉______2．选出与“山之僧智仙也”一句中“之”的用法相同的一项（

）A．当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。B．何陋之有？C．晦明变化者，山间之朝暮也。D．属予作文以记之。3．把下面的句子翻译成现代汉语。余强饮三大白而别。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。4．《湖心亭看雪》《醉翁亭记》两文作者都寄情山水，但表达的思想感情有所不同，请结合两篇文章意的内容和背景加以分析。8．阅读文言文语段，完成下面小题。萧相国何者，沛丰人也。以文无害为沛主吏掾。高祖为布衣时，何数以吏事护高祖。高祖为亭长，常左右之。高祖以吏繇咸阳，吏皆送奉钱三，何独以五。秦御史监郡者与从事，常辨之。何乃给泗水卒史事，第一。秦御史欲入言征何，何固请，得毋行。及高祖起为沛公，何常为丞督事。沛公至咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之，何独先入收秦丞相御史律令图书藏之。沛公为汉王，以何为丞相。项王与诸侯屠烧咸阳而去。汉王所以具知天下厄塞，户口多少，强弱之处，民所疾苦者，以何具得秦图书也。何进言韩信，汉王以信为大将军。语在《淮阴侯》事中。……汉五年既杀项羽定天下论功行封。群臣争功，岁余功不决。高祖以萧何功最盛，封为酂侯，所食邑多。功臣皆曰:"臣等身被坚执锐，多者百余战，少者数十合，攻城略地，大小各有差。今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上，何也?"高帝曰:"诸君知猎乎?"曰:"知之。""知猎狗乎?"曰:"知之。"高帝曰:"夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人也。今诸君徒能得走兽耳，功狗也。至如萧何，发踪指示，功人也。且诸君独以身随我，多者两三人。今萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也。"群臣皆莫敢言。《史记•萧相国世家》1．给文中划线的句子划分停顿，共三处。汉五年既杀项羽定天下论功行封。2．解释下列加点的词语。⑴何数以吏事护高祖（__________）⑵屠烧咸阳而去（___________）⑶臣等身被坚执锐（__________）⑷汉王所以具知天下厄塞（___________）3．下列句中加点词意义和用法相同的一项是（）A．常左右之左右各四，共八扇B．诸君知猎乎投诸渤海之尾C．徒持文墨议论诸君徒能得走兽耳D．语在《淮阴侯》事中此中人语云4．用现代汉语翻译下面的句子。⑴何进言韩信，汉王以信为大将军。⑵夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人也。5．下列对文中内容理解不正确的一项是（）A．萧何文采出众，有识人之明。因为写公文周密没有瑕疵，所以被任命为沛县的主吏掾。高祖还是平民百姓的时候，萧何就觉得他不一般，经常帮助他，并在他去咸阳服役时多给了他两个大钱。B．沛公进入咸阳以后，为了犒劳将领任他们争抢瓜分珍宝钱财，唯独命萧何接受秦朝丞相府御史府的法律文献，并把它收藏起来。C．高祖平定天下，论功行赏。群臣争功，对高祖封萧何为都侯，给予的食邑最多，功臣不服。高祖以猎人与猎狗比喻，并用追随自己打天下的人数来说服功臣。D．本文情节曲折，故事性强，人物塑造极具个性，符合鲁迅对《史记》的赞誉——“史家之绝唱，无韵之离骚”。9．阅读下面文言文选段，完成下列小题。宋濂，字景濂。性诚谨，官内延久①，未尝讦②人过。主事茹太素③上书万余言。帝④怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶⑤可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。”于是帝廷誉之曰：“朕闻太上为圣，其次为贤，其次为君子。宋景濂事朕十九年，未尝有一言之伪，诮⑥一人之短，始终无二，非止君子，抑可谓贤矣。”①延久：长久。②讦（jié）：攻击。③主事：官职名，茹太素是人名。④帝：指明太祖朱元璋。⑤恶：通“勿”。⑥诮：讥讽。1．解释文中加点词的含义。未尝讦人过过：（________）有足采者足：（________）2．将文中画线的句子翻译成现代汉语。微景濂，几误罪言者。3．主事茹太素上万言书后，面对明太祖的震怒，廷臣与宋濂各有什么样的表现？这突出了宋濂什么样的品质？（请你用自己的话回答）10．阅读非连续性文本，完成小题有研究表明，人类对大脑的使用只占到大脑机能的4%—6%，即便是像爱因斯坦这样的天才也仅使用了大脑机能的18%。可是，思维导图却可以帮助调动两个半脑的工作积极性以及开发大脑潜能。思维导图这个被誉为21世纪全球革命性的思维工具，正在被全球2.5亿人使用，接近六分之一的地球人正在学习如何画思维导图，在新加坡，思维导图已经被引入中小学教育。在如今这个信息爆炸的时代，学会整合信息，并快速高效地掌握所需的信息是非常重要的事情，而思维导图正是这样的工具。思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。思维导图对于中学生学习的意义思维导图因为它的高效、直观而被运用于越来越多的领域，效果是显而易见的。思想先进的教育家将思维导图运用到了教学方面。思维导图可以培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，保持学生的学习主动性。思维导图可以任意驰骋，可以将联想的方法扩展到极致，因此很难漏掉任何一个与关键点有关联的要素；思维导图所采用的“关键词”方法，迫使我们将注意力集中于事物的关键点；采用色彩及图形可以充分刺激大脑，提高记忆力。思维导图能帮助学生找到适合自身的学习方法，培养学生的自学能力。中学生具有好玩、好动、好奇、好胜和好问等生理和心理特点，同时还具有从动作思维向形象思维和抽象思维逐步发展的思维特点，思维导图适应中学生的年龄特点和思维规律，极大地调动学生学习的内因和动因。帮助学生构建知识网络，明确知识之间的联系是思维导图的核心。“一节课是一个整体，一门学科是一个整体”，中学各科教学的具体内容很多，也很纷杂，但在本质上是有紧密联系的形成一个知识网络。“思维导图”是一种很好的帮助学生构建知识结构的方法。上课时教师可以在黑板上写下关键词，然后画成“思维导图”。学完每一章结束，可以让学生自己画出整章知识的“思维导图”；每一个知识模块学完，可以画出这个模块下几章知识的“思维导图”。思维导图训练就是以培养思维能力为目的而对学生进行左右脑功能全面开发的训练。针对一些学生基础薄弱，思维能力较差的情况，运用思维导图，可以将头脑中抽象思维转化为形象可感的画面，既提高了学习兴趣，又培养了创新能力，有助于学生思维能力的提高。手绘思维导图的基本步骤要素一：中心图案。思维导图的要素之一就是中心图案。就像一篇文章的中心思想一样，需要醒目并且具有灵魂感。这样在打开导图时，思维的缰绳就会随着图案开始驰骋和蔓延。如，绘制“法国文化”的思维导图，中心图可以是埃菲尔铁塔，之所以选择它，基于对主题“法国文化”的阐述，同时也是因为埃菲尔铁塔的形象足够有代表性，简洁且美观。要素二：各级分支。如果把思维导图和人的大脑构造进行比较，中心图案相当于神经元细胞的细胞核，各级分支就是树突和轴突；如果把中心图案比作粗壮的树干，各级分支就是枝芽；中心图案如果是人的躯体，各级分支就是四肢，其中一级分支就是胳膊和腿，二级分支是手指。要素三：关键词。关键词的作用就是打造电光火石的瞬间，看到它能够联想到自己需要的内容。比如提起“苹果”，想到红色，酸的，清脆的，大的，脸庞，青春，手机，乔布斯，牛顿，大树，空调，等等，它是进行联想和想象的源泉。要素四：小图标。小图标的运用能够起到醍醐灌顶或者是一键启动的作用，就是看到这个属于关键词的小图标就知道要表达的意思。比如在形容一个冗长的一、二、三、四分层级内容，只需绘制成简单的金字塔，用字母和符号就可以更清楚地表达意思，也便于进行记忆。1．通读材料，说说什么是思维导图？2．阅读（材料三），文段从哪些方面对思维导图对中学生学习的意义进行介绍。3．请结合（材料一）、（材料三）的相关内容，说明（材料四）的思维导图绘制过程。4．根据材料下列说法不正确的两项是（）A．思维导图被誉为21世纪全球革命性的思维工具，可以帮助调动两个半脑的工作积极性，以开发大脑大部分潜能。B．思维导图可以帮助人们在如信息爆炸的时代，学会整合信息，并快速高效地掌握所需的信息。C．思维导图可以将联想的方法扩展到极致，因此不会漏掉任何一个与关键点有关联的要素。D．“中心图案相当于神经元细胞的细胞核，各级分支就是树突和轴突”运用打比方的说明方法，生动形象地说明了中心图案和各级分枝的关系。E.思维导图训练就是对学生进行左右脑功能全面开发的训练，可以很好的帮助学生构建知识结构。5．随着思维导图的风靡，也有人其提出了质疑。请结合文章和链接材料谈谈你对思维导图的看法。从系统思维的要求来看。思维导图并不是一个很理想的工具主要原因是：思维导图表面上看是一张放射性的大网，但是如果把枝叶都垂下来，就会发现这只不过是一个树形结构。而现实中的系统绝不会都只是树形结构这么简单，系统的结构是非常多样的，并且有的复杂系统很可能是多种基本结构的组合，会非常复杂。所以，如果凡事都用思维导图，那么我们其实是曲解和简化了原本的系统。思维导图的流行使很多人误以为系统分析就是如此这样一个简单、可控的过程，似乎只要不费吹灰之力就能把一个复杂的问题给剖析清楚。它使人们忽视了系统的复杂性，低估了系统思维的艰巨程度，从而逐渐形成一种浅尝辄止的思维习惯。11．阅读下面的文章后，完成下列小题茶爷刘建超①茶爷祖上三代在晋中老街经营杂货铺子，并且很有名望。②茶爷不在乎赚钱多少，茶爷也不喜欢生意，之所以坚持做茶铺，他说，这只是念想，能闻到祖辈留下的气息。③茶爷好客，常请人喝茶。④老街人都知道，茶爷请茶也是有讲究的。⑤茶爷请客有两种说法，茶爷举举手中的杯子说，有空去我家里喝茶啊，这话是客套，你去也行，不去也行。⑥茶爷要是说：走，去家里喝茶。那你注定是要跟着去的，茶爷的威望自不必说，茶爷在老街的辈分也是很大，邀你去喝茶，那是给足你面子了。⑦七月天，闷热.茶爷在街上溜达，被一阵吵闹声吸引了，和盛斋古玩店的胡老板在与人争执。⑧茶爷走进和盛斋，胡老板正扯着一个壮汉的胳膊不让走。⑨胡老板说，这主进店就转悠着，看看这儿，摸摸那儿，转身要出店时，店里的伙计发现一枚古金币不见了，拦住了壮汉不让走。壮汉梗着脖子摊开两手说，你们看看，我这个样子能拿你的东西吗？⑩茶爷看着壮汉，壮汉膀大腰圆，挺着肚子，光着上身，只穿条简单的短裤。壮汉看着茶爷说，茶爷要是不嫌弃我丢人，我立马脱光了让他们看看。(11)店里的伙计哭丧着脸说，确实是他来了以后，那枚古币不见了。(12)茶爷喝了口茶，拧杯子盖的当口，看了看壮汉，说，算了算了。走，去家里喝茶。茶爷扭头出门。(13)茶爷家在老街八角楼旁，一个典型的老街四合院，院子当中放这个根雕制成的茶台。(14)茶爷把壮汉领进门，两人坐在茶台前，夫人摆上一只大铜壶，一只白瓷兰花的大海碗。(15)茶爷满满地倒上一碗茶，说，这是家里人自己调配的凉茶，有夏枯草，金银花，荷叶，桑叶，甘草，蜂蜜，冰糖。清心败火，疏肝理气。来，喝一碗。壮汉本就心急，加之天热，刚才走得也急，已经是汗珠子顺着脸颊往下淌，端起碗咕咚咕咚就是个底朝天。(16)茶爷微微笑着，又倒满一碗。来，接着喝，慢慢说。壮汉又是一碗喝尽。(17)两个人喝着茶说着话，一壶凉茶被壮汉喝完了。(18)壮汉揉着圆鼓鼓的肚子说茶爷，我得用下您家的厕所，憋得慌啊。(19)茶爷指方位说，去吧。壮汉站起身，就听见“扑簌”一声，一枚金灿灿的古钱币从壮汉的裤腿里掉出，骨碌到茶爷脚前。茶爷弯腰拾起古钱币，说，天热手滑，瞧瞧，这钱币滑落到你的腰间，你都没留意啊。快去还给胡老板吧，回来咱爷俩接着喝茶。壮汉呆立着，涨红了脸。接过钱币羞愧地给茶爷鞠个躬走了。(20)夫人来收拾茶具，说，我都看出来了，他是把钱币藏在肚脐眼里呀，不然裤子提那么高？茶水喝多了，肚子圆了，钱币就藏不住了。(21)茶爷站起身，背着手走出院门，说，我去叫华文华武来喝茶。(22)华文华武是双胞胎兄弟，在老街开了间摄影工作室，去年兄弟俩的母亲去世，留下了一处房产，兄弟俩因为拆迁赔偿款的分配闹翻了，甚至还动了手。(23)茶爷给兄弟俩倒上第一壶茶，说在清朝啊，有位贤人叫王好古，他在《汤液本草》中说喝茶能清头目。先人说的话咱得信啊。我这一壶茶，就有这个治疗头目不清的功效。来，喝喝茶。(24)华文华武谁也不看谁，端起碗一饮而尽。(25)茶爷说，头脑清楚点没有？头脑清楚就能想起点啥事情。你俩7岁的夏天，想起啥没有？(26)哥俩7岁的夏天，一起去河边玩耍，弟弟华武不小心滑落到河里，河水很急，华武扑腾着喊叫。哥哥华文见状，一跃跳下河，紧紧抓住弟弟的手不丢，幸好进货路过的茶爷把他俩拉了上来。(27)茶爷说，华文，你小子也不会有水，还往河里跳。华文说，我是哥哥，我不让弟弟死。(28)兄弟俩面对面，又喝了一碗清茶。(29)茶爷换上第二壶茶，说，来尝尝乌龙茶。还是清朝啊，有个叫黄宫绣的人，在《本草求真录》里也说喝茶能治头目不清。先人说的话咱得信啊。下午喝乌龙茶，健脾消食，让人神清气爽啊。你哥俩再想想17岁，17岁的夏天，想起啥没有？(30)华文华武17岁那年一起参加高考，哥俩都接到了大学录取通知书，哥俩家境窘迫，靠母亲打零工度日，供不起两个人上大学，弟弟华武把自己的录取通知书藏下，去打工赚钱，最后悄悄去卖血，给哥哥攒够上学的钱，茶爷知晓情况后，资助兄弟俩念完大学。(31)茶爷说，骨肉之情的事，咋就都忘了？(32)兄弟俩又喝了一碗茶，对望着，握住手，抱在一起，默默流泪到嚎啕大哭。(33)茶爷喝口茶，起身背着手走出院门。(34)老街有了新的俗语，茶爷请茶，你得有度量。1．文中写到茶爷所做的哪几件事情？2．请赏析第(19)段画线句的表达效果。3．结合有关内容，说说小说主要表现了茶爷哪些特点？4．说说第(34)段画线句的的含义：茶爷请茶，你得有度量。三、应用12．观察下面四张图片，回答后面的问题。图片一和图片二各有一个错别字，请找出来并改正。_______改为_______________改为_______图片三是一副对联，上联表现的是刚性美，下联表现的是柔性美，请根据上联，将下联补充完整。下联：____________________________图片四中的句子有语病，请提出修改意见。修改意见：________________________________四、综合性学习与写作13．阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。著名作家亨利·戴维·梭罗在他的书中写道：“我不相信/没有种子/植物也能发芽/我心中有对种子的信仰/让我相信你有一颗种子/我等待着奇迹。”要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。

参考答案一、积累1、D【解析】

D选项中“无所不为”是指没有不干的事情，指什么坏事都干或是干尽了坏事。贬义词，不符合语境。2、B【解析】

A残缺主语。去掉“随着”或“使”。C两面对一面。去掉“能否”。D残缺宾语。句末加“话题”。3、C【解析】

C正确翻译是：依照他的话(去做)，果然在(上游)几里外找到那石兽。4、D【解析】

A.驾驭：意思是驱使车马行进；使服从自己的意志而行动，掌控。使用恰当；B.依稀：指仿佛，粗略、不清楚的样子。使用恰当；C.不容置疑：意思是不允许有什么怀疑，表示论证严密，无可怀疑。使用恰当；D.浮光掠影：比喻观察不细致或印象很不深刻，像水上的反光和一闪而过的影子，一晃就过去了。也比喻景物景象飘忽不定，难以捉摸。与语境不符。使用不恰当。故选D。【点睛】要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。词语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。5、（1）兔从狗窦入雉从梁上飞（2）念天地之悠悠独怆然而涕下（3）别是一般滋味在心头（4）逝者如斯夫（5）杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪（6）天接云涛连晓雾星河欲渡千帆舞（7）枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马（8）大雪三日湖中人鸟声俱绝【解析】

默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“窦”“雉”“怆”“藤”等字词的书写。6、（1）B（2）A（3）C【解析】

此题考查的是基础的运用。《唐诗三百首》是中华文化的结晶，所以应选《在东方大地诗意栖居》。《寂静的春天》在这本书中，卡逊以生动而严肃的笔触，描写因过度使用化学药品和肥料而导致环境污染、生态破坏，最终给人类带来不堪重负的灾难，阐述了农药对环境的污染，用生态学的原理分析了这些化学杀虫剂对人类赖以生存的生态系统带来的危害，指出人类用自己制造的毒药来提高农业产量，无异于饮鸩止渴，人类应该走“另外的路”。所以应选《大自然的哀鸣》。《名人传》是由19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家罗曼·罗兰（1866~1944年）创作的人物传记作品，它包括《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（或译作米开朗基罗）（1906）、《托尔斯泰传》（1911）三部传记。被称为“三大英雄传记”，也称“巨人三传”。所以应选《真正的英雄》。二、阅读7、1．白气弥漫的样子茂盛的样子就2．C3．（1）我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。（2）山势回环，路也跟着拐弯，有一个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。4．张岱痴迷于天人合一的山水之乐，表现出遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也流露出在明王朝灭亡以后对故国往事的怀恋。欧阳修被贬之后寄情山水，表现出随遇而安、与民同乐的旷达情怀。【解析】1．本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。注意：①句意：（湖面上）冰花一片弥漫。沆砀：白气弥漫的样子。②句意：远望那树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。蔚然：茂盛的样子。2．例句和选项C中的“之”都是结构助词“的”。A.主谓之间。B.宾语前置标志。D.代词。故选C。3．本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。①重点词语有：强饮，痛饮；别，与谁告别，要补充完整；白，是酒杯之意。②重点词语有：翼然，像鸟儿张开翅膀一样；临，靠近；于，在。4．本题考查归纳作者情感态度的能力。分析作者的情感态度，一是要结合文本，另外还要结合相关写作背景。《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱的代表作，选自《陶庵梦忆》卷三。文章以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。表达了作者悠远脱俗的闲情雅致。（也可以写：清高自赏的情趣、超凡脱俗的情趣，还流露出深沉的故国之思和沧桑之感，带有淡淡的哀愁）。欧阳修虽被贬滁州，寄情山水，从“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”“太守谓谁？庐陵欧阳修也”这些语句中可以看出作者随遇而安、与民同乐的思想。译文：【甲】崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”【乙】环绕着滁州城的都是山。城西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其美丽，远望那树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路行走了六七里，渐渐地听到潺潺的流水声，从两座山峰中间倾泻而下的，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭。修建亭子的人是谁？是山里的老僧智仙。给它起名字的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和宾客来这里喝酒，喝一点就醉了，而年纪又最大，所以给自己起了个名号叫醉翁。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。8、1．汉五年/既杀项羽/定天下/论功行封。2．⑴多次⑵离开⑶同“披”，穿着⑷详细3．C4．（1）萧何向汉王进言推荐韩信，汉王就任命韩信为大将军。（2）打猎的时候，追赶扑杀野兽兔子的是猎狗，能够发现踪迹向猎狗指示野兽所在之处的是猎人。5．B【解析】

1．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：汉五年/既杀项羽/定天下/论功行封。译为：汉五年，已经消灭了项羽，平定了天下，于是论功行赏。此题要注意把相关的几个意思划开。2．考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题都是古今异义词，如“数”：屡次，多次。“具”：详细。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。3．C句中加点词意义和用法相同。都是“只是”之意。A前者“帮助”，后者为方位名词。B前者“各位”，后者兼词“之于”。D前者“记载”，后者“对……说，告诉”。4．本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“言”：进言，建议。“为”：担任。“猎”：打猎。“发”：发现。还有“追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人也”两个判断句的翻译。5．B对文中内容理解不正确。原文是：沛公进入咸阳，各位将领争先恐后奔向府库把金银布帛等财物分掉，唯独萧何抢先进入皇宫搜集了秦朝丞相御史府的法律条文等文档收藏起来。说沛公“唯独命萧何接受秦朝丞相府御史府的法律文献”错。萧何是自发的行为。【点睛】推断实词意思有下列方法：1、联想推断法。文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点，因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，联想有关成语中词语的含义来推断。2、结构推断法。文言文中排比句、对偶句、并列短语等对举的语言现象很多，在这些句子中，位置对称的词语往往词性相同，词义相近或相反相对，词组短语也是如此。3、语法推断法。要根据词在句中的语法地位来推断词义。4、音形推断法。汉字中有很大一部分是形声字、会意字。从形旁可推知字义。5、邻词推断法。运用同义复词偏义复词知识，借助邻近词语含义推断，做到字不离词，词不离句，句不离篇。译文：萧相国萧何，沛县丰邑人。他通晓法律，无人能比，是沛县县令手下的官吏。汉高祖刘邦还是平民时，萧何多次凭着官吏的职权保护他。刘邦当了亭长，萧何常常帮助他。沛公做了汉王，任命萧何为丞相管理政务。高祖以吏员的身份去咸阳服徭役，（临行时）县吏们都奉送三个大钱，只有萧何送了五个大钱。秦朝的御史到泗水郡督察郡的工作时，萧何跟着他的属官办事，经常把事情办得有条有理、清清楚楚。萧何于是担任了泗水郡卒史的工作，公务考核中名列第一。秦朝的御史打算入朝进言征调萧何，萧何一再辞谢，才没有被调走。等到高祖起兵当了沛公，萧何常常作为他的辅佐官，督察处理日常事务。沛公进入咸阳以后，将领们争着到藏有珍宝钱财的府库瓜分财物，唯独萧何进入咸阳以后先把秦朝丞相府御史府的法律文献收藏起来。沛公立为汉王，让萧何当丞相。项羽与诸侯的军队屠杀焚烧咸阳，然后离去。而汉王后来之所以能详细地知道全国各处的险关要塞，户口多少，兵力强弱，百姓们的疾苦，都是因为萧何完整地得到了秦朝的文献档案。萧何向汉王推荐韩信，汉王任命韩信为大将军。此事记载在《淮阴侯列传》中。…………汉五年，已经消灭了项羽，平定了天下，于是论功行赏。由于群臣争功，一年多了，功劳的大小也没能决定下来。高祖认为萧何的功劳最显赫，封他为酂侯，给予的食邑最多。功臣们都说：“我们身披战甲，手执兵器，亲身参加战斗，多的身经百战，少的交锋十回合，攻占城池，夺取地盘，都立了大小不等的战功。如今萧何没有这样的汗马功劳，只是舞文弄墨，发发议论，不参加战斗，封赏倒反在我们之上，这是为什么呢？”高帝说：“诸位懂得打猎吗？”群臣回答说：“懂得打猎。”高帝又问：“知道猎狗吗？”群臣说：“知道。”高帝说：“打猎时，追咬野兽的是猎狗，但发现野兽踪迹，指出野兽所在地方的是猎人。而今大家仅能捉到野兽而已，功劳不过像猎狗。至于像萧何，发现野兽踪迹，指明猎取目标，功劳如同猎人。再说诸位只是个人追随我，多的不过一家两三个人。而萧何让自己本族里的几十人都来随我打天下，功劳是不能忘怀的。”群臣都不敢再言语了。9、1．（1）过错（2）值得2．（如果）没有景濂，（我）几乎（就要）错误地加罪于进言的人了。3．廷臣都纷纷附和，指出上书中的不敬，诽谤之词。宋濂指出皇上应纳谏，不应责罚，突出了宋濂诚实、正直、敢于直言的品质。【解析】1．试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的“过”是“过错”；“足”是古今异义词，“值得”的意思。2．试题分析：此题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要做到熟记。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。语句“微景廉，几误罪言者”的意思是：（如果）没有景濂，（我）几乎（就要）错误地加罪于进言的人了。其中“微”是“无，没有”；“罪”是“加罪”的意思，必须翻译出来。3．试题分析：考查对文章内容的理解和人物形象的分析。在整体感知文章内容的理解上，结合文章中的具体内容分析作答。廷臣与宋濂的表现，从“或指其书曰：‘此不敬，此诽谤非法。’”和“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶可深罪”可以看出：有些大臣指出“上书”中的不敬，是诽谤之词，应该治罪；宋濂则指出皇上应纳谏，不应责罚。通过对比突出了宋濂诚实、正直、敢于直言的品质。据此理解作答。【点睛】参考译文：宋濂，字景濂。性情诚恳谨慎，长期在宫中为官，却从不攻击他人过失。主事茹太素上书万余言,太祖大怒，以此询问廷臣的看法。有的指着茹太素的上书说：“这是不敬,是诽谤,是违法。”太祖问宋濂，宋濂回答：“茹太素是尽忠于陛下的，陛下现在刚敞开言路，怎么能给他定以大罪呢?”不久，太祖翻阅茹太素的上书，觉得有不少可取之处，于是便将廷臣全部召来责问，并直呼宋濂的字说道：“如果没有景濂,我几乎就要错误地加罪于进言的人了。”于是太祖又当场称赞宋濂说：“我听说最上等的是圣人,其次是贤人,再次为君子。宋景濂为朕效力十九年,从未说过一句假话,也从未讥讽别人的短处,始终如一,他岂只是君子,还真可以说是贤人了。”10、1．思维导图是运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接的发散性思维的有效图形思维工具。2．①思维导图可以培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，保持学生的学习主动性。②思维导图能帮助学生找到适合自身的学习方法，培养学生的自学能力。③思维导图可以帮助学生构建知识网络，明确知识之间的联系。④思维导图可以对学生进行左右脑功能全面开发的训练。3．①首先确定中心图案：浣溪沙（苏轼）；②确定各级分支。以句为单位，分为六个二级分支。③分别寻找各句中的关键词，用关键词作为分支核心；④根据内容绘制小图标。第一到六句分别绘制了枣树、缫车、古柳、骑马、茶、敲门图画，并用不同颜色进行区分。4．AC5．①思维导图对学习很有帮助，可以让学习事半功倍，在学习中可以加以利用，以提高学习效率。②【链接材料】也警示人们现实生活非常复杂并不仅仅是简单的树状图；简单使用思维导图逐渐形成一种浅尝辄止的思维习惯，所以运用思维导图还需结合实际具体分析【解析】1．试题分析：本题考查学生对下定义的把握。下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。下定义是说明文常用的说明方法。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。思维导图的特征：（1）运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，（2）把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接的发散性思维。故可以定义为：思维导图是运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接的发散性思维的有效图形思维工具。2．试题分析：本题考查学生的对文本的理解和概括，及为何物材料三，写出思维导图对中学生学习的好处即可。如：①思维导图可以培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，保持学生的学习主动性；思维导图能帮助学生找到适合自身的学习方法，培养学生的自学能力；思维导图可以帮助学生构建知识网络，明确知识之间的联系；思维导图可以对学生进行左右脑功能全面开发的训练。3．试题分析：本题考查学生的运用能力，结合材料三中的要素分析材料四中的思维导图。严格按照材料三的过程进行思维导图的绘制。首先确定要素一：中心图案，即浣溪沙（苏轼）；然后确定要素二：各级分支。第三：确定要素三：关键词。第四：小图标。根据内容绘制小图标。第一到六句分别绘制了枣树、缫车、古柳、骑马、茶、敲门图画，并用不同颜色进行区分。4．试题分析：本题考查学生的信息筛选能力，分析选项，对照与选项有关的段落，找出不同之处即可。“思维导图却可以帮助调动两个半脑的工作积极性以及开发大脑潜能。”而不是A项中：开发大脑大部分潜能。故选A项不正确。C项：思维导图可以将联想的方法扩展到极致，因此不会漏掉任何一个与关键点有关联的要素。文本中没有此意思。同时“不会漏掉任何一个与关键点有关联的要素”太绝对。故AC两项不正确。5．试题分析：本题考查学生对思维导图有缺点的认识。结合材料分析优点，结合【链接材料】分析缺点，二者有机结合即可。11、1．救起落水的华文华武兄弟，资助华文华武兄弟俩兄弟念完大学，教导偷古钱的壮汉，化解华文华武兄弟的矛盾，2．神态描写和动作描写，生动描绘出壮汉内心的羞愧和对茶爷不说破他偷窃的事情的感激。从侧面表现了茶爷的智慧宽容。3．很有名望，敬畏传统，宽容智慧，重视亲情，善于开导人4．只有懂得了尊重传统，知错能改，重视亲情，心存善念，才配得上（对得起）茶爷的请茶（开导）。总结全文，暗示主旨。【解析】

1．考查对文章内容的概括。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动，采用“人+事”的方法加以概括。不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。“壮汉偷藏金币”事件中，茶叶巧用喝茶让金币自然掉落。利用回忆往事来唤醒兄弟俩的亲情意识，让华氏兄弟消除误解，化解矛盾。还可结合文末“哥哥华文见状，一跃跳下河，紧紧抓住弟弟的手不丢，幸好进货路过的茶爷把他俩拉了上来。”“弟弟华武把自己的录取通知书藏下，去打工赚钱，最后悄悄去卖血，给哥哥攒够上学的钱，茶爷知晓情况后，资助兄弟俩念完大学”概括作答。2．考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法：肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。作用：形象生动地刻画出人物……的性格特征，或是衬托、突出……的特点。“壮汉呆立着，涨红了脸。”是神态描写，“接过钱币羞愧地给茶爷鞠个躬走了”是动作描写，结合前面语境“茶爷弯腰拾起古钱币，说，天热手滑，瞧瞧，这钱币滑落到你的腰间，你都没留意啊。快去还给胡老板吧，回来咱爷俩接着喝茶”写出了壮汉的羞愧，茶爷给壮汉一个台阶下，没有拆穿他。“鞠躬”表现了壮汉对茶叶的感激敬重。3．本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。本题，可以从茶爷日常生活中的言谈举止、爱好习惯中分析出其形象特征，“茶爷好客，常请人喝茶。”“茶爷要是说，走，去家里喝茶。那你注定是要跟着去的”。茶爷随时都积极主动的帮助老街上的人们解决问题。可见茶爷热心肠，有威望。茶爷经营茶货铺子，不在乎赚钱多少，而“只是念想，能闻到祖辈留下来的气息”。可见其淡泊名利。在“壮汉藏金币”事件中，巧用喝茶让金币自然掉落。在“华氏兄弟消除误解”情节中，茶爷没有进行枯燥的说教，而是利用回忆往事来唤醒兄弟俩的亲情意识，从而化解矛盾。可见茶爷解决问题讲究方法，有肚量，有胸襟。4．本题考查分析结尾语段。解答本题要对文章的内容和思路有准确的把握，从内容、结构等几个方面分析。这一句话与上文壮汉偷到金币的情节进行照应，壮汉因为心术不正，所以偷盗，但又没有肚量导致最终露馅，茶喝多了没有撑住。同时华氏兄弟化解矛盾，也是因为两个人均有肚量，所以才使得矛盾化解和好如初，这些具体的情节能够与情节紧密照应，而且极为连贯，极为紧凑。文章中的一些具体的情节事件都能够圆满的解决，是因为